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推行素質(zhì)教育要緊緊抓裝三個要義不放松
推行素質(zhì)教育要緊緊抓裝三個要義不放松國家教委副主任柳斌把素質(zhì)教育的內(nèi)容概括為三個方面：一是面向全體學生；二是德、智、體、美全面發(fā)展；三是讓學生生動、活潑地得到發(fā)展。這也就是素質(zhì)教育的“三要義”。當前，我們在教育轉(zhuǎn)軌起始之期，必須抓住“三個要義”不放松，抓住貫徹這三項內(nèi)容，就是抓住了素質(zhì)教育的本質(zhì)，把握了方向，明確了任務(wù)。
一、面向全體學生，突出個性教育
應(yīng)試教育有一個明顯的特點是教育對象的局限性。這是由于應(yīng)試教育的著眼點是選拔更高一級學校繼續(xù)學習的學生，而這種選拔又是以現(xiàn)行的學科的考試成績?yōu)橐罁?jù)的。從而，它忽視了全體學生的發(fā)展，使基礎(chǔ)教育實際成為面向少數(shù)人的教育，造成難以形成幫助每個學生在他的起點上前進，在他的優(yōu)勢上發(fā)展的機制，促使部分學校和教師有意或無意地放棄成績差的學生。素質(zhì)教育與之的根本區(qū)別是面向全體學生，使他們每個人在各自的基礎(chǔ)上都有提高，使每個學生各個方面都能得到發(fā)展。要做到這一點，首先廣大的教育工作者和教師必須在思想上明確認識，轉(zhuǎn)變觀念。其次學校管理上要抓裝三個控制”，即控制重復教育，控制輟學率，控制班額；掌握“四個面向”，即面向每一類學校，面向每一所學校，面向每一個學生，面向?qū)W生的每一個方面。再次，教師在教學中，要堅持杜絕“一刀切”的做法，克服片面追求升學率，注重合格率，在面向全體學生的同時，要采取因材施教的原則，針對學生的個性差異，愛好特點，采取差異性教學，突出個性教育，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展提高，使每個學生的某一方面能得到充分優(yōu)先的發(fā)揮發(fā)展。
二、堅持全面發(fā)展，提高辦學質(zhì)量
應(yīng)試教育另一個明顯的特點是教育內(nèi)容的片面性。由于以選拔作為教育的主要目的，又以考試作為選拔的主要手段，加上現(xiàn)行教育制度的不完善，導致教育內(nèi)容區(qū)分為考試科目和非考試科目，于是考試內(nèi)容的教學被強化和扭曲。一方面，學生的課業(yè)負擔過重。另一方面，不僅德、體、美、勞等方面被嚴重削弱，而且智育中的非考試科目的教學也流于過場，考試能力以外的書寫、動手、口頭表達等各方面能力被嚴重忽視，造成了學生素質(zhì)的諸多缺陷，嚴重影響了學生全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。推行素質(zhì)教育，實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”，即教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需要，教育要全面的提高辦學質(zhì)量和效益，根本的出路在于改革教育思想、教育內(nèi)容、教學方法，堅定不移地貫徹“兩全”方針。改革是迫切的，也是艱巨的，必須積極穩(wěn)步推進。
在當前轉(zhuǎn)軌的啟動年，要著重做好四個方面的工作。
１．嚴格執(zhí)行課程計劃，做到開課標準化。
現(xiàn)行的九年義務(wù)教育課程計劃是經(jīng)過教育專家充分醞釀研究制訂的，是經(jīng)過國家教育行政部門批準的，在一定程度上具有相應(yīng)的法律效力，也是具有科學依據(jù)的。各校都必須嚴格執(zhí)行，不能隨意取消什么課程。嚴格執(zhí)行課程計劃，是推行素質(zhì)教育的前提條件。
�。玻葑フn堂教學，做到教學規(guī)范化。
課堂教學應(yīng)該是推行素質(zhì)教育的主陣地，在進行改革的同時，必須牢牢抓住教學常規(guī)不放松。備課做到“三備”（備大綱、備教材、備學生），根據(jù)大綱要求、教材特點、學生實際，抓住重點難點、知識點、能力點、教育點。把握“兩法”（教法、學法）；克服“三脖（教態(tài)病情緒并語言病）；提倡學、思、樂、擯棄“三重”“三不重”（重教不重學、重知不重思、重管不重趣）。搞好課堂教學是推行素質(zhì)教育的根本出路。
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