（經(jīng)典）幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，簡(jiǎn)報(bào)在生活中的使用越來(lái)越廣泛，簡(jiǎn)報(bào)不是“刊”，而是“報(bào)”，說(shuō)它是刊物，不如說(shuō)是“小報(bào)”更恰切些。那要怎么寫(xiě)好簡(jiǎn)報(bào)呢？下面是小編整理的幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)1
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。如何讓家長(zhǎng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長(zhǎng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專(zhuān)題講座。
蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及孩子入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力的提高等五個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例，教家長(zhǎng)如何正確應(yīng)對(duì)孩子入學(xué)后可能會(huì)遇到的困難，為家長(zhǎng)今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著，莊慶東校長(zhǎng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合多年工作中遇到的實(shí)例展開(kāi)了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過(guò)程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱(chēng)職的。莊校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的.、溫暖的案例讓家長(zhǎng)們仿佛看到了自己的身影，引起了強(qiáng)烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長(zhǎng)和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專(zhuān)題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開(kāi)了家長(zhǎng)心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)2
今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，教育部日前發(fā)出通知，要求各地高度重視，全面部署并認(rèn)真組織實(shí)施。
其宣傳主題是幼小協(xié)同 科學(xué)銜接。通知強(qiáng)調(diào)，各地要組織幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步行動(dòng)。
幼兒園要指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害。小學(xué)要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，采取多種方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。
幼兒園和小學(xué)應(yīng)雙向銜接，相互配合，有效緩解家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂，營(yíng)造良好的.社會(huì)氛圍。教育部將舉辦宣傳月啟動(dòng)儀式，組織制作主題公益宣傳片，拍攝系列專(zhuān)家電視訪談節(jié)目，并在有關(guān)電視頻道和“微言教育”平臺(tái)循環(huán)推送，支持各地開(kāi)展宣傳活動(dòng)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)3
為推動(dòng)幼小銜接工作落實(shí)落地，營(yíng)造學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》(教基廳函(20xx)5號(hào))等文件精神，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，減緩銜接坡度，有目的、有計(jì)劃地推進(jìn)幼兒入學(xué)的適應(yīng)性教育。以20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，5月30日上午，我校與七里河區(qū)幼兒園聯(lián)合舉辦了“探秘小學(xué)，筑夢(mèng)成長(zhǎng)”體驗(yàn)活動(dòng)。
小學(xué)的教室是什么樣的？小學(xué)有做游戲的地方嗎？小學(xué)都怎么上課呀？小學(xué)里有午睡嗎？帶著好奇和疑問(wèn)，七里河區(qū)幼兒園大班的小朋友們，邁進(jìn)了七里河小學(xué)的大門(mén)，進(jìn)行了為期半日的幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)。
在小小講解員的帶領(lǐng)下，小朋友們首先來(lái)到了西校區(qū)，感受校園濃濃的文化氛圍。
為了滿(mǎn)足幼兒園小朋友對(duì)小學(xué)的好奇心，解開(kāi)他們對(duì)小學(xué)的神秘感，我校精心設(shè)計(jì)了豐富的課程體驗(yàn)活動(dòng)。在老師們的帶領(lǐng)下，大班的小朋友們走進(jìn)課堂，一同感受生動(dòng)有趣的課堂氛圍。
升旗活動(dòng)是我校每周一都進(jìn)行的活動(dòng)，小朋友們排著整齊的隊(duì)伍在操場(chǎng)上觀看了莊嚴(yán)的升旗儀式�？吹礁绺缃憬銈兌颊R地向國(guó)旗行隊(duì)禮，幼兒園的孩子們也深受感染，一雙雙小眼睛注視著鮮艷的.五星紅旗冉冉升起在朝霞里。接著，孩子們觀看了四八班同學(xué)帶來(lái)的精彩表演，孩子們觀看的很認(rèn)真，不時(shí)拍手喝彩。
接著，孩子們來(lái)到東校區(qū)參觀了我校各社團(tuán)活動(dòng)室。在小小講解員的帶領(lǐng)下，大班小朋友們就像一群群隊(duì)列整齊的“小魚(yú)”，帶著好奇的目光，在各個(gè)社團(tuán)中徜徉。
最后，孩子們與小學(xué)里的大哥哥大姐姐們進(jìn)行了交流，大哥哥大姐姐們還給他們贈(zèng)送了紀(jì)念品，祝愿幼兒園的每個(gè)“準(zhǔn)”小學(xué)生，能夠在即將步入的小學(xué)生活心中懷揣夢(mèng)想、暢游知識(shí)海洋、涵養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地迎接人生的另一個(gè)新起點(diǎn)。
小學(xué)的一切就像一張巨幅畫(huà)卷，在大班小朋友的眼前徐徐展開(kāi)，帶給他們新奇的認(rèn)識(shí)，消除他們心中的擔(dān)憂，而七小也因?yàn)檫@些小客人的到來(lái)而煥發(fā)出新的生命力。希望在今年夏末秋初的時(shí)候，能夠與這些小客人再次相逢。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)4
今年的5月20日至6月20日是第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月。從5月22日起，XXX市教育局將結(jié)合本次學(xué)前教育宣傳月主題“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”開(kāi)展系列活動(dòng)，并開(kāi)設(shè)“學(xué)前教育宣傳月”專(zhuān)欄，陸續(xù)推出各縣（市、區(qū)）幼小銜接經(jīng)驗(yàn)做法。今天，來(lái)看XXX縣的做法！
為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，XXX縣大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，積極探索科學(xué)幼小銜接做法，協(xié)同家庭、幼兒園和小學(xué)等多方資源，實(shí)施有效的入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，化解家長(zhǎng)焦慮，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。
一、廣泛動(dòng)員，宣傳銜接
各園圍繞“幼小銜接，我們?cè)跍?zhǔn)備”主題，積極開(kāi)展各類(lèi)宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好活動(dòng)氛圍，為后續(xù)幼小銜接工作做好鋪墊。
1、組織教師志愿者團(tuán)隊(duì)，向廣大群眾發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，宣傳先進(jìn)學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)。
2、組織家長(zhǎng)參加線上幼小銜接的公益講座，通過(guò)公益講座，讓家長(zhǎng)們了解“幼小銜接”是孩子非常重要的一個(gè)人生節(jié)點(diǎn)，明白了幼小銜接究竟“接”什么，該做哪些準(zhǔn)備。
3、邀請(qǐng)小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園課堂，幫助幼兒樹(shù)立正確的“上小學(xué)觀”，緩解家長(zhǎng)焦慮，奠定良好的銜接基礎(chǔ)。
二、幼小協(xié)同，雙向銜接
園校協(xié)同，雙向銜接，在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上共同為科學(xué)幼小銜接尋求雙向?qū)嵺`的有效路徑，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
1、組織“小學(xué)，我來(lái)啦”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓大班幼兒了解小學(xué)生的生活，熟悉小學(xué)的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。
2、開(kāi)展每周“我上小學(xué)”課程，通過(guò)課堂讓孩子們?cè)谑煜さ沫h(huán)境里了解小學(xué)，減少對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮。
3、幼兒園和小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“雙向銜接”教研共同體，統(tǒng)籌規(guī)劃幼小銜接工作，實(shí)現(xiàn)幼小銜接向科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。
三、強(qiáng)化措施，保障銜接
1、身心準(zhǔn)備
開(kāi)展辯論會(huì)、畢業(yè)典禮、我要上小學(xué)等主題活動(dòng)，緩解幼兒入學(xué)焦慮，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。
2、生活準(zhǔn)備
自理能力。通過(guò)多種方式，如“自己的事情自己做”“整理小書(shū)包”“自理能力比賽”等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理、分類(lèi)整理和收納用品的好習(xí)慣。
安全防護(hù)。開(kāi)展了安全教育系列活動(dòng)，如“消防安全”“防溺水知識(shí)”“地震演練”普及安全防護(hù)知識(shí)、提升安全防護(hù)意識(shí)、掌握簡(jiǎn)單的安全防護(hù)技能，為幼兒平安進(jìn)入校園做好準(zhǔn)備。
參與勞動(dòng)。開(kāi)展“每周勞作課”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。
3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)
4、社會(huì)準(zhǔn)備
參觀消防隊(duì)
參觀氣象站
體驗(yàn)園藝實(shí)踐
四、立足本土，科學(xué)銜接
我縣深挖本土特色，積極推進(jìn)本土文化建設(shè)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，促進(jìn)優(yōu)秀的本土文化有機(jī)地融入日常課堂教育教學(xué)。
“陽(yáng)明文化”進(jìn)校園
五、督導(dǎo)結(jié)合，規(guī)范銜接
建立“省級(jí)示范園+城區(qū)園+鄉(xiāng)鎮(zhèn)園”幫扶機(jī)制，發(fā)揮示范輻射功能，三級(jí)聯(lián)動(dòng)推進(jìn)全縣幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，縣教科體局通過(guò)督導(dǎo)檢查、專(zhuān)家入園指導(dǎo)、實(shí)施民辦幼兒園年檢等，進(jìn)一步提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，保障幼兒園與小學(xué)的.科學(xué)銜接，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。
幼小銜接是孩子們必經(jīng)的人生歷程，也是孩子們性格養(yǎng)成的重要節(jié)點(diǎn)。為了幫助孩子們能夠順利進(jìn)入小學(xué)，需要我們共同來(lái)為“預(yù)備小學(xué)生”和家長(zhǎng)提供貼心、實(shí)用的方法與策略，促進(jìn)家、園、校三方協(xié)同共育，支持每一個(gè)孩子的自我成長(zhǎng)，讓孩子在園的三年時(shí)光都是通過(guò)多樣化的課程和游戲化的方式，在游戲和體驗(yàn)中來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展孩子的多種能力，共創(chuàng)教育生態(tài)圈，幫助兒童做好各方面的入學(xué)準(zhǔn)備，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效緩解“入學(xué)焦慮”，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)5
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，要科學(xué)、合理地助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。如何做好“入學(xué)準(zhǔn)備”工作，這是幼兒園、小學(xué)教師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的話題。
為更好的做好幼小銜接工作，20xx年6月13日，鄭集鎮(zhèn)中心幼兒園、鄭集鎮(zhèn)第二幼兒園、鄭集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三方攜手開(kāi)展了幼小銜接專(zhuān)題研討活動(dòng)。
鄭集鎮(zhèn)中心幼兒園、鄭集鎮(zhèn)第二幼兒園教師代表及家長(zhǎng)代表、鄭集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭召義副校長(zhǎng)及鄭集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師代表參加此次座談會(huì)。
座談會(huì)上，校、園雙方代表針對(duì)初入小學(xué)幼兒的課堂常規(guī)、傾聽(tīng)與專(zhuān)注、思考與表達(dá)等一系列需要關(guān)注、需要培養(yǎng)的問(wèn)題展開(kāi)了深入交流和研討。
幼兒園教師表示在幼小銜接工作中，幼兒園主要幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園三年保育教育全過(guò)程，包括幼兒身心基本素質(zhì)、生活行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等各方面。
而后小學(xué)教師代表分別從幼兒和家長(zhǎng)的角度出發(fā)，從當(dāng)下一年級(jí)孩子存在的專(zhuān)注力、動(dòng)手操作能力、前閱讀能力等問(wèn)題及如何應(yīng)對(duì)、家庭教育當(dāng)中應(yīng)該注意的教養(yǎng)方式等幾方面分別進(jìn)行了交流。
很多家長(zhǎng)都誤以為，幼小銜接就是提前給孩子學(xué)學(xué)拼音，做點(diǎn)算術(shù)題。其實(shí)幼小銜接是貫穿幼兒園三年的'學(xué)習(xí)和生活，更多的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、生活自理能力、情感體驗(yàn)、積極探索、解決問(wèn)題等綜合能力，有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累、在未來(lái)的人生道路上遇到困難時(shí)，孩子才能夠積極的去面對(duì)和解決問(wèn)題。
通過(guò)此次幼小銜接專(zhuān)題研討活動(dòng)，我們對(duì)幼小銜接教育方面有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)解答了自己心中的疑惑。鄭集鎮(zhèn)中心幼兒園、鄭集鎮(zhèn)第二幼兒園通過(guò)家園校三方共同努力科學(xué)做好幼小銜接，希望孩子們?cè)诮鹕?月能夠自信、快樂(lè)、順利的適應(yīng)小學(xué)生活。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)6
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，是孩子在發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折期。為深入貫徹教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，尊重幼兒發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和適應(yīng)性教育，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，峨眉山市實(shí)驗(yàn)幼兒園大班年級(jí)組開(kāi)展了幼小銜接系列教研工作。
“培、調(diào)、研，明方向”。全體教師集中開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》、《樂(lè)山市推進(jìn)幼小銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》、《峨眉山市實(shí)驗(yàn)幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育實(shí)施方案》等文件精神，進(jìn)一步明確入學(xué)準(zhǔn)備的發(fā)展目標(biāo)、具體表現(xiàn)和教育建議，了解應(yīng)該銜接什么、怎么銜接等具體實(shí)操問(wèn)題。做好幼小銜接是幼兒園、小學(xué)、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，大班年級(jí)通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)和困惑。為幫助家長(zhǎng)科學(xué)做好幼小銜接工作，形成家園教育合力。幼兒園與小學(xué)多次開(kāi)展聯(lián)合教研，搭建起幼兒園、小學(xué)教師教研共同體，雙方增進(jìn)了解、互融互通，堅(jiān)定兒童為本的教育理念，探索幼小雙向銜接的有效辦法，共同做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)性教育。
“省、研、磨，擬思路”。溝通中獲知需求，自省中厘清現(xiàn)狀。根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》結(jié)合《峨眉實(shí)幼關(guān)于“幼小銜接”的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷》反饋，以及幼小聯(lián)合教研的深入溝通，大班教師結(jié)合當(dāng)前幼兒實(shí)際情況，從現(xiàn)象梳理入手，剖析成因，對(duì)本班重點(diǎn)培養(yǎng)指標(biāo)展開(kāi)思考。通過(guò)園本教研自反思、年級(jí)教研共研磨、線上線下復(fù)深入，幾番易稿擬定出以任務(wù)意識(shí)、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽(tīng)能力、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)等為側(cè)重的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)方案。
“異同思辨研方案”�！爱悺敝星笸リP(guān)鍵，在深刻地自省后，方案審議進(jìn)入同伴互助階段。本次方案審議活動(dòng)，旨在通過(guò)不同觀點(diǎn)的辯證交鋒辨析出共同關(guān)注點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。大班教師以“相互找茬”的方式針對(duì)每一份培養(yǎng)方案展開(kāi)了激烈探討。正是基于對(duì)事實(shí)的'理性分析，在前期思考中深挖理論依據(jù)，現(xiàn)場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)，各方觀點(diǎn)你來(lái)我往、言辭流利，場(chǎng)面一度劍拔弩張。同中求“宜”抓落實(shí)，一切的措施皆要“落地”，才是方案的價(jià)值所在，也是教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在本次教研活動(dòng)中，老師們通過(guò)思考、質(zhì)疑、辯證，在熱烈地思辨氛圍中厘清各指標(biāo)重點(diǎn)，將有共通性方案進(jìn)行整合和調(diào)整。
活動(dòng)最后，副園長(zhǎng)張虹充分肯定了此次方案審議是一次有準(zhǔn)備、有思考、有深度以及有成效的教研活動(dòng)。并為方案提出了“三方六塊”的結(jié)構(gòu)建議，幫助教師后續(xù)更加科學(xué)地完善方案，同時(shí)向老師提出加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)進(jìn)步、加強(qiáng)落實(shí)的具體要求。園長(zhǎng)劉春梅為參研教師提出思維方式的指引：梳理指標(biāo)核心概念，明確其關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀方能將策略有的放矢。且在方案制定中要注意核心經(jīng)驗(yàn)的指向性、措施的實(shí)操性、書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確性等。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從本質(zhì)中挖價(jià)值，便是大家作為教育者的價(jià)值。
“通過(guò)此次教研活動(dòng)，參研教師在思維層面和未來(lái)行動(dòng)上獲得了更具象的提升，基于事實(shí)開(kāi)展實(shí)踐探索做到研之有實(shí)；在自省中理性分析，尋求理論支撐，做到研之有理；在深入剖析中循序漸進(jìn)，邏輯清晰，做到研之有序；在接下來(lái)的具體工作中還要做到研之有據(jù)，方能達(dá)到研之有效�！庇變簣@相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為明天做準(zhǔn)備的最好方式就是集中所有的熱枕把今天的工作做得盡善盡美，實(shí)幼人，時(shí)刻準(zhǔn)備著。
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幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，需要幼兒園、小學(xué)、幼兒和家長(zhǎng)的共同努力。為幫助幼兒全面、直觀地了解小學(xué)生活，做好入學(xué)準(zhǔn)備，九江市委機(jī)關(guān)幼兒園攜手九江小學(xué)甘棠湖校區(qū)開(kāi)展了參觀小學(xué)活動(dòng)，通過(guò)零距離感受小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、課程設(shè)置、作息時(shí)間、學(xué)習(xí)方式等與幼兒園的不同，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的憧憬與向往，為適應(yīng)小學(xué)生活做好充分心理準(zhǔn)備。
情感預(yù)熱 小學(xué)大暢想
關(guān)于“小學(xué)”，孩子們既期待又困惑，既向往又擔(dān)心。為了更好的了解他們的所思所想，活動(dòng)前大班年級(jí)組織開(kāi)展了“走進(jìn)小學(xué)”主題活動(dòng)。各班老師充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓孩子們通過(guò)小組討論、區(qū)域活動(dòng)等方式廣開(kāi)思路，圍繞小學(xué)多角度、多方位、多層次地充分發(fā)問(wèn)，激發(fā)探究小學(xué)的欲望。
從談話中發(fā)現(xiàn)大家擔(dān)心的事還真不少！一方面憧憬自己背上大書(shū)包很神氣的模樣，一方面又因?yàn)椤白鳂I(yè)、考試、新朋友、新老師”帶來(lái)心理上的壓力。
帶著問(wèn)題和期待，老師和孩子們開(kāi)始為參觀小學(xué)做準(zhǔn)備，說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)心中的小學(xué)。為了表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的向往和對(duì)哥哥姐姐們的祝福，孩子們還親手制作了美麗的賀卡，承載著滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和祝愿。
走進(jìn)校園 小學(xué)大揭秘
課堂講解，不如親身體驗(yàn)。5月24日上午，市委機(jī)關(guān)幼兒園大班的孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇和美好的憧憬，在園長(zhǎng)媽媽和老師的陪伴下走進(jìn)九江小學(xué)甘棠湖校區(qū)，與小學(xué)校園“親密接觸”，開(kāi)啟了一次有趣的“探秘”之旅。
走進(jìn)校園，小學(xué)老師和哥哥姐姐們熱情的迎接我們，引領(lǐng)著我們來(lái)到了寬闊美麗的操場(chǎng)參觀小學(xué)升旗儀式，和哥哥姐姐們一起唱國(guó)歌，聽(tīng)國(guó)旗下的講話，孩子們非常認(rèn)真。
校園里的一切都讓孩子們感到無(wú)比新奇�！靶W(xué)的操場(chǎng)真大！”“小學(xué)的廁所和幼兒園的不一樣！”孩子們用自己的小眼睛認(rèn)真觀察著校園里的每個(gè)角落，仔細(xì)尋找著小學(xué)和幼兒園的每一個(gè)不同之處，不由地發(fā)出陣陣感慨。一走進(jìn)教學(xué)樓，聞著小學(xué)教室的書(shū)香氣息，聽(tīng)著小學(xué)生們的瑯瑯讀書(shū)聲，看著他們聚精會(huì)神的模樣，孩子們瞬間被吸引住了。哥哥姐姐們端正的坐姿、專(zhuān)注的`眼神，踴躍發(fā)言的課堂表現(xiàn)，讓大家感受到了小學(xué)課堂的獨(dú)特魅力，想成為小學(xué)生的愿望更加強(qiáng)烈了！
在小學(xué)老師和哥哥姐姐們的帶領(lǐng)下，孩子們還參觀了有趣的多功能教室、微機(jī)室、圖書(shū)館、食堂，原來(lái)小學(xué)的生活這么的豐富多彩呢！小朋友們和哥哥姐姐互相交換禮物，并一起合影，哥哥姐姐們耐心解答了我們的困惑。大家的臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容，感受到了濃濃的溫暖和友誼。
當(dāng)小學(xué)“探秘”之旅接近尾聲時(shí)，孩子們?nèi)耘f激動(dòng)不已，都在心里美滋滋地想著：再過(guò)幾個(gè)月，我們也能成為神氣的小學(xué)生啦！
回到幼兒園，孩子們迫不及待地和小伙伴們分享自己的所見(jiàn)所聞，一起把看到的、聽(tīng)到的、想到的，用畫(huà)筆記錄了下來(lái)，一筆一劃，都是成長(zhǎng)的見(jiàn)證和對(duì)美好的向往。
通過(guò)本次參觀體驗(yàn)活動(dòng)，幼兒親眼觀察、親耳聆聽(tīng)、親身體驗(yàn)，在身臨其境中對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)生活也有了更多的期待與憧憬，為順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大班下學(xué)期是幼小銜接關(guān)鍵期，接下來(lái)，市委機(jī)關(guān)幼兒園會(huì)將幼小銜接課程繼續(xù)滲透在幼兒的一日生活中，家園攜手，做好孩子幼升小的引路人。相信不久的將來(lái)，孩子們也會(huì)像哥哥姐姐一樣，邁著自信、從容的步伐走進(jìn)小學(xué)，開(kāi)啟人生新篇章！
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)8
幼小銜接是幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育逐步過(guò)渡的教育活動(dòng)。幼小銜接教育旨在減緩幼兒園和小學(xué)教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過(guò)渡到學(xué)齡期，以順利適應(yīng)小學(xué)生活。為深入推進(jìn)幼小銜接工作，加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園、家長(zhǎng)三方的溝通、交流，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向，4月29日，作為棗莊市幼小銜接的試點(diǎn)園和試點(diǎn)校，市實(shí)驗(yàn)幼兒園特邀請(qǐng)市立新小學(xué)校長(zhǎng)李天翼、教研主任和教師共計(jì)6人，來(lái)園舉行了幼小銜接研討會(huì)。市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)黃俐、教研主任、班主任和部分家長(zhǎng)代表參加了此次交流會(huì)。研討會(huì)由市實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長(zhǎng)主持。
首先，與會(huì)人員一同觀摩了大班教育教學(xué)活動(dòng)。觀摩活動(dòng)過(guò)后，全體人員在會(huì)議室開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討交流，市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)黃俐發(fā)表致辭。她強(qiáng)調(diào)：棗莊市實(shí)驗(yàn)幼兒園始終堅(jiān)持“以人為本，育人為本，為人終身發(fā)展奠基”的辦園理念，立足于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從孩子進(jìn)入幼兒園的第一天與小學(xué)的銜接教育就在發(fā)生。幼小銜接不僅是知識(shí)層面的銜接，更重要的是良好行為習(xí)慣與個(gè)性培養(yǎng)等素質(zhì)能力的銜接。隨后，棗莊市立新小學(xué)校長(zhǎng)李天翼發(fā)表講話，他從小學(xué)的視野給現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)和教師們解疑答惑，并盛贊了棗莊市實(shí)驗(yàn)幼兒園在探尋幼小銜接的科學(xué)路徑方面所做地不懈努力和勇敢嘗試。
研討過(guò)程中，家長(zhǎng)代表從孩子即將入學(xué)的顧慮、孩子初入一年級(jí)在常規(guī)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)儲(chǔ)備等方面存在哪些問(wèn)題進(jìn)行了交流咨詢(xún)。教師們從幼兒園、小學(xué)各自在幼小銜接方面開(kāi)展的工作和誤區(qū)展開(kāi)溝通交流。大家重點(diǎn)討論了學(xué)校、幼兒園、家庭如何攜手并進(jìn)，科學(xué)規(guī)范做好幼小銜接工作問(wèn)題。研討交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈和諧，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
長(zhǎng)期以來(lái)，棗莊市實(shí)驗(yàn)幼兒園立足于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，充分理解和尊重幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展速度和發(fā)展水平的`差異，注重幼兒能力行為的培養(yǎng)。依據(jù)教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四大方面做好幼小銜接工作。相信在家、園、校的三向奔赴和努力下，定能實(shí)現(xiàn)通力合作，為孩子們順利過(guò)渡小學(xué)保駕護(hù)航。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)9
日前，和平區(qū)面向全市開(kāi)展以“幼小銜接重科學(xué)協(xié)同育人向未來(lái)”為主題的幼小科學(xué)銜接階段成果展示活動(dòng)。天津市教委、和平區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及和平區(qū)各校校長(zhǎng)參加了主會(huì)場(chǎng)的活動(dòng)，各校骨干教師代表及薊州區(qū)、寶坻區(qū)手拉手共建單位和甘肅省對(duì)口幫扶單位也通過(guò)線上觀摩的'形式參加了此次會(huì)議。
第八幼兒園和萬(wàn)全小學(xué)建立了幼小協(xié)同合作機(jī)制，現(xiàn)場(chǎng)以“沙龍”形式展示園校聯(lián)動(dòng)成果，幫助兒童在集體中健康成長(zhǎng)。遵循“零起點(diǎn)”原則，岳陽(yáng)道小學(xué)則一直關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)持五育并舉，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、全面、充分地發(fā)展。會(huì)上，該校施楠主任以該校數(shù)學(xué)學(xué)科為例，從“數(shù)學(xué)游戲——‘悅’玩‘悅’智慧”和“生活數(shù)學(xué)——巧思妙想能說(shuō)會(huì)道”兩個(gè)板塊，分享了學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)精心設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課程。
多年來(lái)，和平區(qū)以“智慧教育奠基未來(lái)”區(qū)域教育核心理念為引領(lǐng)，各小學(xué)落實(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，注重家校（園）共育，持續(xù)優(yōu)化提升教育品質(zhì)，形成了科學(xué)銜接的教育生態(tài)。今后，和平區(qū)將遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，持續(xù)推動(dòng)幼兒園與小學(xué)科學(xué)雙向銜接，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)10
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的`過(guò)渡，6月7日，雙峰縣青樹(shù)坪鎮(zhèn)中心學(xué)校隆重舉行幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。
活動(dòng)在兩節(jié)示范課中拉開(kāi)序幕，來(lái)自青樹(shù)坪鎮(zhèn)中心小學(xué)的王宇波和戴歡芳兩位年輕教師，緊緊圍繞活動(dòng)主題“以研促教科學(xué)銜接——幼兒身心適應(yīng)”，課前精心準(zhǔn)備，給與會(huì)人員帶來(lái)了兩節(jié)精彩的一年級(jí)閱讀和活動(dòng)示范課。接著，活動(dòng)圍繞幼小銜接“入學(xué)準(zhǔn)備”和“入學(xué)適應(yīng)”展開(kāi)了深入研討，各園園長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)以及園校教師代表針對(duì)幼兒的自理能力、專(zhuān)注力、坐姿的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)等方面，交流經(jīng)驗(yàn)、尋找方法、提出合理化的建議。中心學(xué)校書(shū)記朱雙明提出：幼小銜接是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的長(zhǎng)期工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。希望大家?guī)е鴮?shí)際的困惑、合作的意識(shí)來(lái)做幼小銜接，更新觀念，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，繼續(xù)尋方法、探途徑，成為科學(xué)幼小銜接的認(rèn)同者、支持者、參與者，幫助孩子們順利過(guò)渡。
人生百年，立于幼學(xué)。青樹(shù)坪鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)朱龍君強(qiáng)調(diào)：全鎮(zhèn)各園各校要認(rèn)真踐行教育初心使命，以本次活動(dòng)為契機(jī)，以科學(xué)理念為引領(lǐng)，深化教育改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、終身發(fā)展而上下求索、貢獻(xiàn)智慧和力量。
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政策上是可以直接入學(xué)（但實(shí)際上將來(lái)入學(xué)的小學(xué)會(huì)設(shè)置障礙），
因?yàn)槊磕甓加胁唤?jīng)過(guò)幼兒園直接上小學(xué)的學(xué)生，所以，省廳和教育部經(jīng)常發(fā)文提示：
全國(guó)學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式，宣傳月的主題是“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”。
教育部副部長(zhǎng)劉利民出席并講話，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)多種形式的'宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)尊重兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，幼兒園、小學(xué)協(xié)同努力，廣大家長(zhǎng)支持配合，形成良好的社會(huì)氛圍，促進(jìn)幼小科學(xué)銜接。
按照十八屆五中全會(huì)“發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵(lì)普惠性幼兒園發(fā)展”要求，教育部正在會(huì)同有關(guān)部門(mén)研究制定實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的政策措施，將在繼續(xù)增加普惠性資源供給的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，確保20xx年基本普及學(xué)前教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
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20xx年5月23日，長(zhǎng)寧區(qū)幼小銜接巡講團(tuán)的楊老師為我們虹橋幼兒園即將畢業(yè)踏入小學(xué)的孩子們家長(zhǎng)展開(kāi)了“如何做好幼小銜接，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活”的講座，講座從不同的方面進(jìn)行了詳細(xì)地講解，也給家長(zhǎng)們帶來(lái)了不同的感觸。
講座中老師先就小學(xué)的'作息時(shí)間向家長(zhǎng)們做了介紹。另外，“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的概念為開(kāi)學(xué)后的2-4周。課程主要由學(xué)科課程和學(xué)校綜合活動(dòng)兩部分組成。學(xué)科課程著重圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的喚醒。學(xué)校綜合活動(dòng)重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成、師生交往等等。
在幼小銜接階段，最重要的就是讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活，即家長(zhǎng)先要有良好心態(tài)。首先，要給孩子們積極的心理暗示；其次，正確評(píng)價(jià)自己的孩子；最后，尊重老師，遇事多溝通，有效的溝通才是家校合作的最佳途徑。
通過(guò)這次講座，正在為入學(xué)準(zhǔn)備的家長(zhǎng)們也對(duì)自己接下來(lái)該做的事情有了新的頭緒，在不同程度上緩解他們了心中的焦慮。最后在楊老師以“讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”進(jìn)行了延伸與結(jié)尾，為本次講座劃上了句號(hào)，家長(zhǎng)們紛紛表示獲益良多，也希望能夠給孩子們的入學(xué)準(zhǔn)備帶來(lái)不一樣的感受。
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為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，提升我園教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，促進(jìn)我園學(xué)前教育質(zhì)量提升，我園組織全體教師學(xué)習(xí)由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接，教研員在行動(dòng)”為主題的線上培訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)圍繞幼小銜接的政策、現(xiàn)狀與對(duì)策、幼小銜接中的深度思考與實(shí)踐探索、科學(xué)開(kāi)展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的方法和路徑、幼小銜接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享等方面闡述如何開(kāi)發(fā)持續(xù)性的幼小銜接模式、如何聯(lián)合家長(zhǎng)共同做好幼小銜接準(zhǔn)備，良好溝通，凝聚家園合力，激發(fā)幼兒對(duì)升學(xué)的期待，幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，達(dá)到雙向銜接。
培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真思考、潛心受教、認(rèn)真聆聽(tīng)并做好筆記。
心之所向往，篤行必致遠(yuǎn)。本次活動(dòng)的開(kāi)展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動(dòng)的`目標(biāo)，梳理了幼小銜接中老師應(yīng)發(fā)揮的作用，還解決了老師們?cè)谟仔°暯颖＝踢^(guò)程中遇到的問(wèn)題。今后，我園將繼續(xù)致力于老師和家長(zhǎng)的雙向交流，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現(xiàn)幼小無(wú)痕銜接。
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為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，做好幼小銜接工作，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉(xiāng)中心幼兒園大班的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到高橋紅軍小學(xué)一年級(jí)教室，開(kāi)展以《幼小銜接快樂(lè)學(xué)習(xí)》為主題的教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，孩子們同一年級(jí)的同學(xué)們觀摩了課堂教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師劉芳始終以活動(dòng)、游戲、親切的語(yǔ)言教發(fā)孩子思維而教學(xué)，讓孩子們親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
隨后，孩子們?cè)诮處熚潋E飛的帶領(lǐng)下，參觀了紅軍小學(xué)文化墻、學(xué)生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著一雙好奇的眼睛，邊看邊發(fā)出驚嘆——小學(xué)的生活太精彩了！接著，孩子們來(lái)到操場(chǎng)上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的`美好向往和期待。
接著，高橋紅軍小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們一起走進(jìn)高橋鄉(xiāng)中心幼兒圓觀摩了大班教師楊英執(zhí)教的《佩奇的生日會(huì)》。楊老師通過(guò)孩子熟悉的動(dòng)畫(huà)情景滲透了數(shù)學(xué)中的找規(guī)律知識(shí)，最后，讓孩子們?cè)陂_(kāi)心快樂(lè)中結(jié)束課堂。
活動(dòng)后，老師們一起來(lái)到幼兒園三樓會(huì)議室對(duì)一年級(jí)教師劉芳、大班教師楊英的授課進(jìn)行評(píng)課，并對(duì)兩節(jié)課提出了中肯的評(píng)價(jià),對(duì)課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，真正達(dá)到了《幼小銜接、快樂(lè)學(xué)習(xí)》的目的，促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)，從而反思自身教學(xué)行為，促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。
幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)15
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，它起著承上啟下的作用。銜接過(guò)渡的`成功與否對(duì)義務(wù)教育的質(zhì)量影響不容小覷。因此，幼小銜接工作應(yīng)由我們幼兒園、家庭和學(xué)校三方共同配合完成。
對(duì)大班孩子的家長(zhǎng)而言，如何讓孩子順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)是目前最有關(guān)心的話題。但是，由于疫情期間，家長(zhǎng)也很少跟老師做面對(duì)面的交流，許多家長(zhǎng)的心情難免會(huì)焦慮不安。眼看孩子還有幾個(gè)月就要上小學(xué)了，怎樣引導(dǎo)大班幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備，順利地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，是擺在幼兒園教師工作的首位。那么，我們老師如何指導(dǎo)家長(zhǎng)去做好幼小銜接工作？老師在幼兒園又是如何做好幼小銜接工作呢？于2021年4月8日，我們大班組教師從理論、實(shí)踐以及怎么樣幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，為升入小學(xué)做準(zhǔn)備進(jìn)行了研討活動(dòng)。
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