口語交際教案

時間：2025-11-22 02:07:07 教案

實用的口語交際教案范文七篇

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的口語交際教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的口語交際教案范文七篇

口語交際教案篇1

　　教學目標

　　1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物，以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。

　　2、在表達的過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)學生說話的良好習慣，并學會傾聽。

　　3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　教學重點

　　引導學生樂于交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發(fā)展口語交際的能力。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1、同學們，放假的時候，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。

　　教師講解：動物園里人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片？？扔給了鳥？？鳥兒們怎么樣了呢？鳥兒們都無精打采的？？管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。

　　2、聽了這些你覺得應該怎樣做才是真正愛護小動物呢？

　　二、扮演角色，自主嘗試。

　　1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）

　　在學生扮演角色談話的過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先學生自評，然后是同學互評，對表現(xiàn)突出的學生要予以熱情的鼓勵。

　　2、談談：聽了“鳥語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學生談想法）

　　小結：同學們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發(fā)一張“愛鳥小衛(wèi)士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的.，是我們?nèi)祟惖呐笥�，它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻。因此，我們要愛護它們。

　　三、創(chuàng)設情境，親身體驗。

　　1、老師帶“愛鳥小衛(wèi)士”到動物園的“鳥語林”里玩。

　　2、請看這邊：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批評他，最后大家評價。

　　3、請看那邊：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）

　　四、拓展思維，課外延伸。

　　1、為了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標語牌。）準備一句話，然后制作標語牌。小組討論，代表板書，看哪一組的創(chuàng)意好。（形狀、內(nèi)容？？）

　　2、討論：你們這些“愛鳥小衛(wèi)士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥��？介紹你所知道的保護動物的措施和方法。

　　五、總結談話。

　　讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經(jīng)嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。

口語交際教案篇2

　　目的要求：

　　1、通過語言實踐提高語言交際能力

　　2、了解作為一個旅行社咨詢員在介紹風景名勝及注意事項要注意的地方

　　重點：通過語言實踐提高語言交際能力

　　難點：交際中的臨場應變能力

　　教學過程：

　　一、訓練題目

　　召開一次旅游咨詢班會，介紹本地或外地的風景名勝及旅游注意事項。

　　二、訓練指導

　　1、學生在以咨詢員身份向游客介紹本地或外地的風景之前要做好充分的準備，要全面了解風景名勝及有關的人文知識，同時還要考慮向游客介紹游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐過程當中要注意與游客的`互動，邊介紹要邊與游客交談。介紹時或客觀敘述，或形象描繪，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象。應采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的興趣。

　　2、游客提問要簡潔明了，提問要有針對性，咨詢會結束后，請同學（游客）對咨詢員的介紹和回答給予評價。

　　三、訓練過程

　　1、采用自愿報名，同學推薦的方式選取4名同學作為咨詢員，分別介紹不同的旅游景點，景點介紹時間5分鐘/人之內(nèi)。

　　2、由游客自由提問，問答時間10分鐘左右。

　　3、游客進行自由評價，最后由同學進行舉手表決，以愿意去某個景點的游客最多者為勝。

口語交際教案篇3

　　教學目標：

　　1、能和同學進行交流，態(tài)度大方。

　　2、讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候?qū)W會怎樣安慰別人。

　　教學重難點：

　　讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候?qū)W會怎樣安慰別人。

　　教學過程：

　　一、引入話題。

　　1、當你受傷的時候，當你沒考好的時候，當你難過的時候，當你覺得委屈的時候……你希望得到別人的安慰嗎？你看到好朋友不開心，你會去安慰他嗎？

　　2、我們一起比一比，誰是最會安慰他人的小天使？

　　二、表演。

　　1、出示掛圖，想一想圖上的小朋友在干什么？

　　2、對照書上的對話，說說每幅圖的`內(nèi)容。

　　3、小組表演圖（1）（2）的對話。

　　4、全班表演。

　　5、想象如果你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個同學，聽到了別人的安慰，你會有什么感受。

　　三、討論交流，引導學生懂得在別人不開心的時候要學會安慰別人。

　　1、討論：在別人不開心的時候你怎樣安慰別人。

　　2、在小組內(nèi)表演圖（3）的內(nèi)容。

　　3、并評出“安慰使者”，并請他上臺來表演。

　　4、學生評一評。

　　5、創(chuàng)設情境練習對話：假設一個同學的東西丟了，他很不開心，你會怎樣安慰他呢？

　　6、自由組合，練習對話。

　　7、比一比，誰最會安慰他人。

　　四、教師。

口語交際教案篇4

　　一、關于口語交際，《課標》“教學建議”中指出：

　　“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）。

　　“應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力”（指出了口語交際的目標是什么）。

　　“口語交際聽與說雙方的互動過程”（指出了口語交際的是什么，是對口語交際的定義）。

　　“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”（指出了口語交際的組織形式）。

　　“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多的傳授口語交際的知識”（指出了口語交際的組織教學活動的素材來源和導向）。

　　“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”（指出了口語交際的與其它學科之間的整合）。

　　二、口語交際的具體目標：

　　第一學段（1─2）1、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話習慣；

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的.主要內(nèi)容；3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)；4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；5、與別人交際，態(tài)度自然大方，有禮貌；

　　6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　�。�3、4側(cè)重于能力培養(yǎng)）；

　�。�1、2、5、6則側(cè)重于情感態(tài)度與價值觀）。

　　口語交際習慣地養(yǎng)成主要在于第一學段，也就是，第一學段我們必須養(yǎng)成學生良好的口語交際習慣；

　　如果說第一學段注意習慣的養(yǎng)成，側(cè)重于三維目標的情感態(tài)度與價值觀，那么，第二學段則側(cè)重于過程與方法，注意能力的培養(yǎng)：

　　第二學段（3─4）1、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討；

　　2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；

　　3、能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法；4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

　　第三學段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；

　　2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；

　　3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述；4、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單發(fā)言；5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。

　　問題（1）不會聽，聽不明白？

　　1、齊聲回答問題；

　　2、搶答動口不動手；

　　3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。

　　問題（1）交際中，發(fā)表自己的見解或主張缺乏全面的思維？

　　這是由學生各方面的綜合素質(zhì)決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。

　　三、聽是基礎，說是關鍵，境是橋梁，雙方互動，點面結合。

口語交際教案篇5

　　【學習目標】

　　１、了解和認識爭辯，對爭辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

　　２、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、讀題引入

　　１、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　�。�、確定觀點，準備爭辯：

　　先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備５分鐘。

　　⑴小組爭辯：

　�、侔巳藶橐唤M，進行爭辯，每組推薦一人準備參與全班爭辯。

　�、谵q手根據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進行補充修改。

　�、瓢嗉墵庌q：

　�、僬f明要求：在爭辯中要做到態(tài)度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

　�、诜纸M：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

　　二、爭辯

　　師生點評爭辯情況。

　　三、課堂小結

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、明確要求

　�。�、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求。

　�。�、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

　�。�、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　二、要表達真情實感

　　舉例啟發(fā)：

　�。薄⒔Y合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導同學體會、交流。

　�。�、教師總結、點撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發(fā)同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

　　四、安排習作

　　根據(jù)習作要求，完成習作。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、名言激趣

　�。�、出示名言，激發(fā)修改興趣：

　　寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

　　我把《永別了武器》的.最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。──海明威

　�。病⒔涣髁曌鳎�

　　大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。

　　二、佳作共賞

　　這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

　�。�、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。

　�。病⒙犃诉@篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。

　�。�、教師推薦好文，師生一起評議。

　　三、指點迷津

　�。薄⒔處熖岢雠喼邪l(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

　�。�、動手修改。

　�。场⑼瑢W根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習作。

口語交際教案篇6

　　一、說一說，激發(fā)興趣

　　1、（課件出示插圖）借助插圖中“貼鼻子”這個經(jīng)典游戲，讓學生說說圖中的小朋友在干什么，在交流中感受游戲的快樂，激發(fā)參與游戲、進行表達的欲望、

　　2、（課件展示游戲的場景）師生互說，談話導入、

　　師：看，小朋友們玩得多開心呀！你們玩過其中的哪些游戲？你最喜歡和小伙伴們一起玩哪些有趣的游戲？（鼓勵學生大膽表達）

　　生1：我和小伙伴們玩過很多游戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、

　　生2：我最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲了，我躲他找笑哈哈、

　　3、揭示課題，板書課題、（板書：一起做游戲）

　　師：一說起做游戲，小朋友們就格外高興，接下來，我們一起做有趣的游戲，好嗎？

　　二、說一說，明確目標

　　1、交際目標、

　　引導學生在游戲中初步學會有條理地表達，培養(yǎng)學生樂于交往的意識和友善待人的行為習慣、

　　2、交際指導、

　�。�1）觀察教材插圖，明確要求、讀一讀插圖中小朋友們的對話，明確本次游戲中對“邀請者”和“參與者”的要求：“邀請者”的態(tài)度要熱情、大方；“參與者”要積極參與，遇到不懂的`地方學會主動提問、

　�。�2）情景表演，示范交際、兩兩組隊示范游戲，扮演邀請者的同學要說清游戲規(guī)則，可用上“先……接著……最后……”等簡單的連接詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟說明；還可以一邊說規(guī)則一邊做動作，讓聽的人更容易明白、

　　三、演一演，學會邀請

　　P91、創(chuàng)設情境、

　　丁零零，下課了、奇奇、才才高高興興地來到操場上準備玩跳皮筋的游戲、才才看見英英一個人在操場上散步，便大聲說：“喂，英英，沒人和你玩吧、來，跟我們一起玩跳皮筋的游戲、”英英看了他一眼，理也沒理便走開了、

　　2、交流：英英為什么不理才才便走開了呢？

　　生：才才說話太沒有禮貌了、換作是我，我也不會理才才的、

　　3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌？自主練習，再指名表演、

　　生：英英，你好！你如果沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的游戲嗎？人多了更好玩、

　　4、讀一讀課文中兩個小朋友之間的對話，看一看她是怎樣邀請小伙伴一起做游戲的，再指名表演、

　　英英：來，和我們一起做游戲吧！——才才：可是我不會玩啊、

　　英英：沒關系，我教你、——才才：好的，謝謝你！

　　小結：邀請別人時要熱情、大方、有禮貌，被邀請的同學要積極參與，遇到不懂的要主動提問、

　　四、做一做，學會表達

　　1、出示大熊的圖樣，拿出蒙眼睛的布，讓大家猜猜要玩什么游戲、

　　師：現(xiàn)在我們一起來玩貼鼻子的游戲、這個游戲需要兩個人合作來完成，一個同學貼鼻子，一個同學在旁邊提示、誰愿意來給大熊貼鼻子？（指名上講臺）

　　2、學生示范交際，引導其他學生認真觀察、仔細傾聽、

　　芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的游戲吧！

　　麗麗：可是我不會玩�。�

　　芳芳：（邊說邊做動作）沒關系，我教你、兩人一組，一人蒙上眼睛，聽另一人的指示，兩人合作把小熊的鼻子準確地貼到正確的位置上、

　　麗麗：聽上去很有趣，那我們一起玩吧、

　�。ń處熞P注兩個方面，一是關注學生是否說清游戲規(guī)則，可以提示學生在介紹游戲規(guī)則時可以用上“先……接著……最后……”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規(guī)則，從而學會有條理地表達；二是在介紹游戲規(guī)則時可以一邊說一邊做動作，讓聽的人更明白、）

　　3、師生對表演進行評價，指出優(yōu)缺點，教師鼓勵更多的學生大膽表達、

　　4、同桌互相說一說游戲的過程，再指名說，說得好的學生獎勵做游戲、

　　5、組成游戲小組，練習表達、

　　教師將全班同學分成若干小組，學生輪流做貼鼻子游戲、可以出示這樣的星級評價要求：一星，能積極主動地邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌；二星，能有條理地把游戲規(guī)則說給同學聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白、

　　游戲結束后，師生根據(jù)“星級評價”要求進行評價、

　　6、多種情境演練、

　　教師可以創(chuàng)設多種情境，推動學生的交際與互動、可以在班級中組織一次“游戲推薦大比拼”的口語表達擂臺賽、先讓每位同學在四人小組內(nèi)較有條理地介紹一個游戲的規(guī)則，然后推薦一位同學參加擂臺賽，最后由全體同學根據(jù)“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的游戲”、

　　五、議一議，實踐提升

　　1、引導交流游戲體會、

　　師：同學們玩游戲玩得開心嗎？（生答：開心、）把你最開心的地方說給其他同學聽一聽，分享一下你的快樂吧！（各小組推選一名代表在全班交流）

　　2、學生積極參與下列活動、

　　（1）課間和同學玩一玩喜歡的游戲、

　�。�2）課后與家人一起交流玩過的游戲、

　　教學反思

　　本次口語交際的內(nèi)容是讓學生積極主動地邀請小伙伴做游戲，講清游戲規(guī)則，培養(yǎng)學生的交際與表達能力、樂于交往的意識和友善待人的習慣、教學中，我重在給學生創(chuàng)設實際的生活場景，讓學生玩游戲，觀察游戲，進而引導學生大膽表達，學生傾聽、尊重他人的意識和表達能力、交際能力都得到了提高，也體驗到了游戲的樂趣、

口語交際教案篇7

　　教學目標知識與能力：

　　1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛

　　2、與人交流能理解對方，尊重對方。

　　3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見

　　過程與方法：

　　引出話題，讓學生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　體會父母的愛，與父母真誠談心。

　　教學重點

　　讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。

　　教學難點

　　讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

　　課前準備

　　讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例

　　教學過程

　　一、情境體驗引起話題

　　1、談話導入：我們在父母的`愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

　　父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

　　2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事

　　二、研究話題明確方法教師活動

　　1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2、小組交流，形成觀點。

　　3、全班交流，模擬交際情景。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　三、圍繞話題互動交流

　　1、聯(lián)系實際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。

　　2、小組合作，互評互說。

　　3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

　　四、延伸話題

　　綜合運用