成語的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【優(yōu)秀】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的成語的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語的類型、意義及運(yùn)用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。
3、通過小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動性。 活動準(zhǔn)備
1．布置好黑板，營造活動氛圍。
2．用小黑板畫上表格，由計(jì)分員計(jì)分。
3．把全班分成4個小組，每組確定一名組長。
活動過程
一、導(dǎo)入新課：今天我們上語文活動課，現(xiàn)在請大家聽老師說一段話。想想看，這段話在遣詞造句上有什么特點(diǎn)：
在漢語的廣闊天地里，有一個成語王國。
那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人流連忘返；
那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；
那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；
那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。
是的，這這短短的一段話里就用了11個成語。我們說話或?qū)懳恼聲r，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，會使我們的表達(dá)簡潔明了、生動有趣。大家已學(xué)了不少成語，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語王國，大家可要努力啦！
二、明確規(guī)則：
�、僖�4個小組比賽的形式開展活動，以小組記分，最后排出名次，贏的那一組是今天的擂臺。②記分員只管記分，不參加比賽。記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會本著公平、公正、公開的原則做好我的工作。
三、比賽過程
工第一站——對對子游戲
�。ˋABB）高高興興——開開心心 郁郁蔥蔥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢吞吞吐吐
�。ˋBAC）無邊無際—— 一心一意善始善終 戒驕戒燥
（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜遙遙相對
�。ˋBCC）千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋威風(fēng)凜凜 生氣勃勃
過渡：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這些成語結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語王國里，有許許多多由數(shù)字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。 第二站：數(shù)字成語王國
要求：①這道題要發(fā)揮集體的智慧，寫得越多，分?jǐn)?shù)越高，寫對一個成語給1分，寫錯不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學(xué)填寫答案，書寫要工整。③時間2分鐘，超過時間不給分。（題目：①寫出帶有數(shù)字“一”的成語。②寫出帶有數(shù)字“三”的成語。③寫出帶有數(shù)字“百”的成語。④寫出帶有數(shù)字“千”的成語。）
操作程序：①請各組組長上臺領(lǐng)題目，主持人宣布記時。②時間到，請各小組派代表將答案放到實(shí)物投影儀上展示。③老師相機(jī)點(diǎn)撥。 第三站：動物成語王國
師：成語王國的動物可多啦，下面這道題叫“根據(jù)動物說成語”。要求：①這項(xiàng)比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當(dāng)這個小組在回答時，其他三個小組要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看有沒有需要補(bǔ)充的。②說出一個成語加10分。
題目：①說出帶有“鼠”的成語。③說出帶有“馬”的成語。③說出帶有“狗”的成語。④說出帶有 ”龍”的成語。
操作程序：①組長依次上臺抽題目，并當(dāng)眾念題目。③老師相機(jī)指點(diǎn)迷津，烘托氣氛。
[老師相機(jī)點(diǎn)撥，以及適時的總結(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)歸類成語，能起到很好的深化作用。]
第四站——趣味成語王國（每個小組發(fā)一個信封）
1、投影，巧填人體部位。
出入（ ）地 焦頭爛（）
另（ ）相看 畫龍點(diǎn)（）
一（ ）了然 揚(yáng)（）吐氣
千鈞一（ ） 掩（）盜鈴
嗤之以（ ） 搖（）鼓（ ）
唇（ ）相依 調(diào)（）學(xué)舌
劈頭蓋（ ） 三頭六（）
一（ ）遮天 了如指（）
口蜜（ ）劍 感人（）腑
鐵石心（ ）（）膽相照
集（ ）成裘 瞠（）結(jié)（ ）
卑躬屈（ ） 摩（）接（ ）
2、搶答題：
�。�1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？（自由讀一讀，指名說。）
暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光
（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）
估計(jì)學(xué)生能體會到這些詞語運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？
師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨
�。�2）、看看這些成語表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請兩位同學(xué)說一說）
千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分
�。ㄇрx一發(fā)：比喻萬分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫、議論的深刻有力。）
估計(jì)學(xué)生能體會到這些詞語運(yùn)用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象��！ 若學(xué)生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對呀，那么重的`重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達(dá)情況危急的意思別具一格。……
小結(jié)過渡：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。
（3）、看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書：來源）
�、僮x一讀，說一說。
歷史故事：
畫龍點(diǎn)睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙
寓言故事：
拔苗助長 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥 狐假虎威
神話傳說
夸父追日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，牛郎織女
宗教
立地成佛，借花獻(xiàn)佛，點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長生不老 ②齊讀
�、壑v故事。師：誰能給我們說一說，你還知道哪些成語故事？（請一到兩名同學(xué)說一說）
小結(jié)過渡：我們中華民族真是個充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書：意義） 如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點(diǎn)。
四、運(yùn)用——回歸生活
過渡：我們知道這些成語是源遠(yuǎn)流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。成語來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚(yáng)光大。我們來完成一個練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎么樣？（板書——運(yùn)用）
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
本課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，把“創(chuàng)設(shè)情境—自主識字—自主寫字—熟讀成誦—拓展積累”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)融于闖關(guān)活動中，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。抓住“趣”字，讓學(xué)生在讀中悟，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課16個生字，會寫10個字。
2、通過朗讀，記住12條成語，了解成語的意思。
3、感受自主識字的樂趣，感受漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)
識記生字，積累成語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：搜集以數(shù)字開頭的成語及相關(guān)的成語故事。
2、教師：多媒體課件一組，生字卡片。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.[出示藍(lán)貓]配音：嗨！小朋友們好！我是藍(lán)貓！今天，我將和大家一起學(xué)習(xí)《有趣的成語》。成語是我們中華民族語言文字中的瑰寶，大家想和成語交上好朋友嗎.只要你們在學(xué)習(xí)中能順利闖過三關(guān)，你的愿望就一定會實(shí)現(xiàn)！
2.闖關(guān)行動現(xiàn)在開始，首先進(jìn)入第一關(guān)：我會認(rèn)。
二、初讀課文，自主識字
1.想不想去讀一讀這些成語.如果在讀的過程中遇到了不認(rèn)識的生字，你打算怎么辦呢.
2.現(xiàn)在請你們用這些方法自己試著讀一讀成語，遇到紅拼音的生字多讀幾遍。
3.同桌合作讀一讀這些成語。
4.看著大家這么團(tuán)結(jié)友愛，成語里的生字娃娃急著要和大家見個面，你們看，他們?nèi)慷寂艹鰜砹恕，F(xiàn)在請大家自由拼讀這些音節(jié)，檢查是不是叫準(zhǔn)了每個字娃娃的名字。
5.現(xiàn)在字娃娃摘掉了拼音小帽，你還能認(rèn)識他們嗎.請搶讀生字。
6.老師交給小組長一個任務(wù)，想辦法利用生字卡片讓每個組員都認(rèn)識這些生字。
7.游戲：藍(lán)貓釣魚（將每個生字寫在魚身上，學(xué)生每讀對一個字，那條小魚就被釣起來，甩進(jìn)桶里，同時發(fā)出“咚”的聲音）。
8.現(xiàn)在我鄭重宣布：你們已經(jīng)順利闖過第一關(guān)了，愛學(xué)習(xí)的孩子們，讓我們向第二關(guān)“我會寫”前進(jìn)吧！
三、指導(dǎo)寫字
1.請認(rèn)真觀察這些字有什么相同的地方.（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
2.（出示“神”字，“礻”紅色）這個部首叫什么名字.你能再說出幾個帶“礻”的.字嗎.
3.要寫好“神”字，你還想給大家提個什么醒.
4.咱們來比比看，誰能把這個字寫得既正確又漂亮。
5.同桌都寫完的孩子交換書，互相欣賞一下對方的字。如果你覺得他哪個字寫得好，就在這個字的頭上畫一朵小紅花，并告訴他好在哪里。
四、精讀成語，領(lǐng)會感悟
1.請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語，邊讀邊想你知道了哪些成語的意思.
2.請把你讀懂的成語的意思說給小組內(nèi)的伙伴聽一聽。
3.誰來說給大伙聽聽.你是怎么知道的
4.老師也想幫助大家來認(rèn)識一個成語朋友，請看大屏幕。
5.還有幾個成語大家不了解，就請你們選擇最喜歡的方法去了解一下它們的意思吧。
6.知道了成語的意思，我們再來讀一遍成語，你肯定會發(fā)現(xiàn)自己比剛才有進(jìn)步！
7.出示藍(lán)貓：祝賀你們順利闖過三關(guān)！請接受我送給大家的禮物吧！
五、拓展積累
孩子們，除了今天我們認(rèn)識的以數(shù)字開頭的成語外，成語王國里還有許許多多的成語，你們想去認(rèn)識它們嗎.老師給大家推薦幾本課外閱讀資料，并提供有關(guān)成語的網(wǎng)址，希望你們能和成語交上好朋友，學(xué)好成語，用好成語！
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、明確成語的來源，了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)積累成語的方法。
3、梳理學(xué)習(xí)過的成語，做到能正確理解、使用所學(xué)的常用成語。
二、學(xué)情分析
在高考的巨大壓力之下，學(xué)生都變得有點(diǎn)急功近利，考什么就學(xué)什么，而對自己的人文修養(yǎng)要求有所降低。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識的積累，在這種形勢之下，新教材的編寫注入了這種梳理知識的環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。這節(jié)課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生整理和積累知識的能力。根據(jù)這一專題的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
導(dǎo)入：
漫漫人生路，歲月的小河悄然無聲、緩緩流淌，不知不覺，已駛出生命中長長的一段。驀然回首，沿途時而春意盎然，柳暗花明；時而秋意濃濃，蕭瑟凄涼。我們有過春風(fēng)得意、躊躇滿志，也有過垂頭喪氣、黯然神傷。俱往矣，美好的人生不是停滯不前，緬懷曾經(jīng)的輝煌，也不是自怨自艾，痛斥先前的不爭，而是要胸懷陽光，活在當(dāng)下，急起直追，將人生這場直播演繹得五彩繽紛、無怨無悔。
這段話在語言運(yùn)用上有什么突出特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？
教學(xué)過程：
1.概念學(xué)習(xí)：
什么是成語？成語是人們長期以來習(xí)用的結(jié)構(gòu)定型、意義完整、簡潔精辟的固定短語。大多有四字組成，一般都有出處。
活動一：看圖猜成語，梳理成語的來源
�。�1）小組內(nèi)討論交流預(yù)習(xí)成果，并對個人分類進(jìn)行整合，然后每組推薦一名代表介紹成語歸類結(jié)果（每類不少于5個），教大家記住它們。
�。�2）小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多最牢
2、學(xué)習(xí)成語結(jié)構(gòu)：
主謂關(guān)系人定勝天腳踏實(shí)地
并列關(guān)系情投意合三番五次
動賓關(guān)系平分秋色大顯身手
偏正關(guān)系世外桃源一盤散沙
補(bǔ)充關(guān)系輕于鴻毛遺臭萬年
3、成語與文化
成語是語言寶庫的精華，也是文化的沉淀。成語內(nèi)容豐富，不僅可以反映古代勞動人民的日常生活、科技發(fā)展的水平，而且還包含著智慧的人生哲理，豐富的教育思想和睿智的治國之策。
成語與自然文化成語與服飾文化成語與建筑文化成語與文學(xué)藝術(shù)成語與教育成語與愛情成語與做人成語與科學(xué)
4、成語的運(yùn)用：
�。�1）注意讀音。如“人才濟(jì)濟(jì)”“乳臭未干”“圖窮匕見”“虛與委蛇”“大腹便便”“如法炮制”。
�。�2）.注意字形。如“相形見絀”“病入膏肓”“草菅人命”“如火如荼”“滄海一粟”“鋒芒畢露”。
（3）.注意成語的字面義、引申義或比喻義。字面義是成語的基礎(chǔ)，引申義和比喻義都是在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。有的成語可以望文生義，如“力不從心”“事與愿違”。有的成語意思不止于字面意義，還應(yīng)深入一步。如“葉公好龍”等。
�。�4）.注意使用對象。有些成語往往具有特定的使用范圍，面對特定的對象。如果不注意，就會出笑話。如：
您剛剛喬遷新居，房屋寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝
（5）.注意辨析成語。如“不脛而走”和“不翼而飛”。此外，還有大量近義成語，往往有細(xì)微差別，使用時要格外注意。
�。�6）.注意感情色彩。成語的感情色彩分為褒義成語、貶義成語和中性成語。比如下面一句話中成語的感情色彩就不合適：
齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。(1999年全國高考試題)
活動二：看圖猜成語
活動三：你說我猜
活動四：成語接龍
課后練習(xí)：
成語補(bǔ)充練習(xí)
一、選擇題
1.下列句中劃線的成語使用正確的一項(xiàng)是( )
A.對他不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，單位領(lǐng)導(dǎo)決定鋪張揚(yáng)厲，在會上公開批評。
B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。
C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。
D.最近幾年，各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來越多，簡直到了汗牛充棟的程度。
2.下列句中的成語使用正確的一項(xiàng)是（)
A.目前的當(dāng)務(wù)之急是制止濫砍濫伐。
B.事情一件件、一樁樁地緊跟而至，人手反而減少了，讓留守的人目不暇接。
C.世界游泳名將羅雪娟這次在巴塞羅那世錦賽初出茅廬就得了三塊金牌。
D.誰知細(xì)雨蒙蒙，連綿不斷，刮來秋風(fēng)瑟瑟，遍體生涼。
3.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A．他性格比較內(nèi)向，平時沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學(xué)生歡迎。
B．泰山幾千年來都是文人墨客們向往的圣地，在浩如煙海的中華典籍中，留下了眾多頌揚(yáng)泰山的詩詞文章。
C．張經(jīng)理語重心長的一席話，如電光火石，讓小余心頭淤積的陰霾頓時消散，再次燃?xì)鉅巹?chuàng)銷售佳績的激情。
D．迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過幾年的激烈競爭，大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場上只剩他們幾家平分秋色。
4.下列各句中，加點(diǎn)的放語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發(fā)卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹，在黃皮膚黑眼睛的國度里，很容易被人認(rèn)出。
B.為化解部分旅客的不滿情緒，他們設(shè)立了.“旅客投訴中心”，此舉說明他們不光有良好的`服務(wù)意識，還有聞過則喜的雅量。
C.一名慣偷在車站行竊后正要逃跑，兩位守候多時的反扒隊(duì)員突然攔住他的去路，二人上下其手地將他掘倒，結(jié)果人贓俱獲.
D.舊的夢想總是被新的夢想代替，很少有人能從一而終地記住自己做過的華麗縹緲的
夢，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要人們不斷調(diào)整夢想。
二、根據(jù)要求寫成語：
1.有關(guān)人物描寫：笑逐顏開、
2.有關(guān)情境描寫：鴉雀無聲、窗明幾凈、
3.有關(guān)心理描寫：忐忑不安、
三、把劃線句子替換成成語。
在全國人大代表駐地，我們見到了①非常非常有名氣的改革家——�？诠揞^廠廠長王光興。早就聽說，具有40年歷史的�？诠揞^廠，一直是個"虧損大戶"。1986年，王光興當(dāng)了廠長，罐頭廠發(fā)生了②巨大而徹底的變化，一躍成為全國201家罐頭生產(chǎn)同行中的第一名。“這么大的變化是是怎么來的呢？”我③不能自制地非常急切地問開了�！案腋母铮瑒诱娓瘛！蓖鯊S長斬釘截鐵地回答。說起廠子這些年的變化，他的④聲音時高時低，偶爾略一停頓，突然又大聲講了起來，一會兒便吸引來了許多聽眾。
�、� ② ③ ④
四、趣味成語
�。ㄒ唬┏烧Z之最
1.最小的郵筒2.最好的衣服
3.最大的被子4.最高的人
5.最好的箭術(shù)6.最長的腿
7.最厲害的賊8.最危險的游戲
9.最窄的道路10.最長的壽命
�。ǘ┭a(bǔ)出出自名著的成語
1.孫二娘開店—— 2.諸葛亮放孟獲——
3.師父給我起法號—— 4.林黛玉的身子——
�。ㄋ模┏烧Z腦筋急轉(zhuǎn)彎
1.拿筷子吃飯——
2.為什么帽子臟了要翻面再戴? ——
3.狗過了獨(dú)木橋就不叫了——
4.有十只羊,九只蹲在羊圈,一只蹲在豬圈——
5.羊打電話給老鷹,老鷹接起電話說“喂” ——
6.第十一本書——
成語補(bǔ)充練習(xí)參考答案
一、選擇題
1. 【C】解析：鋪張揚(yáng)厲：原指竭力鋪陳渲染，力求發(fā)揚(yáng)光大。后多形容過分講究排場。隨聲附和：自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說。含貶義。汗牛充棟：形容藏書非常多。
2. 【D】解析：當(dāng)務(wù)之急：當(dāng)前任務(wù)中最急切要辦的事。與“目前”語意重復(fù)。目不暇接：形容眼前美好事物太多，或景物變化太快，眼睛來不及觀看。與“事情”搭配不當(dāng)�！坝斡久麑ⅰ迸c“初出茅廬”前后語意不合邏輯。
3. 【B】解析：振振有詞：理直氣壯的樣子。形容自以為理由很充分，說個不休，強(qiáng)詞奪理，貶義詞，并不表示理由充分。語義環(huán)境不當(dāng)。浩如煙海：形容典籍、圖書等極為豐富。電光火石：原為佛家語，比喻事物瞬息即逝。現(xiàn)多形容事物象閃電和石火一樣一瞬間就消逝。亦用作比喻行動迅速，出手先制。這里犯了望文生義的錯誤。平分秋色：秋色，秋天景色。比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局。這里不止兩家。）
4. 【B】解析：芝蘭玉樹：比喻有出息的子弟。這里犯了望文生義的錯誤。上下其手：比喻暗中勾結(jié)，隨意玩弄手法，串通作弊。從一而終：丈夫死了不再嫁人，這是舊時束縛婦女的封建禮教。這里對象用錯。
二、根據(jù)要求寫成語示例
1.有關(guān)人物描寫：興高采烈、喜出望外、怡然自樂……
2.有關(guān)情境描寫：人聲鼎沸、潔白無暇、此起彼伏……
3.有關(guān)心理描寫：躍躍欲試、大失所望、迫不及待……
三、把劃線句子替換成成語。
�、俣Χτ忻诜旄驳丌燮炔患按芤謸P(yáng)頓挫
四、趣味成語示例
�。ㄒ唬┏烧Z之最
1.難以置信2.天衣無縫3.鋪天蓋地4.頂天立地5.一箭雙雕
6.一步登天7.偷天換日8.玩火自焚9.羊腸小道10.萬壽無疆
�。ǘ┭a(bǔ)出出自名著的成語
1.謀財害命2.欲擒故縱3.徒有其名4.弱不禁風(fēng)
�。ㄈ┛磮D猜成語：
A．異曲同工B．里應(yīng)外合C．口是心非D．啼笑皆非
A．入木三分B．正中下懷C．點(diǎn)到為止D．揚(yáng)眉吐氣
（四）成語腦筋急轉(zhuǎn)彎
1.膾（筷）炙人口2.張（臟）冠李戴3.過目（木）不忘（汪）
4.抑揚(yáng)（一羊）頓挫（蹲錯）5.陽奉（phone）陰(鷹)違（喂）
6.第十一本書——不可思議（book11）
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)語。
1、在我國語言的寶庫中，成語是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語中包含著一個個生動的故事。了解這些成語故事，既能增長知識，又能積累語言。這節(jié)課中國的文學(xué)就像一枚橄欖，越嚼越有味道，再來讀讀課文，對人物有什么理解，拿出筆來劃一劃，注一注。
2、學(xué)完了，挑一個成語在小組中交流一下。
�。ㄒ唬┳韵嗝埽ㄗ⒅匮荩�
楚國人是怎么夸自己的矛和盾的？
生一讀句子，說理解。師：請你把楚國人夸口的話讀好了。只有頭腦簡單的人才會這樣夸口呀！
（板書隨機(jī)板書愚）
師：請一個同學(xué)讀這段話，再請一位同學(xué)讀圍觀人的話，其余的大家一起讀。
小結(jié)：這樣一個頭腦簡單，不會深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？
�。ǘE竽充數(shù)
思考：他是怎么演奏的？畫出有關(guān)的句子。
生一讀句子，說理解。請你來讀好這句話。評：他演奏時的動作都是假裝出來的。
生二讀句子，說理解，請你來演一演。
這位南郭先生夠虛假的了。板書假
想想，用哪些詞來形容這個南郭先生？出示學(xué)生填
評：多么會（裝腔作勢）的南郭先生！
評：多么會（裝模作樣）的南郭先生！
評：多么會（以假亂真）的南郭先生！
一、齊讀這句話。
小結(jié)：沒有真本事，魚目混珠的人是不會有好結(jié)果的。
�。ㄈ┊孆堻c(diǎn)睛
1、生一讀句子談理解，生二讀句子談理解。
張僧繇推辭說:？
張僧繇推辭說:！
張僧繇推辭說: ……
3、請一位同學(xué)來說第一種語氣，輕輕一點(diǎn)由你來讀，其余的'大家一起讀。評：好一個謙虛含蓄的張僧繇！
請二位同學(xué)來說第二種語氣，輕輕一點(diǎn)由你來讀，其余的大家一起讀。
評：好一個幽默詼諧的張僧繇！
請三位同學(xué)來說第三種語氣，輕輕一點(diǎn)由你來讀，其余的大家一起讀。
評：好一個胸有成竹的張僧繇！
4、正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人，所以他輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了萬般的奧妙。想一想，說一說。
三讀成語，談感悟：
附板書：
愚
品人物言行假栩栩如生
神
《自相矛盾》
[原文]
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也�！被蛟唬骸耙宰又萦谥�，何如？”其人弗能應(yīng)也。
——《韓非子》
[典故]
《濫竽充數(shù)》
【原文】
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。
【譯文】
齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求為齊宣王吹竽，宣王很高興。官倉供養(yǎng)的樂手有好幾百人。齊宣王死后，他的兒子王繼位。王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個一個地吹，南郭處士只好逃走了。
《畫龍點(diǎn)睛》
原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)5
閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：
1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。
2、通過了解成語背后的三國故事深入理解成于含義，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個性，提高口語表達(dá)能力和思維能力，并學(xué)會全面認(rèn)識事物。
3、通過分小組匯報閱讀成果，訓(xùn)練學(xué)生收集資料、分析問題的能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：
1、閱讀少年版《三國演義》，每人準(zhǔn)備一個有關(guān)三國的成語故事，要求了解成語背后的故事并能夠用自己的話講一講
2、摘抄其中優(yōu)美的語言或收集關(guān)于“三國”的成語、俗語、歇后語，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
評價任務(wù):
1. 能夠用自己的話復(fù)述成語故事。
2. 了解成語故事背后的深意，會運(yùn)用部分成語。
閱讀過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
1.師：讓我們首先來觀看一個片段，欣賞一首曲子（播放電視劇《三國演義》主題曲及開劇片段）。知道這出自哪一部電視劇嗎？
2.生：（齊答）《三國演義》。
3.師：悲壯的《滾滾長江東逝水》把我們帶到了群雄爭霸的三國時期，《三國演義》讓我們認(rèn)識了運(yùn)籌帷幄、決勝千里的諸葛孔明，驍勇善戰(zhàn)、忠義為先的關(guān)云長，雄霸江東的孫仲謀，一代奸雄曹阿瞞，曠世奇才周公瑾等生動傳神的人物。也讓我們目睹了桃園結(jié)義、官渡之戰(zhàn)、火燒赤壁、草船借箭等場面。讓我們再次漫游“三國” ，本節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)三國中的.成語
�。ò鍟n題）
活動一 成語知多少
1.師：我們先暢游知識園，考考大家對“三國”中的成語到底了解了多少。（多媒體出示“暢游知識園”及相關(guān)題目。）
�。�1）魏國的霸主是誰？（曹操）蜀國的霸主是誰？（劉備）吳國的霸主是誰？（孫權(quán)）
�。�2）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）是哪朝人？（明朝）
�。�3） 這部著作寫的是哪段時間到哪段時間的歷史故事？（漢末年到晉代初）
�。�4）“七擒七縱”跟誰有關(guān)？（諸葛亮、孟獲）
�。�5）“羽扇綸巾”描寫的是三國中的哪位人物？（諸葛亮）
�。�6）請列舉“過五關(guān)斬六將”中的“五關(guān)”或“二將”。（五關(guān)：東嶺關(guān)、洛陽、汜水關(guān)、滎陽、滑州渡口、六將：孔秀、孟坦與韓福、卞喜、王植、秦琪）
�。�7）請說出跟關(guān)羽有關(guān)的兩個成語。
（刮骨療毒、單刀赴會、桃園結(jié)義、大意失荊州）1.情境導(dǎo)入，渲染氣氛，使學(xué)生入情入境，了解課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.小結(jié)語為學(xué)生回顧故事、學(xué)習(xí)接下來內(nèi)容作鋪墊。
環(huán)節(jié)二
引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動二 引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1.師：老師收集了一些三國成語，我們先來看一看。
（多媒體出示：三顧茅廬、七步之才、一身是膽、望梅止渴、錦囊妙計(jì)、樂不思蜀、如魚得水、司馬昭之心，路人皆知、萬事俱備，只欠東風(fēng)）。
�。�1）生齊讀課件中的成語
�。�2）同桌交流已經(jīng)掌握的成語及含義，相互用自己的話說一說成語背后的故事面向全體學(xué)生，課內(nèi)外結(jié)合。課前組織多次故事會，逐層選拔，推選故事大王，既讓每個學(xué)生都有講述的機(jī)會，又讓有特長的學(xué)生得到充分展示。在熟知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，從中感受到名著語言的精妙和名著對語言的發(fā)展產(chǎn)生的影響。
活動三 我是故事大王
1.師：同學(xué)們了解了那么多三國知識，真了不起！你們知道嗎？每一個成語的背后還有一個扣人心弦的故事呢！下面就讓我們走進(jìn)故事王國，請四大組各推出的“故事王”給我們講一講。
2.故事內(nèi)容：可以講述自己印象最深的成語，可以講述自己最感興趣的成語故事，也可以講述最讓自己感動的成語故事（趙云飛騎救公孫；典韋飛戟退追兵；周泰宣城救孫權(quán)；許褚護(hù)曹奪船避箭；曹洪護(hù)曹步隨渡水；周泰救權(quán)慘戰(zhàn)重圍；曹洪擋超竭力死戰(zhàn)；曹昂讓父奉馬身死；長坂趙云決蕩救幼主；宛城典韋生死當(dāng)塞門等）。還可以講述其它（桃園結(jié)義；煮酒論英雄；過關(guān)斬將；躍馬檀溪；三顧茅廬；攜民渡江；大鬧長坂橋；舌戰(zhàn)群儒；初出茅廬；七步成詩；巧借東風(fēng)；曹操獻(xiàn)刀；義放曹操；單騎救主；大意失荊州；夜走麥城等）
3.評選故事大王
環(huán)節(jié)三總結(jié)升華
閱讀拓展
師：今天，我們一起回味了《三國演義》中的幾個精彩片故事，認(rèn)識了堪稱英雄的幾位三國人物，感悟了一些精妙的詞句，初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力。（宣布得分最高的一個小組為本次讀書活動“三國通”。）《三國演義》中還有更多的故事、人物、語言等待著我們?nèi)テ肺�。一本好書是值得反�?fù)閱讀的，因?yàn)槊孔x一遍，我們都會有新的發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們再去仔細(xì)品讀，從中獲得更多的收獲，更深的感受！在我國文學(xué)寶庫中，還有許多像《三國演義》一樣優(yōu)秀的作品，如《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等都值得大家閱讀。讓我們（齊聲）：與好書為伴，與經(jīng)典同行！
推薦課外閱讀。
透過范例總結(jié)讀書方法，提出讀書的要求，引入其它經(jīng)典名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣環(huán)節(jié)四
作業(yè)布置
1、交流《三國演義》讀書成果和自己的閱讀方法。
2、閱讀作業(yè)：運(yùn)用對比法讀《三國演義》中《孔明用智激周瑜孫權(quán)決計(jì)破曹操》，體會諸葛亮因人而異的智慧。
3、完成手抄報
鞏固練習(xí)附：板書設(shè)計(jì)
《三國演義》之“三國成語”
桃園結(jié)義
羽扇綸巾——諸葛亮
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中體驗(yàn)生活，學(xué)會觀察。
2、在活動中交流收獲，學(xué)會分享。
3、在活動中捕捉發(fā)現(xiàn)，學(xué)會表達(dá)。
重點(diǎn)：1、抓住大家在活動中的表現(xiàn)，有序地記錄活動的過程，并融入自己的感受。
2、掌握安陽相關(guān)成語。
難點(diǎn)：有詳有略地記錄活動過程，抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，生動地表達(dá)。
二、教學(xué)過程
今天，我們來玩一個游戲。
1、板書課題，安陽成語你演我猜
2、看到這個課題，你有什么疑問嗎？
（預(yù)設(shè)，怎么演？誰來猜？）
3、宣布比賽規(guī)則。
1、賽前熱身
一人表演，大家猜成語。
2、賽中對峙
同桌對抗，一人演一人猜。
車輪戰(zhàn)，一人演眾人猜。
三、賽后評比
班內(nèi)評議，進(jìn)行推薦。
陳述推薦理由。品評精彩表現(xiàn)。
（1）最佳表演獎
�。�2）最佳競猜獎
四、自由寫作
1、回顧過程
2、寫前構(gòu)思
我準(zhǔn)備寫什么？我怎樣寫？
在活動開展中，學(xué)生興味盎然。他們參與其中，表演者挖空心思，用肢體語言詮釋成語；競猜者絞盡腦汁，用智慧頭腦揭示成語。最大限度地讓每個學(xué)生都動起來了，每個學(xué)生都是活動的參與者，他們的積極性與主動性被最大限度地調(diào)動和激發(fā)起來。興趣是最好的.老師，有了興趣的內(nèi)動力，學(xué)生在交流中活躍起來。在活動中，老師沒有過多的指導(dǎo)，期待學(xué)生們體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中捕捉精彩瞬間。正所謂“仁者見仁智者見智”，每個孩子有自己的視野，有個性的眼光，有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。自由習(xí)作時，孩子遇到了難題。這么多精彩的瞬間，難以取舍。同桌之間的交流成為一次智慧的碰撞，相互啟發(fā)，給對方一些靈感，給自己一個思路。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、積累豐富的詞匯，獲得知識。
2、感悟祖國語言的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國語言的興趣。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中理解、感悟、積累
情感態(tài)度與價值觀：感受祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：積累豐富的詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。課時安排：1課時 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們都看過哪些綜藝節(jié)目？相聲看過嗎？說說你們的感受吧。
2、今天我們也要學(xué)習(xí)一段相聲：《成語接龍》。
3、揭示課題。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通句子。
2、感知課文內(nèi)容。
三、合作探究
1、小組內(nèi)交流，推薦學(xué)生代表。
2、班內(nèi)由小組代表匯報。
�。�1）多音字
相xiānɡ xiànɡ、惡è wùě 詞語理解
一箭雙雕、海闊天空、理屈詞窮、不可同日而語、四面楚歌
�。�2）關(guān)于文章內(nèi)容
本文生動地敘述了乙考察甲，和甲一起進(jìn)行成語接龍的經(jīng)過，展現(xiàn)了祖國語言文化藝術(shù)的神奇魅力。
�。�3）關(guān)于文章主旨
展現(xiàn)祖國語言的豐富多彩，讓我們感悟祖國語言文化藝術(shù)的神奇魅力。①帶數(shù)字的成語 a、“以”開頭的成語：“一本正經(jīng)一敗涂地” b、“
一、十、百、千、萬”字頭的成語：一望無際萬馬奔騰 ②字頭接字尾的成語：千變?nèi)f化、化為烏有 ③唱成語歌
�、堋安弧弊诸^的成語。
（4）我們還有哪些形式來進(jìn)行成語接龍？ ①學(xué)生小議，準(zhǔn)備 ②學(xué)生交流表演：
如軍事成語中的“三十六計(jì)”成語接龍。
�。�5）關(guān)于表演者
詞匯豐富，且機(jī)智靈活，形神兼?zhèn)洹?/p>
�、伲p手挽袖，神氣十足）好咧！你可注意啦！“雙手挽袖、神氣十足”，從動作、神態(tài)兩個方面刻畫了表演者胸有成竹�？梢娝麄儾粩喾e累了成語，理解了成語，而且能巧妙地運(yùn)用成語。
�、凇耙煌麩o際”、“雙喜臨門”這是用“一”至“十”為字頭的成語�！半p喜臨門”中沒有“二”，但“雙”含“二”的意思，足見表演的`靈活。
�、邸安豢稍賮怼奔仁钦f成語，有是說當(dāng)時的具體情景，結(jié)束相聲，巧妙收尾�？傊瑥谋硌菡叩慕嵌龋沧屛覀兏惺艿阶鎳Z言文化的魅力。
�。�6）我們讀后有什么樣的啟迪？
學(xué)好祖國的語言文字，豐富我們的知識。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時
一、教學(xué)要求
1.積累成語故事，加深對成語意思的理解。
2.能用自己的話講成語故事、寫成語故事。
3.能在平時說話、寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.用自己的話寫成語故事。
2.在成語故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的再創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集故事性比較強(qiáng)的成語。
2.閱讀、熟記并練說成語故事。3.課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎乱徊�，激發(fā)興趣：
1.出示多媒體課件，看圖猜成語。
2.復(fù)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)單：我讀的故事是：
我知道故事中的主人公是：
我知道這個故事的內(nèi)容是：
我知道這個成語故事的意思是：
我還知道哪些情況下可以用這個成語：
3.小結(jié)：
成語是我國漢語語言文化寶庫中的奇葩，它言簡意賅，含義深刻，其背后的有趣故事常常令人發(fā)省。
過渡：今天，我們就召開一個別開生面的成語故事會，學(xué)習(xí)把我們所熟悉的成語故事講出來、寫下來。（板書：成語故事會）
�。ǘ┲v一講，編劇表演：
1.學(xué)講清楚。
�。�1）多媒體演示一個成語（Flash），學(xué)生邊看邊思考怎樣講成語故事。
（2）師生討論，歸納。講成語故事要講清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局），還可以講講故事給人們的啟示。（師相機(jī)板書）
2.學(xué)講具體。
�。�1）教師示范講述一個成語故事。
�。�2）學(xué)生聽后思考：講成語故事還要注意哪些方面？（聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色）
（3）繪聲繪色就是要像演劇本一樣，活靈活現(xiàn)地模仿故事人物的語言、動作、神態(tài)、心理，再現(xiàn)故事的經(jīng)過�？梢允且粋�人飾演多個角色，也可以有多個同學(xué)配合。（板書：語言、動作、神態(tài)、心理、具體、生動）
�。�4）小結(jié)：
講故事既要完整清楚，又要具體生動，還應(yīng)表現(xiàn)個人特點(diǎn)。
3.講出“個性”。
�。�1）學(xué)生主持，故事會開始。讓學(xué)生分組合作，“化裝”（頭飾、道具）登臺講述成語故事。
�。�2）每組講述完畢，臺上臺下互動。
�。▽W(xué)生自評，互評。講得好的地方，鼓勵表揚(yáng)。講得不合適的地方，全體同學(xué)糾正，提出不同的建議和設(shè)想。教師相機(jī)引導(dǎo)）
（3）指名學(xué)生重述某個評改后的故事情境。
小結(jié)：今天的成語故事會大家表現(xiàn)得都很好，不僅臺上的同學(xué)演得繪聲繪色，引人入勝，臺下的.同學(xué)更是聽得認(rèn)真，糾正及時，評價到位。
第二課時
一、教學(xué)要求
1.積累成語故事，加深對成語意思的理解。
2.能用自己的話講成語故事、寫成語故事。
3.能在平時說話、寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.用自己的話寫成語故事。
2.在成語故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的再創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集故事性比較強(qiáng)的成語。
2.閱讀、熟記并練說成語故事。
3.課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲懸粚�，畫面再現(xiàn)
1.從故事會中選擇一個自己最喜歡、印象深的故事寫下來。
2.學(xué)生根據(jù)自己的喜好從以下要求中選擇一種方式習(xí)作。
（1）用自己的話再現(xiàn)一個完整、具體的成語故事。
（2）在某個成語故事的基礎(chǔ)上，續(xù)寫一段新的故事。
3.教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。
�。ǘ┰u一評，編寫裝訂：
1.（教師出示設(shè)計(jì)好的《成語故事集》封面）同學(xué)們，你們的作文想入選嗎？要想讓你們的故事入選，還需經(jīng)過我們仔細(xì)推敲，認(rèn)真修改。
2.出示小黑板，宣布評選標(biāo)準(zhǔn)。
�。�1）語句是否通暢；
（2）情節(jié)是否完整；
�。�3）內(nèi)容是否具體；
�。�4）想像是否合理。
�。▽φ找陨蠘�(biāo)準(zhǔn)自評自改。把自己認(rèn)為寫得最棒的語句用著重號標(biāo)記好）
3.投影典型習(xí)作，學(xué)生評改。
4.分組互評互改。
5.學(xué)生再次修改成文。
6.挑出優(yōu)秀習(xí)作出刊、傳閱或裝訂成《成語故事集》。
7.小結(jié)：
我們了解成語故事，就能更好地把握成語內(nèi)涵。如果能在交流及寫作中準(zhǔn)確地使用成語，會使我們想要表達(dá)的意思更有說服力，使文章大為增色。同學(xué)們以后要多收集成語，學(xué)會講成語、用成語。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、背景分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
三年級上冊的語文園地開始接觸書法作品、成語故事、繞口令、對聯(lián)、猜字謎等趣味語言現(xiàn)象。結(jié)合國家課程，因此本校本課程開設(shè)對象為三到六年級學(xué)生。如三年級上冊“語文園地二”的成語故事“聞雞起舞”，跟本課的內(nèi)容是相關(guān)連的。
�。ǘ⿲W(xué)生認(rèn)知分析
這個階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)是從形象思維向抽象思維過渡，經(jīng)過一二年級識字量的積累，閱讀能力有所提高，這時學(xué)習(xí)成語心理上的障礙要小很多。
�。ㄈ┡d趣愛好
這個階段的小學(xué)生好奇心、求知欲比較旺盛，渴望探求世界的愿望比較強(qiáng)烈�！镀茪ざ觥肥恰俺烧Z科學(xué)館”課程的動物主題的第一篇，主題核心是：以與雞有關(guān)的成語來整合禽類動物的生長過程，挖掘出雞類成語包含的科學(xué)道理。這個主題難度適中，淺顯易懂，與自然生活相關(guān)度高趣味性高，能夠激發(fā)適合小學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性。
二、課程目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)剖析成語，通過成語中包含雞的生理特點(diǎn)和成長規(guī)律，來理解禽類成語的含義。
2、通過追本溯源探求雞類成語的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過雞類成語和科學(xué)的整合，學(xué)生認(rèn)識到成語和科學(xué)自身的特點(diǎn)，感受到成語科學(xué)的魅力，喜歡成語和科學(xué)。
三、實(shí)施的方法
1、情景教學(xué)法
通過故事、對話、配樂朗誦等方法把學(xué)生帶入情景中去。
2、合作探究法
通過小組合作觀察、討論、分工查閱資料、實(shí)驗(yàn)、游戲等方法探究成語中包含的科學(xué)道理。
3、歸納總結(jié)法
通過通過對合作活動的探究，歸納所學(xué)知識和獲得的能力，描述自己在課堂中的體驗(yàn)。
四、實(shí)施的準(zhǔn)備
電影視頻《小雞快跑》下載、雞和其他禽類圖片收集、雞蛋、石頭和醋酸等簡單的實(shí)驗(yàn)器材，及相關(guān)成語故事的收集準(zhǔn)備。
五、實(shí)施過程（流程圖）
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備
�、侔慈嗳藬�(shù)多少分為若干個小組，每組5—6人。
②各個小組劃分成員角色，設(shè)小組長、執(zhí)行員和積分員。
�、勖總�小組通過討論和協(xié)商，確定自己的組名和log。
�。ǘ┱n前導(dǎo)入：播放動畫片《小雞不好惹》片段
通過《小雞不好惹》視頻播放，引出本堂課的主角“小雞”
（三）課堂步驟：
1、成語剖析，揭秘小雞的出生過程。
讓學(xué)生思考人是怎么出生的，小草是怎么出生的。過渡到小雞的“破殼而出”。由小雞的'出生延伸到各類卵生動物的出生。
2、成語生長，圖片展示小雞的成長變化“羽翼漸豐”。
由圖片展示小雞成長不同階段的外形變化，讓學(xué)生感受“羽翼漸豐”的過程。由小雞的“羽翼漸豐”讓學(xué)生認(rèn)識鳥類的羽毛特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“輕如鴻毛”這個成語及成語背后的故事《禮輕情意重》。
3、成語故事，學(xué)生講述“聞雞起舞”和“候鳥南遷”的故事。
由學(xué)生講述學(xué)過的成語“聞雞起舞”故事，根據(jù)其中包含的“公雞打鳴”特殊生理特點(diǎn)，引入相關(guān)詩歌《曉窗》，并且配樂詩朗誦這首詩歌。延伸出與鳥類動物的遷徙現(xiàn)象有關(guān)的成語“候鳥南遷”。
4、成語游戲，小組合作探究活動。小組討論并探究小雞的肚子到底有多大，把小組的觀點(diǎn)寫在紙片上分組匯報小組的結(jié)果。引出“小肚雞腸”和“麻雀雖小五臟俱全”的成語。學(xué)生可以了解到成語不一定是四個字的，如還有“三十年河?xùn)|，三是年河西。”
每個小組通過討論，各個小組把自己的觀點(diǎn)寫在紙片上。派代表把本小組的觀點(diǎn)匯報給大家。
5、成語小實(shí)驗(yàn)“以卵擊石”
由醋酸使蛋殼變軟，食鹽水使蛋變小的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到蛋的神奇。由母雞長大了生蛋的過程，聯(lián)系到生命的循環(huán)，由“以卵擊石”聯(lián)系到生命的脆弱，讓學(xué)生感悟生命的可貴，珍惜生命的情感。
6、課堂小結(jié)
�、倏偨Y(jié)歸納這堂課中所學(xué)的成語，點(diǎn)評這堂課學(xué)生的表現(xiàn)。
�、谠u選出本堂課的“成語科學(xué)小博士”和“成語科學(xué)智囊團(tuán)”
個人獎項(xiàng)：各小組中評選出一名，說得好，做的好，創(chuàng)新強(qiáng)“成語科學(xué)小博士”。
集體獎項(xiàng)：全班中評選出一個小組，集剖析能力、推論能力、說故事能力、動手操作能力最強(qiáng)的“成語科學(xué)智囊團(tuán)”。
六、板書設(shè)計(jì)
流程圖：
成語剖析
↓
成語生長
↓
成語故事
↓
成語游戲
↓
成語小實(shí)驗(yàn)
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.認(rèn)識16個生字，會寫10個生字。
2.正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3.理解成語的意思，記住這些成語，積累詞匯。
過程與方法：
1.通過認(rèn)讀、書寫等掌握課文中的生字。
2.通過朗讀、背誦等記住這些成語。
情感態(tài)度價值觀：
1.培養(yǎng)對中國文化的熱愛，激發(fā)對成語的學(xué)習(xí)興趣。
養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，積累詞匯的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識16個生字，會寫10個生字；掌握課文中的成語，積累詞匯，豐富語言。
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的.興趣。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、成語卡片、多媒體課件等
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們在我們的生活中，有許多有趣的成語。比如說同學(xué)們熟悉的“助人為樂”、“五顏六色”、“拾金不昧”、“一望無際”、“八仙過�！钡仍~語，它們大都是有四個字組成的，而且有固定的結(jié)構(gòu)形式，人們把這樣的一些詞語叫成語。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些有趣的成語。2.（教師板書課題：有趣的成語。）齊讀兩遍。
3.說一說你知道有哪些成語？請同學(xué)們打開書，仔細(xì)觀察一下。這些成語有趣在哪里？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生活動。
�。�1)讀成語觀察，看這些成語有趣在哪兒？
（2)對照生字表，勾出本課的生字并自學(xué)。
（3)自由朗讀課文。
2.師生共同活動。學(xué)習(xí)生字生詞。
（1)師生齊讀課文。
（2)檢查自學(xué)情況：讀詞語卡片，讀生詞卡片。（可抽讀，小組讀，開火車讀。）
�。�3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞。方法：可請小老師互教。主要是調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，靈活性，把學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
�。╝)同學(xué)們:誰能認(rèn)準(zhǔn)“際”這個音。找學(xué)生讀，老師領(lǐng)讀“一望無際”。
�。╞)想一想，用什么方法能幫助我們記住這個字。（鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)）引導(dǎo)孩子多途徑識字。
�。╟)同學(xué)們還在哪些地方見過著個字？（加深印象）
三、學(xué)習(xí)課文，理解成語
1.師生共同活動，學(xué)習(xí)課文。
�。�1)學(xué)生自由朗讀課文。
�。�2)簡單理解一些常用成語的意思，并聯(lián)系說話。一望無際：看不到邊際，非常遼闊。同學(xué)們想一想?除了田野一望無際，還有什么一望無際？（大海，天空）
“兩全其美”“五彩繽紛”“六神無主”“八面玲瓏”“九霄云外”“百盡竿頭”以上幾個成語可簡單講解�！叭櫭⿵]”“四面楚歌”可用講故事的方法幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)孩子根據(jù)字面意思解釋成語。
2.課堂游戲。比一比，看誰說得快。
方法:同學(xué)們看卡片說成語:（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百）學(xué)生看到“一”就說“一”開頭的成語。以小組為單位，一個接一個進(jìn)行，哪一組接得最快，所用時間最短，哪一組就取勝。
指導(dǎo)書寫，輕松積累
1.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)真觀察，試著說說每個字的筆畫、筆順。
2.觀察每個字的各個筆畫都寫在田字格中的什么位置。
3.邊說筆畫邊描一描田字格的生字。
4.說說你有什么好辦法記住這個字。
5.說說這些字怎樣寫才漂亮。
6.學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進(jìn)行講評。
7.完成課后第三題“描描寫寫”。
五、自主實(shí)踐，知識遷移
1.收集數(shù)字開頭的成語，告訴小伙伴。
2.閱讀有趣的成語故事，將給小伙伴聽。
【板書設(shè)計(jì)】
有趣的成語
�。ǔ烧Z卡片）
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入
1、 成語接龍
2、 過渡：成語是我國傳統(tǒng)文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問多著呢。大家回想一下，我們學(xué)過哪些跟成語有關(guān)的故事？
今天我們就來學(xué)一學(xué)跟成語有關(guān)的幾個故事。
二、瀏覽課文，一邊讀一邊在心中描畫出幾位主人公的形象。
指名說一說你在心中畫出了誰的形象？
小結(jié)：一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原，這樣讀書會更有效。
過渡：現(xiàn)在首先讓我們把目光定格在著名的南郭先生的身上，通過他的故事來了解濫竽充數(shù)的含義。
三、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
1、 課件播放朗讀動畫
2、 怎么學(xué)呢，首先讓我們一起來了解題目中每個字的意思。濫竽什么意思？充數(shù)什么意思？其實(shí)濫的是什么？
3、 師：好，查完字典了解字意后，我們來讀一讀課文，掌握故事的來龍去朧。
課件出示：小組學(xué)習(xí)，哪些地方表現(xiàn)了南郭先生的濫？從哪兒看出他在充數(shù)？他又是怎么充數(shù)的？充數(shù)的結(jié)果如何？每個人跟其他小組成員表達(dá)你自己的看法，并且互相提出疑問或補(bǔ)充。
4、 交流反饋：經(jīng)過討論你們又有了新發(fā)現(xiàn)吧，來，說一說你們的看法。
課件出示閱讀練習(xí)：每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的'俸祿。
A、 圈出這段話中的動詞，演一演。
B、 用一個成語概括畫線部分的內(nèi)容。
C、 想象南郭先生得到俸祿后的神態(tài)動作心情，寫一段話。
D、從“居然”一詞你讀出了什么？
5、 充數(shù)的結(jié)果如何呢？
逃走了——他愿意走嗎？從哪兒知道？誰來讀一讀這句？讀出他當(dāng)時無可奈何的心情。逃走之前他又會想些什么？體會他的感受，我們再來讀一讀這句話。
6、 為什么充數(shù)會有兩種不同的結(jié)果？
A、 用“總是”造句。
B、 用“不要……而要……”造句。
由此你想到了什么？
怎樣才能杜絕濫竽充數(shù)這種現(xiàn)象呢？
7、師：好，在掌握了故事的來龍去朧的基礎(chǔ)上，我們再來讀一讀課文。老師想問問大家，作者喜歡南郭先生嗎？你是怎么知道的？
8、小結(jié)：在許多文章中，作者悄悄地把自己的愛憎或態(tài)度隱藏在字里行間，我們只有反復(fù)朗讀，細(xì)心揣摩才能體會。
9、能不能通過我們的朗讀體現(xiàn)出作者的感情呢？試一試。
評價，你覺得他哪兒讀得好？你也讀讀？
你覺得他哪兒還需要改進(jìn)的，也來讀讀看。
10、現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合這個故事說說濫竽充數(shù)的含義是什么。
11、生活中有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象？說來聽聽。怎樣才能讓這種現(xiàn)象不存在呢？
12、學(xué)了這個故事，我們有什么收獲？
四、總結(jié)學(xué)法。
師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了濫竽充數(shù)，回顧一下，我們是怎么學(xué)的。
課件出示：了解成語意思。
讀課文，熟悉故事內(nèi)容，理解課文重難點(diǎn)，在理解中練習(xí)有感情地朗讀課文。
結(jié)合課文內(nèi)容說說成語的含義。
聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的見聞及感受。
過渡：我們下面就用這種方法學(xué)一學(xué)《自相矛盾》這個故事。
五、學(xué)習(xí)《自相矛盾》
1、 生按第一項(xiàng)學(xué)習(xí)。查完字典匯報，師相機(jī)出示矛與盾的圖片，學(xué)生說說它們的特點(diǎn)與作用。
2、 師：接下來我們要進(jìn)行最難也是最關(guān)鍵的第二項(xiàng)。為了幫大家學(xué)習(xí)，老師幫你們出了幾道題，（課件出示）大家可以圍繞這些問題展開第二步學(xué)習(xí)。
A、 矛戳盾有幾種結(jié)果？可是楚國人是怎么說的？他為什么這么說？這樣說的結(jié)果是什么？
B、 模仿他的語氣，加上動作，讀讀他的話。
C、 如果你們就是在一旁圍觀的人，你們互相會怎么議論？說一說，演一演。
D、最后還可以與小組成員一起演一演這個故事，評一評誰演得最棒。
3、 師檢查學(xué)習(xí)情況。
A、 矛戳盾有幾種結(jié)果（相機(jī)出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)）
B、 理解夸口的含義，明白他夸口的目的，讀出夸口的語氣。
4、 結(jié)合課文內(nèi)容說說成語含義。
5、 齊讀《自相矛盾》。
6、 師：生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎？小組內(nèi)交流一下，每個人都得說。
7、 按組匯報。師：說說你們這一組交流了哪些事情。
8、 拓展延伸：談了這么多，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
A、 自己：實(shí)事求是，說實(shí)話就不會自相矛盾。
B、 識破別人：用事實(shí)檢驗(yàn)。
六、小結(jié)兩個故事的共同點(diǎn)。
師；今天同學(xué)們共同努力學(xué)習(xí)了兩個成語故事，現(xiàn)在同學(xué)們思考一下，這兩個故事的共同點(diǎn)是什么？
�。▽�(shí)事求是，不弄虛作假）
七、小練筆
過渡：是啊，凡事要實(shí)事求是，不能弄虛作假，不然就得像南郭先生那樣灰溜溜地逃走。
課件出示：小練筆：南郭先生逃走了，如果你是他的好朋友，會對他說些什么？請以《南郭先生我想對你說》為題寫一段話。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡析
《有故事的成語》是西師版小學(xué)語文第四冊《識字二》的第四課。成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊《有趣的成語》后安排的有又一篇借助成語識字課文，這樣既能幫學(xué)生構(gòu)建一定的文化視野，又能豐富學(xué)生對成語知識的積累與認(rèn)識。成語中的故事生動有趣，極具知識性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低段語文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本篇識字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個教學(xué)目標(biāo)。
1、 認(rèn)識9個生字，會寫5個字。
2、 正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個成語，大致了解一些成語的故事，豐富學(xué)生對成語知識的積累和運(yùn)用。
3、 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字，積累成語
教學(xué)難點(diǎn)：
活動中識字
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片等
課時安排：
這篇課文共有8個成語，要求學(xué)生認(rèn)識16個字，會寫10個字，識字量大，為了讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，牢固掌握知識，安排2課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)前4個成語，認(rèn)識9個字，會寫5個字。第二課時學(xué)習(xí)后4個成語，認(rèn)識7個字，會寫5個字。本課時為第一課時。
說教法、學(xué)法：
由于低年級學(xué)生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在聽故事、游戲中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說說、寫寫、記記等達(dá)到教學(xué)目的。
說教學(xué)過程：
一、 聽聽
1、聽故事大王講故事，聽明白故事里講的是誰?做什么?
2、學(xué)生交流聽到的故事，引出《精衛(wèi)填�！�
3、這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語》)，這本書里一共有8個成語娃娃的故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識其中的4個成語娃娃。
(通過課文中的成語故事導(dǎo)入，能很快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在了解成語中的故事的同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
二、 讀讀(給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽)
1、請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法先去認(rèn)識這4個成語娃娃。(課件出示課文前4個成語，學(xué)生自由認(rèn)讀)
2、多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
(1) 同桌讀，互相糾正讀音。
(2) 請小老師教讀。(推舉讀得好的同桌或自己當(dāng)小老師教讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀，讀錯了另請小老師教讀
(3) 男女生對讀
(4) 師生配合多種形式讀
(讓學(xué)生自讀成語，可以培養(yǎng)學(xué)生的'識字能力。多種形式的讀，讓學(xué)生在讀熟課文的同時體會成語的特點(diǎn)，讀出成語的韻律美。)
三、 認(rèn)認(rèn)
1、 過渡：小朋友剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰在讀的過程當(dāng)中最細(xì)心，是不是把成語娃娃家的漢字娃娃都認(rèn)識了
2、 游戲：拼音小帽找主人
(1) 出示拼音學(xué)生讀;
(2) 出示生字學(xué)生認(rèn);
(3) 拼音小帽找主人。
3、 說說你是怎樣記住這些拼音的小主人的。(交流識字方法)
可能有：很早甚至幼兒園就認(rèn)識的老朋友——“父”;生活中經(jīng)常見到的朋友，如味精的“精”;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中“臥、嘗”可能學(xué)生會覺得不好說，相機(jī)出示圖片“臥薪嘗膽”指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、 游戲：送漢字娃娃回家
(1) 漢字娃娃跑出來了，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個“媽媽”很傷心，她們找不著他們的孩子了，小朋友，我們幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧(多媒體展示)
(2) 左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個“媽媽”找到自己的孩子了，可是成語爸爸又著急了，沒有了漢字娃娃，他們的家就不完整了。親愛的小朋友，你能把漢字娃娃一筆一畫親自送到成語爸爸的懷里嗎?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中識字、鞏固生字的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找生字娃娃，變生字為“熟字”;運(yùn)用加一加等已學(xué)過的方法識字，注意了學(xué)生對已有知識的運(yùn)用;聽故事中識字，在識字的同時又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
四、 我會寫
1、為了讓漢字娃娃全都順利的回到成語爸爸的懷抱，我們先來瞧瞧，哪些字娃娃我們?nèi)菀装阉鼘戝e。相機(jī)指導(dǎo)
“填”：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫
“臥”：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。小朋友，我們先看看電腦老師是怎樣寫這個字的。下面，請兩位小朋友到黑板前來，其他同學(xué)念筆順并用手指比畫，兩位小朋友將“臥”字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后師生評寫
2、跟著電腦老師用手比畫每個字的筆畫
3、在書中找出這幾個字娃娃描紅
4、送娃娃回家
(通過形象的電腦筆畫示范指導(dǎo)，以及教師的重點(diǎn)指導(dǎo)，既生動形象又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。較好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo))
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)13
[第一課時]
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 初步了解相聲的特點(diǎn)。
2、 掌握“媚、巫、粟、矯”等4個字。
3、 分析課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。
二、 教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們在廣播、電視、文藝晚會上肯定聽過相聲。它是一種為廣大群眾所喜聞樂見的曲藝形式。在我國涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的相聲表演藝術(shù)家，如：馬三立、侯寶林等。今天我們要學(xué)的是當(dāng)代相聲表演藝術(shù)家馬季的一則相聲《成語新編》(板書課題)。
2．了解相聲的主要特點(diǎn)。
(1)請同學(xué)們結(jié)合課文注解，并聯(lián)系平時所接觸的相聲，歸納相聲的主要特點(diǎn)。
（明確：特色：引人發(fā)笑、寓莊于諧。
手段：說、學(xué)、逗、唱。
形式：單口、對口、群口。）
（2）瀏覽課文，思考：本文屬哪個類型相聲？
�。鞔_： 有甲乙二人，所以屬對口相聲。）
3．聽錄音：(1)劃出引你發(fā)笑的地方。 (2)給課文分段。
�。鞔_：(1)墊話：開場白，引入正題，抓住觀眾，從研究語言說起。
(2)瓢把兒：過渡段，承上啟下，提出了成語的特點(diǎn)，觸及了主題。
(3)正活兒：主體。
�、俪烧Z“文字簡練、語意深刻”，富有表現(xiàn)力。以“同甘共苦、同心同德”兩個成語為例，具體說明運(yùn)用成語的好處。
②正確使用褒義成語，能夠生動形象地贊揚(yáng)美好事物。
�、蹨�(zhǔn)確使用貶義成語，可以有力打擊歪風(fēng)邪氣。
(4)底：結(jié)尾，既是故事的結(jié)尾，又是對問題的最后評價。）
4．理解課文中部分專用名詞和成語的意思。
諺語：熟語的一種。人民群眾創(chuàng)造的，并在口頭中廣泛流傳的一種固定結(jié)構(gòu)，也叫“俗話”、“俗語”。 歇后語：熟語的一種。也叫“俏皮話”。由近似謎面、謎底兩個部分組成的帶有隱話性質(zhì)的口頭用語。 略勝一籌：略微超過一碼。形容兩下比較，稍強(qiáng)一點(diǎn)。籌，籌碼，記數(shù)用具。
火樹銀花：形容燈燭通明，煙火燦爛的夜景。
珠聯(lián)璧合：比喻人才或美好的事物聚集在一起。
登峰遣極：登達(dá)山峰極頂。比喻造詣精絕，也泛指達(dá)到極點(diǎn)。
望塵莫及：望見前面人馬的行塵而不能追及。及，趕上，比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在他人或其他事物之后。 九牛一毛、滄海一粟：：都比喻極大的數(shù)量中的極少數(shù)，微不足道，非常渺小。粟，小米。 矯揉造作：過分做作，反而虛假不自然。矯，使曲變直。揉，使直變曲。
胸?zé)o點(diǎn)墨：胸中一點(diǎn)墨水也投有。形容毫無學(xué)問。
5．完成文后練習(xí)二。
[第二課時]
一、教學(xué)目標(biāo)
1．聽課文錄音，了解相聲“說、學(xué)、逗、唱”的表現(xiàn)形式
2．學(xué)說相聲，提高語言表達(dá)能力。
3．感受祖國語言的優(yōu)美和相聲藝術(shù)的作用。
二、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入教學(xué)。
相聲，最大的特色就是引入發(fā)笑。那么，怎樣說相聲才能引人發(fā)笑?
2．聽錄音，思考：課文哪些地方引人發(fā)笑?學(xué)生自由發(fā)言列舉課文中引人發(fā)笑的地方。
3．這些笑料是如何產(chǎn)生的?
(1)教師介紹有關(guān)知識，以提高學(xué)生欣賞相聲的水平。
�、傩�，是健康、高尚的，引人深思，使人振奮的笑。
�、谛α系漠a(chǎn)生：
a．“包袱”
即采取種種藝術(shù)手段把可笑的材料包起來，等待時機(jī)成熟，突然把它打開，一下子抖在觀眾面前。其最大的特點(diǎn)是“出乎意料”，“合乎情理”。
b．說、學(xué)、逗、唱的藝術(shù)手段。
說：相聲主要靠語言敘說來撞繪景、情、人事。這是相聲演員的基本功。要求做到口齒伶俐，咬字清楚，語言清晰，談吐有力，育出傳情，語態(tài)動人，聲音洪亮，感情充沛。 學(xué)：相聲演員要善于模擬。模仿各種人物的.風(fēng)貌、語言和各地區(qū)的方言土語，以及各種唱腔、聲音等，還要模仿得惟妙惟肖。
逗：相聲演員必須具有逗笑、逗趣、逗哏的本領(lǐng)。要掌握引人發(fā)笑的規(guī)律，適時地把笑料抖出，讓觀眾發(fā)笑。
唱：主要是模仿社會上流行的戲曲、歌曲、曲藝等的唱腔。一是屬于“學(xué)”的正唱，是屬于“逗”的歪唱。這兩者都要選擇觀眾熟悉的，以便引起觀眾的共鳴。
c．語言特點(diǎn)。
幽默詼諧，靈活多樣：方言、土語、行業(yè)語、外國語均可穿插運(yùn)用；成語、諺語、俏皮話、歇后語隨處可見；疊音詞、象聲詞、連綿詞俯拾皆是。
通俗易懂：語言流暢、明快、樸實(shí)、準(zhǔn)確、大眾化、口語化，感性直觀。
生動形象：常用比喻、擬人、夸張、對比、描摹等修辭方法，又巧妙設(shè)計(jì)“包袱”，形象鮮明，妙趣橫生。
4．結(jié)合所介紹的知識，要求學(xué)生對課文中引人發(fā)笑的地方進(jìn)行分析、討論，概括本文的笑料是如何產(chǎn)生的?
�。ㄓ懻撁鞔_：(1)“包袱”
在墊話中，設(shè)計(jì)了一個“包袱”，“這兒?民間諺語，這兒?歇后語。這兒???這兒呢?一條一條的?啊!這是排骨�！甭牭竭@兒，聽眾一定會發(fā)出笑聲。前面說的是各種語言，這兒突然冒出個“排骨”，出乎人們的意料。但又在人們的“情理之中”，因?yàn)檎Z言裝在肚子里，摸來摸去，就有可能摸到排骨。
(2)說
運(yùn)用了“串口”的方法，為說明用一般文字代替成語會羅嗦這個道理，列舉了“同甘共苦、同心同德”，并把它們的意思用詼諧的語句，一氣呵成，連續(xù)不斷地說出來造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
�。�3）學(xué)
演員學(xué)說外國語“yes”。
�。�4）逗
這則對口相聲，對話采用或“逗”或“捧”，甲乙雙方同的角色進(jìn)行對話，甲是逗哏，乙是捧哏，你有來言，我有去語，一句連著—句。一句扣著一句，兩者緊密而巧妙地配合，在風(fēng)趣幽默之中揭示了相聲的主題思想。
①圍繞“肚子跟研究語言的關(guān)系”這一話題，一問一答，一爭一辯，再用“滿腹經(jīng)綸”這一成語，妙趣橫生。
�。�2）在運(yùn)用褒義成語贊揚(yáng)美好事物時，插人“咱們可以說‘比翼雙飛、狼狽為奸’”句，故意錯用成語，使入忍俊不禁。
�、圩栽偂懊记迥啃恪⑿∏闪岘嚒�。
如果表演者形貌與自詡形成強(qiáng)烈反差，就會引起哄笑，在笑聲中，
讓人們加深對這幾個成語的理解。
5、學(xué)說這則相聲。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語的類型、意義及運(yùn)用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。
3、激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起來目睹她的風(fēng)采。
二、賞析——有理有據(jù)。
1、回憶一下，六年級積累與運(yùn)用中所學(xué)過的成語。你知道它們都有哪些特點(diǎn)嗎？
�。ü烙�(jì)學(xué)生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的成語…… ）（板書——類型）
2、對對子游戲：
高高興興——開開心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐
抖擻抖擻——舒活舒活
無邊無際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥
蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對
千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋 威風(fēng)凜凜 生氣勃勃
三心二意——七上八下
3、師：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這些成語結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？
�。ㄗ杂勺x一讀，指名說。）
暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光
�。ㄊ竽看绻猓盒稳菽抗舛虦\。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）
估計(jì)學(xué)生能體會到這些詞語運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？
師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨
4、看看這些成語表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請兩位同學(xué)說一說）
千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄入木三分
�。ㄇрx一發(fā)：比喻萬分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫、議論的深刻有力。） 估計(jì)學(xué)生能體會到這些詞語運(yùn)用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？
若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象��！
若學(xué)生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達(dá)情況危急的意思別具一格�！�
5、齊讀上面8個成語。
6、小結(jié)：成語的確十分有趣，無論是它的`詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。
成語的教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解相關(guān)的意思、
2、學(xué)習(xí)第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一篇成語《自相矛盾》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱?/p>
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新授
教師板書：“成語”。問學(xué)生：同學(xué)們，什么樣的詞稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處）
你們知道哪些成語呢？
師生交流。
今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)三篇成語故事。教師繼續(xù)板書“故事
知道哪個字的意思是篇的意
通過預(yù)習(xí)我們知道了三篇成語故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫龍點(diǎn)睛》（教師板書）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞
這三則故事大家多多少少都知道，我們先來學(xué)習(xí)一下其中的生字新詞。
1、出示生字新詞，自己小聲地讀一讀
矛盾 楚國 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服
戳穿 腮幫 僧人 唬人
2、哪些字在讀音或者字形上要提醒同學(xué)們注意
�。�1）字形上重點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“矛”、“壁”、“韻”、
�。�2）字音中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”
�。�3）通過預(yù)習(xí)，大家知道了哪些詞語的意思？
3、再讀生字新詞，如果能把這些詞語的意思讀出來，就更好了
學(xué)生讀生字新詞
4、下面請大家再讀一讀第一篇成語故事《自相矛盾》，爭取把這個故事讀得正確、流利。
5、學(xué)生練讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一篇
1、同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)第一篇《自相矛盾》，誰能給我說說這個故事。
�。�1）指名說，教師鼓勵：看來你在課前做了充分的預(yù)習(xí)。
�。�2）再請一位平時表現(xiàn)一般的學(xué)生說，教師鼓勵
�。�3）同學(xué)們，見過人做買賣嗎？哪些買賣人會在集市上吆喝些什么呢？
�。�4）師生交流
�。�5）請大家來看看這樣一個句子；
出示：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它�！�
誰來模仿買盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習(xí)――指名――點(diǎn)評――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來）
同時，要讓學(xué)生體會“夸口”這個詞語的意思，再朗讀，效果會更好一些
再出示：又舉起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。”
同樣請同學(xué)朗讀――指名――評價――再指名――獎勵學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。
同學(xué)們這個生意人矛的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，教師板書 矛 戳得穿
這個生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢？ 教師板書：賣 盾 戳不穿
有問題嗎？
學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生多問，用不同的方式來問。
2、請一位同學(xué)讀這樣的一段話
出示：有個圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。
同學(xué)們，什么叫“張口結(jié)舌”？
這個楚國人為什么會張口結(jié)舌？
師生交流
3、現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請大家用自己的語言來說一說。
1）指名說
�。�2）師生點(diǎn)評
（3）再指名說
4、是啊，難怪圍觀的人都在取笑這個楚國人呢！圍觀的人的話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？
出示圍觀人說的話，指名讀――再指名讀
5、分角色朗讀這篇成語故事
�。�1）自由練習(xí)
�。�2）組合展示
�。�3）師生點(diǎn)評
6、同學(xué)們，聽說學(xué)校最近為了迎接10月13日的建隊(duì)節(jié)，要組織一次說故事大賽，我們想在班上先搞一次小小的選拔，選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》，我們先來比試比試好不好？
為了讓大家說得更好，老師給大家?guī)砹藥讉�“錦囊妙計(jì)”。出示：
成為故事大王的好辦法：
�。�1）不看課文，能說出故事的情節(jié)。
�。�2）人物的對話要把表情、語氣、臺詞表現(xiàn)得惟妙惟肖
�。�3）適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語言就更棒了
我們每個同學(xué)在底下先試試吧
7、學(xué)生練習(xí)講故事
（1）指名上臺
�。�2）師生點(diǎn)評
�。�3）提出更高的要求
（4）師生評價
在這個過程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開對話，問問孩子：為什么這個楚國人張口結(jié)舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流
三、布置作業(yè)
1、同學(xué)們，由于課堂上時間有限，無法讓每個同學(xué)都得到展示的機(jī)會，我們會利用綜合實(shí)踐課的時間來繼續(xù)完成這次比賽，請大家做好準(zhǔn)備。
2、寫給“自相矛盾”的人的一封信為題寫一篇小文章，你有什么話想對這個人說，你還有什么故事要和這個人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫在信上。今天這節(jié)課，我們就上到這里。
板書設(shè)計(jì)： 矛 戳得穿
賣 自相矛盾
盾 戳不穿
8 成語故事
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道兩個成語的意思。
2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相（ ）盾 畫龍點(diǎn)（ ） （ ） （ ）充數(shù)
張口（ ）舌 張（ ）舞（ ） 形象（ ）
烏云（ ） 電（ ）雷（ ） （ ）不已
2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？
（1）指名復(fù)述
�。�2）教師點(diǎn)評，要求再簡潔一些
（3）再指名
二、精讀《濫竽充數(shù)》
1、教師板書濫竽充數(shù)。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對于我們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。請問“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？
學(xué)生說
竽：是古代的`一種樂器，在這個詞語中是指“吹竽”的意思，出示圖片
充數(shù)呢？就是蒙混其中，充數(shù)字。
關(guān)鍵是這個“濫”，老師這里有幾種解釋：（1）壞的；（2）不加選擇的：；（3）不會，看看題目，你會選擇哪種答案？
師生交流，說理由。
2、接下來，我們一起進(jìn)入成語故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？
�。�1）師生交流
�。�2）理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一起吹給他聽�！�
出示兩個句子：
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一起吹給他聽。
戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。
�、俦容^這兩個句子意思有什么不同。
誰能用“總是”說一句話？
②還有什么原因嗎？師生交流
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”
�、劭吹竭@句話，我們能聯(lián)想到一次詞語：叫做裝模作樣
教師板書：合奏
�。�4）指導(dǎo)朗讀――指名――點(diǎn)評――再指名――齊讀
3、就是這樣一個不會吹竽的人混在演奏隊(duì)伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結(jié)尾卻說“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？
�。�1）師生交流
�。�2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。
�。�3）師生交流
出示句子：“可是他不要許多人一起吹，而要一個一個地單獨(dú)吹�！�
指名用“不要……而要……”造句。
教師板書：獨(dú)奏
4、教師小結(jié)：從不會吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？
�。�1）師生交流
�。�2）你們想對東郭先生說些什么？你們對東郭先生還有什么好的建議？
�。�3）老師送大家兩句名言：
有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅
混得一時，混不得一世。
希望東郭先生的教訓(xùn)，各位同學(xué)銘記。
三、精讀《畫龍點(diǎn)睛》
1、板書課題，知道課題的意思嗎？師生交流
請大家默讀課文，邊讀邊想：
�。╨）張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”？生交流
（2）點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）
�。�3）出示掃描的圖片
�。�4）指導(dǎo)朗讀描寫龍的句子（反復(fù)誦讀）
2、同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰�，你相信嗎？為什么�?/p>
�。�1）師生交流，板書：“前”、“不信”
�。�2）你會對張僧繇說什么？（多請幾位同學(xué)說）
�。�3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。
3、出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
（1）教師范讀，同學(xué)們體會一下，感受到了什么？
（2）師生交流
�。�3）體會理解一些重要的詞語：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”。教師板書：“后”、“驚嘆”
（4）指導(dǎo)朗讀
4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
�。�1游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論――師生交流
�。�2）通過這則成語故事，我們知道了什么？
�。�3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運(yùn)動、學(xué)習(xí)等方面？
�。�4）師生交流
5、這樣精彩的故事，我們再來讀一讀好嗎？
�。�1）齊讀《畫龍點(diǎn)睛》
�。�2）在這則故事中有很多詞語值得積累，下面我們一起來看看這樣的一個填空題。
�。▽⑷淖鳛樘羁帐酱蛟诨脽羝�，然后一邊讀一邊完成填空，積累語言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著說說。指名說，其他同學(xué)默默地跟著念）
老師相信大家回家后一定能把這個故事記下來，說給自己爸爸媽媽聽，好嗎？要請家長給你們打分的哦！
四、分類布置作業(yè)：
（一）基礎(chǔ)題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
�。ǘ┳赃x題
1、續(xù)寫故事。提示：當(dāng)齊宣王要求吹竽者獨(dú)奏的消息傳來，南郭先生只好逃走了，后來又發(fā)生了什么樣的故事呢？請你接著寫下去，題目自擬。
2、你是親眼目睹張僧繇畫龍點(diǎn)睛的人，面對被點(diǎn)睛的兩條游龍騰空而起，你內(nèi)心一定有很多話想說，請你以《給張僧繇的一封信》為題，說說這件事情的經(jīng)過，以及你對張僧繇態(tài)度的變化和感受。
板書設(shè)計(jì)：
前 后
齊奏 取得俸祿 畫龍點(diǎn)睛
濫竽充數(shù) 不信 驚嘆
獨(dú)奏 只好逃走
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