中職計算機教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　中職院校的計算機教學要滲透素質(zhì)教育的理念，計算機的教師的一個任務(wù)是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

　　摘要：

　　創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟時代對專業(yè)人才要求，社會不僅要求人才具有扎實的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力，還要具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力，在工作崗位上通過自身創(chuàng)新能力的發(fā)揮，實現(xiàn)自身價值，促進企業(yè)發(fā)展。中職院校作為為國家培養(yǎng)人才的重要陣地，為社會輸送了許多專業(yè)性強、素質(zhì)高的計算機人才，為了使學生更符合社會對人才的需求，在計算機教學中加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。本文對當前中職學校計算機創(chuàng)新教學存在的問題進行了分析，提出了在計算機教學中提高學生創(chuàng)新能力的措施。

　　關(guān)鍵詞：

　　中職院校;計算機教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

　　1前言

　　計算機教學是中職學校的一門基礎(chǔ)技能課，中職生必須掌握計算機的基礎(chǔ)知識，熟練計算機的操作技能。目前，隨著社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，計算機創(chuàng)新能力是社會對于人才新的要求，傳統(tǒng)的中職學校的計算機教學模式已經(jīng)不符合時代的要求，不能滿足社會對于計算機專業(yè)人才的需求，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計算機教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力，是目前中職學校教育工作者的思考的重要問題。

　　2中職院校計算機創(chuàng)新教育存在的問題

　　2.1教學模式過于傳統(tǒng)現(xiàn)

　　在中職學校計算機專業(yè)教學質(zhì)量有待提高，由于知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢了，現(xiàn)代知識更新速度很快，中專學生學習知識的速度趕不上知識更新的速度，在計算機知識和技能掌握方面不夠全面，對計算機的操作不夠熟練，通過傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的學生無法適應(yīng)競爭力極強的現(xiàn)代社會，對知識的利用程度和創(chuàng)新能力不足會使其在開展工作時遇到很多困難。目前，中職學校的計算機教學有些脫離生活實際，教師在教學過程中，一些內(nèi)容很陳舊，教學安排也不夠合理，有些案例甚至是幾年前出現(xiàn)的，教師死板的教學方式會禁錮學生的思想，不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　2.2不良網(wǎng)絡(luò)資源容易對學生產(chǎn)生誤導(dǎo)

　　中職院校的學生一般都是處于青春期的青少年，他們活潑好動，有著不同的性格和心理特點，對新生事物比較好奇，因此，計算機的出現(xiàn)和在人們生活中的廣泛利用會激起他們的興趣，但同時網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的資源和信息，現(xiàn)在的社會是一個網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的社會，一些不良思潮和不良的資源會對青少年產(chǎn)生不良的影響，因此，加強計算機使用管理，提高學生網(wǎng)絡(luò)意識非常重要。

　　2.3學生學習基礎(chǔ)薄弱，教學過程中缺乏溝通和互動

　　一般進人中職院校的學生，文化基礎(chǔ)較低，很多都是初中剛剛畢業(yè)的學生，文化基礎(chǔ)不夠扎實，在初中學校期間主動學習有限，在計算機學習過程中也容易缺乏主動性，加之計算機課程本身較為復(fù)雜，其理論知識較為枯燥，且具有一定抽象性，學生學習積極性很容易下降。當前中職院校計算機教學教師與學生的溝通和互動不到位，教師沒有有效引導(dǎo)學生進行自主學習，導(dǎo)致計算機教學質(zhì)量提高面臨一定的難度。

　　3計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略

　　3.1加強優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境的營造，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

　　營造良好的教學環(huán)境是實施教學的基礎(chǔ)，是有利于提高教學質(zhì)量的外部因素。在計算機教學中，教師要營造一個平等、輕松、愉快的教學環(huán)境，提高學生學習計算機的熱情和積極性，計算機教學效果才有望提升。其次，在具體的教學過程中，教師要善于和學生進行溝通，建立人人平等的互動課堂，不能忽視學生的主體地位，要鼓勵學生積極參與課堂教學活動，例如鼓勵學生大膽提問，鼓勵學生踴躍回答問題，提高其發(fā)散思維和邏輯思維，進而培養(yǎng)其關(guān)于計算機的創(chuàng)新能力。再次，計算機相關(guān)知識理論和技能的更新速度很快，教師要進行專業(yè)的學習和深造，才能系統(tǒng)的掌握計算機的專業(yè)知識，將計算機發(fā)展的動態(tài)展現(xiàn)給學生，使學生深入了解計算機的發(fā)展史，進而激發(fā)學習興趣。教師要善于將計算機教學和其他學科建立有機聯(lián)系，發(fā)揮計算機的功能，提高學生對所學知識的綜合運用能力，如學生積極參加教師組織的創(chuàng)作比賽，展現(xiàn)自我，發(fā)揮創(chuàng)造力。

　　3.2改進教學方式，運用多種教學手段

　　計算機知識本身較為枯燥和復(fù)雜，理論性和抽象性較強，因此，教師要在計算機教學中運用多種方式和手段，才能有效吸引學生注意，激發(fā)學生興趣。例如教師可以采用分組合作的教學模式，將全班學生分成多個小組，根據(jù)教學內(nèi)容為每組布置學習任務(wù)或提出問題，小組同學通過討論和研究，提出問題的解決方案，進而完成學習任務(wù)，他們在討論和分析的過程中能夠激發(fā)思維，運用創(chuàng)新能力解決實際問題。其次，教師可以運用多媒體教學，將計算機的基本操作流程展現(xiàn)在學生面前，在電教室的教學可以通過聯(lián)網(wǎng)教學實現(xiàn)，使學生直觀地感受到一些計算機基礎(chǔ)軟件的具體操作方法。

　　3.3注重實踐教學，提高學生的創(chuàng)新能力

　　計算機學習最重要的是要經(jīng)過實踐卻完成知識的運用，因此，教師在計算機教學中要注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如教學打字軟件時，單純記憶會使學生感覺枯燥，教師可以抽出一節(jié)課的時間組織打字比賽，使學生在競爭意識的促使下，提高打字速度，練習打字熟練程度，進而提高學生創(chuàng)新意識。其次。另外，教師要根據(jù)學生的個性差異因材施教，每個學生有著不同的性格和興趣愛好，教師要關(guān)注學生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，保證學生以積極的態(tài)度面對計算機學習。

　　3.4加強素質(zhì)教育理念的滲透

　　我國近些年提倡素質(zhì)教學，素質(zhì)教育要求學生要全面發(fā)展，經(jīng)過系統(tǒng)的教育成為社會需要的復(fù)合型人才，因此，中職院校的計算機教學要滲透素質(zhì)教育的理念，計算機的教師的一個任務(wù)是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。教師要以素質(zhì)教育理念為教學指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學生學習，要注重學生能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的注重考試成績的教學模式，在教學過程中鼓勵學生自主學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，為把學生培養(yǎng)成具有較高綜合素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)。

　　4結(jié)語

　　中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的、復(fù)雜的工作，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、改進教學方式、理論聯(lián)系實際、滲透素質(zhì)教育理念，在教學過程中充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造精神，提高學生的創(chuàng)新能力，成為國家和社會需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才。

　　參考文獻:

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