小蝌蚪找媽媽教案

時(shí)間：2025-11-01 13:24:56 教案

【推薦】小蝌蚪找媽媽教案錦集八篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】小蝌蚪找媽媽教案錦集八篇

小蝌蚪找媽媽教案篇1

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　　2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

　　2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

　　四、教學(xué)地點(diǎn)：

　　多媒體綜合電教室

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，引入課題。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)�。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩�(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、初識(shí)圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）

　　4、小結(jié)：

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

　　三、借助拼音，初讀課文。

　�。薄⒆暂p聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？

　　２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

　�。�、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）

　　四、講讀第一自然段。

　�。�、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。

　　提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導(dǎo)生給群組詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很快活呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

　�。�、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、課堂作業(yè)：

　　完成課后作業(yè)第二題（1）小題

　　第二課時(shí)

　　一、圖文對(duì)照，講讀第二段。

　　1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

　　2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

　　3、再讀（指名個(gè)別讀）

　　4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽？理解迎上去意思。

　　述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。

　　述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。

　　5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

　　6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

　　1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？

　　生讀第三自然段。

　　2、學(xué)生回答，師板書(shū)。

　　3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用追；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的'高興、迫切的心情。）

　　4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）

　　5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

　　1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）

　　2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？

　�。ㄉ�(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

　　7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）

　　小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個(gè)已經(jīng)？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

　　8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、有感情地分角色朗讀全文。

　　2、完成課后第一道題。

　　3、完成課后第三道題。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、分角色看圖朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

　�。ù竽X袋、長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）

　　3、指導(dǎo)完成課后第二題。

　　二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

　　三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

　　3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析：

　　塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。

　　迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。

　　龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書(shū)空。

　　裳：共14畫(huà)，下邊是衣。

　　鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。

　　4、運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

　　四、總結(jié)課堂。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)五,小蝌蚪找媽媽，希望對(duì)你有幫助！

小蝌蚪找媽媽教案篇2

　　【教學(xué)理念】

　　低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)同學(xué)思維，訓(xùn)練其語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”�！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓_(kāi)課教案，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)特色】

　　以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫(huà)面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　⑵ 通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

　　能力目標(biāo)：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

　�、� 借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。

　　【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明】

　　一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：

　�。�、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？

　�。▽W(xué)習(xí)第一自然段）

　　２、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

　�。▽W(xué)習(xí)第四然段）

　�。场⑿◎蝌缴眢w發(fā)生了幾次變化？

　�。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子）

　�。�、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽？

　�。ㄖ笇�(dǎo)對(duì)話朗讀）

　　變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

　　１、對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　�。�、重點(diǎn)突出：鯉魚(yú)媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。

　�。�、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。

　　二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感

　　低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的`傳授為娛樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。

　　《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

　�。�、兒歌朗讀扮演。

　　小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內(nèi)容）

　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

　　師：不好！

　　生：（接）怪事發(fā)生了。

　　師：（驚奇地）怎么了？

　　生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦！

　　身子天天在變化，我已長(zhǎng)成青蛙啦�。ㄟ蛇蛇桑�

　　２、謎語(yǔ)引入課題。

　　利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

　　通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》。

　�。�、自述介紹。

　　在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，活用詞語(yǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

　　生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）

　　生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。我是人類的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。（論述自身的身手）

　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……

　　三、演──以演悟理，形象生動(dòng)

　　“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

　�。�、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

　�。�、看一看：通過(guò)播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。

　�。�、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫(huà)面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。

　　如：“迎上去”表示為：

　　“追上去”表示為：

　　“游過(guò)去”表示為：

　　４、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生扮演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”一詞。

　　如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您！”

　　通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。

　　四、引──巧妙過(guò)渡，渾然一體

　　在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：

　　同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫(huà)面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

　　小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，他們總覺(jué)得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來(lái)就是一�？蓯�(ài)的大青蛙。（貼出青蛙圖）

　　課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。快跳上來(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化？

　　小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的協(xié)助��？（引出二、三自然段內(nèi)容）

　　青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

　　五、板──畫(huà)龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)

　　這篇課文的板書(shū)，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性，體現(xiàn)板書(shū)的“美”。

　　小蝌蚪找媽媽

　　六、讀──讀中悟情，積淀語(yǔ)感

　　語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語(yǔ)文呢？語(yǔ)文得靠讀、背。

　　這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。

　　指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí)，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　�。ǘ┙Y(jié)合語(yǔ)句，理解詞義。

　�。ㄈ┱J(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)。

　　1．部首。

　　、羊、扌、辶、石、支。

　　2．熟字。

　　火、柳、電、黨、王、白、豆。

　　（二）學(xué)習(xí)生字。

　　1．自學(xué)生字。

　�。�1）出示學(xué)法：

　　①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　②根據(jù)漢字的`特點(diǎn)分析字形。

　　③看看生字在課文什么詞中？想想詞的意思。

　�、芙M詞。

　�。�2）自學(xué)生字。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指3組看拼音讀生字。

　�。�2）指3組不看拼音讀生字。

　�。�3）指名打亂次序讀。

　　（4）分析字形，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　塘：共13筆，第8筆的橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。

　　迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊的“ ”不要多寫(xiě)一撇。與“柳”字的右半邊不同。

　　龜：共7筆，下半部不要寫(xiě)成“電”。

　　裳：共 14筆，下部是“衣”。

　　鼓：右邊是“支”，不要寫(xiě)成“攵”。

　�。�5）說(shuō)詞義。

　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

　　捕食：捉取食物。

　　碧綠：青綠色。

　　（三）鞏固生字。

　　1．把下面的字換一部分，變成本課生字。

　　糖（）伙（）堂（）

　　2．給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)“√”。

　　歡迎（y0ng y6ng）衣裳（sh1ng shang）

　　捕捉（b( p(）一群（qu6n q*n）

　　（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（五）布置作業(yè)。

　　寫(xiě)生字、讀課文。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

　　【說(shuō)內(nèi)容】

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》。

　　【說(shuō)教材】

　　這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。

　　從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。

　　本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：⑴ 讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑶ 學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

　　一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書(shū))，這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、整體感知，明了大意

　　三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法

　　1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么?再把這四幅圖連起來(lái)觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧。看完后讓學(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。

　　三、精讀品味，參悟?qū)W法

　　俗話說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

　　2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。

　　3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。

　　然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的`心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解(“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。

　　4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：

　　⑴ 抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。

　　⑵ 分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話聲音和速度的特點(diǎn)。

　　這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)

　　四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用

　　有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。

　　1、圖文對(duì)照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。

　�、� 通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì)的?

　　⑵ 與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。

　　另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。

　　五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的同時(shí)，還加強(qiáng)了寫(xiě)的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。

　　1、填空。

　　( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　　此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。

　　2、按照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。

　　地點(diǎn) 數(shù)量樣子干什么

　�、� ( )有( )，大象( )( )

　�、� ( )( )( )( )

　　此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫(huà)，以及添畫(huà)曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對(duì)事物的細(xì)致觀察

　　2、掌握曲線添加的方法

　　3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)引入

　　1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)

　　老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開(kāi)心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真著急啊!”)

　　老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

　　3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題

　　老師：“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

　　5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

　　(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法。

　　1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”

　　2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

　　3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧!”

　　老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：

　　(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。

　　(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

　　(3)請(qǐng)作完畫(huà)的`幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

　　4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

　　教學(xué)反思

　　1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;

　　3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

　　2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

　　(一)直接揭題、讀題。

　　學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

　　(二)初讀課文。

　　1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。

　　這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

　　2、檢查初讀情況。

　　生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀，即帶拼音。

　　(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

　　(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)，需要大家?guī)兔Φ? (4)我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了

　　(5)送生字回家。

　　過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。

　　(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。

　　(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?

　　生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。

　　(三)完成課后作業(yè)：

　　第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　(一)小蝌蚪的樣子。

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子(為了畫(huà)面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。

　　4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來(lái)游去。

　　(1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?

　　(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?

　　(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。

　　1、過(guò)渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。

　　(1)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

　　(2)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

　　(3)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

　　(4)不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、交流，既評(píng)一評(píng)。

　　4、改一改。

　　5、說(shuō)一說(shuō)。

　　參照課后五：選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著

　　小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿，()長(zhǎng)出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　　(三)青蛙的樣子。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的'肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。

　　(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

　　第三課時(shí)

　　要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。

　　(一)鞏固練習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、排列順序：

　　( )小蝌蚪的尾巴變短了。

　　( )小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。

　　( )小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。

　　( )小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。

　　( )小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

　　3、填空完成。

　　青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。

　　(二)分角色朗讀全文。

　　1、分組讀。

　　2、抽組讀，評(píng)議。

　　3、選擇喜歡的角色讀。

　　(三)讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)?

　　教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手;看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。

　　(四)隨堂練習(xí)。

　　完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞童話故事，感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷。

　　2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程和各種動(dòng)物的基本特征。

　　3、學(xué)習(xí)根據(jù)自己對(duì)故事的理解表演故事的基本情節(jié)，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)包書(shū)；

　　各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾；教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師邊出示畫(huà)面邊配樂(lè)朗讀全文，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對(duì)話，要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。

　　3、組織幼兒分組討論（可邊拿手中的小圖畫(huà)書(shū)邊討論）：

　�。�1）故事中的.小蝌蚪和媽媽們對(duì)話時(shí)使用了哪些禮貌用語(yǔ)？這有什么好處？

　�。�2）動(dòng)物媽媽們的外形特征各有哪些不同？

　�。�3）小青蛙的生長(zhǎng)變化的過(guò)程是怎么樣的？（可讓幼兒邊找材料邊求得答案。）

　�。�4）最后請(qǐng)各組派一人來(lái)分別回答這些問(wèn)題。

　　4、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個(gè)表演組，自己創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景表演故事情節(jié)，教師當(dāng)"媽媽"的角色，參與表演，有目的地指導(dǎo)幼兒表演。

　　5、讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節(jié)的畫(huà)面作畫(huà)。展示幼兒的畫(huà)，讓幼兒畫(huà)好的作品與其他人分享。

　　教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

　　在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容，并很積極的回答了老師提出的問(wèn)題，大膽的表達(dá)了自己的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒(méi)有舉手，表達(dá)能力不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。

　　如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片，光盤上只講了故事，沒(méi)有畫(huà)面。

小蝌蚪找媽媽教案篇8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在經(jīng)歷一支筆畫(huà)畫(huà)的成功經(jīng)驗(yàn)以后，幼兒對(duì)色彩有了別樣的體驗(yàn)——原來(lái)很少的顏色也能畫(huà)出很美的圖畫(huà)。為《小蝌蚪找媽媽》畫(huà)插圖又是一次新的嘗試。在這個(gè)活動(dòng)中，我讓孩子們嘗試在一張以綠色為主的畫(huà)面上，用幼兒不常用的白色作局部涂色，使畫(huà)面上綠色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的動(dòng)物媽媽相映成趣，形成一種十分淡雅的色調(diào)。

　　我們按照故事的線索，以討論小蝌蚪和其他故事角色的位置為重點(diǎn)開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面的均衡與變化，幼兒在小組中共同協(xié)商分工，每人選擇一段故事情節(jié)，進(jìn)行合作編畫(huà)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試變化小蝌蚪與其他的故事角色之間大小和位置，關(guān)注畫(huà)面的合理安排。

　　2、在共同為故事《小蝌蚪找媽媽》畫(huà)插圖的基礎(chǔ)上，體會(huì)小組合作完成的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、齊白石作品《小蝌蚪》

　　2、故事人物：小蝌蚪、金魚(yú)、烏龜、白鵝、青蛙，水生植物水草、荷葉等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談?wù)撔蕾p——引發(fā)對(duì)小蝌蚪動(dòng)態(tài)特征的觀察

　　1.猜謎：大腦袋，長(zhǎng)尾巴，兒時(shí)無(wú)腿水中游。后腿伸，前腿到，跳來(lái)跳去找媽媽。

　　2.欣賞齊白石的畫(huà)《蝌蚪》，來(lái)了一群小蝌蚪，它們?cè)诟墒裁�？你從哪里看出�?lái)？

　　尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。

　　二、操作嘗試——感知布局的合理性

　　1.小蝌蚪要去找媽媽，遇到過(guò)誰(shuí)？

　　2.這么多小蝌蚪是怎么圍在它們身邊找媽媽的？（引導(dǎo)幼兒嘗試自己來(lái)擺放蝌蚪的位置）。小蝌蚪遇到的動(dòng)物誰(shuí)大誰(shuí)��？

　　3.小蝌蚪們還可以游在什么它們的什么位置？（幼兒個(gè)體操作）

　　原來(lái)當(dāng)許多小蝌蚪碰到動(dòng)物時(shí)，有的可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地問(wèn)，有的可以圍在一起靠近問(wèn)，有的'可以分散有的可以集中在一起，還可以排成不同的隊(duì)形。有的是比較大的動(dòng)物有的是比較小的動(dòng)物，不過(guò)動(dòng)物們都比小蝌蚪要大很多喲。

　　三、分工創(chuàng)作——選擇不同場(chǎng)景創(chuàng)作

　　1、小蝌蚪找媽媽的路上還遇到過(guò)誰(shuí)？請(qǐng)你們把這個(gè)故事畫(huà)下來(lái)。

　　要求：

　�。�1）一組朋友完成一個(gè)故事，每人分工完成故事中的一個(gè)畫(huà)面即分別選擇一個(gè)動(dòng)物。

　�。�2）想一想小蝌蚪要站在小動(dòng)物的什么位置來(lái)問(wèn)話？（按自己的想象確定動(dòng)物的位置，并和小蝌蚪相呼應(yīng)）。

　　2、按畫(huà)面需要適當(dāng)添加水生植物。

　　1.用線描勾畫(huà)水生植物，用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水紋。

　　四、共同分享——講述故事內(nèi)容

　　1.展示一組自制圖畫(huà)書(shū)，找一找小蝌蚪問(wèn)小動(dòng)物時(shí)的位置排列都一樣嗎？

　　2.找一找誰(shuí)和你畫(huà)的一樣的，看看你們的小蝌蚪和小動(dòng)物排列位置也一樣嗎。（幼兒分散觀察比較）

　　延伸：

　　1.為大書(shū)做封面。