美腿與丑腿教案
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的美腿與丑腿教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美腿與丑腿教案1
教學目標：
1、正確認識作者的思想觀點，樹立正確的人生觀。
2、培養(yǎng)學生自主學習、質疑問難、合作討論、自我探究的能力
教學難點和重點：
1、分析評價作者在文中所闡述的人生觀
2、弄清題目與課文觀點的關系
3、從課文的布局結構上獲得一些寫作的啟示
教學過程：
一、導入新課
1、由歌曲《幸�！芬饘W習的興趣。
2、由學生自己選擇“綠心”和“紅心”來表示自己是否感到幸福導入對課文的學習
二、學習首段，提煉課文觀點
1、教師范讀
2、學生歸納作者觀點
明確：課文觀點是——對物、對人、對事的觀點不同，決定了人們的幸福與否。
三、學習第二、三段，研討論據(jù)的特色和論證的方法
1、誦讀二三兩段，整體感知內容
2、設疑激發(fā)興趣，引起求知欲，形成研討動力，充分調動學生思維的積極性。
�。�1）為什么人們對物、對人、對事會有不同的看法？
（2）怎樣的觀點會讓我們幸福？怎樣的觀點又會讓我們感到不幸福？
�。�3）作者詳細論述了哪種觀點？作者為何要詳細論述這種觀點？
3、歸納明確論據(jù)的特色和論證的方法
明確：作者運用了事實論據(jù)，通過兩種人對待事物的相反的觀點，以及由相反的觀點導致的不同的命運進行對比論證來論述中心論點，從中看出，作者是希望人們樂觀向上，凡事看到好的方面，凡事要往好處想。
四、學習第四段，理清脈絡，理解課文的主旨
1、閱讀討論
�。�1）作者寫美腿和丑腿有何作用？
�。�2）作者寫美腿和丑腿其實隱喻了哪兩種人生態(tài)度？
明確：美腿和丑腿在這里成了兩個符號，人們對他們的關注，顯示了這個人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀。題目的美腿和丑腿，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的'兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強化了說理的力度。
五、思維拓展練習：
閱讀詩句，模擬下面的句式來提煉這首詩的觀點
活著真叫累，有人這么感喟。
活著真叫煩，更有人這么虛嘆。
活著真的美麗，而我卻喜歡這么對生活綰結的。
尋找了千百種理由之后，才得以發(fā)現(xiàn)：生活在我的視野下呈現(xiàn)出與人的不同，不是生活賜予我有什么不同，卻僅僅是因為，在我的胸襟之中，盈盈地盛滿這么兩個字：坦然。
我坦然。于是我心美麗。
我心美麗。于是我的人生跟著美麗。
這首詩通過對比分析了__________________（事實），給
我們揭示了___________________________________（道理）。
六、思維轉移并布置作業(yè)
由上面這首詩引出作者羅素對人生的看法，通過簡介羅素生平引起學生學習興趣，布置課后作業(yè)題：我為什么而活？
美腿與丑腿教案2
通過學習《美腿與丑腿》，學會鑒賞文章嚴謹?shù)恼撟C結構，質樸、睿智的語言特色。以下是為大家分享的人教版高二語文《美腿與丑腿》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學目標：
知識目標：
1、了解世界偉人富蘭克林。
2、理解作者的觀點。
能力目標：
鑒賞文章嚴謹?shù)恼撟C結構，質樸、睿智的語言特色。
德育目標：
理解文中苦樂在于心的道理，引導學生樂觀積極的面對人生。
教學重點：
認識文章中所蘊含的哲理并學會運用這種哲理來指導生活。
教學難點：
正確理解富蘭克林所說的“悲觀”的生活情態(tài)，不單純是愁容和牢騷，而是那種全無自省自察之意，成天沾沾自喜于苛責別人甚至以此為功的惡劣做法。
教學方法：
自讀法。（在學生自讀的同時教師給以必要的指導和提示。）
教具準備：
多媒體教學設施，自制課件。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
情景一：一條泥濘的鄉(xiāng)間小路，一條小溪靜靜地流，幾塊零亂的石頭。
甲：這有什么好看的？雨后泥濘的小路、溪流、石頭！
乙：多美的景色！小路邊長著青草，溪流里藏著歌謠，石頭邊花朵在歡笑。雨后天邊掛著彩虹……
情景二：玫瑰園，一對孿生姐妹。
甲：（被玫瑰刺破了手）這是個壞地方，每朵花下面都有刺。
乙：這是個好地方，每根枝條上都有花。
二、資料助讀。
（幻燈片出示作者資料以便學生了解作者其人。）
三、師生共同研讀課文。
�。ㄒ唬⿲W生自由朗讀課文，整體感知課文，掃清字詞障礙，大致了解作者觀點。
�。ǔ鍪旧衷~的`讀音和意思，幫助學生讀懂課文）
�。ǘ┚x課文，把握作者的觀點態(tài)度。教師設計思考題，指導學生自讀。
�。ǘ嗝襟w顯示）：
�、疟疚牡闹饕^點是什么？
�、谱髡呤侨绾握撟C自己的觀點的？請對作者的論證思路仔細梳理。
�、怯械淖g文標題為“苦樂在于心”請比較兩個標題，說說哪一個更好，并說明理由。
�、葮酚^、悲觀不僅僅指人的外在表現(xiàn)，而且是指人內在的性格傾向，是一種心理行為。針對這兩種心理行為，結合課文談談你對此的理解和認識？
�。▽W生分組討論交流，并發(fā)表意見，全班交流）
�。ㄈ┵p讀課文，鑒賞課文的諸多美點。
（學生自選角度品評課文。）
如：哲理美。樸素的人生哲理折射出作者思想的光輝。悲觀扼殺生的勇氣、樂觀激發(fā)生的激情，一念之間決定苦樂，行為習慣成就人生。……
�。ㄋ模┪蜃x課文，鏈接生活。
1、教師提示：請以“幸福與樂觀相伴，不幸與悲觀相隨”為話題說一段話，可以對生活在你周圍的像作者說的因樂觀而幸福，因悲觀而不幸的人作簡短的描述，也可以談談你對此的認識。
2、請同學們各用一句話為本課的學習活動作總結性發(fā)言。
學生自由發(fā)言，集體交流。
四、布置作業(yè)。
余秋雨在《文明的碎片》中說：“成熟是一種明亮不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不在對人察言觀色的從容，一種終于停止向別人申訴求告的大氣，一種不理會喧鬧的微笑，一種洗涮了偏激的淡漠，一種無需聲張的厚實，一種并不陡峭的高度，勃發(fā)的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風吹過了勁，湍急的河流匯成了河……”
請仿照上面的段落，以“樂觀”為話題寫一段話。
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