二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案

時(shí)間：2025-10-08 12:41:59 教案

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案[經(jīng)典15篇]

　　作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案[經(jīng)典15篇]

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

　　2、要會(huì)寫(xiě)的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)中的不同人物、不同語(yǔ)氣，盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。

　　情感目標(biāo)

　　增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1、生字制作卡、表演童話(huà)劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚(yú)、小鯉魚(yú)、烏龜、青蛙）。

　　2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、有條件的到河邊觀(guān)察一下蝌蚪。

　　2、了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程（以圖片或文字形式展示）。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)：通過(guò)讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)觀(guān)察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)），你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師生交流。（略）

　　設(shè)計(jì)理念：此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書(shū)，另一個(gè)是讀“自然”這本大書(shū)。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)大自然。

　　二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概

　　1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟?lèi)的許多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快來(lái)看一看吧！

　　學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

　　2、出示6幅圖畫(huà)于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡(jiǎn)述課文。

　　設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)復(fù)述難不難？“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。借助圖畫(huà)，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說(shuō)出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢�。�，此時(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說(shuō)、記的能力！

　　這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書(shū)要“充分”�！俺浞帧辈皇呛翢o(wú)問(wèn)題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

　　三、“玩”中學(xué)字詞

　　1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)單��！有幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請(qǐng)看黑板上這些字——（出示14個(gè)生字）——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備——開(kāi)始”，你們拿起筆，開(kāi)始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來(lái)，別讓它跑了！

　　學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生一定的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”！

　　2、“謎語(yǔ)大比拼”。

　　（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　�。�2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都可以。

　　（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語(yǔ)。

　�。�4）分組打擂競(jìng)猜。

　　3、“詞語(yǔ)接龍”。

　　規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。

　�。�1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

　�。�2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。

　　4、“句子選美”

　　教師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子，最后全體參與評(píng)出“最美”的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性，步步為營(yíng)，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見(jiàn)面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過(guò)，在詞中出現(xiàn)過(guò)，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，開(kāi)發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的`集體榮譽(yù)感！

　　四、生字書(shū)寫(xiě)

　　1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　師生交流：它們“美”在哪里？

　　附參考：“女”：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。

　　“亻”：一個(gè)身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。

　　“口”：一張漂亮的小嘴巴！

　　“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！

　　2、師生觀(guān)察交流偏旁書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。

　　3、教師示范書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)！

　　5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　�。�1）先觀(guān)察交流：怎樣寫(xiě)，它們看起來(lái)才最美？

　　提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過(guò)不去了。

　　“姐”——“姐”是個(gè)美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫(xiě)美麗。

　　“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。

　　此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受，更直觀(guān)。

　　如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰(shuí)胖些，誰(shuí)瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略讓?zhuān)值穆猿觥＃?/p>

　�。�2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）“小小書(shū)法家”評(píng)選。

　�、傩〗M內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。

　�、趦�(yōu)秀者的字貼于教室《書(shū)法家》展框。

　�、壅�(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)理念：靈活、新鮮的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)該有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫(xiě)它時(shí)心曠神怡！

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案2

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過(guò)程中的不同特征圖及字條

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題，解題

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？(投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)

　　二、看圖，了解圖意

　　利用投影出示四幅小蝌蚪找媽媽的`圖片，由教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小蝌蚪。小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們之間會(huì)說(shuō)些什么？它在找媽媽的過(guò)程中身體有什么變化？小蝌蚪最后變成了什么？學(xué)生自由回答，教師予以指導(dǎo)。

　　三、借助拼音，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

　　四、學(xué)習(xí)生字詞

　　1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，并畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀自己標(biāo)出的生字并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的，老師及時(shí)予以指導(dǎo)。

　　3.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第10畫(huà)上下都要出頭。

　　迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。

　　龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。

　　鼓：13畫(huà)，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)本課的生字詞。

　　2.朗讀課文，并能把故事講給父母聽(tīng)。

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案3

　　一、教材簡(jiǎn)析：《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　四、課堂實(shí)錄：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ)，猜猜看？

　　師：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。

　　生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）

　　師：真聰明！再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。

　　生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）

　　師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

　　【評(píng)析：猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)之一，用這種方式開(kāi)課能夠較好地激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。】

　　二、初讀感知，識(shí)記生字

　　師：快快打開(kāi)書(shū)p151，這篇課文全部都沒(méi)有注音，大家想不想自己先試著讀一讀？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　生1：可以問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)或老師，生2：課文中有很多插圖，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)插圖來(lái)猜一猜。（師給予充分肯定）

　　生：（自由讀全文）

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來(lái)有些困難，沒(méi)關(guān)系，下面我給大家講講這個(gè)故事，同學(xué)們可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）

　　師：多有趣的故事呀！如果讓你們?cè)僮x一遍能比剛才讀得更好嗎？

　　生：（信心十足地再讀課文）

　　師：大家快停下來(lái)，瞧，小蝌蚪們急著要和大家見(jiàn)面呢！（課件顯示一群小蝌蚪，生字隱藏其中）告訴大家一個(gè)秘密，每個(gè)小蝌蚪都背著一個(gè)字寶寶，小蝌蚪想考考大家，待會(huì)兒出現(xiàn)哪個(gè)字就請(qǐng)大家從課文中把這個(gè)字所在的詞語(yǔ)找出來(lái)，行嗎？

　　生：（躍躍欲試）行�。◣煵僮鳎鶕�(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ)）

　�。▽W(xué)生活動(dòng)：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開(kāi)火車(chē)抽查4、反饋：說(shuō)說(shuō)自己最會(huì)記哪個(gè)字？）

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會(huì)兒我要請(qǐng)最有信心的同學(xué)來(lái)展示一下。

　　【評(píng)析：一年級(jí)學(xué)生首次自讀沒(méi)有注音的課文，是有困難的。針對(duì)學(xué)生自讀可能不到位的實(shí)際，老師借助cai課件范讀課文，讓課文文字變成畫(huà)面在學(xué)生腦中形成印象，然后解決生字、生詞問(wèn)題，較好地為學(xué)生理解課文內(nèi)容鋪平道路�！�

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生：（興奮地）愿意！

　　師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧！你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？什么樣？

　　生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。

　　師：書(shū)上是怎樣寫(xiě)蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）

　　師：你們覺(jué)得小蝌蚪可愛(ài)嗎？咱們一定要把這種可愛(ài)讀出來(lái)，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）

　　師：我也想來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)！（師范讀后，生再練讀，再指名讀）

　　師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下青蛙媽媽吧�。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？

　　生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！

　　生2：她鼓著一對(duì)大眼睛，露著雪白的肚皮。

　　生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)也不象。

　　師：大家真會(huì)觀(guān)察！我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）

　　師：原來(lái)青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。（課件出示這三個(gè)短語(yǔ)，生齊讀）

　　師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語(yǔ)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄍ澜涣骱�，再指名說(shuō)）

　　生1：（戴頭飾并做動(dòng)作）大家好，我是一只大青蛙，我披著一件碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。你們喜歡我嗎？

　　生：（哄堂大笑）喜歡！

　　師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來(lái)。

　　師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）

　　師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦�。ㄉ顒�(dòng)，小組交流）

　　師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？

　　生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿�！�

　　師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺(jué)得應(yīng)該是哪幅圖呢？

　�。ㄉR指長(zhǎng)出后腿的那幅，師貼于黑板）

　　生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了”（生選擇對(duì)應(yīng)的貼圖，師貼于黑板）

　　師：還有嗎？

　　生1：有！

　　生2：沒(méi)有！

　　……

　　師：再看看書(shū)，仔細(xì)找找！讀一讀你找的這些句子。

　　生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了�！�

　　師：你讀書(shū)非常認(rèn)真，我很欣賞你！誰(shuí)能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　生：（我來(lái)讀）

　　師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。

　　師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著”“最后”）

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校要開(kāi)放一個(gè)科學(xué)展覽室，準(zhǔn)備在我們班選一名解說(shuō)員，給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的`。有沒(méi)有勇氣試一試？

　　生：（信心十足）有！

　　（同桌相互練說(shuō)）

　　師：誰(shuí)是最勇敢的孩子，上臺(tái)來(lái)給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了就變成青蛙了。

　　生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。

　　師：聽(tīng)了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，不僅是體形發(fā)生了變化，就連身體的顏色也發(fā)生了變化。

　　師：說(shuō)得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）

　　師：來(lái)，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇簦催@個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧！（自由讀全文）

　　【評(píng)析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí)，老師對(duì)教材的整合獨(dú)具匠心。避開(kāi)學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對(duì)話(huà)，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對(duì)內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的�！�

　　四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。

　　師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰(shuí)？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。

　　【總評(píng)：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出：對(duì)閱讀的第一目標(biāo)要求是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。本課教學(xué)中，教師嘗試以讀為主線(xiàn)，在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書(shū)、喜愛(ài)讀書(shū)，讓讀在課堂上大放光彩。例如：激趣讀（感知文本），教師創(chuàng)設(shè)了層層遞進(jìn)的階梯式讀書(shū)環(huán)境，用充滿(mǎn)激勵(lì)、充滿(mǎn)賞識(shí)的語(yǔ)言滿(mǎn)足兒童的心理需要，激發(fā)孩子的讀書(shū)積極性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感知文本，并感受到自己成功的喜悅；聽(tīng)讀（感悟文本），教師改變了過(guò)去直接告訴學(xué)生，哪里該重讀，哪里該停頓等指導(dǎo)讀書(shū)的方法，而是側(cè)重于聲情并茂地范讀，學(xué)生全神貫注地聆聽(tīng)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟后練讀。拓展讀（超越文本），教師通過(guò)“小蝌蚪先……再……接著……最后……”這一句式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，在生活中積累語(yǔ)言，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。整節(jié)課，學(xué)生的閱讀興奮點(diǎn)被激活，一篇老童話(huà)，被孩子們讀得興趣盎然，津津有味�！�

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案4

　　【說(shuō)內(nèi)容】

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》。

　　【說(shuō)教材】

　　這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀(guān)察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。

　　從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。

　　本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：⑴ 讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。⑶ 學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。

　　【說(shuō)教法學(xué)法】

　　閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)的能力。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

　　一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽?zhuān)@就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書(shū))，這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿(mǎn)激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、整體感知，明了大意

　　三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法

　　1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么?再把這四幅圖連起來(lái)觀(guān)察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀(guān)察更完整、更系統(tǒng)，在直觀(guān)上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀(guān)上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧。看完后讓學(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。

　　三、精讀品味，參悟?qū)W法

　　俗話(huà)說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

　　2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。

　　3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。

　　然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀(guān)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解(“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。

　　4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：

　　⑴ 抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。

　　⑵ 分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話(huà)聲音和速度的特點(diǎn)。

　　這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話(huà)的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)

　　四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用

　　有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。

　　1、圖文對(duì)照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的'媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。

　�、� 通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì)的?

　�、� 與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話(huà)的聲音和速度有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。

　　另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。

　　五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的同時(shí)，還加強(qiáng)了寫(xiě)的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。

　　1、填空。

　　( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　　此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。

　　2、按照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。

　　地點(diǎn) 數(shù)量樣子干什么

　�、� ( )有( )，大象( )( )

　　⑵ ( )( )( )( )

　　此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案5

　　一、教材分析

　　部編本教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第一單元圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀后知曉其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理后，會(huì)更喜歡大自然，更愿意去觀(guān)察、探究大自然的科學(xué)奧秘。

　　本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。這是本單元的語(yǔ)文要素，體現(xiàn)了教科書(shū)寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。課文中的動(dòng)詞用得巧，如《小蝌蚪找媽媽》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”增強(qiáng)了表達(dá)效果。在課后題與語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”中安排了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受這些動(dòng)詞給人帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，并通過(guò)用動(dòng)詞說(shuō)句子，把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在運(yùn)用中發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。

　　本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二是借助圖片，了解課文內(nèi)容。課文配有多幅插圖，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來(lái)講述課文。

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的科普童話(huà)，講述了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，敘述與對(duì)話(huà)相結(jié)合，生動(dòng)有趣、具體形象地告訴學(xué)生青蛙是怎么長(zhǎng)成的。課文課后練習(xí)提供小蝌蚪生長(zhǎng)成青蛙各階段變化的圖片，要求學(xué)生按順序連起來(lái)后講小蝌蚪找媽媽的故事，這個(gè)練習(xí)體現(xiàn)了從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說(shuō)話(huà)表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程，對(duì)于剛剛升上二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。組織學(xué)生親歷這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程，是突破難點(diǎn)的保障。此外，《小蝌蚪找媽媽》是二年級(jí)上學(xué)期的第一篇課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的任務(wù)比一年級(jí)重了，但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求沒(méi)有變，本課會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字與一年級(jí)的相比，數(shù)量有了較大幅度的增加，這就要求我們的`識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，更加要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶心理規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法、策略，優(yōu)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，提高識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的效益。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也初步形成，學(xué)生的漢語(yǔ)拼音拼讀基本過(guò)關(guān)，具有了一定的識(shí)字能力、用普通話(huà)朗讀、借助插圖了解詞語(yǔ)句子意思、借助插圖了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，但由于剛升上二年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)仍是一定困難，仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字、讀書(shū)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音形義相結(jié)合識(shí)記字形，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，與觀(guān)察生活結(jié)合起來(lái)，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程；看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：找一找關(guān)于小蝌蚪、青蛙的科學(xué)知識(shí)或者詩(shī)歌、故事。選擇自己最喜歡或者大家感興趣的內(nèi)容，練習(xí)讀給大家聽(tīng)。

　　字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。）

　　教師：課文多媒體PPT課件、小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽的頭飾。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎讀詩(shī)，激趣導(dǎo)入。

　　上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

　　1．小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪

　　2. 一起來(lái)讀讀小詩(shī)《小蝌蚪》。

　　小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？（青蛙）

　　師：為什么他們的長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天，我們一起隨小蝌蚪去找媽媽吧！（板書(shū)課題：小蝌蚪找媽媽?zhuān)R讀。

　　3.想象讀課題，讀出內(nèi)容。

　　（1）讀課題：小蝌蚪找媽媽?zhuān)膫€(gè)字眼體現(xiàn)了課文要寫(xiě)的內(nèi)容？

　　（2）說(shuō)“找”：根據(jù)學(xué)生課前讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪“三次找”遇上誰(shuí)？教學(xué)生畫(huà)出“找”的結(jié)構(gòu)圖。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)表達(dá)注重抓注關(guān)鍵字眼，去梳理內(nèi)容。這一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生從課題中去發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)什么，并畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖（這是要教的），厘清故事的內(nèi)容的同時(shí)，培育學(xué)生信息獲取的能力。】

　　二、讀字用詞，說(shuō)內(nèi)容。

　　1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師巡視。

　　本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。學(xué)生借助圖畫(huà)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來(lái)的畫(huà)下來(lái)，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字條中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記，經(jīng)過(guò)自學(xué)還不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。有的字可在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“皮”，可以在展示青蛙的圖片，露著雪白的肚皮，著重強(qiáng)調(diào)“皮”字的筆順。如：“阿、頂、肚”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。

　　2.出示詞組一：池塘、腦袋、黑灰色、捕食、阿姨、歡迎、烏龜

　　學(xué)習(xí)策略：擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)“塘”；換部首法學(xué)“腦”；比較法學(xué)“烏”；造句法學(xué)“捕”。

　　3.出示詞組二：披著碧綠的衣裳；鼓著大大的眼睛；露著雪白的肚皮；甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　學(xué)習(xí)策略：設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)，讀好“碧綠的衣裳；大大的眼睛；雪白的肚皮；

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。（用圖來(lái)引導(dǎo)讀；用加形容詞的辦法來(lái)擴(kuò)充讀；）然后再引導(dǎo)學(xué)生圍繞描述蝌蚪的 “青蛙”媽媽?zhuān)蒙线@些詞語(yǔ)，再擴(kuò)展到“披”“鼓”“露”“甩”的運(yùn)用。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)詞，重要的是在運(yùn)用中來(lái)積累，激活學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)才有效果。詞組二的學(xué)習(xí)，先是讀好詞語(yǔ)本身，然后用詞來(lái)描述小蝌蚪的青蛙媽媽?zhuān)偻卣惯\(yùn)用動(dòng)詞。學(xué)生會(huì)在運(yùn)用中積累�！�

　　4.反饋指導(dǎo)讀通順。

　　通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓。

　　三、分角色體驗(yàn)讀文。

　　1.讀好內(nèi)容。畫(huà)出小蝌蚪“三遇”的內(nèi)容，再結(jié)合插圖，學(xué)生依據(jù)插圖說(shuō)話(huà)。

　　2.體驗(yàn)讀第2段。

　�。�1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話(huà)，一位同學(xué)讀“鯉魚(yú)阿姨”的話(huà)。表演讀理解“迎上去”。

　�。�2）分角色讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的熱情。

　�。�3）分組反復(fù)練讀。

　�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

　�。�5）評(píng)選和表?yè)P(yáng)演、讀最形象的兩組。

　　【設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)認(rèn)為“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的快樂(lè)，語(yǔ)言的美妙�！�

　　3.采用分角色朗讀的方法分別學(xué)習(xí)三、五段。

　�。�1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：追、游。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?ài)。

　�。�3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系圖片，讓學(xué)生分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解，將學(xué)生自己真實(shí)的感受激發(fā)出來(lái)，練習(xí)朗讀的同時(shí)積累了語(yǔ)言。

　　4.進(jìn)行全文朗讀訓(xùn)練，讀好角色。

　　（1）男同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà)，女同學(xué)讀鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽的話(huà)，老師讀旁白。

　　（2）學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。 “蝌蚪”坐在一處；“鯉魚(yú)”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色！

　�。�3）匯報(bào)交流對(duì)角色的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們保持和滋潤(rùn)多彩的童心。】

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，背誦課文、（重點(diǎn)）

　　2、能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化、

　　3、明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸、這節(jié)課，我們要深入了解課文、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

　　2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、

　　設(shè)計(jì)意圖：（運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、）

　　二、品讀釋疑

　　1、自由讀文，用“”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？

　　學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、

　　思考問(wèn)題，小組交流、

　　代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：

　　（1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　　從“迎”字看出了什么？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）

　�。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸�(jiàn)到媽媽的心情、從小蝌蚪稱(chēng)鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、）

　　鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的？

　　出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、到那邊去找吧！”

　　從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）

　�。�2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游、小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　?/p>

　　烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”

　　“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、）（板書(shū)：追烏龜）

　　從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、）

　　小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）

　　小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)、

　　預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)牢覀兊膵寢屧谀睦飭�？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”

　　“謝謝您，鴨媽媽?zhuān)　毙◎蝌礁吒吲d興地向前游去、

　　最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）

　　朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情、

　�。�3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、”

　　從這段對(duì)話(huà)中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情？

　�。ā坝芜^(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情、“笑著說(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情、）（板書(shū)：游青蛙）

　　朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情、

　　2、自由讀1—6自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句、

　�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去、”

　　這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）、

　　后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

　　先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙、

　�。�2）練一練

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見(jiàn)了、小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）、

　�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了

　�。ㄗ兂闪饲嗤埽�

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀、訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法、

　　三、課堂拓展

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容、

　　2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意、

　　3、能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣揭題、

　　1、出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字、

　　2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么？

　　師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙、因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢獘寢屧谀睦�，所以小蝌蚪要去找媽媽、補(bǔ)充課題后齊讀、

　　（1）小朋友，我們已經(jīng)觀(guān)察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？

　�。�2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？

　　（3）看了課題你還想知道什么？

　　小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)?/p>

　　他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

　　二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容、

　　1、聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)？

　　2、聽(tīng)完后匯報(bào)、

　　小蝌蚪在找媽媽的`過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽、（觀(guān)察課文插圖）

　　學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？

　　學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

　　小蝌蚪的媽媽是大青蛙、（觀(guān)察課文插圖4）

　　3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文、

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段、

　　1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？

　�。ㄒ蝗盒◎蝌皆谒镉蝸�(lái)游去、）

　　2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？

　　3、討論：

　�、拧⒅懒蓑蝌缴钤诔靥晾�、你從課文的哪句話(huà)看出，指名讀一讀、

　　⑵、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴、

　　學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”、[比較：腦——胸袋——裳甩——用]

　　自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）

　　4、朗讀指導(dǎo)、你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)、

　　四、作業(yè)指導(dǎo)、

　　課后第四題：回答問(wèn)題、

　　小蝌蚪游來(lái)游去、

　　1、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？

　　2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？

　　先自由說(shuō)，再指名說(shuō)、

　　五、鞏固練習(xí)、

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦、袋、甩”、

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案8

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

　　2。分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　2。品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt詞卡頭飾

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　六、課堂實(shí)錄

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

　　師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，請(qǐng)小朋友大聲把課題齊讀一次。

　　生：17，小蝌蚪找媽媽

　　師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？

　　生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）

　　師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！瞧，我們的小蝌蚪太調(diào)皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧！

　　生：（躍躍欲試）行！

　　（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ)）

　　（學(xué)生活動(dòng)：1、抽查2、齊讀）

　　【評(píng)析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟，走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望】

　�。ǘ�、視頻展示，形象感知

　　師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇見(jiàn)了誰(shuí)？

　　生：想�。ㄒ惶骄烤沟脑竿僖淮尾⒓て穑�

　　生：那我們一起來(lái)欣賞一則視頻！邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？

　�。ㄔu(píng)析：通過(guò)看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過(guò)程中身體發(fā)生的變化，也直觀(guān)的了解到了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。）

　�。ㄈ⒆哌M(jìn)文本，有所側(cè)重

　　1、啟（第一自然段）：想象畫(huà)面，步入佳境

　　師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見(jiàn)了誰(shuí)？

　　生：鯉魚(yú)，烏龜。

　　師：真棒！那小朋友想不想知道她們都說(shuō)了什么？

　　生：想！（走近文本的欲望被激發(fā)）

　　師：那小朋友趕緊打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀讀吧！在讀的過(guò)程中請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段！

　　師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書(shū)聲吸引過(guò)來(lái)了（出示小蝌蚪的.圖片）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪的長(zhǎng)什么樣？

　　生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）

　　師讀第一自然段，（出示第一幅蝌蚪圖）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪？

　　師：他們?cè)诟陕铮?/p>

　　生：游泳

　　師：怎樣的游泳��？

　　生：快活的，甩著尾巴。

　　師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。

　　師：那么，我們應(yīng)該怎樣讀呢？

　　生：讀出高興勁兒

　　生：讀出快樂(lè)的心情

　�。ㄉ７吕蠋熡懈星樽x）

　　師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個(gè)詞，你們能找到嗎？

　　生：快活

　　師：找的真對(duì)，那你們能用“快活”說(shuō)一句話(huà)嗎？（培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力）

　　生1：今天，我很快活！生2：小魚(yú)在水里游的真快活！

　　2、承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

　　師：說(shuō)的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？

　　生：鯉魚(yú)阿姨（師出示鯉魚(yú)的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面觀(guān)察）

　　師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚(yú)阿姨說(shuō)了什么呢？

　�。ㄉ卮�，師出示它們的對(duì)話(huà)，生分組分角色來(lái)朗讀）

　　師：讀的很好，請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀(guān)察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚(yú)阿姨的？

　　迎上去（結(jié)合圖畫(huà)理解“迎”（面對(duì)面）（生讀）

　　師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”？

　　生：小蝌蚪有禮貌（引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子）

　　師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚(yú)媽媽話(huà)）

　　出示詞卡（四條腿，寬嘴巴）

　　師：小蝌蚪終于從鯉魚(yú)阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚(yú)阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。小朋友們，他門(mén)為什么要追上去呢？（比較追上去和迎上去。出示圖片）

　　生：因?yàn)闉觚斢兴臈l腿

　　生：因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>

　　師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽?zhuān)◎蝌皆僖舶崔嗖蛔?nèi)心的激動(dòng)，于是高聲叫著——

　　生：媽媽?zhuān)ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)，高興的心情）

　　師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）

　　出示詞卡（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）

　　分角色朗讀。

　　3、撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。

　　師：鯉魚(yú)阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，接下來(lái)他們又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線(xiàn)標(biāo)注出來(lái)。

　�、僬l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙的樣子？出示詞卡（碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對(duì)大眼睛）

　　師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？（出示青蛙圖）

　　生：是

　　師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽?zhuān)那榭隙ㄊ菬o(wú)比的激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙跟媽媽說(shuō)的話(huà)？

　　生：媽媽?zhuān)瑡寢�。（師引�?dǎo)孩子讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣）

　　師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？（拓展學(xué)生思維，學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá)）

　　師：（引讀）媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著說(shuō)——

　　生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）。

　　師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦！（生活動(dòng)，小組交流）

　　師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？

　　生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū)）

　　長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失

　　4、合（最后一段）：內(nèi)外延伸，厚實(shí)立體。

　　①巧妙過(guò)渡，走進(jìn)文末

　　過(guò)渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽?zhuān)麄兊纳眢w也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì)到哪里去嗎？（貼圖五）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲(chóng)，保莊稼，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話(huà)。

　　（介紹青蛙知識(shí)，出示人類(lèi)捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹(shù)立保護(hù)青蛙的意識(shí)�。�

　　師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。

　　師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著”“最后”）

　�。ㄍ老嗷ゾ氄f(shuō)）

　　師：來(lái)，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇�，反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧�。ㄗ杂勺x全文）

　　七、課外練習(xí)，拓展延伸

　　前段時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶，請(qǐng)小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀(guān)察蠶寶寶的身體變化過(guò)程，并用筆記錄下來(lái)。

　　【評(píng)析：在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，然后在把知識(shí)遷移到具體的生活中，鼓勵(lì)孩子觀(guān)察蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程，使得學(xué)以致用，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀(guān)察的好習(xí)慣。】

　　【教學(xué)總結(jié)】小蝌蚪找媽媽?zhuān)@是一個(gè)充滿(mǎn)童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個(gè)中心展開(kāi)的。班級(jí)的植物角剛好有活體，為這節(jié)課的展開(kāi)帶來(lái)了更好的效果，小朋友的興趣很大。

　　“這么可愛(ài)的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個(gè)可愛(ài)而可憐的小蝌蚪好嗎？引入主題，幼兒頗有興趣的開(kāi)始聽(tīng)我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多，故事情節(jié)較長(zhǎng)，我采取了分段教學(xué)。當(dāng)小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，我就開(kāi)展情節(jié)教學(xué)，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節(jié)教學(xué)方式，不僅讓幼兒完整的說(shuō)完一句話(huà)的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動(dòng)的愿望。通過(guò)幼兒喜形于色的表情中，我知道他們很喜歡這節(jié)課，當(dāng)小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開(kāi)演”了。

　　整個(gè)活動(dòng)的不足之處，我覺(jué)得在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊湊，當(dāng)我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒的思維還停留在上一個(gè)階段。

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案9

　　教材分析：

　　《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話(huà)故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。

　　2、通過(guò)細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

　　3、會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽

　　1、讀題

　　2、質(zhì)疑：

　�、傩◎蝌介L(zhǎng)什么樣？

　�、谒膵寢屖钦l(shuí)？長(zhǎng)什么樣？

　�、坌◎蝌绞窃趺凑业綃寢尩模�

　�。ǘ┳x通課文

　　1、自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

　　2、讀給同桌聽(tīng)，互相正音。

　　3、看連環(huán)畫(huà)，找到相應(yīng)的.小節(jié)，一起讀一讀。

　　4、自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

　　會(huì)認(rèn)字

　　塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

　　會(huì)寫(xiě)字

　　兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。

　　3、對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力）

　　4、朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

　　5、仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著長(zhǎng)尾水中游，游來(lái)游去多快活�。�

　　（五）課后延伸

　　1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）

　　2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案10

　　一、說(shuō)教材：

　　《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)的一篇童話(huà)故事，它通過(guò)小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說(shuō)明了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，先寫(xiě)了小蝌蚪的樣子，然后通過(guò)鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫(xiě)出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)要求：

　　（1）、觀(guān)察插圖，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

　�。�2）、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　�。�3）、在分角色朗讀課文的過(guò)程中，提高朗讀能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的.。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀(guān)性，針對(duì)課文內(nèi)容，根據(jù)直觀(guān)性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程，以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的圖畫(huà)，通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫(xiě)的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

　　在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來(lái)，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭示課題：

　　我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：給大家?guī)?lái)幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰(shuí)，大家一起幫它找媽媽?zhuān)瑥亩稣n題。這樣，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　課文第一段具體描寫(xiě)了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象。

　　第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，通過(guò)鯉魚(yú)、烏龜?shù)幕卮穑私馇嗤苁鞘裁礃幼�，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚(yú)、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語(yǔ)不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來(lái)越多，最后終于找到了媽媽?zhuān)约哼@時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀(guān)察的過(guò)程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

　　3、總結(jié)全文：

　　通過(guò)本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

　　4、提出問(wèn)題

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)，起到思想教育的作用。

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案11

　　一、教材分析

　　本課是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話(huà)，文字淺顯易懂。課文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字.

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。

　　4、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

　　2、理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

　　五、教學(xué)方法：

　　情境法、演示法、朗讀法

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　七、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)猜謎導(dǎo)入

　　1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)?

　　2、ppt出示謎面

　　3、生交流，說(shuō)謎底。(板書(shū)：蝌蚪)

　　4、板書(shū)：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　5、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?

　　6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?

　　7、揭題板書(shū)

　　(二)初讀識(shí)字

　　1、出示自讀提示，指生讀要求：

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

　　(3)標(biāo)出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　(1)出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　(2)出示會(huì)寫(xiě)生字，指導(dǎo)觀(guān)察字形，正確書(shū)寫(xiě)，評(píng)議鼓勵(lì)。

　　3、鞏固生字，同桌互相檢查

　　(三)再讀感知

　　1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣的。

　　2、填空回顧課文

　　_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的`身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

　　3、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查字詞

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　3、引語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。

　　(二)感知課文。

　　1、播放情境朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

　　2、小組交流，出示畫(huà)面，幫助學(xué)生說(shuō)話(huà)

　　3、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。

　　(三)理解課文。

　　1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。

　　(1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?

　　(2)他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?

　　(3)他們都說(shuō)了些什么話(huà)?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。

　　(1)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。

　　(2)小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。

　　(3)小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去。

　　3、分角色朗讀。

　　(1)、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　(2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。

　　四、啟發(fā)思考。

　　引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?

　　1、點(diǎn)撥朗讀。

　　鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的?

　　3情境填空，配上動(dòng)作朗讀

　　(五)發(fā)散思維。

　　1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?

　　2、找出相應(yīng)句子，體會(huì)蹦、跳、蹬

　　3、播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么?

　　4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

　　5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢?

　　(六)課外延伸。

　　1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)?

　　2、出示有關(guān)青蛙的資料。

　　3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

　　九、布置作業(yè)

　　熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

　　十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪鯉魚(yú) 烏龜青蛙

　　大腦袋長(zhǎng)后腿四條腿頭頂大眼睛綠衣裳

　　灰身子長(zhǎng)前腿寬嘴巴身披綠衣裳白肚皮

　　大眼睛

　　長(zhǎng)尾巴尾巴變短捉害蟲(chóng)是益蟲(chóng)

　　十一、教后反思

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案12

　　教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話(huà)故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。

　　2。通過(guò)細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。

　　3．會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽

　　1．讀題

　　2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？②它的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？

　�。ǘ┳x通課文

　　1．自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的.字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）

　　2．讀給同桌聽(tīng)，互相正音。

　　3．看連環(huán)畫(huà)，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。

　　4．自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

　　會(huì)認(rèn)字

　　塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

　　會(huì)寫(xiě)字

　　兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1．小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。

　　3．對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力）

　　4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

　　5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著長(zhǎng)尾水中游，游來(lái)游去多快活�。�

　�。ㄎ澹┱n后延伸

　　1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）

　　2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說(shuō)說(shuō)記字好方法；讀課文說(shuō)出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫(huà)的小蝌蚪在池塘里游的圖畫(huà)；唱上節(jié)課教的兒歌等等）

　　2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問(wèn)題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。（二）圍繞問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)

　　學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問(wèn)題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。

　　問(wèn)題1：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？

　　1．自由朗讀2。3。4小節(jié)，先把所有寫(xiě)小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線(xiàn)劃出來(lái)。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對(duì)找全。討論一下怎樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的樣兒？

　　2．小組代表發(fā)言、師生共同評(píng)價(jià)。

　　3．研讀描寫(xiě)青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)

　　簡(jiǎn)要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　朗讀句子，體會(huì)青蛙的美，表達(dá)大家對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。

　　4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。

　�。ㄗ跃幐枨捍笄嗤芩臈l腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲(chóng)頂呱呱。）

　　5．對(duì)比朗讀寫(xiě)小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話(huà)，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、

　　問(wèn)題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？

　　1．由讀讀2。3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請(qǐng)教大家？

　　2．重點(diǎn)理解：

　�。�1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽?zhuān)浚ㄟ@是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。）

　�。�2）小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）

　　3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過(guò)程（請(qǐng)幾位小朋友戴上拇指玩具來(lái)分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。

　　4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會(huì)見(jiàn)面時(shí)的情景。

　　抓住青蛙媽媽的話(huà)“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”質(zhì)疑，可引出下一個(gè)問(wèn)題情景，即：?jiǎn)栴}3：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

　　（三）復(fù)習(xí)鞏固，完成書(shū)面作業(yè)。

　　1．課文中的生字，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？

　　2．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對(duì)大眼睛。

　�。ㄋ模┱n后延伸，

　　請(qǐng)大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長(zhǎng)變化方面的知識(shí)與圖片。

　　第三課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1．小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡(jiǎn)要交流所搜集的信息。

　　2．課文是怎么告訴我們的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀全文。

　　（二）細(xì)讀課文

　　1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫(xiě)小蝌蚪形體變化的句子。

　　2．給小蝌蚪形體變化過(guò)程圖標(biāo)上序號(hào)。

　　3．用上表示先后順序的詞語(yǔ)把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4．完成填空題：

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（）腿，再長(zhǎng)出兩條（）腿，后來(lái)尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

　　5．讀讀說(shuō)說(shuō)：（用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)，可以先利用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行開(kāi)放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會(huì)跳了。小青蛙已經(jīng)會(huì)捉害蟲(chóng)了……

　　書(shū)上作業(yè)：

　　分角色朗讀課文。

　　小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來(lái)，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)導(dǎo)行：

　　1．多種形式朗讀課文。

　　2．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？

　　（四）課后延伸：

　　1．畫(huà)小蝌蚪變化過(guò)程的連環(huán)畫(huà)。

　　2．課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。（摘自中國(guó)少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）

　　附板書(shū)

　　01小蝌蚪→找→媽媽

　　？問(wèn)鯉魚(yú)、烏龜？（青蛙）

　　大腦袋先長(zhǎng)后腿四條腿

　　黑灰色的身子再長(zhǎng)前腿寬嘴巴

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴尾巴變短披綠衣

　　尾巴不見(jiàn)露白肚

　　鼓眼睛

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案13

　　教案：

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察，培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫(huà)，以及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀(guān)察力和豐富的想象力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀(guān)察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對(duì)事物的細(xì)致觀(guān)察

　　2、掌握曲線(xiàn)添加的方法

　　3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）引入

　　1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話(huà)呀？”（課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽?zhuān)?/p>

　　老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀！可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開(kāi)心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧！”（青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真著急�。　保�

　　老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”

　　3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀�？�?lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦！來(lái)了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。）

　　4、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題

　　老師：“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

　　5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的.環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣�。∥覀円瞾�(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”

　�。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈硎荆盐帐种笁河〖疤懋�(huà)曲線(xiàn)的方法。

　　1、老師：“老師這里有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢？”

　　2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”

　　3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧！”

　　老師巡回觀(guān)察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：

　�。�1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。

　�。�2）要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

　�。�3）請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

　　4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

　　教學(xué)反思

　　1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀(guān)看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀(guān)地觀(guān)察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同；

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀(guān)察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范；

　　3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣；

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話(huà)，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

　　習(xí)題：

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　二、按課文內(nèi)容填空

　　1、小蝌蚪長(zhǎng)著（）的腦袋，黑灰色的身子，甩著（）的尾巴，（）地游來(lái)游去。

　　2、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。

　　3、小蝌蚪向_______（誰(shuí)）問(wèn)他們的媽媽在哪里，把_______（誰(shuí)）錯(cuò)誤地認(rèn)為是他們的媽媽?zhuān)琠______（誰(shuí)）才是他們真正的媽媽。

　　4、小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是（）。

　　A、呱呱呱B、哈哈哈C、嘻嘻嘻

　　三、填空題

　　1、一只青蛙（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　2、一只蝌蚪（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　3、一只鴨子（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　假如你一個(gè)人走迷路了，你該怎么辦？

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案14

　　在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　具體的設(shè)計(jì)過(guò)程如下：（結(jié)合了學(xué)情）

　�。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼�。

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　隨機(jī)認(rèn)識(shí)甩、腦袋。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子（為了畫(huà)面的美觀(guān)你可以加進(jìn)一些事物）。

　　4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。

　　生：我就畫(huà)了只小蝌蚪，先畫(huà)一個(gè)大大的腦袋，涂上青灰色，再畫(huà)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在甩來(lái)甩去。

　　生：我畫(huà)了很多小蝌蚪在快樂(lè)地游。

　　生：我畫(huà)了一群小蝌蚪在水里游。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來(lái)游去。

　�。�1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？

　�。�2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？

　�。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。

　　1、過(guò)渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。

　�。�1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

　�。�2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

　�。�3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)短

　�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　生注意到了體形的變化，但是沒(méi)有注意到顏色的變化。

　　3、交流，既評(píng)一評(píng)。

　　4、改一改。

　　5、說(shuō)一說(shuō)。

　　參照課后五：

　　選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的`。

　　又先最后接著

　　小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　　（三）青蛙的樣子。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。

　　反思：

　　在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了，在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線(xiàn)貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”這些生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2.開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生表演來(lái)理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

　　3.掌握小蝌蚪變成青蛙的變化過(guò)程。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)青蛙的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　2.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　3.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

　　第二課時(shí)

　　一、教師范讀課文，學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1.讀第1自然段，并展示上節(jié)課中的四幅圖片

　　在學(xué)生熟讀課文并理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。

　　對(duì)照畫(huà)面，理解“甩著”“快活”“游來(lái)游去”幾個(gè)詞，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思�！八Α痹谶@里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。

　　“快活”“游來(lái)游去”說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興，自由自在地在水中游著。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

　　二、圖文對(duì)照，讀講第2自然段

　　1.對(duì)照第二幅圖，看看小蝌蚪有什么變化，再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

　　2.小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？學(xué)生借助圖片展開(kāi)聯(lián)想，然后再結(jié)合課文，找出相關(guān)句子，說(shuō)一說(shuō)。

　　3.對(duì)照?qǐng)D片，弄清蝌蚪最先長(zhǎng)出的兩條腿的位置。

　　4.理解“迎上去”這個(gè)詞中的“迎”。正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。要讀出小蝌蚪問(wèn)話(huà)時(shí)那種天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚(yú)媽媽那種作為長(zhǎng)輩的親切語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>

　　小結(jié)第2自然段的`學(xué)習(xí)方法：

　　(1)對(duì)照課文，想一想他們都會(huì)說(shuō)些什么，小蝌蚪這時(shí)候有什么變化；

　　(2)再讀課文，找出相關(guān)句子；

　　(3)領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　三、講讀理解

　　1.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著自學(xué)第3、4、5自然段。分小組討論，然后選出代表匯報(bào)自學(xué)情況，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2.“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3.為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第2自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

　　4.比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同；指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。“游過(guò)去”表明小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

　　5.小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的青蛙的特征。他們描述的與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　6.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情。

　　7.自由讀第6自然段，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙是益蟲(chóng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)護(hù)青蛙的意識(shí)。

　　四、開(kāi)展活動(dòng)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

　　2.拿出打亂順序的青蛙各個(gè)成長(zhǎng)階段的圖片，讓學(xué)生排出正確的順序。

　　五、練習(xí)，鞏固

　　1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條____________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條____________，又過(guò)了幾天，____________變短了，成了____________。

　　正確答案：后腿　前腿　尾巴　青蛙

　　2.青蛙四條腿，____________嘴巴，____________一對(duì)大眼睛，披著____________，露著____________。

　　正確答案：寬　鼓著　碧綠的衣裳　雪白的肚皮

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