小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高口語(yǔ)交際的有效性探索

        口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，是一門(mén)全新的課程。它與過(guò)去的聽(tīng)話、說(shuō)話教學(xué)有著明顯的區(qū)別，是憑借聽(tīng)、說(shuō)進(jìn)行交流溝通、傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問(wèn)題。它注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力、應(yīng)對(duì)能力、人際交往能力及合作精神。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)多種情境，開(kāi)拓訓(xùn)練渠道，把握各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在眾多的言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的基本知識(shí)，掌握口語(yǔ)交際的基本技能，那么，小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)不斷提高。
        一、用心營(yíng)造良好的交際氛圍——點(diǎn)燃學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望
        口語(yǔ)交際教學(xué)的成功，不僅需要研究教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)重視交際的氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉快的交際氛圍，使學(xué)生心情愉悅、樂(lè)于思維、敢于表達(dá)，不必?fù)?dān)心被指責(zé)和奚落，這樣學(xué)生的交際情感才易于被誘發(fā)，交際的欲望才易于被點(diǎn)燃。在這樣的環(huán)境中，能說(shuō)會(huì)道的孩子會(huì)變得侃侃而談，沉默寡言的孩子也能拋開(kāi)顧慮，產(chǎn)生傾述的需要。在這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，正巧我們六年級(jí)的第一篇作文是《漫談寒假生活》，為了讓學(xué)生寫(xiě)好這篇作文，同時(shí)也提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我特意組織了一次寒假生活漫談會(huì)。一開(kāi)始，學(xué)生并不是很愿意說(shuō)，于是我讓平時(shí)比較活潑多話的學(xué)生先說(shuō)。周育民同學(xué)向大家介紹了他在寒假中放煙花的趣事，嚴(yán)志鵬同學(xué)向大家述說(shuō)了他照顧阿姨家小妹妹的事……當(dāng)講到有趣的地方時(shí)，同學(xué)們不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲。幾個(gè)同學(xué)一說(shuō)，同學(xué)們的興致也就來(lái)了，個(gè)個(gè)搶著說(shuō)，良好的交際氛圍出現(xiàn)了。于是，我向同學(xué)們提出了進(jìn)一步的要求：說(shuō)話要有條理，所說(shuō)事情要有趣，語(yǔ)言要生動(dòng)，我們要比一比哪一位同學(xué)的寒假生活過(guò)得最有意義、最開(kāi)心。就這樣，同學(xué)們說(shuō)話的欲望被點(diǎn)燃了，孩子們紛紛上臺(tái)交流，這一次的寒假漫談會(huì)在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。這次活動(dòng)，讓平時(shí)能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生有了展示自己的平臺(tái)，讓平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也有了鍛煉的機(jī)會(huì)，很好地點(diǎn)燃了他們口語(yǔ)交際的欲望，鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂收獲頗多。
        二、結(jié)合學(xué)生生活，積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)——拓展學(xué)生口語(yǔ)交際的空間
        人的口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交流的實(shí)踐中逐漸形成的。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。教師要多多創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)拓口語(yǔ)交際的渠道，讓學(xué)生真正在生活中體驗(yàn)、在生活中錘煉，從而達(dá)到自如運(yùn)用語(yǔ)言的水平。
        蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際是《我打算這樣布置房間》，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境，談?wù)勀壳白约悍块g的布置，談時(shí)要注意一定的方位順序并用上一些生動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)生介紹時(shí)我則適時(shí)地給予指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地完成了此次說(shuō)話任務(wù)。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活中所看到的、接觸到的房間布置，可以是電視中見(jiàn)到的，可以是親戚家中的，可以是好朋友的……說(shuō)說(shuō)如果你有一間屬于自己的房間，你會(huì)如何布置。最后讓學(xué)生分組交流，并畫(huà)下自己的房間布置圖。這次的教學(xué)活動(dòng)緊緊抓住學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生開(kāi)拓了口語(yǔ)交際的渠道，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。       三、關(guān)注學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣——教會(huì)學(xué)生口語(yǔ)交際的方法
        與人交往不能僅僅滿足于把話說(shuō)明白、說(shuō)清楚，還要自如得體，讓人聽(tīng)起來(lái)順耳，這是一個(gè)人文明修養(yǎng)的體現(xiàn)。有些口語(yǔ)交際課上得熱熱鬧鬧，教師只重視內(nèi)容，卻不管語(yǔ)言質(zhì)量、語(yǔ)言習(xí)慣。學(xué)生在交際的過(guò)程中，出現(xiàn)用詞不當(dāng)、病句、語(yǔ)言顛倒、語(yǔ)意不順暢等不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、糾正。對(duì)重要的、帶有普遍性的問(wèn)題，我則加以點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)。另外，我認(rèn)為在口語(yǔ)交際中還要教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng)�，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)很注重對(duì)語(yǔ)言材料的積累和運(yùn)用�？谡Z(yǔ)交際是一種很好的運(yùn)用所積累的語(yǔ)言進(jìn)行會(huì)話的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，但前提是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”。我覺(jué)得口語(yǔ)交際中“傾聽(tīng)”的要素是：（1）要注意儀態(tài)：眼睛要看著對(duì)方，這是尊重說(shuō)話人的表現(xiàn)，不然說(shuō)話人會(huì)認(rèn)為你心不在焉；不要一聽(tīng)到不同的意見(jiàn)就沉不住氣，隨意打斷對(duì)方的陳述；也不要因?yàn)樽哉J(rèn)為已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了對(duì)方的意圖而顯出不耐煩的樣子等等。（2）要注意理解：要分析對(duì)方的話，正確理解對(duì)方所要表達(dá)的意思，并把它們記住，以便作出相應(yīng)的回答。在口語(yǔ)交際的教學(xué)中，教師一定要關(guān)注學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成，想盡辦法讓學(xué)生掌握正確的口語(yǔ)交際方法。
        四、選擇靈活多樣的交際形式——鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的技能
        為了讓學(xué)生關(guān)注我們生活中的事，我采用“說(shuō)新聞”的形式，開(kāi)展一句話新聞的傳真活動(dòng)，讓學(xué)生輪流在語(yǔ)文課前幾分鐘講述自己感興趣的、認(rèn)為有意義的、有趣的新聞實(shí)事。這樣做既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。
        總之，口語(yǔ)交際是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，具備富有感染力和說(shuō)服力的口語(yǔ)交際能力。在語(yǔ)文課程改革的今天，我們教師必須按照小學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)策略，點(diǎn)燃學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激起學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，拓展學(xué)生口語(yǔ)交際的空間，教會(huì)學(xué)生口語(yǔ)交際的方法，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中真正活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓口語(yǔ)交際真正融進(jìn)學(xué)生的生活。

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