淺談案例教學法在《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》教學中的應用

    論文關(guān)鍵詞：案例教學法 教學 應用 經(jīng)濟基礎(chǔ)
    論文摘要：案例教學法的使用改變了傳統(tǒng)的教師授課的單一模式，通過課堂案例的應用，可以使教學過程變得形象、生動。由于經(jīng)濟學的原理具有一定的抽象性，因而案例教學法在《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》的教學中得到了廣泛的應用，它使經(jīng)濟學的教學更通俗易懂，能使學生更容易理解原理并對其加以應用。本文通過簡述案例教學法的概念，進而論述了案例教學法在經(jīng)濟學教學中的優(yōu)勢，并指出在實際運用過程中需要注意的一些問題。

　　一、案例教學法的含義及優(yōu)勢
　　1.案例教學法的含義。案例教學法又稱范例教學法，就是運用社會或身邊發(fā)生的事例來激發(fā)學生學習興趣，應用原理說明道理，給學生的行為以啟發(fā)的教學模式。案例教學法最早可追溯到古希臘、羅馬時代。1870年前后，哈佛法學院前院長克里斯托弗將這種方法運用到法學教育中，開啟了案例教學法的應用先河。但是這種案例教學法一直到了20世紀80年代，才受到師資培育的重視，案例教學在我國的推廣實施已有20多年的歷史，它對促進我國教學思想和教學方法的改革起到了重要的推動作用。
　　2.案例教學法的優(yōu)勢。教育不僅僅是教給學生課本知識的，更重要的是培養(yǎng)學生活學活用知識的能力，讓學生成為靈活運用所學知識分析和解決實際問題的思考者和實踐者，案例教學法則有別于傳統(tǒng)教學法，教學案例具有真實性、互動性。在案例教學中，所選的案例一般都來自生活中，是學生熟悉或了解的，因此，容易引起學生興趣，激發(fā)學生思考的欲望。通過對案例的課前精心挑選、課堂上陳述和辯論，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，積極地投入對某個問題進行思考和研究，通過對課本上基本原理或理論的運用，得出自己的結(jié)論或觀點，同時也加深了對該原理或理論的理解，從而達到了更好的教學效果。
　　經(jīng)濟學是一門社會科學，其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系極為緊密，本身就具備運用案例教學法的條件。案例教學法在西方經(jīng)濟學中得到了較多的使用。 因此，在《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》課程的教學中，即有需要，也有必要采取案例教學法，以獲取更好的教學效果。
　　二、案例教學法在《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》教學過程中的應用
　　1.案例教學法應用案例的類型。通常根據(jù)教學環(huán)節(jié)，可以將所應用的案例分為三種：
　　(1)引導案例。一般選取以貼近學生實際生活的經(jīng)濟案例為主，此類案例的應用重在引起學生對于學習某個經(jīng)濟學原理的積極性和興趣。案例：水對生命來說非常重要，但為什么水要比鉆石便宜? 這個知識對于很多學生來說都知道，但是用經(jīng)濟學理論來解釋時學生卻感到有些困難。這就激發(fā)了學生對于學習《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》中消費者需求理論的欲望和激情，從而在教學中取得更佳的效果。
　　(2)討論案例。此類案例以學生討論為主，以教師引導為輔，發(fā)揮學生積極參與和討論能力。課堂討論案例應選用一些與內(nèi)容相關(guān)、難易適中，能充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，并能培養(yǎng)和提高學生的思維能力的經(jīng)濟學案例。例如，機會成本是《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》中的一個重要概念，在講解時本人給學生們講了經(jīng)濟學中“女子選夫”故事，讓學生深入淺出地明白了機會成本這一重要概念。另外，我又讓學生思考他們上大學的機會成本是什么?學生馬上興趣盎然地討論起來。這樣，讓學生明白概念的同時，還能夠應用它去解釋其他類似的經(jīng)濟學現(xiàn)象。
　　(3)課外思考案例。此類案例以學生自我研究為主，重在應用，以鞏固和提高理論知識為作用。給學生布置一些適當?shù)恼n外思考案例，可以提高學生自主學習的能力。在講到有關(guān)市場失靈有關(guān)章節(jié)的知識時，我給學生布置了一個作業(yè)，讓他們自己搜尋有關(guān)市場失靈的案例，有些學生講到身邊常見的公共設(shè)施無人愛惜的案例。
　　2.案例教學法需要注意的事項
　　通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)案例教學法是一種與傳統(tǒng)的教學方法迥異的并且有諸多優(yōu)點的教學方法。為了更好地發(fā)揮案例教學法的功能，教師在教學活動中要把握以下三個關(guān)鍵問題。
　　（1）課前精心選擇案例。要想在課堂上成功的使用案例教學法，課前對案例的選擇非常重要。一般而言，教師在選擇案例時應把握住針對性、實效性、趣味性、難易性等原則。
　　（2）課堂周密安排教學。要充分調(diào)動學生對案例的積極性并掌控整個案例討論的過程。案例教學法中最重要的部分就是自由討論部分，也是其與傳統(tǒng)教學法最本質(zhì)的區(qū)別之一。要注意激發(fā)學生的興趣，使其積極參與到案例的討論與思考中來。討論可以自由展開，但也不能漫無邊際地討論到其他問題上去，要注意做到“形散而神不散”。
　�。�3）課后及時進行反思。案例的選擇是否合理；教師的組織是否到位；學生的參與程度如何；案例分析是否深刻；討論氛圍是否和諧；評價是否科學合理；創(chuàng)新、不足之處何在等等。這樣的反思具有批判性和總結(jié)性的屬性，有助于教學經(jīng)驗的理論化。
　　三、結(jié)論
　　總之，案例教學法以其科學的理念、豐富的內(nèi)容、靈活的形式、獨特的教學效果為經(jīng)濟學基礎(chǔ)教學開辟了廣闊的空間。在《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》教學中采取了案例教學法之后，筆者發(fā)現(xiàn)學生普遍對教材上的知識點掌握得更加牢固，也更深刻地理解了現(xiàn)實經(jīng)濟事件背后的經(jīng)濟含義。同時可以促進學生分析問題、解決問題能力的升華與質(zhì)變。由此可見，在經(jīng)濟學教學中，應給予案例教學充分的重視與大力推廣。
　　
　　參考文獻：
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　　[3]徐杰.任務(wù)驅(qū)動教學方法在《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》教學中的運用，科教導刊，2011年8期

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