《詹天佑》教案（精選26篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《詹天佑》教案（精選26篇），希望能夠幫助到大家。

　　《詹天佑》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4．感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　導(dǎo)入：

　�、僬l(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的名人？

　�、谡l(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

　　要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。

　�。ㄟ^(guò)渡：今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）

　　你心中的詹天佑是什么樣的人？

　　要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內(nèi)容

　　1.通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2.按照課后習(xí)題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

　�。ǘ�）精讀課文，突出“杰出”、“愛(ài)國(guó)”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

　　1.通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　　①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國(guó)主義者為什么要出來(lái)阻撓？

　�、谝恍┑蹏�(guó)主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了？”

　　③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái)？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？

　�、堋斑B外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話的`含義是什么？有什么依據(jù)？

　　圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

　�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿�(wù)”這表明什么？

　�、谒�面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客瑫r(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3.歸納文章中心思想。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測(cè)線路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。

　　2.回顧全文，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

　　3.這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

　　《詹天佑》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情。

　　2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛(ài)國(guó)事跡。

　　教具時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入。

　　今天，老師要給大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《詹天佑》（板書(shū)課題）。看了課題，你想知道什么？

　　二、 預(yù)習(xí)

　　1. 你覺(jué)得詹天佑是怎樣一個(gè)人？

　　2. 學(xué)生自讀課文。

　　學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

　　過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文是如何評(píng)價(jià)詹天佑的？

　　三、 新授

　　1.（板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)）我們一起把這句話朗讀一遍

　　“杰出”是什么意思？

　　2.文中有這樣一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……

　�、� 學(xué)生齊讀

　　② 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰(shuí)來(lái)介紹一下這條鐵路？

　　3.（板書(shū)：困難）修筑這條鐵路有什么困難？

　�、� 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（高山深澗，懸崖峭壁）

　　這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？

　�、� 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？

　　過(guò)渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？

　　指投影，請(qǐng)大家讀讀這句話。

　　4.（板書(shū)：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰(shuí)的嘲笑？

　　用“——”畫(huà)出寫(xiě)帝國(guó)主義嘲笑我們的'句子。

　�。ㄉ�讀，畫(huà)）根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

　　a.“是個(gè)笑話” 帝國(guó)主義認(rèn)為什么是笑話？

　　b.“還沒(méi)出世” 這句話是什么意思？

　　他們?yōu)槭裁床恢苯诱f(shuō)能在南口修筑鐵路的中國(guó)工程師 現(xiàn)在一個(gè)也沒(méi)有。總而言之，把他們的意思概括起來(lái)就是？

　　過(guò)渡：從清政府提出修筑計(jì)劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國(guó)主義只是一笑了之嗎？

　　1. 根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：帝國(guó)主義哪些行為是阻撓？

　　帝國(guó)主義哪些行為是要挾？

　　2. 請(qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽(tīng)邊思考：帝國(guó)主義阻撓、要挾的目的是什么？

　�、� 這是直接目的，還有嗎？

　　② 你還有疑問(wèn)嗎？

　　3. 講述當(dāng)時(shí)的背景

　　1905年，當(dāng)時(shí)清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無(wú)能，帝國(guó)主義紛紛侵入我國(guó)，掀起了瓜分中國(guó)的高潮，把中國(guó)當(dāng)成了誰(shuí)都可以宰割的肥肉。無(wú)能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，誰(shuí)擁有鐵路的修筑權(quán)，誰(shuí)就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開(kāi)辦郵局，甚至駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制，使那里成為國(guó)中之國(guó)，成為他們?yōu)樗�欲為的天下，帝�?guó)主義懷這不可告人的目的。

　　4. 你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、了解詹天佑的事跡，體會(huì)他是一個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

　　3、通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

　　四、課前預(yù)習(xí)： 詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他不顧帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三段

　　1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中，遇到了哪些困難？

　　2、學(xué)習(xí)第一層

　�。�1）在勘測(cè)線路中，詹天佑是怎么說(shuō)？怎么做？怎么想的？用不同的記號(hào)劃出。

　�。�2）詹天佑說(shuō)了什么？你是怎么理解的？

　�。�3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么？

　�。�4）學(xué)生自由發(fā)言

　�。�5）師小結(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第二層

　�。�1）詹天佑在開(kāi)鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

　�。�2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出兩種開(kāi)鑿法。

　�。�3）師小結(jié)

　　4、學(xué)習(xí)第三層

　�。�1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

　　（2）小組交流。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫(huà)邊講解火車怎么爬坡的。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　6、師小結(jié)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　　1、第一層從說(shuō)、做、想三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？

　　2、課文第三段只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個(gè)事例來(lái)寫(xiě)，又是為什么？

　�。ㄋ模┬纬尚跃毩�(xí)

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　　《詹天佑》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗(yàn)情感。

　　1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。

　�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的.，又是怎么想的？初步體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書(shū)：周密計(jì)算

　�。�2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。

　�。ㄔu(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）

　　2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)高超的智慧。

　�。�1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。

　�。ǎ玻�、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到的高度智慧。

　　教師小結(jié)并板書(shū)：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法；八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法

　　（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)高超的智慧。

　　教師小結(jié)并板書(shū)：一推一拉

　�。�4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)高超的智慧。

　�。ㄔu(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這篇課文為了表現(xiàn)是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì) ，解決 的問(wèn)題。

　　3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，飽滿的愛(ài)國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“”這樣，把祖國(guó)利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國(guó)歌，全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。

　　2、屏幕出現(xiàn)“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

　　《詹天佑》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、初步養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號(hào)。

　　2、找出中心句，理解中心句與全篇的關(guān)系。

　　3、感知詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、讀懂5、6自然段，知道居庸關(guān)、八達(dá)嶺的開(kāi)鑿方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、圖片 2、石粉 3、磁帶 4、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們從中心句中知道詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、而且我們還知道詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候什么樣的`環(huán)境下進(jìn)行的？

　　二、新授

　　1、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　思考：課文從那些方面寫(xiě)出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)的工程師？

　　推敲句子

　　A“哪里要開(kāi)山……都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算�！�

　　B“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程技術(shù)人員之口。”

　�。▍^(qū)別“精密”、“周密”）

　　C“遇到困難，他總是想……失掉信心�！�

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　抓事例——評(píng)人物——悟感情

　　2、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　小組學(xué)習(xí)

　�。�1）抓事例——詹天佑遇到了哪些困難？又如何克服？

　�。�2）評(píng)人物——這些內(nèi)容體現(xiàn)了詹天佑什么特點(diǎn)？

　�。�3）悟感情——結(jié)合體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。

　　學(xué)生自學(xué)

　　匯報(bào)自學(xué)情況

　　（結(jié)合教具理解“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”以及“人”字形線路。）

　　有感情朗讀

　　3、學(xué)習(xí)第四段

　　討論句子

　　“……給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�。�?/p>

　　理解“藐視”、“回?fù)簟?/p>

　　為什么說(shuō)“……的提前竣工，是給了藐視……的有利回?fù)�？�?/p>

　　如果你曾經(jīng)藐視過(guò)中國(guó)的帝國(guó)主義者，看到詹天佑設(shè)計(jì)的鐵路，你會(huì)怎樣？

　　體會(huì)感情朗讀

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　《詹天佑》教案 5

　　一、激趣導(dǎo)入

　　為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化，讓中國(guó)走向世界，讓世界了解中國(guó)，環(huán)球旅游公司新開(kāi)辟了京張鐵路旅游專線，現(xiàn)正在招導(dǎo)游，你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好？你不會(huì)，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完這篇課文，你一定能行。上節(jié)課，我們已經(jīng)讀過(guò)課文，這個(gè)人物給你留下怎樣的印象？這節(jié)課，我們從字里行間感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出才干。

　　二、出示自學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出的才干。

　　2、有感情的朗讀課文

　　師：這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí)，大家有沒(méi)有信心學(xué)好？

　　三、出示自學(xué)建議：

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀感悟，找出詹天佑愛(ài)國(guó)、杰出的具體表現(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)建議：抓句段——朗讀體會(huì)

　　抓事例——體會(huì) （畫(huà)圖、演示）

　　友情提醒：二、三、四自然段以體會(huì)和朗讀為主。

　　五自然段以畫(huà)施工圖為主。

　　六自然段以模擬演示為主。

　　四、學(xué)生自學(xué)

　　五、全班交流

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺�？（或讀完課文后你有什么體會(huì)）。

　　生：當(dāng)我讀到（當(dāng)時(shí)清政府……北方）我非常憤怒，因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情，帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫(huà)腳？而且一再的阻撓，他們的野心就是想控制我國(guó)的北方！真是欺人太甚�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo)，教師要求學(xué)生把自己融入課文，讀出真情，讀出個(gè)性。）

　　師：是啊，帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡！你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎？（也可以說(shuō)：一針見(jiàn)血，揭露他們丑惡的面貌。）

　　生：當(dāng)我讀到“帝國(guó)主義者認(rèn)為這是個(gè)笑話……還沒(méi)有出世呢！”時(shí)，我感到非常屈辱！因?yàn)樗麄兎置魇钦f(shuō)中國(guó)人沒(méi)有能力修筑鐵路！真是狗眼看人低！

　　師：說(shuō)得好！這叫門(mén)縫里瞧人——把人看扁了。他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎？

　　生：他們看不起所有的中國(guó)人，看不起整個(gè)中國(guó)。

　　師：這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱，讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句。生齊讀

　　生：當(dāng)我讀到“原來(lái)從南口以北……至于中國(guó)人，是無(wú)論也完成不了這樣的工程的”這話時(shí)，我感到有些擔(dān)憂，因?yàn)槟抢锏沫h(huán)境太惡劣了，加上我們國(guó)家當(dāng)時(shí)科技落后，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，詹天佑能完成任務(wù)嗎？

　　師：請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái)。生讀書(shū)。你的擔(dān)憂不無(wú)道理，那里實(shí)在太險(xiǎn)了。你能把這種險(xiǎn)讀出來(lái)嗎？（困難不大；環(huán)境有一點(diǎn)惡劣；實(shí)在太險(xiǎn)了；老師獎(jiǎng)勵(lì)你，再讀一遍）

　　師：同學(xué)們， 某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)�！面�?duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、和嘲笑。面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境。我們憤怒、我們屈辱、我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒；我們的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂，但是詹天佑（學(xué)生接讀-——不怕困難也……）這份挺身而出的無(wú)畏；（這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執(zhí)著）。怎能不讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕……線路”

　　師：老師這里有一封信，是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫(xiě)的，我們來(lái)看一看。

　　插入第一封信。

　　親愛(ài)的夫人：

　　……

　　我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男！我現(xiàn)在任“京張鐵路總辦兼總工程師”。本路

　　長(zhǎng)約125公里，將開(kāi)鑿隧道3處，其中最長(zhǎng)的為四分之三英里。本路為第一條全部由

　　中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路，企望吾人能順利完成！…

　　你忠誠(chéng)的 詹天佑

　　1906年5月3日

　　在孩子需要他照顧，妻子需要他留下的時(shí)候，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然接受任務(wù)。

　　這種舍小家，為大家的精神是多么的令人動(dòng)容。

　　師：我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采。你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么？

　　生：我從說(shuō)的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。（還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事）

　　師：你能像詹天佑那樣讀一讀嗎？（讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng)）

　　師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？

　　生：我從詹天佑做的可以看出他……（說(shuō)感受）

　　師：每次讀這一段，老師總是非常感動(dòng)。我也想讀一讀。請(qǐng)大家閉上眼睛。師讀詹天佑

　　做的一段。聽(tīng)了老師讀的這一段，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

　　生：我仿佛看到了……

　　師：是呀，我們仿佛看到了……這怎能不讓我們感動(dòng)。帶著你想象的畫(huà)面，再讀這一句，

　　打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。

　　生讀文。（好一個(gè)身先士卒的'詹天佑，這樣對(duì)待工作能做不好嗎？）

　　師：你還從那些語(yǔ)句感受到了什么？

　　生：我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心。

　　師插入第二封信：屏幕展示。

　　親愛(ài)的諾索布夫人：

　　……

　　全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個(gè)人的不幸，也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸，因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)不會(huì)再被人們信賴！

　　在我受命此工作前，即使出任之后，許多外國(guó)人公開(kāi)宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任，因?yàn)橐�開(kāi)山鑿石，并且修建極長(zhǎng)的隧道！

　　你最忠實(shí)的 詹天佑

　　1906年10月24日

　　師：第一期工程9月30日完工通車，迎來(lái)更為艱巨的二期工程，這時(shí)詹天佑又寫(xiě)給美國(guó)的養(yǎng)母一封信。里面句句真誠(chéng)，是一個(gè)兒子對(duì)母親在吐露心聲。是發(fā)自肺腑的對(duì)母親的傾訴。你能讀出來(lái)嗎？

　　師：懷著滿腔的愛(ài)國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴，這就是他內(nèi)心的聲音。你能再把他想的讀一讀嗎？生齊讀。

　　師：要突出誰(shuí)修的，怎樣讀？重讀中國(guó)人自己。

　　要突出鐵路的歷史意義，怎樣讀？重讀第一條。

　　要突出修路的決心，怎樣讀？重讀一定

　　好，就這樣，再齊讀這一句。

　　師：這樸實(shí)而飽含真情的一字字，無(wú)不浸透著詹天佑深深的愛(ài)國(guó)情懷。然而，光憑這一腔愛(ài)國(guó)情，一片赤子心。詹天佑能出色地完成如此艱巨的任務(wù)嗎？你還體會(huì)到什么？

　�。ㄎ遄匀欢� ）生：詹天佑非常聰明，根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開(kāi)鑿隧道的方法。與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)的。（未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道。）（火車再次提速，沒(méi)準(zhǔn)功勞就是你的）

　　生展示自己畫(huà)的示意圖，講解。

　　師：孩子，你說(shuō)的很好，講清開(kāi)鑿方法了。還有補(bǔ)充的嗎？

　　師：你更勝一疇，講出開(kāi)鑿方法的好處。還有要說(shuō)的嗎？

　　師：（與他精密的勘測(cè)，周密的計(jì)算分不開(kāi)。那里……那里……）

　　你真棒，聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　師演示課件。體會(huì)他的杰出。

　�。�六自然段）生：我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能。演示自己的理解。

　　師：老師也做了一段動(dòng)畫(huà)，大家看一看。師演示動(dòng)畫(huà)，一生讀文。

　　師：這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn)。

　�。ㄆ咦匀欢危�師：正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造，詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)。以鐵一般的事實(shí)，有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣。自讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)你的心情。

　　生：驕傲；自豪

　　師：把這種自豪感讀出來(lái) 生讀文

　　六、感情升華

　　師：讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面。放光盤(pán)。

　　夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)，你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽(tīng)嗎？ 。小導(dǎo)游們，快，結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌。 看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游。

　　師：各位女士，各位先生。歡迎大家來(lái)到北京，乘上京張鐵路的觀光列車，今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生。祝大家旅途愉快。

　　生：做導(dǎo)游介紹。

　　師：各位旅客，你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎？讓我們用掌聲祝賀他們

　　師：京張鐵路默默無(wú)言，但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧。中國(guó)有希望。在不久的將來(lái)，我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)。為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量。我堅(jiān)信，你能行！

　　七、拓展延伸，選擇完成：

　　1、寫(xiě)一篇讀后感。

　　2、讀一篇講述愛(ài)國(guó)人物事跡的文章。

　　3、了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況。

　　4、搜集近代中國(guó)人民的奮斗史，辦一個(gè)小展覽，以喜愛(ài)的形式展示。

　　《詹天佑》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　扣住語(yǔ)言文字誦讀、感悟、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)——修筑京張鐵路的嗎？

　　師生交流。

　�。ㄕ蔡煊邮窃诘蹏�(guó)主義國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。）

　　這節(jié)課，我們將深入課文，透過(guò)修筑京張鐵路中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)感受這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)）

　　二、品詞析句，感悟人物。

　　詹天佑杰出的才能、愛(ài)國(guó)的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三件事？

　　板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1．勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

　　用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測(cè)線路中是怎么說(shuō)的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。

　　2．學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

　　3．全班討論交流。

　　（1）指名讀詹天佑說(shuō)的話，課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……”

　　從詹天佑說(shuō)的話中你體會(huì)出什么？（認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、嚴(yán)格要求、高度負(fù)責(zé)）

　　指導(dǎo)朗讀。那就請(qǐng)你讀出他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)（一絲不茍、嚴(yán)格要求）。

　　正是詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎(chǔ)，讓我們?cè)诶首x中再次來(lái)感受一下。

　�。�2）他是這么說(shuō)的，又是如何做的呢？

　　從他的做法中你讀懂了什么？

　　他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請(qǐng)你讀好這句話。齊讀這句話。

　　塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險(xiǎn)）請(qǐng)你讀好這句話。

　　不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。（詹天佑克服困難、風(fēng)餐露宿）請(qǐng)你讀好這句話。

　　白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請(qǐng)你讀好這句話。

　　為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐?農(nóng)民。（詹天佑身為工程師并沒(méi)有高高在上，卻不恥下問(wèn)，多么謙虛�。┱�(qǐng)你讀好這句話。

　　他身先士卒、不怕危險(xiǎn)、夜以繼日、不恥下問(wèn)，憑著這樣的精神怎么會(huì)修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來(lái)感受一下。學(xué)生齊讀

　�。�3）了不起的詹天佑，他這樣說(shuō)這樣做源于他的一個(gè)信念，課件出示：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�

　　引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅(jiān)定決心，愛(ài)國(guó)之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會(huì)帶來(lái)什么后果��？會(huì)遭到譏笑，會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心，更會(huì)使全國(guó)人民都抬不起頭來(lái)。

　　師敘述：就是這樣一個(gè)信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算，這時(shí)他又在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，此時(shí)，他還是在想……生讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　正是詹天佑堅(jiān)定的決心，愛(ài)國(guó)的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測(cè)線路。

　　學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　1．在接下來(lái)的修筑過(guò)程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請(qǐng)你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開(kāi)鑿隧道的？在紙上畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設(shè)計(jì)“人”字形線路的？想想火車是如何開(kāi)上陡坡的。（課件出示要求）

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3．指名上黑板畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達(dá)嶺的示意圖畫(huà)在黑板上，我想請(qǐng)兩位詹天佑上黑板來(lái)畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。）

　　4．點(diǎn)評(píng)：畫(huà)對(duì)了嗎？詹天佑，我想問(wèn)問(wèn)你，為什么采用這種方法開(kāi)鑿隧道啊？（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。）

　　畫(huà)對(duì)了嗎？你這是什么開(kāi)鑿法呀？怎么和他的不一樣？請(qǐng)這位詹天佑來(lái)給大家解釋一下。（這是豎井開(kāi)鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工。）為什么這樣設(shè)計(jì)啊？（因?yàn)榘诉_(dá)嶺隧道長(zhǎng)約1100米，是居庸關(guān)的三倍長(zhǎng)，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動(dòng)來(lái)給你些藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　5．當(dāng)詹天佑和施工人員來(lái)到青龍橋附近，施工又到了一個(gè)大難題？指名說(shuō)困難。（由于坡度大，火車無(wú)法開(kāi)上去。）教師板書(shū)青龍橋附近地形。

　　6．師敘述：詹天佑心想：設(shè)計(jì)隧道？不行，不符合設(shè)計(jì)隧道的條件。要不把這個(gè)陡坡鏟平點(diǎn)？也不行，用時(shí)太長(zhǎng)，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來(lái)想去，終于想到了一個(gè)好辦法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

　　教師畫(huà)示意圖，邊問(wèn)：為什么采用“人”字形線路設(shè)計(jì)？為什么采用兩個(gè)火車頭？

　�。ú捎谩叭恕弊中尉�路設(shè)計(jì)，減緩坡度，采用兩個(gè)火車頭，增加動(dòng)力。）

　　7．指名上黑板演示。（現(xiàn)在，我請(qǐng)一位列車駕駛員來(lái)把火車開(kāi)過(guò)這座山。）

　　恭喜你，開(kāi)過(guò)這個(gè)陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設(shè)計(jì)成功了。

　　8．無(wú)論是豎井開(kāi)鑿發(fā)，還是“人”字形線路設(shè)計(jì)，都可謂是巧奪天工啊，從這些設(shè)計(jì)中我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

　　難怪人們說(shuō)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　三、整體概括，升華主題。

　　1．就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，比原計(jì)劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　這個(gè)四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。

　　面對(duì)困難，他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退縮，總是想：（師引讀）這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　2．今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來(lái)到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會(huì)如何贊嘆？

　　你真是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，修筑的京張鐵路使中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。

　　你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設(shè)計(jì)給后人留下了寶貴的財(cái)富。

　　你是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

　　……

　　四、課外作業(yè)

　　1．收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個(gè)人物。

　　2．制作一份關(guān)于詹天佑的小報(bào)。（電子小報(bào)、手抄報(bào)均可）。

　　附板書(shū)

　　勘測(cè)線路

　　詹天佑 開(kāi)鑿隧道

　　杰出 愛(ài)國(guó) 設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　《詹天佑》教案 7

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

　　2．結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3．理解文中的重點(diǎn)句子。

　　4．用“否則、贊嘆不已”練習(xí)說(shuō)話。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2．練習(xí)加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　3．通過(guò)畫(huà)圖、講解，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　4．學(xué)習(xí)作者先概括后具體的敘述方法，進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美，科學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　組織學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，主動(dòng)深究新知。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法

　　積極參與課堂上的各種活動(dòng)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師�！�

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　人字形線路為什么能克服坡度大的問(wèn)題。

　　（三）疑點(diǎn)

　　居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)品詞析句，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點(diǎn)的解決辦法主要是通過(guò)在合作交流中同學(xué)們各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融人各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘とぃ�引入新課

　　1．提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？

　　2．出示詹天佑畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？

　　3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。）

　　4．學(xué)生讀字幕投影，找出中心句。

　　這里要讓學(xué)生注意“杰出”和“愛(ài)國(guó)”兩個(gè)詞語(yǔ)，使之對(duì)詹天佑有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1．讀課文，借助工具書(shū)掃除障礙。

　　2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　�。ㄈ�）自主探究課文內(nèi)容

　　可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前“預(yù)習(xí)”，自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書(shū)時(shí)作批注的習(xí)慣。

　　（四）小組交流自學(xué)成果

　　交流過(guò)程當(dāng)中，要求各小組長(zhǎng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。

　�。�六）布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2．練習(xí)朗讀課文。

　　3．自由探討課上歸納的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入

　　（二）明確目標(biāo)

　　（三）合作探究

　　1．探究課文第一部分（第1自然段）

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話�？勺プ　暗谝粭l”�！巴耆�”等詞語(yǔ)來(lái)理解�！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)先例，可見(jiàn)意義之大。“完全”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。

　　2．探究課文第二部分（第2、3自然段）

　�。�1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。（如：“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了”、“接受任務(wù)”）

　�。�2）模擬采訪。

　　教師來(lái)當(dāng)小記者，設(shè)計(jì)幾個(gè)與本段內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題去采訪同學(xué)們。如“帝國(guó)主義者為什么想錯(cuò)了？”以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

　�。�3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢�！�

　　意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。

　�。�4）教師小結(jié)。

　　1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起�。�

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　3．圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分（4——6自然段）。

　�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

　�。�勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

　　（2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

　　可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個(gè)提示性的問(wèn)題，如：①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來(lái)體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的`愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　（3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”。

　　開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�？勺寣W(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。

　　①學(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。）

　　②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。

　�、垡龑�(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辨中明理。）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　�。�4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

　�、僮x課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？

　　（解決了火車爬上陡坡的問(wèn)題。）

　�、垩菀谎�。

　　教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過(guò)程，條件稍差的，教師可在黑板上畫(huà)出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請(qǐng)學(xué)生示范開(kāi)火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認(rèn)真理解。）

　�、劬毩�(xí)朗讀，邊讀邊想像。

　�、芙處熜〗Y(jié)。

　　勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　（5）抓“贊嘆不已”，促想像。

　�、冽R讀這一段。

　�、谟懻摚壕�張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　�、鄞傧胂�。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　�。ㄋ模└星槔首x，深化理解

　�。ㄎ澹┱剬W(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。

　�。�六）總結(jié)、拓展

　　1．學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2．學(xué)會(huì)欣賞。

　　本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3．學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

　　課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。

　　4．培養(yǎng)收集信息的能力。

　　課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　（七）布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3．把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　《詹天佑》教案 8

　　教材簡(jiǎn)析

　　《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　1、以學(xué)定教，通過(guò)自讀自悟，合作探究，展示交流等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

　　2、通過(guò)獨(dú)立思考，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生從讀中感悟。

　　4、重視詞語(yǔ)和句子的積累及運(yùn)用，并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的偉大事跡。

　　2、注意收集有關(guān)的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　過(guò)程和方法

　　①通過(guò)自由讀了解第三、四段的大致內(nèi)容。

　�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，朗讀法感悟課文內(nèi)容。

　　情感和態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”這一中心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的'方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)思路。

　　教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀況

　　1、學(xué)校還沒(méi)有多媒體教室，但有一臺(tái)投影機(jī)。

　　2、學(xué)生41人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)（含本廠子弟），有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，知識(shí)面較廣些，普通話說(shuō)得較好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性較高。但對(duì)詹天佑這個(gè)人物的事情了解不夠；而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)面不夠廣，對(duì)詹天佑這個(gè)人物的了解更是少之又少。

　　3、學(xué)生具有了一定的收集資料的能力和口語(yǔ)交際能力。

　　4、班級(jí)中已初步形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

　　我們上節(jié)課通過(guò)交流收集的資料和學(xué)習(xí)課文第二段的。內(nèi)容，知道了當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后，自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡。而帝國(guó)主義者又極力阻撓、要挾、嘲笑，詹天佑就是在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的，這真是一件很不簡(jiǎn)單的事情。那么詹天佑是怎樣主持修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻哪�？現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文第三、四段。

　　（二）細(xì)讀課文第三段

　　1、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難（用課文中的原話列小標(biāo)題）？詹天佑是怎樣克服的？

　�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三段課文，邊讀邊注上記號(hào)。

　�。�2）小組交流。（師巡視指導(dǎo)）

　�。�3）全班交流。（相機(jī)板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　①默讀第四自然段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難？分別用“——”、“～～～”、“”劃出詹天佑說(shuō)、做、想的句子，并想想句子的意思。

　　②小組討論。（師巡視指導(dǎo)）

　　③檢查討論結(jié)果。（相機(jī)板書(shū)：說(shuō)、做、想）

　　1）、勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難（地勢(shì)險(xiǎn)峻，氣候惡劣）。

　　2）、理解詹天佑“說(shuō)”的話并指導(dǎo)朗讀。（說(shuō)明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求）

　　3）、男生讀“做”的句子。

　　指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“做”這句子的理解。（說(shuō)明了詹天佑以身作則的工作作風(fēng)）

　　4）、勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？看投影齊讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)句子的意思。（小組討論交流，師點(diǎn)名回答）

　　5）、師小結(jié)，引讀課文：詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心，一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，注意讀出詹天佑充滿自信的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　　①鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第五自然段，劃出詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道？然后小組合作畫(huà)出示意圖（師巡視指導(dǎo)）。

　�、谡故尽⒕毩�(xí)：用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道？（因?yàn)椤�…所以……；……因此……；之所以……是因�(yàn)椤�…�?/p>

　�、塾懻摚喝绻�居庸關(guān)的隧道也像八達(dá)嶺那么長(zhǎng)，能否用“中部鑿井法”進(jìn)行施工？（不能。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，打直井困難大，不能節(jié)省時(shí)間，另外，課文說(shuō)過(guò)“居庸關(guān)山頂?shù)娜�水往下滲，隧道里滿是泥漿，工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑帶頭挑著水桶去排水”。如果在這樣的地方打直井，就會(huì)打成“水井”了，開(kāi)鑿的工作就無(wú)法進(jìn)行了。）

　　4、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1）、小組讀，思考：詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一種什么樣的線路？然后請(qǐng)小組合作畫(huà)出火車走勢(shì)的示意圖（師巡視指導(dǎo)）。

　　2）、全班交流（相機(jī)板書(shū)：“人”字形線路）、展示。讓畫(huà)得好的小組代表用投影演示火車的走勢(shì)。

　　3）、師小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上是罕見(jiàn)的。可見(jiàn)詹天佑的確是一位杰出的工程師，剛才同學(xué)們畫(huà)的示意圖也非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了。但我們長(zhǎng)大后要能像詹天佑那樣報(bào)效祖國(guó)，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。讓我們懷著對(duì)詹天佑的敬佩之情朗讀第五、六自然段課文。

　�。ㄈ�）略講第四段

　　指名讀。思考：為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�？”�?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想，這句話和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句照應(yīng)？

　　1、指名回答（組員補(bǔ)充）（相機(jī)板書(shū)：回?fù)舻蹏?guó)主義者）

　　2、表演。讓學(xué)生根據(jù)課文最后一句“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已�！眮�(lái)設(shè)身處地于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，設(shè)想自己就是外國(guó)人，會(huì)說(shuō)些什么？（中國(guó)人真?zhèn)ゴ�！詹天佑真了不起！……�?/p>

　　2、總結(jié)：京張鐵路的提前竣工，大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，大滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)，給了帝國(guó)主義者一記響應(yīng)的耳光。詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬、以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段讀一遍。

　　四、主動(dòng)積累

　　1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　五、拓寬延伸

　　收集有關(guān)詹天佑的資料和我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，到語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)我們互相交流。

　　自我反思

　　1、充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

　　重視學(xué)生的自主是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、理解、思維能力，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，引導(dǎo)他們讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)，讓他們自主、合作、探究，獲取知識(shí)。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神，而且體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　2、師生合作探究

　　在課堂上，不但生生互動(dòng)，而且我與學(xué)生之間也形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。如在與學(xué)生共同探討示意圖的時(shí)候，注意認(rèn)真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷提升學(xué)生的自我實(shí)踐的能力。

　　2、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練

　　俗話說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因此，我在教學(xué)中注意加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式多樣，善于指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感的熏陶，加強(qiáng)美的熏陶，以幫助他們正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。如在每講一部分內(nèi)容之前，我都讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行朗讀，在教的過(guò)程中對(duì)一些重點(diǎn)詞句，有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)完每部分內(nèi)容后，又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。

　　處理不夠好的環(huán)節(jié)是在教學(xué)過(guò)程中，注重環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，還帶有點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的味道。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)（在講讀課文時(shí)相機(jī)板書(shū)）

　　總是想愛(ài)國(guó)回?fù)舻蹏?guó)主義者，詹天佑；勘測(cè)線路：說(shuō)、做、想；居庸關(guān)：兩端同時(shí)鑿進(jìn)法；杰出開(kāi)鑿隧道八達(dá)嶺：中部鑿井法；設(shè)計(jì)線路：“人”字形線路。

　　《詹天佑》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

　　2、了解課文 ，理清文章層次結(jié)構(gòu)。

　　教具準(zhǔn)備

　　資源庫(kù)中的圖片、音響資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示圖片、激趣導(dǎo)入

　　1、出示詹天佑的圖像，請(qǐng)同學(xué)用文 中的一名.句話說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)?

　　詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　2、換個(gè)說(shuō)法說(shuō)說(shuō)這句話。

　　這是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

　　二、自讀“預(yù)習(xí)”，自述背景

　　1、讀“預(yù)習(xí)”，畫(huà)出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。

　　思考：

　�、� 詹天佑處在什么時(shí)代?

　�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。

　　⑶ 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。

　　學(xué)生回答之后，老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對(duì)詹天佑的生平作一介紹。

　　三、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)

　　1、默讀課文 ，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。

　　2、你用什么方法學(xué)習(xí)生字?

　�、� 挑出形聲字一起學(xué)習(xí)：

　　控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?

　　⑵ 用換偏旁的方法學(xué)習(xí)：

　　撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

　　⑶ 記住易錯(cuò)筆畫(huà)的字。

　　如：毅、藐。注意不要多筆少筆。

　　3、根據(jù)字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：

　　學(xué)生自己學(xué)習(xí)，交流，然后教師用電腦出示生詞：

　　阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。

　　控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，操縱。

　　嘲笑：不懷好意地取笑別人。

　　毅然;堅(jiān)決地，.毫不猶豫地。

　　竣工：完工。一般指較大的工程。

　　藐視：輕視，小看。

　　轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。

　　杰出：才能、成就出眾，超過(guò)一般人。

　　要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。

　　贊嘆不已：連連稱贊，不住的說(shuō)一些稱贊的話。

　　四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么事?(我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑修筑京張鐵路的.事。)

　　2、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過(guò)程?(課文的四至六自然段。)

　　3、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)?(第一句)。

　　4、每個(gè)自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內(nèi)容。

　　第一段：(1自然段)，概括介紹了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

　　⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國(guó)主義國(guó)家出來(lái)阻撓、要挾。

　�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)。

　　第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修筑京張鐵路的過(guò)程。

　�、� 勘測(cè)線路過(guò)程中詹天佑是怎么做的?

　�、� 施工中工開(kāi)鑿隧道的情況。

　�、� 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。

　　第四段：(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

　　《詹天佑》教案 10

　　教師考慮：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充沛閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究發(fā)明實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)資料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才氣和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y(cè)一下本文寫(xiě)了一件什么事？

　　（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容）

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、考慮：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的.？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體掌握，訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳說(shuō)。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　五、分組合作，問(wèn)題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自身的問(wèn)題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表示，仔細(xì)體會(huì)。

　　C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

　�。▽�(duì)同學(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

　　六、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　1、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他同學(xué)一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自身的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進(jìn)積累。）

　　七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國(guó)人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表示？

　　《詹天佑》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 初讀課文，初步了解生字新詞。

　　2. 讀課文，初步理解課文。

　　3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語(yǔ)。

　　4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 體會(huì)課文的中心句。

　　2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語(yǔ).

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　你是學(xué)么來(lái)上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？請(qǐng)你來(lái)介紹一下？

　　二、揭示題目

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國(guó)鐵路的文章。

　　出示課題：詹天佑（齊讀）

　　你對(duì)詹天佑有些什么了解？

　　我們一起來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于詹天佑的'事跡。（聽(tīng)關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介）

　　聽(tīng)了詹天佑的簡(jiǎn)介，我想大家對(duì)詹天佑肯定有所了解了，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看課文講了什么。

　　自由輕聲讀課文，思考：

　　1. 課文講了一件詹天佑的什么事？

　　2. 課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)？

　�。ㄉ�讀課文）

　　課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）

　　那課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師）

　　從剛剛的人物簡(jiǎn)介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來(lái)說(shuō)他是杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢？

　�。ǖ谝粭l、完全）

　　師：也就是說(shuō)這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績(jī)，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來(lái)寫(xiě)。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。（搞清歷史背景，掀起學(xué)生愛(ài)憎的情感波瀾。）

　　那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢？你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（第二自然段）

　　大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）

　　你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（阻撓）

　　什么是阻撓？

　　誰(shuí)阻撓誰(shuí)？（帝國(guó)主義阻撓清政府）（齊讀）

　　你體會(huì)到了什么？

　　帝國(guó)主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國(guó)主義在我國(guó)阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）

　　你又體會(huì)到了什么？

　　僅僅是阻撓嗎？（要挾）

　　什么是要挾？（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求）

　　“對(duì)方”是誰(shuí)？（清政府）

　　這里的“自己”是誰(shuí)？（帝國(guó)主義）

　　請(qǐng)一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　你從“要挾”體會(huì)到了什么？

　　在這個(gè)時(shí)候，從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息，那是什么？

　　聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)）

　　你為什么會(huì)有這樣的心情呢？

　　這個(gè)令人振奮的消息，我們聽(tīng)到了，我們激動(dòng)不已，千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人民也聽(tīng)到了，他們又是怎樣的呢？（轟動(dòng)）

　　什么樣的是轟動(dòng)呢？

　　你仿佛看到了怎樣的情景？

　　聽(tīng)到了這個(gè)消息，中國(guó)人會(huì)……

　　聽(tīng)到了這個(gè)消息，帝國(guó)主義會(huì)……（輕蔑）

　　什么叫輕蔑？

　　請(qǐng)你讀一讀！

　　帝國(guó)主義這樣說(shuō)有沒(méi)有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）

　　出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達(dá)嶺圖片

　　所以帝國(guó)主義說(shuō)……（無(wú)論如何）

　　什么叫無(wú)論如何？

　　我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。（配樂(lè)）

　　這個(gè)時(shí)候你想對(duì)詹天佑、對(duì)帝國(guó)主義說(shuō)些什么呢？

　　《詹天佑》教案 12

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶?xiě)了一件什么事？

　�。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的'相關(guān)資料。

　�。�溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　五、分組合作，問(wèn)題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　（3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

　　C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

　�。▽�(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

　　六、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進(jìn)積累。）

　　七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國(guó)人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。）

　　《詹天佑》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫(xiě)喜歡的詞句。

　　3、聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　4、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解前后照應(yīng)的寫(xiě)法，領(lǐng)悟其作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)銷煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

　　(學(xué)生介紹)

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。

　　出示問(wèn)題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的`?

　　中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。)

　　2、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

　　(1)課文哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

　　(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。

　　(3)給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

　　(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

　　2、以四人小組為單位學(xué)習(xí)、討論。

　　3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

　　(1)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

　　(2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?

　　(3)全國(guó)的反映如何?

　　你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢?如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)?

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?

　　4、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?

　　5、有感情地朗讀課文(齊讀)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻哪?

　　二、學(xué)習(xí)第3段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難?他是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的?分別表現(xiàn)了詹天有什么樣的精神?

　　學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

　　2、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢?

　　3、自學(xué)課文第三段的第二、三層，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖

　　4、交流施工示意圖

　　5、詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢?

　　6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢?

　　(襯托了詹天佑杰出的才干)

　　小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

　　三、學(xué)習(xí)第4段

　　這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)?

　　(總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng))

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

　　《詹天佑》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解“阻撓、要挾”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

　　3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、體會(huì)關(guān)鍵詞句詞在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑的哪些言行感動(dòng)了我們。教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課。

　　同學(xué)們，昨天我們穿越時(shí)空來(lái)到上個(gè)世紀(jì)，初識(shí)了我國(guó)杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。今天，老師還想跟同學(xué)們一起去細(xì)細(xì)了解這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——詹天佑。（齊讀課題）

　　問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)大家回憶一下，詹天佑在什么樣的情況下接受了修筑鐵路的任務(wù)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到詹天佑是在面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視下毅然接受任務(wù)的）

　　二、品讀課文，體會(huì)愛(ài)國(guó)精神。

　　1、詹天佑頂著巨大的壓力接受了任務(wù)，在他的就職典禮上，他這樣宣誓：京張鐵路的修筑花時(shí)要少，花錢要省，質(zhì)量要高。他是這樣的信心百倍。（板書(shū) 信心）

　　下面就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)，走進(jìn)第四自然段，勘測(cè)線路部分，（板書(shū) 勘測(cè)線路）細(xì)細(xì)地跟第四自然段的文字對(duì)話，通過(guò)詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作以及他的心理活動(dòng)，你又讀出了詹天佑的什么呢？可以用筆用在旁邊寫(xiě)一個(gè)詞兩個(gè)詞。學(xué)生自讀課文

　　匯報(bào)（信心

　　虛心 決心 細(xì)心 恒心 責(zé)任心 自尊心）這么多的'心濃縮在一起是一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。

　　2、出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘ 差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。” 請(qǐng)學(xué)生讀。讀出自己的感受。

　　1）請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答，并讀這句話）

　　2）教師引讀。

　　在開(kāi)工典禮上，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)所有的工作人員。有一個(gè)工人工作特別馬虎，詹天佑嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)。

　　有一個(gè)工人由于身體不好，工作中出了一點(diǎn)小小的差錯(cuò)，詹天佑依然勉勵(lì)他。

　�。ú煌�的情景有不同的讀法，同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候要邊讀邊想象畫(huà)面才能讀好。）

　　3、剛才同學(xué)們還說(shuō)到這樣一個(gè)句子。出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　1）其實(shí)，對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷？請(qǐng)大家自由讀這一句話。

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

　　2）詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢？（學(xué)生從書(shū)上找出相應(yīng)的句子。）

　　3）屏幕出示文字，配樂(lè)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。由于資金短缺，鐵路修筑曾一度中斷。

　　帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲，有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。

　　4）看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。自己讀詹天佑心里想的話。

　　5）音樂(lè)聲中教師引讀這句話：

　　因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想。

　　帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想。面對(duì)皇親國(guó)戚的橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想。

　　親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想。

　　5、正是因?yàn)樾睦锊刂�這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑。（出示句子）

　　他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

　　同學(xué)們，讀著這段話，你仿佛看到了什么？

　�。ò滋焖�翻山越嶺，晚上他在油燈下繪圖，我仿佛看到了詹天佑爬山涉水的身影，看到了他布滿血絲的雙眼。）

　　三、品讀課文，體會(huì)杰出智慧。

　　同學(xué)們，這是一篇寫(xiě)人的文章，要把人物形象寫(xiě)得豐滿，就要選擇典型事例來(lái)寫(xiě)。課文除了寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路這件事，還抓住了哪些事來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)

　　開(kāi)鑿隧道 設(shè)計(jì)“人”字形線路）

　　1、自主學(xué)習(xí)第自然段。出示學(xué)習(xí)要求。選擇自己的學(xué)習(xí)角色

　　1）我是杰出的詹天佑：畫(huà)一項(xiàng)工程示意圖，并解說(shuō)。

　　2）我是細(xì)心的讀者：從這些語(yǔ)句我讀出了詹天佑的杰出智慧。

　　學(xué)生畫(huà)、解說(shuō)，教師以課件演示幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑根據(jù)不同的巖層，采取不同的施工方式，體會(huì)詹天佑的超群智慧。

　　課件演示“人”字形線路的行車方式，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉。

　　2、正是憑著這滿腔的愛(ài)國(guó)情懷和這種超群智慧的大膽創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)給了外國(guó)人一個(gè)有力的回?fù)�，為所有的中�?guó)人爭(zhēng)了一口氣。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段。

　　3、聽(tīng)到這件事情，你心情怎么樣？

　　四、升華情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

　　1、如果此時(shí)此刻，你沿著京張鐵路來(lái)到青龍橋車站，看到詹天佑的塑像，我想，你的內(nèi)心深處一定會(huì)涌起很多感慨，一定有很多心里話要對(duì)詹天佑說(shuō)。請(qǐng)把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。可以適當(dāng)運(yùn)用課文中剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。（配樂(lè)）

　　阻撓

　　要挾

　　嘲笑

　　毅然

　　高山深澗

　　懸崖峭壁

　　狂風(fēng)怒號(hào)

　　竣工

　　杰出

　　愛(ài)國(guó)

　　2、“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森2007年被評(píng)為100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物之一，頒獎(jiǎng)典禮上給他的頒獎(jiǎng)詞是：在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。（出示）

　　我們把這個(gè)頒獎(jiǎng)詞改一改，獻(xiàn)給我們的“中國(guó)鐵路之父”詹天佑。在他心里，國(guó)為重，家為輕，鐵路最重，名利最輕。（出示）齊讀

　　3、最后，我們一起來(lái)欣賞一首激情澎湃的歌曲《我的中國(guó)心》。

　　《詹天佑》教案 15

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。

　　通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛(ài)國(guó)的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

　　課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。

　　【教學(xué)目的要求】

　　根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　【教學(xué)目的要求】

　�。�、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。�、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

　�。病㈨樦�作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　【教法選用】

　　為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

　　開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。

　　【教學(xué)程序】

　　一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

　�。保梗埃的�，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì)贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　　（板書(shū)課題。）

　�。病⒒仡櫿n文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容：

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。

　　二、導(dǎo)讀全文

　　１、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：

　�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？ 板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)

　�、� “杰出”是什么意思？

　�、� 詹天佑的突出成就是什么？

　�。�、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求１、２。

　�、� 學(xué)習(xí)第二段：

　�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗�京張鐵路這件事的？

　　板書(shū)：

　　接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工

　�、� 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何？板書(shū)：阻撓。

　　③ “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？

　　介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。板書(shū)：要挾。

　�、� 把“要挾”放在句子中理解。

　�、� 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣？

　　指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

　�、� 面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛(ài)國(guó)）通過(guò)品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第三段：

　�、� 瀏覽第三段，并分層。板書(shū)：

　　勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)線路。

　�、� 學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層：

　　輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。

　　抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。

　　抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。

　　③ 學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”一層：

　　第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？

　　第二步：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。

　　第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的草圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在玻璃板上。

　　第四步：用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道。

　�。ㄍㄟ^(guò)讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。）

　�、� 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層：

　　提示學(xué)生用“一讀二畫(huà)三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。

　　一讀：通過(guò)自讀課文，理解本層的內(nèi)容。

　　二畫(huà)：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫(huà)出“人字形”線路圖。

　　三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。

　　通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。

　　師述：詹天佑高度的'智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。

　　板書(shū)：

　　當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。

　　本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí)，就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫(huà)出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤�…所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái)，加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　�、� 學(xué)習(xí)第四段：

　�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦堪鍟?shū)：回?fù)簟��?zhēng)氣。

　�、� 如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。

　　三、回歸整體，檢查效果

　　通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　通過(guò)教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

　　四、總結(jié)全文

　　詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

　　《詹天佑》教案 16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句。

　　3、能從課文重點(diǎn)語(yǔ)句中感悟詹天佑的品質(zhì)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　4、懂得課前收集相關(guān)資料并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5、通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)具體事例，領(lǐng)會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，交流并閱讀資料。

　　1、導(dǎo)入，交流信息。（屏幕顯示火車駛過(guò)京張鐵路，并經(jīng)過(guò)詹天佑的銅像）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在火車疾馳的這條鐵路就是中國(guó)首條不使用外國(guó)資金及人員，由中國(guó)人自行完成，投入營(yíng)運(yùn)的鐵路——京張鐵路。這是青龍橋車站，這里立著一尊銅像，你們知道這是誰(shuí)嗎？

　　生答：詹天佑。（師相機(jī)板書(shū)課題。）

　　師：誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹詹天佑。

　　生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的，后來(lái)，被譽(yù)為“鐵路之父”。

　　1師：看來(lái)課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？

　　生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。

　　師：只要正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，它會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好幫手的。來(lái)，誰(shuí)接著說(shuō)。

　　生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。

　　師：青龍橋車站的詹天佑銅像就是為了紀(jì)念詹天佑的，沒(méi)有他就沒(méi)有京張鐵路。

　　生:詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　師：這句話是對(duì)詹天佑一生的高度評(píng)價(jià)。

　　師：關(guān)于詹天佑，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的資料介紹卡，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　2、教師出示課件，對(duì)詹天佑的一生作簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、出示課件，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)在課前做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我想檢查一下你們對(duì)生字的掌握。這里有一些偏旁，它們可以組合成本課要學(xué)習(xí)的生字，只要你組合成功，它就可以由字變?cè)~，由詞變句。誰(shuí)來(lái)試一試？

　　生點(diǎn)屏幕組合。

　　師：這位同學(xué)組合正確了。只有在課前作了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才有這樣的收獲啊�，F(xiàn)在我們請(qǐng)她當(dāng)小老師，帶讀這些字、詞、句吧。

　　生帶讀，其他學(xué)生跟讀。

　　2、疏通全文,理清文章思路。

　　師：在這篇文章中，作者重點(diǎn)向我們介紹了哪幾件事情？請(qǐng)同學(xué)們想一想，能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)？

　　生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)路線。

　　師：你能把這句話濃縮成四個(gè)字嗎？詹天佑做了什么事情？

　　生:勘測(cè)線路。（師相機(jī)板書(shū)）

　　師：好，繼續(xù)說(shuō)，還做了什么事情？

　　生:開(kāi)鑿隧道。（師相機(jī)板書(shū)）

　　師：非常簡(jiǎn)潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說(shuō)。

　　生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計(jì)路線。

　　師：設(shè)計(jì)路線。（師相機(jī)板書(shū)）

　　三、通讀全文，整體感知。

　　1、我們對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解。文章一開(kāi)頭就高度評(píng)價(jià)詹天佑：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛(ài)國(guó)”這兩點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)詹天佑的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、生邊讀邊作批注。

　　四、品讀動(dòng)人細(xì)節(jié)，體會(huì)人物愛(ài)國(guó)之情。

　　1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，組織交流，引導(dǎo)學(xué)生理解，體會(huì)人物精神。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到詹天佑的愛(ài)國(guó)精神？

　　生：我從這句話感受到詹天佑的愛(ài)國(guó)精神的，“遇到困難，他總是想這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�

　　師：這是對(duì)詹天佑的心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。

　�。�2）京張鐵路穿山越嶺，全長(zhǎng)200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著這一顆的堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)之心，克服了修路過(guò)程中遇到的種種困難。那么他在修路過(guò)程中遇到了哪些困難呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀全文，邊讀邊劃出文中描寫(xiě)詹遇到困難的句子。

　　生讀后匯報(bào)。

　　生１:鐵路要經(jīng)過(guò)許多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。

　　師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，開(kāi)鑿隧道是一個(gè)很大的困難。還遇到了什么困難？

　　生２:路過(guò)青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車沒(méi)法上去。

　　生3：塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。

　　師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)。

　　生4：隧道滲水了，工地沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語(yǔ)。

　　師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫(xiě)詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請(qǐng)大家自己讀讀。

　　高山深澗

　　懸崖峭壁

　　狂風(fēng)怒號(hào)

　　黃沙漫天

　　山高坡陡

　　隧道滲水

　　攀山越嶺

　　墜入深澗

　　師:誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺(jué)來(lái)（生讀）

　　3師：讀著這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？

　　生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。

　　生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫(huà)面。

　　（4）引讀感悟。

　　師：同學(xué)們，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂(lè)為《命運(yùn)》）：

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

　　和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。

　　師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

　　生：我覺(jué)得詹天佑真堅(jiān)強(qiáng)，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅(jiān)持工作，他內(nèi)心忍受著多大的痛苦啊。

　　生1：那些皇親國(guó)戚真是太可惡了，來(lái)拆自己人的臺(tái)。

　　生2:我覺(jué)得那些帝國(guó)主義者真是卑鄙無(wú)恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話說(shuō)。

　　師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來(lái)讀讀這句話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。來(lái)，自己讀讀，讀出心中的感受。

　　屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

　　師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——

　　生1讀。

　　師：當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣，看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——

　　生2讀。

　　4師：當(dāng)皇親國(guó)戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——

　　生齊讀。

　　師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

　　生齊讀。

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀詹天佑的心理活動(dòng)，體會(huì)了他的愛(ài)國(guó)情感，他的愛(ài)國(guó)熱情使他無(wú)論面對(duì)多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅(qū)使他順利完成任務(wù)，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。

　　五、布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　我們的祖國(guó)之所以能擺脫貧窮落后的過(guò)去，迎來(lái)富饒強(qiáng)盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛(ài)國(guó)杰出人士功不可沒(méi)，像錢學(xué)森，茅以升，李四光等等。同學(xué)們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　六、作業(yè)練習(xí)：抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑的偉大事跡以及他當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境有了大致的了解，雖然他早已離我們遠(yuǎn)去，但每個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他。

　　這是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題

　　這是值得每一個(gè)中國(guó)人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的'名字——學(xué)生齊讀課題

　　這是值得每一個(gè)中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題

　　二、細(xì)節(jié)品讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)精神。

　　詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中,一定還有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文４－６自然段，劃出讓你特別有感觸的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　5生閱讀劃句。

　　師：好多同學(xué)都用符號(hào)留下了讀書(shū)的痕跡，現(xiàn)在肯定有很多話想說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象，你為什么對(duì)它印象特別深？

　　生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)�！蔽矣X(jué)得詹天佑是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，事事親為的人。

　　師：你抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，理解得很深刻。來(lái)，咱們一起來(lái)把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。

　　生齊讀句。

　　師：好，同學(xué)們，繼續(xù)交流。詹天佑主持修筑鐵路過(guò)程中還有那些細(xì)節(jié)讓你有很深的感觸？

　　生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！睆倪@句話我感受到詹天佑對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)自己對(duì)別人的要求都很嚴(yán)格。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵(lì)”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？

　　生1：詹天佑在檢查線路的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)線路有些問(wèn)題，會(huì)去勉勵(lì)他的工作人員。

　　生2：詹天佑帶著學(xué)生和工人在峭壁上定點(diǎn)測(cè)繪的時(shí)候，會(huì)這樣勉勵(lì)工作人員。

　　師：詹天佑對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來(lái)讀這句話。

　　生齊讀。

　　三、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

　　師：同學(xué)們，剛才我們抓住對(duì)詹天佑的行為語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)了解了詹天佑的為人。但讓我們深有感觸的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！同學(xué)們，如果我們對(duì)當(dāng)時(shí)的情況了解得更加真切的話，一定會(huì)更加地佩服詹天佑。請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請(qǐng)你把它劃下來(lái)，并想一想為什么讓你不平靜了？

　　生默讀２－３自然段。

　　師：每一個(gè)有良知的中國(guó)人，讀到這里，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你的心不平靜了？

　　生1：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”

　　師：這句話為什么讓你不平靜呢？你能說(shuō)嗎？

　　生1：我覺(jué)得外國(guó)人太看不起我們中國(guó)人了，以為我們中國(guó)人肯定修不好京張鐵路。

　　師：帝國(guó)主義者為什么肯定我們中國(guó)人修不好這條鐵路呢？

　　生1：因?yàn)閺哪峡谕�北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺、、、、、、是無(wú)論如何也完成不了的。

　　師：是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來(lái)讀讀這句話。

　　生齊讀句。

　　師：來(lái)，繼續(xù)說(shuō)，哪一句話，讓你心不平靜了？

　　生2：讀到第2自然段我覺(jué)得帝國(guó)主義者真是太可恨了，我們中國(guó)人修鐵路，他們出來(lái)阻撓，為了控制我國(guó)的北方，還互相爭(zhēng)奪鐵路的修筑權(quán)。

　　師：他們僅僅在阻撓我們嗎？

　　生2：他們還要挾清政府。

　　師：帝國(guó)主義是怎樣地“要挾”？

　　生2：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國(guó)工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)�！�

　　師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國(guó)的北部。同學(xué)們，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這條鐵路它連接著華北和西北，我國(guó)北部的交通的要道。控制了這條鐵路，等于控制了咱們中國(guó)的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來(lái)，拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。

　　生齊讀

　　師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國(guó)主義的態(tài)度嗎？

　　生3：“消息一傳出來(lái)，全國(guó)轟動(dòng)，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。”讀到這里我感受到中國(guó)人聽(tīng)到詹天佑要修鐵路了，都很高興。

　　師：大家很高興，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味著詹天佑必須把鐵路修好。孩子們，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國(guó)人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，你們感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？

　　生：沒(méi)有。

　　師：有沒(méi)有放棄？

　　7生：沒(méi)有。

　　師：有沒(méi)有動(dòng)搖？

　　生：沒(méi)有。

　　師：從哪句話看出來(lái)？

　　生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路�！�

　　四、從“杰出”方面感受詹天佑的過(guò)人才華。

　　師：在修筑京張鐵路的過(guò)程中，詹天佑施展出了他杰出的才華。 “杰出”是什么意思？

　　生：我覺(jué)得“杰出”是說(shuō)詹天佑很有才能，很優(yōu)秀。

　　師：你真會(huì)理解詞語(yǔ)。那么詹天佑杰出的才華體現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　學(xué)生讀后，獨(dú)立思考。

　　1、出示相關(guān)圖表，同桌討論，嘗試畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法。

　　師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？

　　生：他開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的時(shí)候，想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，大大縮短了工期。

　　師：到底是怎么樣開(kāi)鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？

　　生齊讀：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

　　師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？

　　生齊讀：八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，是居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。

　　師：同學(xué)們能不能根據(jù)課文的提示，嘗試畫(huà)一畫(huà)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法呢？

　　生齊應(yīng)：能！

　　師：這么有信心，那馬上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，同桌之間可以互相討論一起研究。

　　生討論嘗試畫(huà)圖，師巡視。展示學(xué)生作品。

　　教師再以動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　2、課件出示“人”字形鐵路圖及課文選段,讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)演示火車上坡的過(guò)程。

　　8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現(xiàn)出來(lái)呢？

　　生：我從詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路感受到他的杰出的才華。

　　師：那你能具體說(shuō)說(shuō)這條“人”字形線路是怎樣的嗎？

　　生讀：北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。

　　師：列車究竟怎樣過(guò)山呢？明白嗎？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕。

　　生看大屏幕師說(shuō)明并配合動(dòng)畫(huà)演示

　　師：同學(xué)們想一想，這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界惟獨(dú)詹天佑第一個(gè)用這樣的辦法，其他人沒(méi)有用過(guò)，這叫什么？

　　生：獨(dú)一無(wú)二！

　　師：這叫什么？

　　生：創(chuàng)新！

　　生：創(chuàng)舉！

　　師：剛才你說(shuō)了一個(gè)很好的詞語(yǔ)，那是創(chuàng)舉！孩子們，一起來(lái)讀讀這段話。

　　生齊讀：北上的列車到了南口火車上山就容易多了。

　　師：詹天佑的杰出源于他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念，在修筑鐵路的時(shí)候，無(wú)論遇到什么困難，他心里都有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持他不放棄，不泄氣。同學(xué)們，這個(gè)信念是什么？

　　生齊讀：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路．．．．．．還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　五、讀最后一段，感受輝煌，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感。

　　1、教師過(guò)渡：詹天佑的杰出源于他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

　　2、學(xué)生有感情地齊讀最后一段。

　　3、寫(xiě)話抒情，升華感情。

　　紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片），對(duì)于這位民族英雄，同學(xué)們一定有很多心里話想對(duì)詹天佑說(shuō)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。

　　學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話。

　　六、作業(yè)布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　詹天佑

　　愛(ài)國(guó)

　　詹天佑

　　勘測(cè)線路

　　兩端鑿井法

　　開(kāi)鑿隧道

　　中部鑿井法

　　杰出

　　京張鐵路

　　設(shè)計(jì)路線——

　　“人”字形線路

　　《詹天佑》教學(xué)反思

　　本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)很有層次感，教學(xué)時(shí)我抓住“杰出”和“愛(ài)國(guó)”兩條主線引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物精神，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。進(jìn)而再通過(guò)寫(xiě)話抒情，升華對(duì)詹天佑的敬佩之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在理解“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容，我借助優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)教資源，配合學(xué)生的操作討論，使抽象的知識(shí)變得直觀有趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解和掌握。引讀悟情是本文教學(xué)的點(diǎn)晴之作，由于設(shè)情境恰當(dāng)，學(xué)生以理解課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，所以學(xué)生讀得動(dòng)情。在《詹天佑》這一課的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，在發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性上下功夫。比如，在學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”這一部分內(nèi)容中，我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，自己畫(huà)圖，然后通過(guò)課件演示使學(xué)生對(duì)比個(gè)人理解，自我評(píng)價(jià)，訂正。

　　本節(jié)課我除了收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，也反思到自身教學(xué)的不足之處：

　　1、學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。

　　2、朗讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。

　　3、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生更能體會(huì)詹天佑的“杰出”。

　　4、指導(dǎo)朗讀不到位，學(xué)生對(duì)朗讀感情，朗讀語(yǔ)氣的把握不夠準(zhǔn)確。

　　《詹天佑》教案 17

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。xx以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。xx層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的'優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)思想感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書(shū)課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。

　　三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生速讀課文，找出xx中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　2、分組合作，問(wèn)題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘xx內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。

　　《詹天佑》教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　出示詞語(yǔ)：阻撓要挾嘲笑杰出愛(ài)國(guó)毅然

　　學(xué)生讀并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中看出什么特點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)）

　　師：你們能用上這些詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容嗎？

　　二、理清層次：

　　師：我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）

　　詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

　　（勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。）

　　三、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

　　剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天

　　佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。

　�。ㄒ唬┮�求：合作學(xué)習(xí)第四自然段，圈圈畫(huà)畫(huà)，討論：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié)，用“——”、“~~~~”、“……”分別畫(huà)出詹天佑所說(shuō)、所做、所想，讓今天的我們深有觸動(dòng)。

　　1、交流：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’‘差不多’這類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答）

　　引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

　　師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：

　　生：齊讀“我們的工作……”（1）“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

　　從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫(huà)、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）

　　2、交流：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

　�。�1）指名幾位學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。）

　�。�2）聽(tīng)老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

　　3、交流：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　（1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）

　�。�2）學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

　　你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

　　你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

　　你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的.后果。

　　教師：我們說(shuō)身教勝于言傳，行動(dòng)是無(wú)言的召喚。跟隨的學(xué)生，誰(shuí)能不感動(dòng)并受影響？在這一過(guò)程中，他傳授的是技術(shù)，更是愛(ài)國(guó)赤心。讀體會(huì)后半段

　　教師：困難是不言而喻的，困難是西方工程師都不敢輕易常識(shí)的。每遇困難，他就這樣想：一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�

　　教師：談?wù)勑判膶?duì)人的作用吧。

　　學(xué)生1：信心給人戰(zhàn)勝困難的勇氣…………

　�。ǘ�）研究開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛(ài)國(guó)精神。

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

　　1、用自己喜歡的方式讀第五自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示；并用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道？(因?yàn)椤�…所以……；……因此……；……那是因�(yàn)椤�…；所以……是因�(yàn)椤��?

　　2、交流反饋。

　�。�1）學(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。）

　　（2）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫(huà)）

　�。�3）（生上臺(tái)畫(huà)表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！保�

　　（4）（課件的動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？

　　詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)，他還有更杰出的表現(xiàn)呢！

　　那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路(投影)，解決了火車爬陡坡的難題。請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)第六節(jié)，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，然后邊說(shuō)邊拿自己做的小火車演示一遍。

　　1、火車經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。）

　　2、從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）

　�。ㄈ�）過(guò)渡：孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？（略）

　　正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

　　外國(guó)人曾揚(yáng)言說(shuō)：不依靠外國(guó)，中國(guó)至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節(jié)。

　　理解“有力的回?fù)簟保ǔ鍪净脽羝?）

　　四、小結(jié)全文：

　　是的，外國(guó)人能辦到的事，中國(guó)人能辦到；外國(guó)人辦不到的事，中國(guó)人也能辦到！京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對(duì)曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國(guó)主義者的最有力的回?fù)�！也可以說(shuō)是中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利�！罢蔡煊恿瞬黄穑　� “中國(guó)人了不起！”(出示幻燈片10)

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　�。ǔ鍪�11）此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

　　師：這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。請(qǐng)大家為他譜寫(xiě)贊歌。

　　要求：可以用不同方式譜寫(xiě)贊歌。可以寫(xiě)讀后感，可以寫(xiě)小詩(shī)，可以寫(xiě)故事，可以寫(xiě)人物記實(shí)等。

　�。ㄒ魳�(lè)《沉思曲》漸起……）

　　學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫(xiě)話。

　　《詹天佑》教案 19

　　教學(xué)目的：

　　1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó)的品格，堅(jiān)韌不拔的意志和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生把話變畫(huà)的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力，以及處理信息的能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詹天佑的“杰出”表現(xiàn)在哪些方面？能夠獨(dú)立發(fā)表自己的見(jiàn)解，朗讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄懂兩種開(kāi)鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料文字投影片練習(xí)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題：詹天佑

　　2、談話：你對(duì)詹天佑都有哪些了解和認(rèn)識(shí)？

　　引導(dǎo)學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。

　　二、新授

　　1、默讀課文，進(jìn)行批注，嘗試填空，并找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀。

　　打出投影：

　　詹天佑是一個(gè)的工程師。

　　2、學(xué)生反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難？

　　理解：阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。

　　4、理解兩種開(kāi)鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

　　5、想一想當(dāng)時(shí)獲得成功以后，帝國(guó)主義者會(huì)怎么說(shuō)？中國(guó)人會(huì)怎么說(shuō)？如今人們贊嘆不已，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　6、寫(xiě)感嘆句，也可以結(jié)合課文內(nèi)容或板書(shū)創(chuàng)作小詩(shī)指名讀，有選擇地指名到黑板上寫(xiě)。

　　三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）

　　我們國(guó)家歷史悠久，杰出的愛(ài)國(guó)人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？

　　四、板書(shū)：

　　詹天佑(根據(jù)學(xué)生的總結(jié)概括相機(jī)板書(shū))

　　小練習(xí)：把話變成畫(huà)

　　小練習(xí)：我用我筆寫(xiě)我心

　　1、如今，人們到青龍橋參觀，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“。”

　　2、讓我來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)我對(duì)詹天佑敬慕的情懷。

　　這是一條由工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的.鐵路干線。

　　這是一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的打擊。

　　阻撓阻攔，想辦法破壞。

　　要挾強(qiáng)求，有所仗恃而強(qiáng)硬要求。

　　輕蔑輕視，小看，極端地看不起。

　　藐視

　　《詹天佑》教案 20

　　一、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　二、方法與過(guò)程目標(biāo)

　　感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入，揭示課題：

　　生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

　　2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

　　3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

　　二、初讀課文，感知詹天佑

　　1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。

　　2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

　　三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

　　1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？

　　2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

　�。☉�(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

　　在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

　　3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的'對(duì)國(guó)家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來(lái)。

　　四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。

　　1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！

　　2．生提問(wèn)題，討論解決。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？（教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。）

　　3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

　　二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。

　　1．生齊讀課文。

　　2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。

　　3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

　　師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)�。�?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──（齊讀課題：詹天佑）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

　　1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？

　　2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。

　　4．師提出建議。

　　A 表格式

　　B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

　　C 小圖冊(cè)形。

　　D 研究報(bào)告式。

　　E 習(xí)作展示式。

　　《詹天佑》教案 21

　　教案名稱：

　　《詹天佑》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解中國(guó)近代著名工程師詹天佑的生平和成就。

　　2.了解中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解詹天佑的生平和成就。

　　2.了解中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.如何讓學(xué)生理解中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

　　2.如何讓學(xué)生理解詹天佑的科學(xué)成就對(duì)于中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)展的重要意義。

　　教學(xué)方法：

　　1.講授法。

　　2.圖表法。

　　3.小組討論法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入（5分鐘）

　　教師可以通過(guò)展示圖片或者視頻來(lái)介紹中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)展有一個(gè)初步的了解。

　　2.講授（30分鐘）

　　教師通過(guò)講授的方式，介紹中國(guó)近代著名工程師詹天佑的生平和成就，讓學(xué)生了解詹天佑的科學(xué)成就對(duì)于中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)展的重要意義。

　　3.小組討論（20分鐘）

　　教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，以及詹天佑的`科學(xué)成就對(duì)于中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)展的重要意義。

　　4.展示匯報(bào)（15分鐘）

　　每個(gè)小組派出一名代表，向全班展示小組討論的成果。

　　5.總結(jié)（5分鐘）

　　教師通過(guò)總結(jié)的方式，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)深刻的印象，并且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和科學(xué)精神。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解中國(guó)近代著名工程師詹天佑的生平和成就，以及中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。同時(shí)，本節(jié)課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和科學(xué)精神。因此，本節(jié)課的教學(xué)效果良好。

　　《詹天佑》教案 22

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

　　2、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這是一篇寫(xiě)人的文章。課文寫(xiě)了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?

　　出示中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師�！�

　　2、指名讀句：

　　質(zhì)疑：把“杰出”“愛(ài)國(guó)”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)

　　3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

　　質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出的?

　　(板書(shū)“愛(ài)國(guó)”“杰出”，生交流自己對(duì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)的初步理解。)

　　(結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解。“第一條”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)頭例，可見(jiàn)意義之大�！巴耆�”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國(guó)來(lái)說(shuō)是何等自豪!綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段(4～6自然段)

　　過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。

　　讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”：

　　1、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：

　　自讀要求：在勘測(cè)線路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。

　　⑴ 這句話在文章中起到什么作用?

　　“承上“指什么?“啟下“指什么?

　�、� 指名讀句子：

　　你從中體會(huì)到了什么?

　　(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開(kāi)始”體會(huì)到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。)

　　3、交流句二：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

　　勘測(cè)線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。)

　　“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?

　　(四個(gè)“哪里”表現(xiàn)其勘測(cè)細(xì)致，絕不疏漏。)

　　(從四個(gè)“哪里”以及“勘測(cè)”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)

　　4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　“精密”什么意思?與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口”?

　　指名讀句子(從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格，是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

　　5、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

　　說(shuō)說(shuō)讀了這段話的感受(從人物的行為描寫(xiě)中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)

　　6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心�！�

　　(遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的?從人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)體會(huì)詹天佑修筑好鐵路的決心。)

　　通過(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”：

　　1、為什么說(shuō)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)都有什么不同的特點(diǎn)。(出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，比較兩處山勢(shì)的不同。)

　　2、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么?

　　讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。

　�、� 學(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。)

　�、� 學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫(huà))

　�、� 引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

　　(這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辯中明理。)

　　交流句子：山頂?shù)娜�水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。

　　(體會(huì)詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：

　　1、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了什么問(wèn)題?

　　(解決了火車爬上陡坡的問(wèn)題。)

　　指名讀第一句設(shè)問(wèn)句(明確這是設(shè)問(wèn)句，有問(wèn)有答。)

　　運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，在文章中起什么作用?

　　2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的：

　　出示圖畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出“人”字形線路(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。)

　　3、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

　　4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。

　　5、演一演，請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。

　　6、教師小結(jié)：

　　勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　三、抓“贊嘆不已”，促想象

　　過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國(guó)主義有力的回?fù)簟?

　　1、學(xué)生齊讀這一自然段。

　　2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回?fù)簟?

　　3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

　　(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō);“OK!詹天佑真了不起!;有的.翹起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國(guó)人的這個(gè)!”;有的聳聳肩，推開(kāi)雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后!”)

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　1、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?

　　2、啟發(fā)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師�！薄敖艹觥焙蛺�(ài)國(guó)是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開(kāi)的。

　　“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn);“愛(ài)國(guó)”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。

　　3、說(shuō)話：

　　引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”練習(xí)說(shuō)話。

　　(詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗�是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。)

　　五、總結(jié)、拓展

　　1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、學(xué)會(huì)欣賞：

　　本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3、學(xué)會(huì)寫(xiě)作：

　　課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。

　　4、培養(yǎng)收集信息的能力：

　　課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。

　　(本文的寫(xiě)作特色：中心突出，題旨分明。開(kāi)篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國(guó)依次展開(kāi)敘述。)

　　運(yùn)用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話。

　　中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人�！�…

　　2、小實(shí)踐：課外收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流。

　　《詹天佑》教案 23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　思品：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　開(kāi)鑿隧道的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)銷煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

　�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片）誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）

　　師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）讀生字組詞。（投影）

　　施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

　　（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫(xiě)法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

　　挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）

　　峻（）竣（）�。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ�饑（）譏（）肌（）

　�。�3）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的？

　　2、認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。

　�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)。

　　（2）指名正確流利地讀課文。

　�。�3）兩人互相檢查讀課文。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）

　�。�1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。

　�。�2）本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？

　　2、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。

　　3、兩人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情

　　2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激情

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開(kāi)往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　　師：你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

　　3、出示自學(xué)提示：

　�。�1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。

　　（2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

　�。�3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

　　C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

　　4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。

　　5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：

　�。�1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想，）

　　（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）

　�。�3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

　　師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來(lái)嗎？

　�。�4）自由讀—指名讀—評(píng)讀。

　�。�5）用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的`圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路。

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？（聰明有才干杰出愛(ài)國(guó)）

　　（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長(zhǎng)，你會(huì)不會(huì)采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井，為什么？

　　師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛(ài)祖國(guó)、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　　（7）自由讀—指名讀—評(píng)讀。

　�。�8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�。（抓重點(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)）

　　三、匯報(bào)溢情

　　1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）

　　2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫(xiě)了第四、五、六這三個(gè)自然段的內(nèi)容？

　　3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）

　　四、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國(guó)人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦�一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　　師：同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、詹天佑

　　主持修筑京張鐵路

　　杰出 愛(ài)國(guó)

　　《詹天佑》教案 24

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。

　　4.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

　　1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。

　　2.畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

　　3.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?

　　【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

　　(一)我會(huì)讀

　　畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

　　阻撓轟動(dòng)輕蔑嘲笑勘測(cè)攀山越嶺

　　泥漿周密隧道經(jīng)緯儀懸崖峭壁

　　(二)我會(huì)填

　　通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，我明白了詹天佑是、的工程師。

　　(三)我的搜集

　　我搜到了有關(guān)詹天佑的資料。

　　(四)我質(zhì)疑

　　在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。

　　2.自學(xué)生字詞。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

　　3.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?

　　【小組合作深入探究】

　　1.課文是按怎樣的的順序介紹詹天佑的，運(yùn)用了哪些典型的.事例。

　　2.默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)詹天佑特點(diǎn)的句子，畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)品讀。

　　【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】

　　1.詹天佑為什么要修鐵路?

　　3.他為什么能取得成功呢?小組自主學(xué)習(xí)。

　　四、課堂檢測(cè)

　　(一)填空

　　1.詹天佑是( )( )的工程師。

　　2.帝國(guó)主義誰(shuí)也不肯相讓，事情( )了好久得不到解決。

　　(二)按要求寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　阻撓( )修造( )艱巨( )爭(zhēng)持( )

　　(三)給下列句子中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，把序�?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

　　輕：①重量�、谪�(fù)載小，裝備簡(jiǎn)單③數(shù)量少，程度淺④輕松⑤不重要⑥用力不猛⑦輕率⑧不莊重，不嚴(yán)肅⑨輕視

　　1.有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢。”

　　2.他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。

　　3.“輕傷不下火線”是戰(zhàn)士們常說(shuō)的一句話。

　　4.他只輕輕地用腳掃了一下，球就進(jìn)網(wǎng)了。

　　5.還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的輕歌曼舞?

　　五、課后作業(yè)

　　1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫(xiě)兩遍。

　　2.收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　詹天佑

　　勘測(cè)線路

　　開(kāi)鑿隧道杰出愛(ài)國(guó)

　　設(shè)計(jì)“人”字形線路

　　《詹天佑》教案 25

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　二、我在教學(xué)中要運(yùn)用好教學(xué)方法，解決好以下具體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題：

　　1、有效應(yīng)用資源，強(qiáng)化在線學(xué)習(xí)。

　　2、引導(dǎo)、調(diào)控自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)等。

　　3、注重在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程的導(dǎo)航與即時(shí)評(píng)價(jià)，做好對(duì)差生的導(dǎo)學(xué)工作。

　　4、注重在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)共享。

　　5、做好課后拓展，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建若干個(gè)模塊，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　3、相關(guān)課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶?xiě)了一件什么事？

　　設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。吸引學(xué)生探究其中的奧妙，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。（出示寫(xiě)有漢語(yǔ)拼音的課件）

　　交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。（出示搜集到的詹天佑的相關(guān)資料的課件）

　　（設(shè)計(jì)意圖：溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容

　�。ㄈ�）、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　設(shè)計(jì)意圖：提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

　�。ㄋ模�、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。

　�。ㄎ澹�、分組合作，問(wèn)題探究。

　　教師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　　（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　例：課件出示

　　A、在什么的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

　　C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)或查找到的課件的方法來(lái)說(shuō)明。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。在此環(huán)節(jié)培養(yǎng)人際合作精神和信息交互能力，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的的主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)對(duì)有效信息的收集，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)素材的能力

　　（六）、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。（出示“開(kāi)鑿隧道” 和“人字形設(shè)計(jì)線路”的課件）

　　設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”，只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。同時(shí)，要發(fā)揮好課件的`突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的作用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　設(shè)計(jì)意圖：感情升華，促進(jìn)積累。

　�。ㄆ撸�、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國(guó)人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　　設(shè)計(jì)意圖：深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

　　《詹天佑》教案 26

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解詹天佑的事跡，體會(huì)他是一個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。病⒅�道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的'。

　　３、通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)句子的含義。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他不顧帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　�。�、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中，遇到了哪些困難？

　�。�、學(xué)習(xí)第一層：

　　⑴在勘測(cè)線路中，詹天佑是怎么說(shuō)？怎么做？怎么想的？用不同的記號(hào)劃出。

　�、普蔡煊诱f(shuō)了什么？你是怎么理解的？

　�、切〗M討論：從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么？

　　⑷學(xué)生自由發(fā)言。

　�、尚〗Y(jié)。

　�。�、學(xué)習(xí)第二層：

　�、耪蔡煊釉陂_(kāi)鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

　�、谱寣W(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出兩種開(kāi)鑿法。

　　⑶小結(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第三層：

　�、琵R讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

　�、菩〗M交流。

　�、钦�(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫(huà)邊講解火車怎么爬坡的。

　　５、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　６、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　�。�、第一層從說(shuō)、做、想三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？

　�。病⒄n文第三段只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個(gè)事例來(lái)寫(xiě)，又是為什么？

　　四、形成性練習(xí)

　　五、作業(yè)

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