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論文摘要 為突出高職英語教學內(nèi)容的實用性和針對性，將語言基礎(chǔ)能力與實際涉外交際能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，在教學過程中關(guān)注學生自身特點和專業(yè)特色，重新定位教學目標，調(diào)動學生學習英語的積極性，力爭培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。
論文關(guān)鍵詞 高職英語教學；語言基礎(chǔ)能力；涉外交際能力
我國高職高專人才培養(yǎng)特點是突出教學內(nèi)容的實用性和針對性，將語言基礎(chǔ)能力與實際涉外交際能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才，以便滿足21世紀全球化社會經(jīng)濟發(fā)展對高職高專人才的要求。筆者在教學過程中關(guān)注學生自身特點和專業(yè)特色，重新定位教學目標，盡可能調(diào)動學生學習的積極性，圓滿地完成教學任務(wù)。
1 調(diào)整教育理念，樹立人人有才觀
《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對人才是這樣界定的：“人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。人才是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源。”由于高職教育規(guī)模的不斷擴大，招收的學生越來越多，素質(zhì)也隨之越來越差。面對高職學生的現(xiàn)狀，教師應(yīng)不斷調(diào)整教育理念，端正心態(tài)，人人都可以成才是現(xiàn)代人才觀的核心理念。“人人有才”是一個事實，即人人都潛在巨大的才能有待開發(fā)。筆者在教學過程中本著對學生負責，照顧大部分學生的原則，加強課堂考勤，督促他們盡量能按時上課，適當?shù)胤怕M度，耐心對待每一位學生，使他們盡可能聽懂、學會。對那些特別差的學生，筆者采取利用課余時間對他們進行單獨輔導的方式，使他們有了一定的進步，同時注意課下與學生的溝通和交流，了解和掌握他們的生活、學習情況及心理動態(tài)，給予他們及時的支持、幫助和疏導。
人才不可無德，要對高職學生進行“理想信念教育和職業(yè)道德建設(shè)”與“拼搏、奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作精神”等方面的教育。筆者天天觀看中央電視臺綜合頻道的新聞聯(lián)播、法制頻道的道德觀察等節(jié)目，提高自己的政治理論水平和道德修養(yǎng)，捕捉新聞事件和道德話題，切實保證自己跟上時代的同時，將自己的所思所想通過課堂這一教育主陣地和課下交流傳遞給學生。教書育人，高職教師育人這一責任尤為重大。教書同時要適時地進行育人教育。比如教學單詞AIDS，筆者就此給學生介紹有關(guān)艾滋病的癥狀、傳播途徑、預(yù)防措施、如何善待艾滋病患者等有關(guān)信息，并播放一個校園大學生不幸患上艾滋病并報復(fù)校友的案件，一共用時10分鐘左右，但效果非常好。筆者把父母應(yīng)該告訴孩子或父母不知或難以啟齒的問題，通過播放案例，讓學生認識、了解有關(guān)艾滋病的常識及對大學生的危害，這堂課使學生受益匪淺，甚至終身受益，或許可以避免一個大學生或幾個家庭的災(zāi)難的降臨。校園談戀愛風行，由英語教師用10分鐘向?qū)W生傳播他們急需的艾滋病知識，使學生會進行自我保護，比多學幾個單詞重要得多。教書育人，先教學生學會做人，這是教育的真諦。教師應(yīng)時刻恪守，讓學生盡快成為德才兼?zhèn)涞木哂幸欢ǖ膶I(yè)知識或?qū)I(yè)技能的高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。
2 改革課程內(nèi)容，提高高職畢業(yè)生職業(yè)能力，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的要求
以學生專業(yè)興趣及社會對英語人才的需求為導向，力爭突出并實現(xiàn)高職英語教學的實用性與有效性。筆者堅持做到嚴格按照課程、教學大綱的要求，緊密結(jié)合學生的知識水平和認知能力進行教學。課前認真?zhèn)湔n，一絲不茍，遇到不懂的問題就查字典、書籍資料等，仔細研究推敲，或向他人學習，做到不恥下問，直到弄懂為止，否則決不進入課堂。
筆者還根據(jù)授課班的專業(yè)特點，對他們的教學目標重新定位。例如，應(yīng)用化工專業(yè)的學生畢業(yè)后，就是高級化工類技工，與外國人口語交際的可能性很小，但他們可能閱讀外國資料，學習國外的先進技術(shù)。筆者把應(yīng)用化工專業(yè)的閱讀技能作為教學重點目標，每單元進行三四篇文章的閱讀訓練，在閱讀文章中教授學生閱讀的技巧，如查讀（scanning）、略讀（brief reading）、猜測生詞（guessing the meaning of unknown words）、尋找主題句（topic sentence）、理解信號詞（signal words）、使用引索（indexes）等，來提高學生的閱讀能力。經(jīng)過兩個學期的訓練，應(yīng)用化工專業(yè)的學生的閱讀水平有很大提高。
而旅游管理專業(yè)的學生就業(yè)后與外國人口語交流的幾率大，筆者把聽說作為教學的重點目標。上課前進行10分鐘的free talk，讓學生介紹自己家鄉(xiāng)的旅游勝地、風土人情、土特產(chǎn)品，或所在省市及國家乃至世界的一些旅游勝地，效果非常好。口語表達訓練活動，不僅激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的熱情，而且鍛煉了學生上臺講演英語，進行英語口頭表達的能力，培養(yǎng)學生當眾演講的能力，使他們更大膽、更自信地開口講英語，為將來做旅游工作打下良好的基礎(chǔ)。在演講的過程中學生積極發(fā)言，熱情討論，不僅鍛煉了口語、聽力，而且分享了許多課外信息。課前10分鐘free talk不僅沒有耽誤學習課本知識，反而激發(fā)了學生學習英語的興趣，期末考試取得很好的成績。
筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)全校近萬人都開設(shè)同一門大學英語課程，使用同一個教材《21世紀大學實用英語》，于是向?qū)W院科研處提交科研課題《客觀需求視角下的高職高專英語課堂教學的探索與研究》，強調(diào)研究高職高專生的專業(yè)、興趣、社會對英語人才的需求及市場預(yù)測等，重新定位英語教學目標、內(nèi)容與教學方法，從而更好地實現(xiàn)英語教學的實用性與有效性。
一個合格的英語教師應(yīng)不斷地改革課程內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣與潛能。課程在人的潛能向人的現(xiàn)實素質(zhì)的生成過程中起著中介的催化作用，高職英語教學如何與社會的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展相適應(yīng)？職業(yè)院校教師應(yīng)根據(jù)學生的具體實際情況、專業(yè)特點、興趣愛好，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才為主要目標，大膽改革教材和靈活運用教材，對教材的內(nèi)容可以進行刪減、補充、順序調(diào)整等。這種靈活性是教師教學的重要技能之一，也是教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。教師不要因教材束縛了手腳，應(yīng)該把教材作為一種教學資源，用其所需。職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，滿足學生接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才的需求。
3 采取靈活多變的教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣
近年來高職學生英語水平普遍下降，有的學生難以跟上教學進度，有的甚至放棄，如何激發(fā)學生學習興趣是擺在教師面前的一大難題。教師要為學生營造一種和諧的學習氛圍，不是教給學生知識，而是提供一種學習氛圍，從而促進其自我成長。教師要由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，強調(diào)以學生為中心，突出學習者在教學中的“中心”地位，同時要讓學生覺察到學習內(nèi)容與自我的關(guān)系，學習內(nèi)容對其今后的作用、意義，它會影響到其學習的速度、精力的投入。
在課堂教學中，筆者對教學手段（medium）、課堂組織（classroom organization）、學生角色（learnerroles）、練習活動（activity）、語言技能（skills）、教學主題（topic）、教學重點（focus）等盡可能地做到豐富多樣。為了有效地引起并保持學生的興趣，筆者用多種教學手段（如板書、錄音、錄像機、電視、電腦、投影儀）來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，給不同的教學內(nèi)容以不同的教學重點，并開展豐富多彩的教學活動，如全班討論、對子活動、小組活動、個人活動等，使學生在不同的教學環(huán)節(jié)與教學活動中不斷地變換角色，保持新鮮感，最終達到提高學生各種語言技能的教學目的。
筆者在教授英語語言知識的同時，關(guān)注英美文化的差異，適時適量地傳播跨文化知識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。語言與文化密不可分，語言是文化的載體，文化能夠推動和促進語言的發(fā)展。如不了解目標語文化，要學好目標語便是不可能的；相反，越深刻細致地了解所學語言國家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風俗習慣、生活方式以及生活細節(jié)，就越能正確理解和準確使用這一門語言。筆者在教學中經(jīng)常從“www.iciba.com”“www.ebigear.com”“www.flvcd.com”等網(wǎng)站上下載文件，向?qū)W生適時播放新聞視頻等，讓學生在輕松、愉快、幽默的環(huán)境中感受英美文化的特點，培養(yǎng)他們與不同文化背景的人們之間進行有效地交際的能力。
例如，聽到表揚，美國人和中國人的回答是不同的，美國人一般表示接受贊揚，中國人一般表示受之有愧。一位中國青年婦女在美國，身上穿著一件漂亮的衣服。當別人對她說：“這件衣服真雅致，顏色美極了。”這位婦女很高興，回答說：“這是件普通的衣服，穿好幾年了，我在中國國內(nèi)買的。”同等情況下，美國人一般說：“I am glad, thank you.”
又如，五羊（Five Rams）是廣東生產(chǎn)的一種自行車品牌，取名為“五羊”，因為“五羊”代表著吉利，因此廣州也叫“羊城”。根據(jù)傳說，在古代有5個仙女騎著五羊為廣州人送來5種谷類，并為廣州的農(nóng)作物帶來祝福。然而在向國外推銷這種自行車時，“五羊”被譯為Five Rams，而Ram在說英語的西方文化中的含義為：1）撞、錘、錘夯；2）猛撞、撞擊；3）塞、壓迫；等等。原有的表示吉利的“五羊”，在英語文化中給人以不愉快的聯(lián)想，產(chǎn)品的銷量可想而知。
4 定期對學生進行測試和問卷，檢測教學中的不足，適時調(diào)整教學
筆者在教學中每教完一個單元都對學生進行測試，編題注重試題的可靠性和有效性，以及衡量的局限性，盡可能做到將其局限性的影響降至最小，并在最大限度上提高其可靠性和有效性，通過反復(fù)多次測試提高學生學習英語的緊迫性、自信心和成就感。
筆者在每學期都要對學生就教師教學方法、教學內(nèi)容等方面進行問卷，來了解自己教學中的優(yōu)點和不足，更深入地了解每個學生對英語教學的要求，作為今后工作的參考及鞭策，從而更好地為學生提供一個良好、和諧、寬松的學習環(huán)境。
高職學校的英語教師應(yīng)努力幫助學生確立自信心，根據(jù)學生的興趣、專業(yè)特點及就業(yè)需求預(yù)測等，充分調(diào)動學生學習的積極性、自主性、自律性，鼓勵個性的發(fā)展，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，促進學生成長，努力提高高職畢業(yè)生的職業(yè)能力，力爭培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才，滿足社會對高職畢業(yè)生英語能力的需求，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求。
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