職教體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用
職教體育教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并不是摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)，而是如何更好的將兩者結(jié)合起來，走融合式發(fā)展之路。
摘要：近年來，集圖文音像于一體的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用于職教體育教學(xué)，極大的展現(xiàn)了體育魅力，激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。本文在對當(dāng)前多媒體技術(shù)在職教體育教學(xué)中的應(yīng)用情況進行梳理的基礎(chǔ)上，指出其在應(yīng)用中存在的問題并提出切實可行的對策。
關(guān)鍵詞：職教體育教學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)質(zhì)量
職業(yè)技術(shù)院校的體育教學(xué)，不僅是一項常規(guī)的體能性運動和課程，更是鍛煉學(xué)生心理和意志品質(zhì)的綜合性活動。職業(yè)教育的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)導(dǎo)向，使得職業(yè)教育體育教學(xué)對學(xué)生未來投入社會實踐的意義非凡。隨著社會的發(fā)展和教育技術(shù)的進步，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該站在對職校生成長負(fù)責(zé)的角度，對職業(yè)教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，科學(xué)合理地運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。近年來，多媒體教學(xué)技術(shù)由于其多樣性、直觀性和實用性，已經(jīng)不同形式地應(yīng)用于體育教學(xué)過程，對舊的教學(xué)模式構(gòu)成了沖擊。在職教體育教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)職教體育教學(xué)，也得到了一線體育教師和研究人員的重視。
一、多媒體技術(shù)在職教體育教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體應(yīng)用于職教體育教學(xué)，與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，在教學(xué)資源利用、教學(xué)情境設(shè)定和培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，已經(jīng)體現(xiàn)出了無可比擬的優(yōu)越性。
1.充分利用教學(xué)資源，提升體育教學(xué)質(zhì)量
一線體育教師應(yīng)廣泛利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立和不斷完善體育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋體育思想、意識、背景、環(huán)境、技術(shù)、前景展望等體育教學(xué)素材，并能從職教體育特點出發(fā)，科學(xué)合理地提取教學(xué)資源，應(yīng)用于體育教學(xué)實踐。在內(nèi)容上，教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫應(yīng)該不斷地更新，尤其是國外先進的理論和實踐經(jīng)驗，以滿足體育教學(xué)不斷發(fā)展的需求;在制度保證上，體育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的建立和使用應(yīng)通過多種途徑得到各方體育界人士和體育教育工作者的積極支持。
2.重設(shè)體育教學(xué)情境，服務(wù)體育實踐課堂
將多媒體技術(shù)應(yīng)用于職教體育教學(xué)，可以從多個視角直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容和多種體育技能，使單調(diào)抽象的體育理論變得形象生動，使復(fù)雜多變的動作要領(lǐng)不但易于學(xué)習(xí)且充滿魅力。職教體育教學(xué)著重于體育實踐和能力培養(yǎng)，教師對動作要領(lǐng)的講解和示范、學(xué)生對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會和學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教師示范環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)技術(shù)通過動畫、圖像、慢放、定格、放大等多種操作手法，能夠成效地彌補教師示范不足的弱點;在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，可以通過錄制學(xué)生的練習(xí)過程，反復(fù)進行階段比較分析，使教師了解學(xué)生存在的問題并有效指導(dǎo)，使學(xué)生清楚的感受自己的進步并提高自信心，在師生這種親密互動教學(xué)過程中，學(xué)生在不知不覺中便完成了對動作要領(lǐng)的掌握。這種體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，體育課堂從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索的改變，是傳統(tǒng)的職教體育教學(xué)不可比擬的。
3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合實踐能力
職教體育技能的學(xué)習(xí)和實踐不僅局限于課堂，多媒體技術(shù)使學(xué)生的視野更加開闊，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生更快的接觸更多更新的體育信息。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)授課，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐，尋找適合學(xué)生個體發(fā)展的有效途徑，不斷地增強學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。
二、多媒體技術(shù)在職教體育教學(xué)中存在的問題
利用多媒體開展職教體育教學(xué)，在傳統(tǒng)職教體育教學(xué)課堂引進現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段，以及文字、聲音、圖形、圖像等于一體的直觀生動的教學(xué)模式，必將成為職教體育教學(xué)的改革創(chuàng)新方向。雖然將多媒體技術(shù)引入職教體育教學(xué)的趨勢已廣泛地得到認(rèn)可且已被很多職業(yè)技術(shù)院校付諸實施，但由于教學(xué)理念、資金投入以及師資薄弱等多方面的因素，多媒體應(yīng)用于職教體育教學(xué)在許多學(xué)校還只是停留在表層，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1.教學(xué)理念滯后，教學(xué)資源匱乏
首先，關(guān)于多媒體付諸體育教學(xué)多數(shù)院校沒有相關(guān)的要求，缺少理念的指引和監(jiān)督、評價機制。與一些先行將多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)的院校相比，多數(shù)職業(yè)技術(shù)院校的體育教學(xué)還主體仍停留在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式階段，即語言講解→教師示范→指導(dǎo)練習(xí)，課程內(nèi)的部分應(yīng)用也只限于表層。同時，與其他專業(yè)課和基礎(chǔ)課相比，在教學(xué)監(jiān)督和評價系統(tǒng)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用情況并沒有具體地納入職教體育教學(xué)機制。其次，職教體育教學(xué)的多媒體條件較差，體育資源數(shù)據(jù)匱乏，多媒體課件不規(guī)范且內(nèi)容局限等情況較為常見，這些教學(xué)資源匱乏情況限制了多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)體育教學(xué)的輔助作用。
2.師資力量薄弱，缺少教學(xué)溝通在職的職教體育教師多數(shù)出自專業(yè)的體育院校，計算機技術(shù)相對薄弱，導(dǎo)致多媒體課件的制作水平不均衡;在教學(xué)溝通方面，教師之間和師生之間的交流溝通難以順暢實現(xiàn)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容的偏重具有較大的隨意性且多媒體的使用很難與體育實踐融合，難以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特質(zhì)。
3.教學(xué)方式隨意，忽略職教特點
職教體育教學(xué)具有強烈的實踐性特征，套用一般非職院校體育教學(xué)模式是不科學(xué)的。然而，現(xiàn)階段的體育教學(xué)過程與其他非職教體育教學(xué)別無二致，無論是教學(xué)計劃安排，還是具體教學(xué)環(huán)節(jié)，都無法體現(xiàn)人才輸出的職業(yè)實用性特點。
三、多媒體應(yīng)用于職教體育教學(xué)的對策
多媒體技術(shù)應(yīng)用于職教體育教學(xué)是體育教育進步的標(biāo)志，這種嶄新的教學(xué)模式，必將給傳統(tǒng)職教體育教學(xué)理念和模式帶來沖擊，給職教體育教學(xué)帶來全新的局面，但同時，在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題也需要積極解決。
1.改變體育教學(xué)模式，加大設(shè)施投入力度
要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，除了一線體育教師的觀念和行為要進行轉(zhuǎn)變以外，領(lǐng)導(dǎo)層面重視職教體育教學(xué)改革也尤為重要。如將多媒體教學(xué)納入職教體育教學(xué)大綱，完善多媒體硬件和軟件設(shè)施，對教師進行多媒體技術(shù)培訓(xùn)等措施都需要領(lǐng)導(dǎo)的支持。
2.提升教師技術(shù)水平，加強師生網(wǎng)絡(luò)溝通
要達到多媒體技術(shù)與職教體育課堂教學(xué)的有效契合，有計劃的定期的對職教體育教師開展培訓(xùn)和進修是必由之路。在培訓(xùn)和進修過程中，一方面，教師的多媒體技術(shù)水平得到提升，另一方面，通過教師與專家之間和參訓(xùn)教師之間的溝通交流，可以提高參訓(xùn)教師的體育實踐能力，拓寬其學(xué)術(shù)視野。從學(xué)生接受的角度，應(yīng)注意加強師生之間的網(wǎng)絡(luò)溝通，首先，應(yīng)注意鼓勵學(xué)生合理科學(xué)地利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)，自覺的獲取能增強體育意識和技術(shù)能力的信息，通過激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自主性來提高學(xué)生的綜合素質(zhì);其次，教師可以創(chuàng)建平臺與學(xué)生進行互動交流，如上傳分享最新的體育理論和技能信息，積極開展教學(xué)反饋，及時解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的遺留問題等。
3.繼承傳統(tǒng)有效元素，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢
職教體育教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并不是摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)，而是如何更好的將兩者結(jié)合起來，走融合式發(fā)展之路。如在室內(nèi)教學(xué)方面，如何通過多媒體技術(shù)把原本枯燥的理論和重復(fù)的技術(shù)講解和演示變得具有趣味性，易于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終掌握理論要點和技術(shù)要領(lǐng)。在實踐過程中，針對室內(nèi)室外教學(xué)、不同的課程、教學(xué)環(huán)節(jié)和氣候條件等因素如何合理的利用多媒體技術(shù)輔助傳統(tǒng)體育教學(xué)，都是未來的職教體育教學(xué)中應(yīng)積極探索的。
職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生以學(xué)習(xí)實用型的知識和技能為主，且年齡上處在學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力較強的時期。而利用多媒體信息進行體育教學(xué)具有良好的互動性和極大的共享性，除了能提升體育教學(xué)效果之外，同時能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的的聚合性思維和互聯(lián)網(wǎng)思維能力，使學(xué)生的綜合實踐能力得到提升。但在將多媒體技術(shù)融入職教體育教學(xué)的過程中，應(yīng)注意避免操之過急，不具備基本的硬件設(shè)施和軟件條件的院校不宜盲目開展，而先行開展的院校在保持固有優(yōu)勢的前提下，應(yīng)積極摸索經(jīng)驗，以推動職教體育教學(xué)的多媒體進程。
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