關(guān)于信息化技術(shù)在化工分析實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用論文
信息化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的信息化，計算機多媒體的信息化技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對提高課堂教學(xué)的效率能夠起到事半功倍的作用。幾年來我在從事的化工分析實訓(xùn)課教學(xué)的過程中，嘗試著利用信息化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，探索運用信息化的可行性，研究一種化工分析實訓(xùn)課中運用信息化的模式，使其有效的提高了課堂效率，讓學(xué)生由被動接受變成主動探索學(xué)習(xí)，收到了意想不到的效果。下面我將從四個環(huán)節(jié)闡述信息化在教學(xué)中的具體應(yīng)用：
一、課前預(yù)習(xí)----課堂翻轉(zhuǎn)
每一節(jié)課都需要老師精心的去準(zhǔn)備，不僅是備教案，更要備好學(xué)生。按照傳統(tǒng)的模式，我們會要求學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)課本，并且完成相關(guān)預(yù)習(xí)報告，雖然也能起到一定的作用，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，還存在抄襲情況。那么如何變“要我學(xué)，為我要學(xué)”，就成了我們需要思考的問題。隨著電腦的普及，信息技術(shù)的應(yīng)用，這個問題的解決慢慢成了可能。我們對學(xué)生的預(yù)習(xí)模式進(jìn)行了改革。首先借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂理念”，要求學(xué)生利用課余時間，登陸教學(xué)平臺網(wǎng)站 ，通過通關(guān)小游戲等方式，來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，比如將內(nèi)容設(shè)置成選擇題，所做的結(jié)果立即會有聲光反饋等，完成在線預(yù)習(xí)測試后，再觀看相關(guān)視頻，并且動手操作相關(guān)動畫Flash，比如，滴定管的半滴操作，臨近終點顏色變化等，把原本在課本上比較重要，但是又枯燥的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在課前就進(jìn)行學(xué)習(xí)，將課堂頭翻轉(zhuǎn)。通關(guān)這個方法最終明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡化教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師可以通過后臺管理，了解每個學(xué)生登陸網(wǎng)站的學(xué)習(xí)情況，做了哪些部分，用了多少時間等。并且及時了解預(yù)習(xí)測試的實際情況，對于個別預(yù)習(xí)不認(rèn)真，成績不合格的學(xué)生，通過系統(tǒng)自動打回，要求再次進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師通過預(yù)習(xí)情況的了解，及時調(diào)整課堂的重難點，更有針對性的展開課堂教學(xué)，提高課堂實效。
二、課堂多媒體教學(xué)
多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，自己設(shè)計制作多媒體課件，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂的針對性和實效性。比如在我們的技能課中，講解示范是一個重要環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生對將要操作的技能，在大腦里形成一個表象的過程。按照傳統(tǒng)的教學(xué)，教師示范操作，學(xué)生圍觀，往往會出現(xiàn)以下問題：首先學(xué)生人數(shù)較多，無法看清楚操作細(xì)節(jié);其次個別學(xué)生，自控能力較弱，游離于教學(xué)之外;再次教師專注操作和講解，無法及時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)等。為了解決以上問題，我們采用適時播放圖片視頻，并設(shè)計一些趣味游戲，來突破重點難點，提高教學(xué)的趣味性。
比如首先利用多媒體播放以往學(xué)生的部分操作圖片和視頻，讓“大家來找茬”，并且比一比，哪一個小組找的最多最快，內(nèi)容包括著裝問題、安全隱患問題，操作細(xì)節(jié)問題。接著繼續(xù)組織學(xué)生玩一個“喊�！毙∮螒�。學(xué)生觀看操作視頻，誰先看到錯誤，誰就先喊停，找的正確就加分。通過這個方法，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過試驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對視頻中的錯誤找的又快又準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果有了新的提高。通過以上方法，把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)用DV、動畫或影像的形式表現(xiàn)出來或把動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就能幫助學(xué)生看清每個技術(shù)細(xì)節(jié)，使學(xué)生更快、更全的掌握操作要領(lǐng)，加深學(xué)生對動作的理解，解決教學(xué)中的重難點，強化了操作時要注意的細(xì)節(jié)，這樣就基本解決了傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)的問題，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
三、課堂評價反饋
學(xué)生學(xué)的到底好，對化工分析實訓(xùn)課來說，一個重要參考就是看實驗數(shù)據(jù)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實驗結(jié)束，學(xué)生上交報告單，教師批閱后隔天下發(fā)報告單。反饋的不及時，導(dǎo)致有些學(xué)生已經(jīng)遺忘了當(dāng)時的情況，更有個別拿到報告單隨手丟棄，對結(jié)果毫不關(guān)心。根本無法激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，于是我們利用多媒體做出了改革：首先實驗操作結(jié)束后，各組長立即將數(shù)據(jù)錄入電腦，利用excel表格計算相對誤差和精密度;同學(xué)們可以通過投影實時看到所有同學(xué)的結(jié)果;其次使用實物投影儀，現(xiàn)場投影報告單，所有成員參與批閱 ,及時找出錯漏之處。這樣就避免了以前扎堆批閱時，部分學(xué)生看不清，聽不見的情況。通過使用計算機、實物投影儀等工具，學(xué)生們在課堂上就能及時了解自己和同學(xué)的情況，并且相互進(jìn)行對比，找到差距并分析原因，以便今后的改進(jìn)。部分做的好的同學(xué)，更是對自己提高了要求，也更加對學(xué)好這門課充滿信心。
四、交流總結(jié)
課后在平臺網(wǎng)站上，每位同學(xué)上交學(xué)習(xí)心得，談?wù)劚敬尾僮鞯牟蛔愫烷L處，或者談?wù)動龅搅耸裁礃拥睦щy，同學(xué)和老師可以跟帖進(jìn)行交流，不僅解決了個別問題，而且同時解決了共性問題。通過實施這樣的協(xié)作式學(xué)習(xí)策略,為學(xué)習(xí)者提供相對問題的多種不同觀點的比較、分析和思考的條件,深化知識技能的理解和掌握。同時為以后教學(xué)積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，避免走彎路，也為后學(xué)者提供參考和依據(jù)。教師根據(jù)各項分值，評選出最佳表現(xiàn)小組，最佳表現(xiàn)個人，預(yù)習(xí)之星，操作之星等，借助網(wǎng)站、QQ群等，上傳他們的照片，及時鼓勵表揚，并且通過家校路路通編寫表揚短信告知家長，學(xué)生因此對對今后的學(xué)習(xí)更有興趣，也更加積極地參與到教學(xué)中來。教學(xué)有法，但教無定法。
運用多媒體輔助教學(xué)，既是一種手段，又是一種藝術(shù)。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該注意教學(xué)方法的多樣性，可將各種有效的教學(xué)手段合理組合、靈活運用，整合資源，并注意做學(xué)結(jié)合、思研相融，去繁雜留精煉，變單一為豐富。最終體現(xiàn)了“做中教、做中學(xué)，學(xué)中做”的現(xiàn)代教學(xué)理念，使學(xué)生在獲得新的感性認(rèn)識的同時，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，把理論學(xué)習(xí)研究和實際練習(xí)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生逐步掌握正確的知識概念，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
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