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中職美術(shù)教育中色彩教學優(yōu)化策略論文

時間:2024-09-14 04:12:47 美術(shù)學畢業(yè)論文 我要投稿
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中職美術(shù)教育中色彩教學優(yōu)化策略論文

  摘要:隨著我國職業(yè)教育的不斷變革,中職美術(shù)教育中色彩教學的地位越來越重要,已經(jīng)成為重要的教學內(nèi)容。但是在實際的中職美術(shù)教育中依然存在著相應(yīng)問題,十分不利于對學生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本文對中職美術(shù)教育中存在的問題進行分析,并對彩色教學的優(yōu)化策略進行探討。

中職美術(shù)教育中色彩教學優(yōu)化策略論文

  關(guān)鍵詞:中職;美術(shù)教育;色彩教學;優(yōu)化策略

  色彩作為美術(shù)中的重要元素,不同色彩表示不同審美,不同色彩之間的搭配會產(chǎn)生相應(yīng)的色相變化,形成相應(yīng)的藝術(shù)語言。特別是對中職學生而言,美術(shù)學習和職業(yè)發(fā)展兩者間有著直接關(guān)系,所以色彩運用與學生自身的職業(yè)能力有著密切關(guān)系。因此,在中職美術(shù)教育過程中教師需要對色彩教學進行充分重視,以促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

  1、中職美術(shù)教育中存在的問題

  1.1 輕視實踐

  在美術(shù)創(chuàng)造過程中,藝術(shù)構(gòu)思是其核心內(nèi)容,而色彩是對構(gòu)思進行確切落實的有效手段。所以在美術(shù)創(chuàng)作中,作者不能對色彩進行良好把握,再好的構(gòu)思也不會得到實現(xiàn)。因此,在中職美術(shù)教育過程中教師需要對色彩教學進行有效開展,幫助學生對色彩技巧進行確切掌握,在提升學生美術(shù)創(chuàng)作能力的同時,還可以對作品所具備的表現(xiàn)力進行充分展現(xiàn)。但是在實際教育中教師往往只重視理論教學忽視了色彩的教學指導,致使學生缺乏結(jié)實的美術(shù)基礎(chǔ)以及合理的知識結(jié)構(gòu)。學生只能夠?qū)ι蔬M行淺層次的認識,可以十分流利的進行表達,卻無法進行實際運用,美術(shù)創(chuàng)作時無法將理論與實踐進行有效結(jié)合,所以作品不具備相應(yīng)的創(chuàng)作力以及表現(xiàn)力。

  1.2 教學方式單一

  隨著信息時代的快速發(fā)展,信息技術(shù)在社會的各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用,中職美術(shù)教育中也是如此。信息技術(shù)的運用可以讓學生更為直觀的對色彩技巧進行觀摩與學習,讓學生的學習空間變得更加寬廣。同時眾多功能強大、多樣的相關(guān)軟件被開發(fā)出來,十分有利于教學質(zhì)量的提升以及學習效果的增強。但是由于教師教學思想的不轉(zhuǎn)變或者是自身綜合能力的不足,教師不能夠?qū)ΜF(xiàn)代化信息教學手段進行充分利用,依然習慣于傳統(tǒng)教學。相交而言傳統(tǒng)教學具備較強的隨意性,教學節(jié)奏比較慢,教學效果不好。這樣不僅浪費教學資源,還十分影響課堂教學效果。

  1.3 不重視教學理念的變革

  在目前的中職美術(shù)教育過程中,教學材料中的設(shè)計理念不能緊隨時代潮流,通常只是由原理上對色彩運用進行分析,以科學原理進行教學訓練,忽視了創(chuàng)造性在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用以及藝術(shù)感知在實際教學中的重要性。這樣學生的發(fā)散思維以及創(chuàng)造思維得不到充分鍛煉,使其嚴重缺乏對色彩的靈活運用能力,十分容易出現(xiàn)千篇一律的狀況,很少能夠創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品。

  2、優(yōu)化色彩教學的策略

  2.1 重視色彩教學指導

  在中職美術(shù)教育過程中,教師需要在整體視角的基礎(chǔ)上對色彩布局進行科學指導,以引導學生在美術(shù)創(chuàng)作中對整體與局部兩者的關(guān)系進行明確處理,以顯著提升學生在色彩應(yīng)用方面的理解以及感受,從而讓學生對創(chuàng)作主體與色彩的層次性進行有效掌握,增強學生應(yīng)用色彩進行勾勒的把握能力,讓教學具備較強的創(chuàng)造性,為學生帶來明顯的視覺沖擊力。在實際教學中教師不僅需要實踐性的開展色彩教學,還需要幫助學生對美術(shù)創(chuàng)作中色彩的協(xié)調(diào)性進行良好把握,引導學生對畫面細節(jié)進行細致處理,以有效突顯作品的精神內(nèi)涵以及創(chuàng)造性。例如:在寫生訓練中,教師需要讓學生對色彩的運用規(guī)律以及手法進行仔細品味,指導學生對色彩進行有效感受與應(yīng)用,同時引導學生對自身情感進行有效融入。

  2.2 多樣化教學

  中職階段學生勇于追求創(chuàng)新、活力四射、容易對新事物進行接受。所以在中職美術(shù)教育中教師需要對多媒體教學進行充分運用,以顯著提升課堂教學效果。例如:對色彩性能進行講解時,教師可以對三維技術(shù)進行應(yīng)用,通過對圖像進行較為直觀的對比,可以引導學生對色彩規(guī)律以及構(gòu)成的相關(guān)知識進行理解與掌握,盡可能讓學生對相應(yīng)問題進行透徹理解。此外,運用多媒體開展教學,能夠?qū)ι蔬M行更為高效的展示。同時多媒體教學擁有十分豐富的教學資源,調(diào)取、應(yīng)用十分便利。所以教師可以在實際教學中以教學進程為基礎(chǔ),對一系列的優(yōu)秀作品進行充分展示,從而顯著提升學生對色彩的鑒賞、審美能力,增強學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

  2.3 培養(yǎng)學生的色彩藝術(shù)思維能力

  在色彩教學過程中,基礎(chǔ)知識的有效學習以及對色彩思維能力的提升是教學的重要內(nèi)容。在色彩教學過程中,由于受到課堂教學的限制,學生通常很難對知識進行全面、深刻的認識,所以在色彩運用方面存在著程序化的狀況,這樣很難讓作品具備相應(yīng)的創(chuàng)造性與新穎性。因此,教師需要對培養(yǎng)學生色彩藝術(shù)思維能力進行重視,有效提升學生對色彩運用的統(tǒng)籌能力。色彩藝術(shù)思維為就是作者在對色彩具備相應(yīng)直觀感受的基礎(chǔ)上,通過藝術(shù)思維進行重新構(gòu)建和升華,創(chuàng)造出極具個人特色以及創(chuàng)新性的色彩創(chuàng)作。讓學生在美術(shù)創(chuàng)作過程中對自身的藝術(shù)思維能力進行充分發(fā)揮,并督促其養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習慣。在教學中教師需要對學生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維進行鼓勵,引導學生在良好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,對自身思想進行充分體現(xiàn),對自身的直觀感受進行大膽展現(xiàn),勇敢的進行創(chuàng)新,增強教學氛圍的活躍性。色彩藝術(shù)思維可以為學生提供更好的創(chuàng)作環(huán)境,讓學生可以對自身的思想、情感進行充分表達,讓作品具備強烈的個人色彩與風格。例如:在實踐學習中,引導學生對色彩藝術(shù)思維進行充分運用,對零暖色調(diào)所具備的實際意義進行有效辨識,從而將理論知識和內(nèi)心感受進行充分結(jié)合,以對色彩進行更為深層次的理解,顯著提升學生利用色彩藝術(shù)思維對創(chuàng)作布局進行調(diào)控的能力。

  3、結(jié)束語

  在中職美術(shù)教育過程中,色彩教學是一項十分重要的內(nèi)容。隨著教育改革的不斷發(fā)展,中職美術(shù)教育的目標、理念、策略都發(fā)生了相應(yīng)改變,所以教師需要在實際教學中對色彩教學進行充分重視,運用有效的色彩教學策略,顯著提升課堂教學質(zhì)量,增強學生的學習效果,從而對學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)進行確切培養(yǎng),促進中職美術(shù)教育的良好開展。

  參考文獻:

  [1]吳玲.當代中職美術(shù)教育中色彩教學的優(yōu)化策略分析[J].商,2015(52):289.

  [2]官水鳳.試論中職美術(shù)色彩教學存在的問題及對策[J].美術(shù)教育研究,2014(12):135.

  [3]李春.當代中職美術(shù)教育中色彩教學的優(yōu)化策略分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(05):174.

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