母雞蘿絲去散步教案及反思（精選9篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的母雞蘿絲去散步教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
母雞蘿絲去散步教案及反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
�。�2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
（4）通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
�。�5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結(jié)果
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，PPT一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。（8分鐘）
1、出示圖書(shū)的封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”
2、“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的`猜測(cè)）
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）
1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展
1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)�！保ㄕ�(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）
3）小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事�！�
2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（PPT）分組猜測(cè)
1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況。”
2）幼兒自由交流
3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）
1、師生一起看圖書(shū)，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）
2、“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”
四、延伸活動(dòng)
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事；
3、表演故事。
活動(dòng)反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非�；膶�(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)猜測(cè)可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過(guò)程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來(lái)表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來(lái)講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過(guò)的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來(lái)看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對(duì)于他們能看著畫(huà)面來(lái)完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。
母雞蘿絲去散步教案及反思 2
設(shè)計(jì)意圖：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非�；膶�(duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片(6幅)
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹書(shū)名，觀察封面。
教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰(shuí)?
2、幼兒講述小圖片。
(1)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
(2)幼兒看小圖說(shuō)故事。
(3)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(4)教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(5)請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
(1)教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的?請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
(2)幼兒觀看幻燈。
(3)教師：你記住了嗎?請(qǐng)你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
(4)教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的.路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢?
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣?為什么?
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到?
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
活動(dòng)反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非�；膶�(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來(lái)扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
母雞蘿絲去散步教案及反思 3
一、教案
教學(xué)目標(biāo)
初步理解繪本內(nèi)容，知道母雞蘿絲散步的路線與遇到的危險(xiǎn)。
能觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)狐貍的行蹤，并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述。
感受繪本的趣味性，喜歡參與閱讀活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
繪本《母雞蘿絲去散步》PPT、母雞與狐貍手偶、散步路線圖（農(nóng)場(chǎng)、池塘、干草堆等場(chǎng)景圖片）。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）：出示母雞手偶，提問(wèn) “這只母雞叫蘿絲，它要去散步啦，猜猜它會(huì)遇到什么事？” 引發(fā)幼兒興趣。
精讀繪本（15 分鐘）：逐頁(yè)播放 PPT，引導(dǎo)幼兒觀察：
�、� 蘿絲走過(guò)哪些地方？（農(nóng)場(chǎng)、池塘、干草堆、磨坊、籬笆、蜂房）
�、� 狐貍一直在做什么？（偷偷跟在蘿絲后面，想抓它）
�、� 狐貍每次差點(diǎn)抓到蘿絲時(shí)，發(fā)生了什么？（掉進(jìn)池塘、扎進(jìn)干草堆等）
互動(dòng)游戲（10 分鐘）：出示散步路線圖，邀請(qǐng)幼兒扮演 “蘿絲” 與 “狐貍”，還原繪本情節(jié)，其他幼兒觀察并描述 “狐貍又遇到了什么麻煩”。
結(jié)束（5 分鐘）：總結(jié) “蘿絲雖然遇到危險(xiǎn)，但因?yàn)楹傋约翰恍⌒�，最后安全回家啦”，鼓�?lì)幼兒分享最喜歡的畫(huà)面。
教學(xué)延伸
請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起畫(huà) “我想象中的蘿絲散步路線”。
二、教學(xué)反思
亮點(diǎn)：通過(guò)手偶導(dǎo)入與角色扮演，幼兒快速融入繪本情境，觀察狐貍行蹤時(shí)積極性很高，能準(zhǔn)確說(shuō)出 “狐貍掉進(jìn)池塘了”“狐貍被蜜蜂追” 等細(xì)節(jié)。
不足：部分幼兒描述畫(huà)面時(shí)語(yǔ)言較零散，需進(jìn)一步引導(dǎo)用 “先…… 然后…… 最后……” 的`句式組織語(yǔ)言。
改進(jìn)方向：下次教學(xué)可提前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的句式卡片，幫助幼兒梳理表達(dá)邏輯。
母雞蘿絲去散步教案及反思 4
一、教案
教學(xué)目標(biāo)
聚焦狐貍的 6 次 “倒霉事件”，能詳細(xì)描述畫(huà)面中的動(dòng)作與表情。
學(xué)習(xí)用 “狐貍想…… 結(jié)果……” 的句式表達(dá)，提升語(yǔ)言組織能力。
體驗(yàn)繪本幽默的情節(jié)，感受 “貪心會(huì)出錯(cuò)” 的`道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
繪本關(guān)鍵畫(huà)面截圖（狐貍掉池塘、扎干草堆等）、狐貍表情卡片（得意、驚訝、狼狽）、句式卡片。
教學(xué)過(guò)程
回顧導(dǎo)入（5 分鐘）：提問(wèn) “上次我們知道蘿絲散步時(shí)，狐貍一直跟著它，狐貍每次都想做什么？” 喚醒記憶。
細(xì)節(jié)觀察（15 分鐘）：逐一展示狐貍 “倒霉時(shí)刻” 的截圖：
�、� 引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的動(dòng)作（伸爪子、撲過(guò)去、摔下去）與表情（眼睛瞪圓、嘴巴張大、渾身是水）。
�、� 出示句式卡片 “狐貍想______，結(jié)果______”，請(qǐng)幼兒填空，如 “狐貍想抓蘿絲，結(jié)果掉進(jìn)池塘里”。
小組討論（10 分鐘）：將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放 1 張狐貍 “倒霉” 截圖，討論 “狐貍為什么會(huì)倒霉？”，每組派代表分享。
總結(jié)（5 分鐘）：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn) “狐貍因?yàn)樘澬�，只想著抓蘿絲，沒(méi)注意周圍，所以才會(huì)出錯(cuò)”。
教學(xué)延伸
請(qǐng)幼兒用彩筆給 “狐貍的倒霉時(shí)刻” 畫(huà)一幅畫(huà)，并配上簡(jiǎn)單文字。
二、教學(xué)反思
亮點(diǎn)：句式卡片有效幫助幼兒規(guī)范表達(dá)，小組討論時(shí)幼兒能積極分享想法，如 “狐貍沒(méi)看路，所以掉池塘了”，理解情節(jié)較深入。
不足：個(gè)別幼兒在小組討論中參與度不高，需教師更多引導(dǎo)。
改進(jìn)方向：下次可給每組分配 “記錄員”“發(fā)言人” 等角色，確保每位幼兒都有參與機(jī)會(huì)。
母雞蘿絲去散步教案及反思 5
一、教案
教學(xué)目標(biāo)
能根據(jù)繪本情節(jié)，用連貫的語(yǔ)言講述 “蘿絲的散步經(jīng)歷”。
嘗試添加 “天氣”“蘿絲的心情” 等細(xì)節(jié)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的 “散步日記”。
敢于在集體面前表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)自信。
教學(xué)準(zhǔn)備
繪本完整 PPT、“散步日記” 模板（含日期、天氣、今天發(fā)生的事等欄目）、彩筆。
教學(xué)過(guò)程
情節(jié)回顧（5 分鐘）：播放繪本動(dòng)畫(huà)片段，幼兒集體復(fù)述 “蘿絲走過(guò)哪些地方，遇到了什么”。
日記創(chuàng)編（20 分鐘）：
�、� 出示 “散步日記” 模板，講解 “日記要記錄日期、天氣，還有今天發(fā)生的有趣事”。
�、� 引導(dǎo)幼兒思考：“蘿絲散步那天天氣怎么樣？（晴天 / 陰天）蘿絲發(fā)現(xiàn)狐貍了嗎？它的心情是開(kāi)心還是害怕？”
�、� 幼兒分組填寫(xiě)日記模板，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒添加細(xì)節(jié)，如 “今天天氣真好，蘿絲在農(nóng)場(chǎng)散步，狐貍想抓它，結(jié)果掉進(jìn)干草堆，蘿絲一點(diǎn)都不知道，還在開(kāi)心地走”。
分享展示（10 分鐘）：邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)分享自己的. “散步日記”，其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)并鼓掌。
教學(xué)延伸
鼓勵(lì)幼兒回家給家長(zhǎng)講 “蘿絲的散步日記”，并記錄家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)反思
亮點(diǎn)：“散步日記” 模板為幼兒提供了表達(dá)框架，多數(shù)幼兒能添加 “天氣晴朗”“蘿絲很開(kāi)心” 等細(xì)節(jié)，語(yǔ)言連貫性明顯提升。
不足：部分幼兒創(chuàng)編時(shí)思路較局限，只重復(fù)繪本情節(jié)，未加入新想法。
改進(jìn)方向：下次可提前展示 “創(chuàng)意日記” 范例，如 “蘿絲遇到了小蝴蝶，和蝴蝶一起散步”，啟發(fā)幼兒想象力。
母雞蘿絲去散步教案及反思 6
一、教案
教學(xué)目標(biāo)
能根據(jù)角色特點(diǎn)（蘿絲的悠閑、狐貍的狡猾），用動(dòng)作與表情演繹繪本情節(jié)。
學(xué)會(huì)與同伴合作表演，遵守 “輪流扮演” 的.規(guī)則。
加深對(duì)繪本情節(jié)的理解，感受角色扮演的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
母雞與狐貍頭飾若干、繪本場(chǎng)景道具（池塘（藍(lán)色布）、干草堆（黃色棉絮）、籬笆（塑料柵欄））、背景音樂(lè)（輕快的田園音樂(lè)）。
教學(xué)過(guò)程
角色分析（5 分鐘）：提問(wèn) “蘿絲散步時(shí)是什么樣子的？（慢慢走、抬頭挺胸）狐貍呢？（偷偷跟、輕手輕腳）”，引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作。
分組排練（15 分鐘）：將幼兒分成 5 組，每組分配 “蘿絲”“狐貍”“旁白” 角色，發(fā)放頭飾與道具，播放背景音樂(lè)，幼兒根據(jù)繪本情節(jié)排練：
�、� 旁白：“母雞蘿絲出門去散步，它走過(guò)農(nóng)場(chǎng)……”
② 蘿絲：慢慢走過(guò) “農(nóng)場(chǎng)”，做悠閑的動(dòng)作（如啄草）。
�、� 狐貍：輕手輕腳跟在后面，做 “撲抓” 動(dòng)作，最后 “掉進(jìn)” 道具場(chǎng)景（如撲到藍(lán)色布上，假裝掉池塘）。
集體表演（15 分鐘）：每組輪流上臺(tái)表演，其他幼兒當(dāng) “小觀眾”，表演結(jié)束后鼓掌評(píng)價(jià) “哪組演得最像”。
教學(xué)延伸
在表演區(qū)保留道具，鼓勵(lì)幼兒自由開(kāi)展 “蘿絲散步” 角色扮演游戲。
二、教學(xué)反思
亮點(diǎn)：道具與背景音樂(lè)讓幼兒快速進(jìn)入角色，“狐貍” 扮演者能生動(dòng)表現(xiàn) “偷偷摸摸”“狼狽摔倒” 的動(dòng)作，“蘿絲” 扮演者也能展現(xiàn) “悠閑自得” 的狀態(tài)，合作效果好。
不足：部分幼兒在表演時(shí)過(guò)于興奮，出現(xiàn)搶道具的情況，需教師及時(shí)提醒規(guī)則。
改進(jìn)方向：下次可提前制定 “表演規(guī)則卡”（如 “輪流拿道具”“不推擠”），讓幼兒明確規(guī)則后再開(kāi)始排練。
母雞蘿絲去散步教案及反思 7
一、教案
教學(xué)目標(biāo)
能大膽想象，為蘿絲設(shè)計(jì)新的散步路線（如森林、花園、小河邊）。
能用繪畫(huà)或簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述新路線中 “蘿絲會(huì)遇到什么”，發(fā)展想象力。
愿意分享自己的創(chuàng)意，感受 “創(chuàng)造新故事” 的`樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
空白路線圖（A4 紙畫(huà)好起點(diǎn)與終點(diǎn)）、彩筆、“新場(chǎng)景” 圖片（森林、花園、小河等）、范例（教師畫(huà)的 “蘿絲去森林散步” 路線圖）。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)意啟發(fā)（5 分鐘）：提問(wèn) “蘿絲除了在農(nóng)場(chǎng)散步，還可以去哪里散步？（森林、花園、公園）在新地方會(huì)遇到新朋友嗎？會(huì)有新危險(xiǎn)嗎？” 激發(fā)幼兒想象。
設(shè)計(jì)路線（20 分鐘）：
�、� 出示空白路線圖與范例，講解 “先畫(huà)蘿絲的散步路線，再畫(huà)路上遇到的人和事，比如在森林里遇到小松鼠，在小河邊差點(diǎn)踩到小烏龜”。
�、� 幼兒自主繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒添加細(xì)節(jié)，如 “蘿絲和小松鼠一起吃堅(jiān)果”“狐貍想抓蘿絲，結(jié)果被小烏龜絆倒”。
創(chuàng)意分享（10 分鐘）：幼兒拿著自己的路線圖，上臺(tái)分享 “我的蘿絲去______散步，遇到了______，發(fā)生了______”，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的想法。
教學(xué)延伸
將幼兒的 “新路線圖” 裝訂成 “《母雞蘿絲新散步》班級(jí)繪本”，放在閱讀區(qū)供幼兒翻閱。
二、教學(xué)反思
亮點(diǎn)：幼兒想象力豐富，設(shè)計(jì)出 “蘿絲去太空散步”“蘿絲去海底散步” 等有趣路線，繪畫(huà)時(shí)能添加 “外星朋友”“小魚(yú)” 等細(xì)節(jié)，創(chuàng)意十足。
不足：少數(shù)幼兒繪畫(huà)能力較弱，無(wú)法完整表達(dá)自己的想法，需教師更多協(xié)助。
改進(jìn)方向：下次可提供 “場(chǎng)景貼紙”（如小松鼠、小魚(yú)貼紙），讓繪畫(huà)能力弱的幼兒通過(guò)貼貼紙完成路線設(shè)計(jì)，降低難度。
母雞蘿絲去散步教案及反思 8
一、教案
教學(xué)目標(biāo)
能在繪本情節(jié)中找出 “數(shù)量”（如蘿絲經(jīng)過(guò) 6 個(gè)地方、狐貍遇到 6 次麻煩），感知數(shù)字 6 的含義。
學(xué)習(xí)用 “前面、后面、旁邊” 等方位詞描述蘿絲與狐貍的位置關(guān)系。
感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，喜歡在繪本中尋找數(shù)學(xué) “小秘密”。
教學(xué)準(zhǔn)備
繪本 PPT、數(shù)字卡片 “6”、方位詞卡片（前面、后面、旁邊）、蘿絲與狐貍小玩偶、場(chǎng)景圖片（6 個(gè)，對(duì)應(yīng)繪本中的 6 個(gè)地方）。
教學(xué)過(guò)程
數(shù)量感知（10 分鐘）：播放繪本 PPT，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)：
�、� 蘿絲一共經(jīng)過(guò)了幾個(gè)地方？（農(nóng)場(chǎng)、池塘、干草堆、磨坊、籬笆、蜂房，共 6 個(gè)），出示數(shù)字卡片 “6”，強(qiáng)調(diào) “6 個(gè)地方”。
② 狐貍一共遇到了幾次麻煩？（掉池塘、扎干草堆、被面粉砸、被籬笆勾住、被蜜蜂追，共 6 次），再次鞏固數(shù)字 6。
方位認(rèn)知（15 分鐘）：
�、� 出示蘿絲與狐貍玩偶，提問(wèn) “狐貍在蘿絲的哪里？（后面）蘿絲在狐貍的哪里？（前面）”，出示方位詞卡片，幼兒跟讀。
�、� 邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)，用玩偶演示 “狐貍在蘿絲旁邊”“蘿絲在狐貍前面”，其他幼兒判斷 “說(shuō)得對(duì)不對(duì)”。
游戲鞏固（10 分鐘）：玩 “方位尋寶” 游戲，將場(chǎng)景圖片藏在教室不同位置，說(shuō) “請(qǐng)找到在講臺(tái)前面的場(chǎng)景圖片”，幼兒找到后說(shuō)出 “這是蘿絲經(jīng)過(guò)的______地方”。
教學(xué)延伸
請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起找 “家里的 6 樣?xùn)|西”，并描述 “東西在自己的前面 / 后面 / 旁邊”。
二、教學(xué)反思
亮點(diǎn)：將數(shù)學(xué)知識(shí)融入繪本情節(jié)，幼兒不覺(jué)得枯燥，能快速數(shù)出 “6 個(gè)地方”“6 次麻煩”，方位詞的.運(yùn)用也較準(zhǔn)確，如 “狐貍一直在蘿絲后面”。
不足：個(gè)別幼兒對(duì) “旁邊” 的理解較模糊，容易與 “后面” 混淆。
改進(jìn)方向：下次可利用教室真實(shí)場(chǎng)景（如 “小明在小紅旁邊”“書(shū)包在桌子旁邊”），讓幼兒直觀感知 “旁邊” 的含義。
母雞蘿絲去散步教案及反思 9
一、教案
教學(xué)目標(biāo)
理解 “蘿絲因?yàn)槔潇o，所以安全回家；狐貍因?yàn)榧痹�，所以總倒霉�?的道理。
能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分享 “自己遇到麻煩時(shí)該怎么做”，學(xué)會(huì)冷靜應(yīng)對(duì)。
培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，知道 “做事不急躁” 的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
繪本 PPT（重點(diǎn)截圖：蘿絲悠閑散步、狐貍急躁撲空）、“冷靜小妙招” 圖片（深呼吸、想辦法、找大人幫忙）、情景故事卡片（如 “小明畫(huà)畫(huà)時(shí)筆斷了，很著急”）。
教學(xué)過(guò)程
情節(jié)討論（10 分鐘）：播放繪本重點(diǎn)截圖，提問(wèn)：
① 蘿絲遇到危險(xiǎn)時(shí)，為什么一點(diǎn)都不害怕？（它沒(méi)發(fā)現(xiàn)狐貍，也很冷靜）
�、� 狐貍為什么總抓不到蘿絲？（它太急躁，沒(méi)看路，所以總出錯(cuò)）
情感遷移（15 分鐘）：
① 出示情景故事卡片，引導(dǎo)幼兒討論：“小明畫(huà)畫(huà)時(shí)筆斷了，很著急，該怎么辦？（深呼吸，找老師借筆，不急躁）”
�、� 出示 “冷靜小妙招” 圖片，教幼兒 “遇到麻煩時(shí)，先深呼吸，再想辦法，或者找大人幫忙”，幼兒跟著學(xué) “深呼吸” 動(dòng)作。
經(jīng)驗(yàn)分享（10 分鐘）：請(qǐng)幼兒分享 “自己遇到過(guò)什么麻煩，是怎么解決的'”，如 “我玩具找不到了，不著急，慢慢找，最后在沙發(fā)下面找到了”，教師及時(shí)表?yè)P(yáng) “冷靜又細(xì)心的小朋友”。
總結(jié)（5 分鐘）：告訴幼兒 “不管遇到什么事，像蘿絲一樣冷靜，像觀察狐貍一樣細(xì)心，就能解決麻煩”。
教學(xué)延伸
在教室設(shè)置 “冷靜角”，放深呼吸圖片與解壓玩具，幼兒遇到急躁時(shí)可去 “冷靜角” 調(diào)整情緒。
二、教學(xué)反思
亮點(diǎn)：幼兒能結(jié)合繪本情節(jié)理解 “冷靜” 的重要性，分享生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)很積極，如 “我摔倒了不著急哭，先看看有沒(méi)有受傷”，情感教育目標(biāo)達(dá)成較好。
不足：部分幼兒分享時(shí)語(yǔ)言較簡(jiǎn)單，無(wú)法詳細(xì)描述 “自己是怎么冷靜的”。
改進(jìn)方向：下次可提前準(zhǔn)備 “情景表演”，讓幼兒通過(guò)表演 “遇到麻煩 — 冷靜解決” 的過(guò)程，更直觀地理解 “冷靜小妙招”，再嘗試用語(yǔ)言描述。
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