語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-08-30 17:21:01 教案

語(yǔ)文教案（優(yōu)選6篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案（優(yōu)選6篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　[創(chuàng)意說(shuō)明]

　　這是一篇短小的文言文神話故事，易理解，除朗讀背誦，積累一些文言詞語(yǔ)外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。本文按照了解神話----品讀神話-------編寫神話的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入

　　1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事？（盤古開(kāi)天辟地，后羿射日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）

　　2、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。

　　二、品讀神話《夸父逐日》

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　　1、師配樂(lè)朗讀

　　2、生自由朗讀

　　3、展示朗讀

　　4、在朗讀過(guò)程中，你有沒(méi)有不太理解的字、詞、句？請(qǐng)同學(xué)解答。

　　5、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫面來(lái)描述夸父？

　　6、復(fù)述神話

　　師：朗讀是理解課文的橋梁，走過(guò)這座橋，你能用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)復(fù)述這個(gè)故事嗎？

　　三、分析人物形象

　　1、歷史發(fā)展到今天，人們對(duì)夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象？

　　2、這則神話為我們叩開(kāi)了一扇藝術(shù)之門，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說(shuō)栩栩如生的人物形象，也不必說(shuō)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，單是那深刻的'思想內(nèi)涵，就是對(duì)我們?nèi)松詈玫膯⒌�。讀了這則神話，你有什么感悟？

　　四、編寫神話

　　1、夸父逐日的堅(jiān)持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。時(shí)間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀(jì)，人們一邊在宋祖英《越過(guò)越好》的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問(wèn)題愁眉不展。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題嗎？

　　2、人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，呼喚心中的神來(lái)解救這災(zāi)難重生的人類。

　　老師下水：愚公植樹(shù)

　　話說(shuō)愚公移走太行王屋二山之后，精疲力竭，昏頭睡去，這一睡就睡了九九八千一百年，“神舟五號(hào)”發(fā)射衛(wèi)星的巨響驚醒了他，他揉揉眼，伸伸胳膊，啊，本該綠樹(shù)成蔭的地球怎么一眨眼就涌現(xiàn)出那么刺眼的樹(shù)墩，而且黃沙漫天，狂風(fēng)怒吼，遍地荒蕪，他身感肩上任務(wù)之緊迫，一個(gè)綠化地球的計(jì)劃在他心中醞釀開(kāi)來(lái)，于是，他召來(lái)了子子孫孫九九八十一人，挑水植樹(shù)，歷盡苦難，日復(fù)一日，年復(fù)一年，地球上雨后春筍般地出現(xiàn)一片片的綠蔭，愚公的舉動(dòng)再次感動(dòng)了樹(shù)神柏楊，他站在半空中，大手一揮，“嘩”地一聲巨響，只見(jiàn)地球上無(wú)數(shù)蒼翠挺拔的大樹(shù)應(yīng)運(yùn)而生，地球變得生氣勃勃。）

　　設(shè)置情境：

　　1、一日，大禹來(lái)到京城，只見(jiàn)京城黃沙滿天，大人小孩皆蒙面而行……

　　2、女媧來(lái)到科學(xué)博物館，聆聽(tīng)了解說(shuō)員關(guān)于恐龍滅絕的講解……

　　3、精衛(wèi)填海之后，再次光臨人間，卻見(jiàn)人間水資源枯竭……

　　五、點(diǎn)評(píng)創(chuàng)作

語(yǔ)文教案篇2

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.掌握下列字的正確讀音：

　　斗笠啃翹悠閑雨簾

　　2.掌握下列詞語(yǔ)解釋，特別注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握：

　　柔和看管梳理翹偶爾雨簾生氣

　　3.描寫：是對(duì)人、事、景、物進(jìn)行生動(dòng)形象地描繪和刻畫，語(yǔ)文教案－金黃的大斗笠。可分為兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。

　　4.擬人及其作用：擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作或思想感情。擬人使無(wú)生命的物人格化，使描寫更生動(dòng)、形象。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文淡化情節(jié)、注重畫面的寫法，理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。

　　2.學(xué)習(xí)散文中朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。

　　3.通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句理解，體會(huì)姐弟倆天真可愛(ài)的形象。

　　三、情感目標(biāo)

　　體會(huì)本文描繪的風(fēng)雨童趣圖的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂(lè)與純真的童心。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想：

　　《金黃的大斗笠》是一篇充滿詩(shī)情畫意的寫景散文，描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠，姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形，表現(xiàn)出生活的快樂(lè)和姐姐弟的親情。

　　《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭。一是風(fēng)小雨稀，二是風(fēng)疾雨急，三是風(fēng)雨交加。寫了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭之后，又寫姐弟歡樂(lè)的形象。

　　二、思路結(jié)構(gòu)：

　　《金黃的大斗笠》全文共25個(gè)自然段，可分為三大部分。

　　第一部分（1）：描繪天氣由晴變陰，小男孩兒在田埂上放羊的情形。

　　第二部分（2～11）：寫風(fēng)雨由小變大，小男孩非常著急，在風(fēng)雨交加的時(shí)候，姐姐帶著大斗笠及時(shí)趕來(lái)。

　　第三部分（12～25）：寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。

　　三、寫作特點(diǎn)

　　1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同，沒(méi)有具體詳細(xì)地記敘事情的因果、經(jīng)過(guò)，也沒(méi)有細(xì)致地去描寫人物，而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫中，點(diǎn)出了人和事。可見(jiàn)構(gòu)思之巧妙。

　　2.本文采用了以小見(jiàn)大的寫法，善于在簡(jiǎn)潔的敘述中選取小故事來(lái)表現(xiàn)主題，擇取了風(fēng)雨中的幾個(gè)鏡頭，烘托出了溫馨、歡快的氣氛。

　　3.本文的景物描寫有兩個(gè)特點(diǎn)：一是抓住景物不斷變化的特點(diǎn)寫，一是景中含情。文章融寫景、抒情為一體，充滿詩(shī)情畫意，且較多地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

　　四、朗誦《金黃的'大斗笠》應(yīng)該注意的問(wèn)題

　　初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－金黃的大斗笠》。朗讀本文時(shí)要特別注意文字的停頓，根據(jù)詞語(yǔ)意義的組合，不讀破詞語(yǔ)。全文的感情基調(diào)是溫馨、歡快的。

　　第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來(lái)臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈，烏云是偷偷溜來(lái)，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。

　　第二部分三幅風(fēng)雨圖，要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語(yǔ)氣加強(qiáng)，渲染出急促、緊張的氛圍。

　　第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識(shí)風(fēng)雨；弟弟天真，可愛(ài)。要讀出姐弟之間的情意。

　　五、可以這樣組織朗誦活動(dòng)

　　1.輕聲讀《金黃的大斗笠》，用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。能把課文順暢地讀下來(lái)之后，放聲朗讀。

　　2.列發(fā)言提綱，先在小組發(fā)言，然后每組推舉一名代表參加全班交流。

　　3.發(fā)言題目：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣朗讀《金黃的大斗笠》

　　4.發(fā)言要求：運(yùn)用已學(xué)會(huì)的朗讀方法，具體說(shuō)明朗讀《金黃的大斗笠》時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)怎樣把握，語(yǔ)速、重音怎樣處理。

　　說(shuō)明：列提綱和發(fā)言的過(guò)程，正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過(guò)程。

　　5.聽(tīng)朗讀，描述畫面。

　　請(qǐng)甲、乙兩位同學(xué)到臺(tái)前，甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面，每朗讀完一幅畫面，乙同學(xué)用自己的話描述畫面內(nèi)容。然后，全班評(píng)議朗讀和描述的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　說(shuō)明：描述畫面要繪聲繪色。

　　6.從風(fēng)雨圖中看故事。

　　朗讀第三幅畫面（從風(fēng)來(lái)啦！雨來(lái)啦！到它是那么有生氣），然后，按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過(guò)。

　　7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué)，談?wù)劸毩?xí)一段話朗讀時(shí)該怎樣停頓，然后請(qǐng)他（她）朗讀一遍課文。

　　六、文章結(jié)尾討論活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　在課文最后可提出這樣一個(gè)問(wèn)題：雨過(guò)天晴后的姐弟倆會(huì)做些什么呢？

　　要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深，展開(kāi)了豐富的想象�？梢栽O(shè)想，在同學(xué)們積極參與，互相啟發(fā)，思維活躍，創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來(lái)。這樣不但會(huì)深刻理解文章主題，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)性。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)組織參觀果園，去商店認(rèn)識(shí)水果品種，以及去圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的活動(dòng)，懂得接觸社會(huì)，豐富生活內(nèi)容，有目的地閱讀，是獲取寫作材料的重要途徑。

　　2、練習(xí)按所提出的問(wèn)題，按所提供的資料卡片，介紹某種事物的寫作方法。

　　3、借助習(xí)作練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，學(xué)習(xí)摘抄、運(yùn)用資料卡片處理信息的能力。

　　4、能夠舉一反三，借助例文激發(fā)自己的寫作靈感，結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好，向別人介紹其他的“家族”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)摘抄、運(yùn)用資料卡片處理信息的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)按所提出的問(wèn)題，按所提供的`資料卡片，介紹某種事物的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、組織學(xué)生參觀果園或到商店認(rèn)識(shí)水果等。

　　2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱關(guān)于自己熟悉事物的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一周

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引入，導(dǎo)出文題

　　1、板書“家族”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)詞想到的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目變成“蘋果家族”想到的內(nèi)容。

　　二、師生探討，交流寫法

　　1、過(guò)渡：

　　如果讓你去寫這樣的一篇文章，你準(zhǔn)備怎樣入手？

　　2、學(xué)生自由交流。

　　3、班級(jí)交流反饋，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4、閱讀資料，思考寫作要領(lǐng)。

　�。�1）學(xué)生結(jié)合卡片資料及自己參觀訪問(wèn)和閱讀中所獲取的新信息，討論材料組織問(wèn)題。

　　（2）交流反饋。

　　5、有情提示：

　　●展開(kāi)想象，盡力把文章寫的形象生動(dòng)、活潑有趣。

　　●結(jié)合單元文章特點(diǎn)，借鑒說(shuō)明介紹方式，尋求素材的最佳組合。

　　三、結(jié)合文題，延伸拓展

　　1、過(guò)渡：

　　同學(xué)們，想一想，你們還可以寫什么家族？

　　2、學(xué)生討論。

　　3、交流反饋。

　　四、交流材料，練習(xí)說(shuō)話

　　1、學(xué)生小組內(nèi)交流收集的材料，并做好整理工作。

　　2、匯報(bào)交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　五、獨(dú)立習(xí)作，巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生依據(jù)收集的材料獨(dú)立習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、評(píng)析習(xí)作，修改謄寫。

　　1、閱讀文章，師生評(píng)議。

　　2、結(jié)合習(xí)作，做好修改工作。

　　3、認(rèn)真謄寫。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　 1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

　　二、分析字形并記憶

　　 1．小組交流記字方法。

　　2．說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

　　(1)讀生字。(開(kāi)火車接讀生字)

　　(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)

　　三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的'字)

　　四、展示評(píng)價(jià)

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．看偏旁寫字。

　　口：()、()、()彳：()、()、()

　　2．讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。

　　 (1)是要下雨了嗎()

　　(2)我正忙著捉蟲子呢()

　　(3)天氣很悶()

　　板書設(shè)計(jì)

　　 16要下雨了

　　嗎坡割悶伸喊潮往

　　吧很

　　蟲濕蟲消搬陣嘩得

語(yǔ)文教案篇5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。

　　2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動(dòng)的情況，引起學(xué)生的想像。

　　二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。

　　第一部分（1），總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。

　　第二部分（2—27），分說(shuō)自己在太空中理這遙各方面情況。

　　第三部分（28），寫自己作為“前線的'冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。

　　三、精讀第二部分

　　提問(wèn)：這一部分作者分幾個(gè)層次來(lái)寫？概括其主要內(nèi)容。

　　明確：這一部分可分五層。

　　第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。

　　第二層（10—13），寫自己在太空中長(zhǎng)高了。

　　第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。

　　第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。

　　第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。

　　四、探究

　　1、本文寫在“和平號(hào)”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過(guò)的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺(jué)得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？

　　明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過(guò)的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。

　　2、文章最后說(shuō)：“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣�！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題，發(fā)表自己的感想。

　　學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。

　　明確：宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是舍己精神。

　　五、小結(jié)

　　本文記敘了在太空中生活的情況，解說(shuō)了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。

　　六、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、欣賞文章的美點(diǎn)，感受父愛(ài)。

　　3、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義，體會(huì)人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父愛(ài)，欣賞美點(diǎn)，感悟成長(zhǎng)。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)

　　1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。

　　剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛(ài)的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

　　2、多媒體顯示題目，板書。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》

　　三、朗讀課文、整體感知

　　多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽(tīng)讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。

　　說(shuō)情節(jié)：1、用自己的話概述課文。

　　2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？

　　3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？

　　四、研讀課文，感受父愛(ài)

　　1、課題《爸爸的`花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？

　　2、重點(diǎn)品讀我賴床一事，體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？

　　3、篩選父親的語(yǔ)言，試品析爸爸對(duì)女兒的感情。

　　4、文中的父親是怎樣的一個(gè)人？他在我成長(zhǎng)中起什么作用？

　　5、找出并再次品讀自己喜歡的句子。

　　五、說(shuō)自己

　　說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)中的感動(dòng)

　　在《懂你》的音樂(lè)中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。

　　六、教師總結(jié)

　　文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置：請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫下來(lái)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　爸爸的花兒落了

　　我長(zhǎng)大了

　　愛(ài)

　　嚴(yán)

　　爸爸

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