網(wǎng)絡(luò)教學平臺在管理學教學中的應(yīng)用研究論文
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學平臺資源建設(shè)是大學教學信息化的核心與基礎(chǔ)。管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)在激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的自學能力、補充教學資源、拓展管理知識領(lǐng)域、打破了傳統(tǒng)教學模式和促進了管理學教學方法和手段變革等方面具有重要意義。管理主體不明晰、建設(shè)與應(yīng)用不規(guī)范、團隊建設(shè)機制缺失和維護經(jīng)費缺乏困擾高校網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)與應(yīng)用。充分認識管理學網(wǎng)絡(luò)教學的重要性、設(shè)計一個技術(shù)先進、內(nèi)容豐富、使用方便的管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺技術(shù)方案、建立統(tǒng)一管理模式等措施是發(fā)展管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)與應(yīng)用的重要舉措。
關(guān)鍵詞：管理學課程 網(wǎng)絡(luò)教學平臺 教學改革
0引言
網(wǎng)絡(luò)教學平臺資源建設(shè)是開展管理學多媒體教學的前提，是大學教學信息化的核心與基礎(chǔ)。組織與管理好管理學精品課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺資源，對提高我校管理學課程教學水平具有重要意義。本文結(jié)合管理學精品課程建設(shè)過程，談一些這方面的看法與體會。
1我校管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺構(gòu)想與框架
一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學平臺至少應(yīng)該包含網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學管理三個子系統(tǒng)。網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)主要完成網(wǎng)上課程內(nèi)容的展示，為教師提供了一些基本設(shè)計模板、公式編輯器、圖形工具等。網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)主要包括課程的上網(wǎng)發(fā)布、教學過程中對教師教的支持和對學生學的支持，以及對教學活動的管理。通過虛擬課堂，教師可以實時在線授課，開展課堂討論或在線答疑。網(wǎng)上教學管理系統(tǒng)是指實現(xiàn)網(wǎng)上課程管理。我校管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺構(gòu)想與框架主要包含以下內(nèi)容：
在校園網(wǎng)上開設(shè)課程信息發(fā)布、電子教案共享、網(wǎng)上收發(fā)作業(yè)、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上課程輔導等功能。
1.1網(wǎng)上課程信息發(fā)布品課程網(wǎng)上系統(tǒng)可以將課程的有關(guān)信息，比如教學計劃、課程計劃、教學大綱、教師介紹、PPT、參考書目等發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，得到授權(quán)的學生可以根據(jù)需要瀏覽相關(guān)信息。
1.2電子教案共享教師將電子教案上傳到平臺后，注冊并已經(jīng)得到授權(quán)的學生就可以根據(jù)需要自由地瀏覽課程的電子教案。
1.3網(wǎng)上討論網(wǎng)上系統(tǒng)有專門的網(wǎng)上討論區(qū)，可以支持本課程的網(wǎng)上討論活動。
1.4網(wǎng)上課程輔導網(wǎng)上系統(tǒng)提供了網(wǎng)上課程輔導功能，保證教師可以利用網(wǎng)絡(luò)回答學生提出的問題，進行課程輔導。
2管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺建立與應(yīng)用的意義和作用
2.1激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自學能力由于管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺的特點，使學生可以隨時隨地根據(jù)自己的時間安排學習,更好地培養(yǎng)了學生學習的主動性。同時，管理學網(wǎng)絡(luò)教學的智能知識庫,可以自動保留以前學生在學習中的各種疑問，激發(fā)學生興趣，配合在線答疑、作業(yè)等能解決學生同類問題與難題。
2.2補充教學資源，拓展管理知識領(lǐng)域使用管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺，教師可以突破傳統(tǒng)課堂的時空限制，向?qū)W生提供更加全面廣泛的管理學習內(nèi)容，幫助學生更好地理解和吸收新的管理學知識，拓展其思維空間，激發(fā)創(chuàng)新能力，完成課堂教學有限時空內(nèi)無法完成或很難完成的任務(wù)。
2.3作為教學輔助手段，打破了傳統(tǒng)教學模式，提高了教學質(zhì)量傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學手段已無法適應(yīng)當前大信息量的教學內(nèi)容需求，以構(gòu)建的獨立多媒體教室，也無法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不能擺脫以教師講課為主的學習模式。管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺建立與應(yīng)用，將教師從重復性工作中解放了出來。同時，教師還能夠跟蹤學生學習情況并及時給予指導，以彌補教材單一、封閉型學習的缺陷。
2.4促進了管理學教學方法、教學手段的變革管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺作為一種新的教學手段，充分利用了最新的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使教學能夠跨越時間、空間的限制，具有較強的靈活性和交互性。管理學教學素材以文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種形式展現(xiàn)越來越靈活、形象、生動，支持教師指導學生自主式學習。改變了以往教師以單純歸納式演繹講解為主模式，而是基于“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學習”、“會話商討”和“意義構(gòu)建”等多種新型教學方法的綜合運用。
2.5實現(xiàn)了管理學教學以教為中心，向?qū)W生為中心和教師與學生交互式的雙向交流轉(zhuǎn)變在管理學教學過程中，教師的角色要發(fā)生改變，由傳統(tǒng)的知識解說員、傳授者成為引導學生學習的指導者、促進者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生多學習方式也發(fā)生了改變，不再像過去那樣通過課堂學習從教師、教材獲得知識，而是可以從多元化的學習環(huán)境中得到更多的有用的知識。
3網(wǎng)絡(luò)教學平臺在教學中存在的問題
目前，我國大多數(shù)高校都搭建了基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，積累了相當數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教學資源，也開展了不同形式的網(wǎng)絡(luò)教學活動，但是在平臺使用、資源利用、發(fā)揮作用等方面卻不盡如人意，主要存在以下幾方面原因：
3.1網(wǎng)絡(luò)教學平臺教學工作沒有受到足夠的重視，日常管理主體不甚明晰同其他網(wǎng)絡(luò)教學一樣，管理學網(wǎng)絡(luò)教學同樣是系統(tǒng)工程，包括基礎(chǔ)硬件、教學平臺、軟件資源、教學運行、教務(wù)管理等多個部分，任何一部分的不完善都是對網(wǎng)絡(luò)教學的整體效果造成不良影響。現(xiàn)在很多高校這些過程一般分屬不同部門。就筆者所在學校來說，網(wǎng)絡(luò)中心負責硬件環(huán)境，像服務(wù)器，提供方的教師負責教學平臺，并由主管學院協(xié)助解決，教務(wù)部門則負責教學運行和管理。這種分工合作、責任明確的網(wǎng)絡(luò)教學管理模式看似合理，事實上，卻因為管理的分散，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導，難以形成合力，影響了網(wǎng)絡(luò)教學的效果。
同時，分散到不同部門管理，也容易出現(xiàn)職責不清、推諉扯皮現(xiàn)象，沒有人真正為管理學網(wǎng)絡(luò)教學工作負全責，不利于網(wǎng)絡(luò)教學的健康發(fā)展。 3.2網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)與應(yīng)用不甚規(guī)范，操作起來不方便網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)與應(yīng)用涉及到平臺使用、資源開發(fā)、教學實施、總結(jié)評價等具體內(nèi)容，這些內(nèi)容又涉及到老師、學生、教務(wù)人員、技術(shù)人員等。如果沒有明確的應(yīng)用規(guī)范、評價標準和運行機制，網(wǎng)絡(luò)教學是很難發(fā)揮作用和健康發(fā)展。
3.3網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)團隊建設(shè)機制缺失目前，課程建設(shè)團隊一般由本門講課程老師組成，由于它不是一個正式的建制，除團隊人員知識結(jié)構(gòu)具有同構(gòu)性、缺少計算機方面的專業(yè)知識外，平時協(xié)調(diào)起來也不容易。
3.4維護經(jīng)費缺乏一般來講，項目立項時學校能給一些經(jīng)費主持，但平時又沒有這方面開支，更新、補充、提高等維護經(jīng)費等得不到有效保證。
4管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)與應(yīng)用建議
4.1充分認識管理學網(wǎng)絡(luò)教學的重要性上面已經(jīng)提到管理學網(wǎng)絡(luò)教學在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自學能力，補充教學資源，拓展管理知識領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)教學模式，提高了教學質(zhì)量，促進了管理學教學方法和教學手段變革等方面具有重要意義。對于管理學網(wǎng)絡(luò)教學重要性的認識，不僅領(lǐng)導要重視，教師、學生也要重視；不僅教學評估時重視，平時也要重視；不僅要重視建設(shè)，更要重視使用。
4.2要有一個技術(shù)先進、內(nèi)容豐富、使用方便的管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺技術(shù)方案管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)相對于其它教學建設(shè)屬于基本建設(shè)，因此，在建設(shè)前期，一定要有一個好的、技術(shù)先進、內(nèi)容豐富、使用方便的管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺技術(shù)方案，要反復論證，聽取不同方面專家意見，甚至也要聽取學生意見，使其方案得以完善。
4.3建立適合管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)與應(yīng)用的統(tǒng)一管理模式教學平臺建設(shè)與應(yīng)用統(tǒng)一管理模式要實施一個部門負責。把學校與網(wǎng)絡(luò)教學相關(guān)的工作全部交由一個部門來統(tǒng)一負責，有必要在機構(gòu)建制、人員配置、技術(shù)力量、工作內(nèi)容、職能責任以及相關(guān)利益等方面進行整合，做到責、權(quán)、利相統(tǒng)一。
同時，要經(jīng)常對網(wǎng)絡(luò)教學所涉及的管理人員、任課教師和選課學生進行系統(tǒng)培訓，對教師和學生在網(wǎng)絡(luò)教學活動中遇到困難,只需求助一個部門就可以得到解決。
4.4要重視管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)與應(yīng)用中的培訓、開發(fā)、應(yīng)用、評價有機結(jié)合管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺上開設(shè)一門網(wǎng)絡(luò)課程的工作量是巨大的，需要教師付出大量的時間和精力，是傳統(tǒng)授課工作量的2-3倍，開發(fā)制作信息化網(wǎng)絡(luò)資源也是編寫相同內(nèi)容紙質(zhì)教材工作量的3-4倍。如此大的工作量和精力付出是需要學校能夠給予充分肯定和認可的。要對網(wǎng)絡(luò)教學平臺的特點、功能和使用方法進行培訓，讓教師掌握如何用網(wǎng)絡(luò)教學平臺有效教學、學生掌握如何利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺自主學習。要把開展網(wǎng)絡(luò)教學新應(yīng)用、開發(fā)數(shù)字化教學新資源、開創(chuàng)信息化教學新局面納入學校教學改革立項管理、立項開發(fā)。
一種教學模式能否被認可和普遍采用，關(guān)鍵是是否取得了預期的效果。目前在高等學校，很多教師和學生，包括一些從事網(wǎng)絡(luò)教學工作的管理人員和技術(shù)人員，都對網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)揮的作用和達到的效果不甚滿意，這其中很重要的一個原因，就是對網(wǎng)絡(luò)教學沒有一個比較完善的效果評價機制。
4.5給予一定的經(jīng)費資助通過立項開發(fā)，提供經(jīng)費主持，可以有效激發(fā)教師開展管理學網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)的熱情和積極性，為網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用增添動力。學校也應(yīng)在平時增加這方面的經(jīng)費預算，為更新、補充、提高等維護網(wǎng)絡(luò)教學平臺提供有效保障。
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