《找春天》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《找春天》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《找春天》教案1

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會認(rèn)“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、學(xué)生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2、出示生字卡片。（開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音）

　　3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。

　　杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

　　觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。

　　4、師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？

　�。▽W(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可，不予評價）

　　三、研讀課文，感悟快樂

　　1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？

　　2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！

　　思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）

　　指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）

　　3、指名讀第2自然段。

　�。�1）孩子們在找春天時，做了哪些準(zhǔn)備？（出示第2自然段，動詞標(biāo)紅）

　�。�2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導(dǎo)重讀表示動作的詞）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師范寫，學(xué)生書空。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬，加一加方法識記。）

　　3、學(xué)生口頭組詞造句。

　　4、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。

　　五、小結(jié)

　　春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。（開火車讀）

　　2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第3自然段，尋找春天

　　1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會藏起來呢？（害羞）

　　2、指名讀第一句話，用輕緩的.語氣。（女生讀）

　　3、出示：“我們仔細(xì)地找哇，找哇�！毙∨笥褌冋业搅藛幔空l能讀出耐心與期待的語氣？

　　三、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天

　　1、“我們”那么仔細(xì)地找春天，找到了什么呢？（學(xué)生交流）

　　2、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說。

　　我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）

　　3、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻？

　　學(xué)生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。

　　4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？

　　5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。

　　四、學(xué)習(xí)第8自然段，感受春天

　　1、全班男生齊讀第8自然段。

　　2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽、聞、觸）

　�。�1）出示課件，理解“聞”“觸”。

　�。�2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）

　　3、自讀最后一句，練習(xí)照樣子說話。

　　（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。

　�。�2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方？（給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應(yīng)。）

　　4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。

　　五、拓展積累

　　1、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢？（學(xué)生自由回答）

　　2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。

　　2、交流識字方法，注意難字指導(dǎo)：

　　（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

　�。�2）對比識字：娘—狼桃—跳

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。

　　蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。

　　［教學(xué)板書］

　　2找春天找小草眉毛

　　野花眼睛

　　嫩芽音符

　　小溪琴聲看聞聽觸美

　�。劢虒W(xué)反思］

　　開課時我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡單的提問引導(dǎo)他們?nèi)�尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、主動感悟。

　　《找春天》教案2

　　一、調(diào)動積累，激趣揭題

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 ：春天。

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

　　2、揭示課題：找春天。

　　師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

　　3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

　　A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫： 探 、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

　　（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解害羞

　�。�2）47自然段

　　A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

　�。� ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？

　　B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

　　例：

　　問：小草從地下探出頭來，那是春天的`眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�

　　C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等

　�。�3）第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

　　朗讀第3句。 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　由這幾句話，老師想到一些古詩：

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

　　感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習(xí)背誦

　　多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

　　五、走進(jìn)校園，尋找春天

　　春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　六、課外拓展，遷移運(yùn)用

　　出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

　　《找春天》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)９個生字，會寫９個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　�。场�熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　�。�、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　�。�、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。场⑿〗M派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　四、配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟課文

　�。�、交流自已課后找春天的情況。

　�。�、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

　　３、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的'發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　４、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　�。怠�帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

　�。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　２、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　�。�、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　２、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　３、練習(xí)背誦課文。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　１、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　�。病�齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

　　【板書】

　　學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫

　　春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人

　　柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

　　小草……螞蟻……

　　【課后反思】

　　“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

　�。�、聽讀：

　　學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　�。�、自讀：

　　自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：

　　⑴借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。

　　⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

　　⑶讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時進(jìn)行了糾正。

　　３、細(xì)讀：

　　所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　�。础①愖x：經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

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