《萬以內(nèi)的加法和減法》教案集錦(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《萬以內(nèi)的加法和減法》教案，歡迎閱讀與收藏。
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案1
教學內(nèi)容：
二年級下冊第91—92頁及相關(guān)練習。
教學目標：
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重難點：
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學準備：
練習卡片及課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的'景色真美！瞧！小朋友們正準備坐船出游呢？
2、出示主題圖
二、收集信息，提出問題
1、觀察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學問題
師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學問題？
（1）獨立思考
�。�2）匯報交流
師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？
�。�3） 討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
�。�1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。
�。�2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
三、探究算法，學習新知
�。ㄒ唬┓纸M自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動要求：
�。�1）分工合作，列出算式
�。�2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？
�。�3）有困難的小朋友可以向老師或同學請教
（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
2、讀懂活動要求，列出各自的算式并讓學生明確自主探究的方向是： 研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少種不同的計算方法？ 3、學生獨立思考
4、小組交流計算方法，并對自己的方法進行補充完善。
5、分組匯報交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
四、鞏固練習，拓展延伸
1、聽算練習：
2、拓展延伸：
�。�1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？
�。�2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
�。�3）你覺得哪種好？讓學生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
五、回顧總結(jié)
1、由老師引領(lǐng)學生回顧本節(jié)課學了什么？
2、讓學生暢所欲言，談談這節(jié)課的收獲體會？
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案2
教學目標：
1．根據(jù)現(xiàn)實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十數(shù)進行近似計算。
2．通過估算方法的學習，使學生體會估算在生活實際的必要性和有效性，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。
教學問題診斷分析：
本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎之上的，由于學生沒有學過三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十數(shù)進行計算。又因為估算本身就是一種開放型的創(chuàng)造性活動，估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，往往帶有很多不確定因素。而三年級的學生估算意識和估算的方法都在形成過程中，所以，本課必須加強估算方法的指導，使學生有章可循，進行合理的估算。在實際教學中，要注意結(jié)合解決具體問題讓學生體會估算的必要性，同時重點突出估算的策略和方法：
一是教學用不等式的性質(zhì)進行估算的策略。
二是教學選擇合適的單位進行估算。而這也正是本課的重難點。
教學重點：掌握估算方法，能正確地進行估算。
教學難點：根據(jù)現(xiàn)實情境，合理選擇估算策略。
教學準備：課件、練習卡
教學過程：
一、復習舊知，問題引入
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1．課件呈現(xiàn)：P9的主題圖，這一所學校的學生正要乘汽車去世博會參觀，誰能再次快速地口算出各年級的人數(shù)？請學生直接報出答案后，再說一說是怎么算的。
2．學生匯報完畢，教師點擊課件：小精靈也算了一算，這個學校的一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。
3．點擊課件呈現(xiàn)本課P15的主題圖中的巨幕影院：他們參觀完了世博園，來到了上海球巨幕影院看一場愛國主義思想教育的電影。
�。ǘ┮胄抡n
1．點擊課件，呈現(xiàn)P15的`主題圖，出現(xiàn)三條數(shù)學信息。
2．引導學生閱讀與理解：從圖中你了解到了哪些信息？
�。�1）學生匯報：巨幕影院有441個座位；一到三年級有221人；四到六年級有239人；
�。�2）提出問題：引導學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題時，教師及時給予引導與肯定，最后引出本課的問題是：六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？
�。�3）讓學生討論解題思路：要想解決六個年級的學生同時能不能坐得下的問題，其實就是求什么？引導學生發(fā)現(xiàn)：其實就是比較六個年級的學生人數(shù)與座位數(shù)的大小，所以要先求出六個年級學生的總?cè)藬?shù)，而后引導學生列出算式：221+239=
3．適時引導，引入新課
�。�1）師：我們還沒有學習過三位數(shù)加三位數(shù)，怎么辦？可能有學生說：我會算。教師要加以表揚。同時引導：因為這個問題是問能不能坐得下，并沒有讓我們?nèi)デ髢烧咧g具體的差。也就是說，不一定非得要準確算出六個年級學生的人數(shù)，我們可以通過估算，算出六個年級學生的大概數(shù)，也能解決這個問題。
�。�2）師：在實際生活中，我們經(jīng)常會遇到與上面這個問題類似的情況，其實啊，精確的計算不是解決問題的唯一途徑，用大致的估算，同樣也能解決上面的問題。相信同學們通過這節(jié)課的學習之后，我們都能用今天學到的估算來解決類似的問題了！
�。�3）點明課題并板書：用估算解決問題
【設計意圖：通過簡單的復習，既進一步鞏固學習過的兩位數(shù)加、減法的計算方法，也是為接下來的估算作知識遷移的原始儲備；同時通過教師的引導，讓學生明確利用估算同樣可以直接來解決問題，從而最大程度上避免學生出現(xiàn)先算后估的方法。】
二、合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┙虒W例4。
1．提出問題：我們要先算出六年級學生人數(shù)的大概有多少人。那這道題我們應該怎么估算呢？你們想自己試試嗎？
2．學生小組合作，自主探究估算方法。教師巡視，及時到各小組中聽聽學生們的想法。
3．學生匯報估算方法，教師可以根據(jù)巡視中了解的情況，選取有代表性的小組匯報，教師做適當引導。
學生的方法可能有多種，但重點讓學生匯報以下兩種：
（1）將221看成200，239看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道221+239＞400，但無法確定是否大于441。
�。�2）將221看成220，239看成230，這樣算出220+230=450，因為450＞441，所以坐不下。
學生匯報時，教師利用課件呈現(xiàn)出已經(jīng)整理好的兩種估算方法，幫助學生理清思路。
4．回顧反思
�。�1）小組討論：以上兩種方法有什么相同之處和不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：
�、傧嗤c是：都是將兩個數(shù)往小估，估成一個整百數(shù)或者是與之接近的整十數(shù)，然后相加得到一個新的中間數(shù)。
�、诓煌c是：第一種估算方法不能解決問題，所以這種方法不合理；第二種方法能順利解決問題。
�。�2）反思：小組討論：為什么第一種估算方法不合理？
�、僖龑W生發(fā)現(xiàn)：那是因為第一種估算方法將兩個數(shù)都估成整百數(shù)，與這兩個數(shù)本身的誤差比較大。而第二種方法是將這兩個數(shù)估成與它們接近的整十數(shù)，誤差小。
�、诮處煆娬{(diào)：所以，我們在利用估算解決問題時，并不是隨意的往大估或往小估，也不能隨意的估成整百數(shù)或整十數(shù)。要根據(jù)數(shù)據(jù)的實際情況選擇適當?shù)膯挝�，才能有效解決問題。
5．介紹其它算法：請學生匯報其它算法，如果學生沒有，教師可以補充。
�。�1）將221看成220，239看成240，這樣算出220+240=460。因為第一個數(shù)估小了1，而第二個數(shù)估大了1，所以估出的結(jié)果就是精確計算的結(jié)果。因為460＞441，所以座位不夠。
【設計意圖：通過小組合作、匯報交流、比較反思，體現(xiàn)估算方法多樣化和估算策略的滲透。使學生明確估算時，需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡單的實際問題，切忌生搬硬套�！�
�。ǘ┓答伨毩暎赫n件呈現(xiàn)P15的做一做。
1．學生獨立思考，自己選擇估算策略解決問題。
2．指名匯報估算方法。
3．學生匯報完畢，教師重點講解下面的方法：
將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜441，所以坐得下。
4．比較分析：本題的估算策略與上題有區(qū)別都是將兩個數(shù)往大估：一個估成整百數(shù)，一個估成整十數(shù)。
【設計意圖：通過反饋練習，讓學生獨立嘗試選擇估算策略、運用估算方法來解決一個簡單的實際問題，從而豐富學生用估算解決問題的策略，鞏固方法�！�
三、多種練習，鞏固提高
1．基礎練習
�。�1）給數(shù)找家：P17練習三的第5題：課件呈現(xiàn)第5題，將集合圈改成小房子，學生先獨立在書上完成，而后匯報，學生直接說結(jié)果，教師點擊課件，相應的數(shù)就飛進相對應的小房子。同時讓學生說一說：你是怎么想的？
�。�2）小貓抓魚：P17練習三的第6題：指名學生回答，學生要說出估算的過程。教師在課件上完成操作。
�。�3）我是媽媽的小幫手：P17練習三的第8題。先讓學生獨立思考，再和同桌交流估算策略與方法，最后師生共同整理方法。
2．變式練習P17練習三的第7題。
（1）課件呈現(xiàn)題目：引導學生分析理解：已知飛機票是700元，動車票是218元；所求問題是：坐動車比坐飛機大約便宜多少錢？因為是求大約便宜多少錢，所以本題只需要用估算來解決就行了。
�。�2）學生獨立嘗試，估算解決。
�。�3）匯報方法：
引導學生說出：因為700本身就是一個整百數(shù)，只要將218看成200，用700－200=500，所以大約便宜500元。
如果有學生說出：將218看成220，用700－220=480，所以大約便宜480元；教師對于這樣的方法也要給予充分的肯定。
【設計意圖：通過練習，充分讓學生多層次、多角度地運用所學估算策略與方法來解決問題，進一步感受估算在生活中的廣泛應用，同時體會估算的策略與方法是與問題的具體情境來決定的，感受靈活運用估算策略與方法的重要性�！�
四、全課小結(jié)，質(zhì)疑延伸
（一）師生共同小結(jié)
1．學生小結(jié)：本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
2．你有什么收獲與體會？
�。ǘ┕膭顚W生提出疑問：你們對于估算還有什么問題嗎？
（三）教師延伸：
今天我們初步學習利用估算來解決實際問題，了解了一些最基本的估算策略與方法，今后還有更多的估算策略與方法：如四舍五入法、進一法、去尾法等，等待著我們?nèi)W習、去探索！
【設計意圖：讓學生通過整理小結(jié)，再一次自主梳理本課所學知識；給學生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會，提出疑惑，同時，教師對學生將來的估算學習進行簡單的延伸】
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案3
教學設計思路
本課的主要教學內(nèi)容是三位數(shù)加、減法的估算�！爸匾暪浪�，培養(yǎng)估算意識”，是《標準》在計算教學方面強調(diào)的內(nèi)容之一。在這一理念的支持下，教師以“估算”為線索，展開教學。
�、僭诮鉀Q問題中進行估算。教師在引入主題，展會討論，鞏固練習等五一節(jié)上創(chuàng)設了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機，購物，看書等。以生活化的情境為載體，以估算為內(nèi)容，把解決不同類型的實際問題和估算緊緊聯(lián)系起來，讓學生在解決問題的過程中體會估算的實在意義，從而培養(yǎng)學生的估算意識，提高估算能力。
�、谔剿鞴浪惴椒ǖ亩鄻踊�、個性化。學生的思維各不相同，想出來的方法也是各有特色。教師在引導學生估算時鼓勵學生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學生獨特的想法。如在估算“第三、四周大約一共收集了多少個礦泉水瓶？”時，學生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現(xiàn)了學生真正地投入到學習中，而且也看出他們理解了估算，懂得運用估算。
③發(fā)展學生數(shù)學表達能力。流利的數(shù)學表達能促進更廣闊的數(shù)學思考。教師重視引導學生用數(shù)學語言表述估算過程。學生在表達中加深了對估算過程的印象，對估算理解也更準確。
教學目標
①使學生能根據(jù)情境提出數(shù)學問題，并選擇適當?shù)乃惴ā?/p>
�、谂囵B(yǎng)學生的估算意識，能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的.合理性做出解釋。
�、劢Y(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
教具、學具準備
第98、100頁采圖（或相應多媒體課體）。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入主題
師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質(zhì)，可以回收進行再次利用。大家看看二年一班一個月來收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）
二、合作交流，探索新知
�、俑鶕�(jù)統(tǒng)計表收集信息，提出問題。
師：小朋友們，從這個統(tǒng)計表中你了解到了什么信息？
你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)量嗎？
學生根據(jù)統(tǒng)計表提供的教學信息，提出不同的數(shù)學問題。
學生思考并提出：
a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？
b.第四周比第三周收集了幾個礦泉水瓶？
c.第三周和第四周大約一共收集了多少個？
師：哪個問題我們以前沒有遇到過？（第三個問題）現(xiàn)在我們就一起來解決它。
�、诮鉀Q問題，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
a.第三、四周大約一共收集了多少個？
師：這個問題用什么方法解決？怎么列式？
板書：192＋219＝
師：不計算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？
組織學生充分交流各自的估算方法，并對計算結(jié)果作出預測和解釋。
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案4
【教學目標】
知識與能力
1、使學生能夠口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學生能夠結(jié)合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。過程與方法：合作探究。
情感與態(tài)度：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)環(huán)保意識，增加學習數(shù)學的興趣和自信心。
【教學重難點】
教學重點：會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
教學難點：結(jié)合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
【教學安排】：6課時。
第一課時
【教學內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。
【教學目標】
知識與能力：
1、使學生兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的形成，能熟練的進行口算。
2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
過程與方法：合作探究。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。
【教學重難點】
教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。
教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景。
春天來了，天氣暖和了，小草變綠了，小樹也發(fā)芽了。同學們想去春游。光明小學二年級的同學們?nèi)ゴ河危麄円ァ?/p>
（出示主題圖）現(xiàn)在，老師遇到一個難題：有4個班怎樣坐船合適呢？限坐68人是什么意思？
學生討論，回答。
如果兩個班同學坐一條船，怎樣安排呢？
小組討論，拿出方案，列出算式。
學生匯報，教師板書：
23+31 39+32 39+31
39+23 32+31 32+23
二、自主探究。
1、方案很多，哪個合適呢？計算出結(jié)果，并算一算你是怎樣計算的。
計算23+31的方法：
�、�3+1=4，20+30=50，50+4 =54。
�、�23+30=53，53+1=54。
�、�20+31=51，51+3=54。
計算39+32，應該怎樣計算呢？說一說你的想法。
與第1題相似。方法很多，自由選擇，算得又對又快就行。
2、用自己喜歡的方法計算其他幾種方案。
39+23 32+31 32+23 39+31
討論：那些方案合適？為什么？
3、觀察這些算式，有什么共同特點？
板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)
如果將這6道題分類，你怎么分？
有兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法。
4、1班和2班同乘一條船，還能再上幾人？怎樣列式？68－54=
3班上了一些人后還剩下多少人？32－14
怎樣計算？獨立完成，交流不同的算法：
68－54=
�、�60－50=10，8－4=4，10+4=14。
②列豎式計算，個位減個位，十位減十位。
③64—54=10，10+4=14。
4、全課小結(jié)。
三、應用拓展。
1、計算。
53+36= 37+54= 34+26=
75－65= 82－64= 56－35=
2、完成做一做。
3、完成練習第1—3題
4、開放題。買東西。
兒童商店
熊貓23元籃球18元臺燈53元
地球儀25元小汽車36元鬧鐘19元
選擇你喜歡的兩件商品，算一算一共要花多少錢？
如果有50元可以買哪幾樣商品？
第二課時
【教學內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。
【教學目標】
知識與能力
1、使學生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法，能熟練的進行口算。
2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。
【教學重難點】
教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。
教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
【教學過程】
一、學校有籃球42個，排球35個，網(wǎng)球28個。
1、籃球和排球一共有幾個？
42+35可以這樣想：42+30=72 72+5=○
40+30=70 2+5=7 70+7=○
2、籃球比網(wǎng)球多幾個？
42—28該怎樣計算？4 2
�。�2 8
1 4
3、你還能提出什么問題？怎樣解答？
二、想一想，算一算。
24+50+2=○ 32+40+7=○
24+52=○ 32+47=○
85－60－3=○ 74－50－7=○
85－63=○ 74－57=○
三、直接寫得數(shù)。
35+54=□ 42+57=□ 23+69=□
68－47=□ 75－39=□ 91－69=□
四、完成練習十九地3、4、5題。
五、開放題。
小淘氣套中了兩個，共得到42分，他套中的可能是那兩個？
35 13 15 29
27 24 7 18
第三課時
【教學內(nèi)容】課本第94頁內(nèi)容。
【教學目標】
知識與能力
1、使學生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)計算方法，能熟練的進行口算。
2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。
【教學重難點】
教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。
教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
【教學過程】
一、計算題。
97－43= 52+16= 34+56=
25+36= 44－19= 82－37=
以97—43和25+36為例，說一說你是怎樣算的？
二、在○填上＞、＜或＝。
37+42○90 83－57○55
81－67○24 63+19○83
20○77－58 95○49+47
三、出示主題圖。
色拉油24元火腿腸15元
烤鴨18元蛋糕16元
1、買一只烤鴨和一壺色拉油一共用多少元？
2、有40元可以買什么？應找回多少元？
3、你還能提出什么問題？列式解答。
四、填數(shù)。
62 = 25 =
48 = 37 =
35+54 = 86－68 =
27 = 54 =
第四課時
【教學內(nèi)容】課本第96——97頁內(nèi)容。
【教學目標】
知識與能力
1、使學生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學的遷移能力和總結(jié)概括能力。
【教學重難點】
教學重點：掌握計算方法，能正確的'進行計算。
教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景
1、口算比賽。
34+23= 48+35= 65－24=
72－36 = 98－45= 42+56=
2、筆算比賽。
35+63= 79－56=
28+57= 93－66=
二、自主探究。
1、出示主題圖，仔細觀察，你看到了什么？給大家說一說。
提問：500個送一次，現(xiàn)在夠嗎？你是怎么想的？
小組討論。
2、計算：180+340=
先獨立解答，再匯報交流，說一說你是怎樣算的？
算法1：18+34=52，所以180+340=520。
算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520。
算法3：180+40=220，220+300=530。
算法4：筆算，列豎式
師：同學們真了不起，用這么多方法計算出來了，還會列豎式筆算出來。怎么筆算的哪？試著想一想，寫出來：
板書：百十個
1 8 0
+ 3 4 0
5 2 0
質(zhì)疑：誰能提出問題？
為什么百位上不寫4，要寫5？
筆算是要注意什么？
3、看主題圖提出減法問題：第二周比第一周多收集幾個？
計算340—180=
先獨立解答，再匯報交流，說一說你是怎樣算的？
算法1：34－18=16，所以340－180=160。
算法2：340－100=240，240－80=160。
算法3：340－200=140，140+20=160。
算法4：筆算，板書：百十個
3 4 0
＿1 8 0
1 6 0
質(zhì)疑：為什么百位上是2－1
4、練習。完成做一做第1題。
5、總結(jié)：今天學的題目與以前學的兩位數(shù)加減法有什么不同？進行筆算時要注意什么？
板書：①相同的數(shù)位對齊。
�、趶膫�位算起。
�、酃P算加法，哪一位滿十要向前一位進一；筆算減法，哪一位不夠要向前一位借一。
三、應用拓展。
1、完成做一做第2題。
2、植樹問題。去年植樹350棵，今年植樹280棵。
你能提出什么問題？列式解答。
3、完成練習二十第1、3題
第五課時
【教學內(nèi)容】課本第98頁內(nèi)容。
【教學目標】知識與能力
1、使學生能根據(jù)情景提出數(shù)學問題，并選擇適當?shù)乃惴ā?/p>
2、培養(yǎng)學生的估算意識，能結(jié)合具體情況年進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性作出解釋。
3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況提出問題、解決實際問題的能力。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
【教學重難點】
教學重點：掌握估算方法，能正確的進行正確估算。
教學難點：能結(jié)合具體情況年進行估算，并對估算結(jié)果的合理性作出解釋。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景
同學們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個月來回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。
收集礦泉水瓶子的情況
第一周180個
第二周340個
第三周192個
第四周219個
二、自主探究。
1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
讓學生觀察主題圖，提出數(shù)學問題，學情預測：
第一周和第二周一共收集多少個礦泉水瓶？
第四周比第三周多收集多少個礦泉水瓶？
第三周和第四周大約一共收集多少個礦泉水瓶？
…………
哪一個問題是我們以前沒有遇到過的？現(xiàn)在就來解決它。
2、解決問題，培養(yǎng)估算能力。
第三周、第四周大約一共收集多少個？
怎樣列式？
板書：192+219=
不計算，估一估得數(shù)是多少？
小組合作討論，再交流，匯報各自的估算方法。
�、�192接近190，219接近220，190+220=410
②192接近200，219接近200，200+200=400
�、�192接近190，219接近200，190+200=390
教師要肯定每一種估算方法，并引導學生觀察分析掌握一般
估算方法：
在估算時，可以把書3看成接近的整十數(shù)或整百數(shù)。
提問：如果沒收集500個送一次，大約再收集多少個有可以送一次？討論交流，匯報結(jié)果。
�、�500—410=90
�、�500—400=100
�、�500—390=110
3、還能提出什么問題？小組合作，交流匯報。
一個月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導學生討論，適時進行環(huán)保教育。
三、應用拓展。
1、估一估，連一連。
完成練習二十第5題。
2、估算。
583+417= 719+179
631－409= 529－247=
3、解決問題。
①北京到大連，飛機票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機大約便宜多少錢？
②一本書又37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？
�、垭婏L扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？
4、開放題
調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（）元，媽媽月收入（）元。
每月的家庭開支情況。節(jié)余情況。
第六課時
【教學內(nèi)容】課本第100—101頁內(nèi)容。
【教學目標】
知識與能力
1、使學生能根據(jù)情景提出數(shù)學問題，并選擇適當?shù)乃惴ā?/p>
2、培養(yǎng)學生的估算意識，能結(jié)合具體情況年進行估算。
3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況提出問題、解決實際問題的能力。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
【教學重難點】
教學重點：掌握估算方法，能正確的進行正確估算。
教學難點：能結(jié)合具體情況年進行估算，并對估算結(jié)果的合理性作出解釋。
【教學過程】
一、估算。
583+428= 619+168
731－4008= 529－259=
說一說你是怎樣想的。
二、算一算每件商品的價格大約比原來便宜了多少錢？
VCD機吸塵器電視機
原價：623元原價：889元原價：1023元
現(xiàn)價：489元現(xiàn)價：635元現(xiàn)價：889元
三、把這些算式按得數(shù)的大小，從小到大排成一行。
500—220 271+620 340+580 960－340
四、算一算，填一填。
360 490
710 + 280= 800－270 =
220 320
五、想一想，算一算。
○+130=320
□－80=240
○+□=（）□－○=（）
六、完成練習二十第9—12題。
七、開放題。
小小圖書館今日借書情況
種類故事書連環(huán)畫科技書
原有247 202 125
借走129 104 118
1、故事書和連環(huán)畫一共有幾本？
2、故事書、連環(huán)畫和科技書大約各剩下多少本？
3、還能提出什么數(shù)學問題？你會解答嗎？
整理和復習
【教學目標】
知識與能力
1、讓學生能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成。能說出各數(shù)位的名稱，識別個數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估算。
3、口算整百、整千數(shù)的加、減法。
4、讓學生進一步讓學生用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流。
過程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
【教學重難點】
教學重點：
1、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
2、整百、整千數(shù)的進（退）位加減法。
教學難點：
1、如何讀寫中間末尾有0的數(shù)。
2、整百、整千數(shù)的進（退）位加減法。
【教學過程】
一、口算練習。同桌輪流出題練習。
52+35= 86－34= 47+33=
23+69= 62－18= 70－26=
以23+69= 62－18=為例說一說口算過程。
二、計算下面各題。
650+340= 730+480= 390+250=
650+340=為例說一說計算方法。筆算是要注意什么。
板書：①相同的數(shù)位對齊。
�、軓膫�位算起。
⑤筆算加法，哪一位滿十要向前一位進一；筆算減法，哪一位不夠要向前一位借一。
三、解決問題。
1、一年級有197人，二年級有201人。小劇場有400個座位，估計一下，兩個年級一起看木偶戲能不能坐下？
2、張老師買一張寫字臺用了182元，買一個書柜用了216元。一張寫字臺比一個書柜便宜多少元？買一張寫字臺和一個書柜大約需要多少元？
3、飼養(yǎng)場養(yǎng)雞420只，養(yǎng)鴨390只。養(yǎng)的雞和鴨一共多少只？養(yǎng)的雞比鴨多多少只？
四、完成練習二十一第1—3題。
五、開放題。
估算一下，500元夠買哪兩樣商品？
手表197元臺燈244元電飯鍋285元
手機398元電風扇321元
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案5
教學目標：
1、使學生學會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法。
3、讓學生在具體的情境中，進一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。
教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
教學難點：熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。
教學準備：課件、練習卡
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，引入新課
(一)情境創(chuàng)設：
1、課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。
2、師：有一所學校的學生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕(呈現(xiàn)主題圖)。
3、請大家仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?學生自由匯報，教師給予引導或肯定。
(二)引入新課：
1、師：同學們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，看來，數(shù)學在生活中真的是無處不在啊。
2、師：今天啊，我們就來研究這個學校的.同學在參觀世博會中遇到的數(shù)學問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究
(一)引導發(fā)現(xiàn)：
1、提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票?
2、引導分析：讓學生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思?引是導學生得來。
(2)展示過程：將學生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。
(3)完整呈現(xiàn)，觀察比較：
三、實踐應用，鞏固提高
(一)完成教材P10的“做一做”。
1、課件分步呈現(xiàn)第(1)(2)兩上題，讓學生獨立完成，交流匯報時，著重讓學生說出口算的過程。
(二)口算比賽。
1、看誰能算全對：練習二的第1題。
2、看哪一小組全做對：練習二的第2題。
3、錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示(不要說出出錯孩子的名字)。讓學生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。
4、我是小小營業(yè)員：課件演示練習二的第3題：
5、我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習二的第3題的主題圖。
四、全課小結(jié)，促進內(nèi)化
(一)學生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識? (二)師生共同回顧：
板書設計：簡單計算
方法一：35+30=65、65+4=69
方法二：30+30=60、5+4=9、60+9=69
方法三：30+34=64、64+5=69
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案6
教學目標：
1．使學生學會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2．培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法。
3．讓學生在具體的情境中，進一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯(lián)系。
教學問題診斷分析：
本課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的相關(guān)知識的基礎之上，來進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學習的，由于學生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學生難度不小，所以在教學時，教師盡量讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎上引導學生擇優(yōu)選用，并引導學生認識口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法。
教學重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
教學難點：
熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。
教學準備：
課件、練習卡
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，引入新課
（一）情境創(chuàng)設：
1．課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會”的有關(guān)圖片讓學生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。
2．師：有一所學校的學生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。
3．請大家仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生自由匯報，教師給予引導或肯定。
�。ǘ┮胄抡n：
1．師：同學們真了不起，從這個畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，看來，數(shù)學在生活中真的是無處不在啊。
2．師：今天啊，我們就來研究這個學校的同學在參觀世博會中遇到的數(shù)學問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
【設計意圖：由世博會的圖片引入，能調(diào)動學生的學習積極性，同時通過讓學生尋找主題圖中的數(shù)學信息，又讓學生體會生活中處處都有數(shù)學�！�
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究
�。ㄒ唬┮龑Оl(fā)現(xiàn)：
1．提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？
2．引導分析：讓學生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思？引是導學生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。
3．列出算式：那如何列式？讓學生獨立列式。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。
（二）初次探究：
1．教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的`方法來計算，請大家想一想：35+34應該怎樣口算呢？
2．獨立思考，交流匯報：
�。�1）讓學生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進行個別指導。
�。�2）匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：
方法一：先算35+30=65、再算65+4=69
方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69
方法三：先算30+34=64、再算64+5=69
�。�3）學生在匯報算法時，教師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。
3．觀察比較：
�。�1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導學生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。（在歸納時，利用課件逐步演示）
�。�2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結(jié)果相加。
4．反思小結(jié)：
�。�1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們在口算這道題時，都自覺地把這兩個數(shù)或其中的一個數(shù)進行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學過的知識來解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學上稱之為轉(zhuǎn)化。
�。�2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的知識，進行口算。
（3）學了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？
【設計意圖：先讓學生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運用及其重要性�！�
�。ㄈ┰俅翁骄浚�
1．呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？
（1）讓學生獨立列出算式，老師巡視指導。
（2）獨立口算，小組內(nèi)交流口算方法。
�。�3）指名說出自己的口算方法。
2．解析過程，深層感知：
�。�1）讓學生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。
�。�2）展示過程：將學生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。
方法一：39+40=79、79+4=83
方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83
方法三：30+44=74、74+9=83
如果有學生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。
�。�3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：
�、龠@三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）
�、谡l來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)）
�、勰愀矚g哪種方法？為什么？讓學生自由發(fā)言。
④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學生發(fā)現(xiàn)：這題需要進位。
3．小結(jié)反思：
�。�1）今天我們學習的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實都是運用了我們以前學過的知識來解決的。
�。�2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。
【設計意圖：讓學生再次經(jīng)歷獨立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學習活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法�！�
三、實踐應用，鞏固提高
�。ㄒ唬┩瓿山滩腜10的“做一做”。
1．課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學生獨立完成，交流匯報時，著重讓學生說出口算的過程。
2．學生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學問題并解答。
�。�1）讓學生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在組內(nèi)交流匯報。
�。�2）集中匯報，指名說出口算的過程。并反饋訂正。
【設計意圖：通過本題的練習，鞏固學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進一步掌握，在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學知識�！�
�。ǘ┛谒惚荣�。
1．看誰能算全對：練習二的第1題。
�。�1）學生獨立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學生進行指導。
�。�2）集體匯報：匯報時，要讓學生說出自己的口算方法。
�。�3）反饋：請全做對的同學舉手，教師給予表揚，同時對有錯的學生給予鼓勵。
2．看哪一小組全做對：練習二的第2題。
�。�1）學生獨立完成，最后以小組為單位進行評比，看看哪一個小組能做全對。
（2）全部完成后，請同桌學生互相檢查正誤。對全對的小組給予表揚。
3．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示（不要說出出錯孩子的名字）。讓學生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。
4．我是小小營業(yè)員：課件演示練習二的第3題：
（1）情境創(chuàng)設：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元？讓學生獨立列式解答，并說出計算過程。
�。�2）學生提出問題，并解決。
5．我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習二的第3題的主題圖。
�。�1）同學們請仔細觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個什么場景？
�。�2）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個數(shù)學問題嗎？
（3）學生敘述問題，教師加以引導或表揚。
（4）學生獨立解決問題，并說一說自己是如何計算的？
【設計意圖：通過有趣的比賽形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，同時設計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學生一個必要的提醒，讓學生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習，讓學生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學知識解決實際問題，達到將所學知識鞏固提高的目的�！�
四、全課小結(jié)，促進內(nèi)化
�。ㄒ唬⿲W生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識？
�。ǘ⿴熒餐仡櫍罕竟�(jié)我們學習了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時點擊課件，進行演示）這種數(shù)學思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個人都能用好這把學習數(shù)學的金鑰匙！
【設計意圖：多讓幾個學生說一說，教師加以引導，既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握，同時教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性�！�
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案7
整理和復習
教學導航
一、復習內(nèi)容
萬以內(nèi)的加法和減法的整理和復習。(教材第19頁整理和復習第2，3題)
二、復習目標
1．通過復習，使學生進一步掌握有關(guān)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，提升學生的估算能力，讓學生掌握估算方法。
2．通過兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十的計算過程，三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法，感受和體會知識點和方法間的關(guān)聯(lián)性。
3．能用所學的知識解決生活中的問題，積極挖掘已學知識的相互聯(lián)系。
三、重點難點
重點：
1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法。
2.幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。
難點：三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法。
教學過程
一、回顧整理
1．兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計算要注意什么？(點名學生回答)
2．你是怎么計算幾百幾十加、減幾百幾十的？它和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)有什么聯(lián)系？(點名學生回答)
3．三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算要注意些什么？如何估算？(小組討論，老師點評總結(jié))
二、知識應用
1.教學教材第19頁整理和復習第2題。(點名學生板演)
師：這8個算式都是幾百幾十加、減幾百幾十，應該怎么計算呢？(點名學生回答)
2.教學教材第19頁整理和復習第3題。
師：“大約”說明是進行估算，上�？萍拣^的巨幕影院有441個座位，中國科技館的巨幕影院有632個座位，計算后者比前者大約多多少個座位，應該如何估算呢？(點名學生板演并說明估算方法)
三、鞏固反饋
完成教材第20頁練習四第2，3題。(點名學生回答2，3題，說明3題估算方法)
第2題：<�。健�> < > <
第3題：(1)把405看成400，600－400＝200(米)，所以廣州塔比中央廣播電視塔大約高200米。(2)中央廣播電視塔比東方明珠廣播電視塔大約矮多少米？把405看成410，468看成470，470－410＝60(米)，所以中央廣播電視塔比東方明珠廣播電視塔大約矮60米。
四、課堂小結(jié)
你會利用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法來計算幾百幾十加、減幾百幾十了嗎？掌握用估算解決問題的方法了嗎？
板書設計
萬以內(nèi)的加法和減法的整理和復習
2．990 850 640 820 280 210 290 360
3．把632看成630，把441看成440，630－440＝190，所以中國科技館的.巨幕影院比上�？萍拣^的大約多190個座位。
教學反思
1.如何合理估算對學生還有難度。
本單元的主要內(nèi)容有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十，估算三位數(shù)加、減三位數(shù)。知識點之間相互關(guān)聯(lián)逐步深入，前兩個內(nèi)容對學生來說較容易掌握，但如何進行估算，尤其是兩個數(shù)何時估算到整百、整十還有一定難度。
2.幫助學生理清知識層次結(jié)構(gòu)。
對于本單元的內(nèi)容，只要老師認真輔導，梳理清楚從兩位數(shù)加、減兩位數(shù)到幾百幾十加、減幾百幾十再到估算三位數(shù)加、減三位數(shù)的關(guān)系，學生勤加練習，掌握起來就不難。
3.我的補充。
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《萬以內(nèi)的加法和減法》教案8
教學內(nèi)容：教材70－71頁的例1一例3，完成“做一做’及練習十九的習題。
�。ㄒ唬┲R教學點
1．學會用堅式計算三、四位數(shù)的不連續(xù)進位的筆算加法。
2．理解并掌握三、四位數(shù)的筆算加法法則。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
l．初步培養(yǎng)學生的判斷、推理能力。
2．培養(yǎng)學生的計算能力。
�。ㄈ┑掠柧汓c
培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。
教學重點：掌握三、四位數(shù)的筆算加法法則，并能正確。熟練地進行計算。
教學難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前進一。
教具、學具準備：教師準備例1的信封圖。
教學步驟：
一、鋪墊孕伏
1．口算（卡片出示，學生判斷正誤）
50＋ 70 300＋ 600 800＋400 90＋ 30 2．求38加 25的和，用堅式該怎樣算？（一人板演，全班齊練）
3．指板書提問：筆算兩位數(shù)加法時，列豎式時首先要注意什么？
二、探究新知
1．導入新題：
我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)的筆算加法，三、四位數(shù)的筆算加法又該怎樣計算呢？今天我們就來研究這些問題。
�。ò鍟n題：不連續(xù)進位的筆算加法）
2．教學不連續(xù)進位的筆算加法。
（l）教學例1（不進位加法）
①教師出示例1的信封圖片：先出示10個一扎的，（教師在磁力板上貼出4扎）；再貼上3個單張的。提問：這里一共擺了多少個信封（243個）教師再貼信封，問：第二行貼了多少信封？（132個）共擺了多少個信封？怎樣列式？
�、诮柚欧鈭D，讓同學們說說怎樣算出有多少個信封，為列堅式做準備。從學生想法中選擇最優(yōu)答案：單個和單個合起來，10個一扎和10個一扎的合起來，100個一扎的和100個一扎和合起來。
③引導學生列豎式。
教師引導：（教師根據(jù)板書的提示）怎樣用豎式計算243和132的和呢？先想一想兩位數(shù)筆算加法的列式方法。這道題怎樣列豎式？
�、芙虒W筆算方法。
A、聯(lián)系我們以前學過的兩位數(shù)的筆算加法，想一想這是幾位數(shù)加幾位數(shù)，這個豎式該從哪位算起？學生試做。
B、集體訂正，強調(diào)：三位數(shù)的筆算加法也要把相同數(shù)位對齊，從個位加起。
�。�2）教學例2
教師板書： 270＋ 58＝
提問：270＋58該怎樣列豎式，又該怎樣計算呢？
�、賹W生操作計數(shù)板：先擺出第一個加數(shù)270，（提示學生整百和整十的分開擺）。在270的下面擺出58。
�、趩l(fā)提問：
A．怎樣列堅式，5和8分別寫在哪里？為什么？（使學生知道：相同數(shù)位上的數(shù)對齊）
B．在堅式中該怎樣寫呢？
C．從哪位算起？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （十位相加滿十）
D．讓學生嘗試計算。
�、弁瓿勺鲆蛔�，把結(jié)果直接寫在書上，訂正時讓學生詳盡說是怎樣計算的.。
（3）教學例3
�、� 指名列出橫式、豎式。
討論：剛才例2你們發(fā)現(xiàn)了十位滿十要向百位進一，這道題目你又發(fā)現(xiàn)了什么？
思考：百位應怎樣算？學生自己完成。然后說一說是怎樣算的，并注意提示學生把橫式上的結(jié)果填好。
3．小結(jié)：
概括三、四位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)加法有什么相同點和不同點？
4．齊讀法則。
5．看書質(zhì)疑。
三、鞏固發(fā)展
1．基本練習：（小黑板出示）
（l）口述結(jié)果，教師板書在小黑板上，學生判斷正誤。
（2）筆算下列各題，學生自己在練習本上練習，然后集體訂正。
238＋ 326＝ 1629＋ 527＝ 715＋ 8605＝
（3）填空：一個加數(shù)是239，另一個加數(shù)是6805，和是（ ）。
2．發(fā)展題：最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)的和是多少？
四、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學習你們知道了什么？筆算三、四位數(shù)的加、減法時應注意什么問題？
五、板書設計
不連續(xù)進位的筆算加法
例1： 2 4 3
+ 1 3 2
3 7 5
例 2： 270＋58＝328
2 7 0
＋ 5 8
3 2 8
例 3： 809＋ 3764＝ 4573
3 7 6 4
�。� 8 0 9
4 5 7 3
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案9
課題：連加
教學目標
�。保箤W生掌握用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算．
�。玻箤W生熟練地運用湊十法，培養(yǎng)學生的思維靈活性．
教學重點
掌握連加的計算方法．
教學難點
理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理．
教學過程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚洹狙菔菊n件“連加”】
1．板演
請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：
�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1．
2．口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快．（左邊把能湊成十的兩個數(shù)先加，再與另一個數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個數(shù)相加得數(shù)永遠不會超過20，而三個數(shù)相加，就有可能超過20了）
4．小結(jié)引出新課
師說：兩個數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數(shù)連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加．（板書課題）
�。ǘ⿲W習新課
1．學習例6【繼續(xù)演示課件“連加”】
（1）出示袋子圖
�。�2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=
師說：以前我們算三個數(shù)連加，要用兩個豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算．
�。�3）教計算方法
師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫．教師強調(diào)相同數(shù)位對齊．
學生獨立計算，教師總結(jié)：以前我們學過兩個數(shù)相加滿10，向前一位進1，現(xiàn)在個位三個數(shù)相加滿20，就要向十位進2．那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：
板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進幾．
2．反饋練習．【繼續(xù)演示課件“連加”】
�。�1）教師板書 702＋2984＋368＝
�。�2）引導學生交流，在計算中應注意的問題．
應注意的問題：
①三個數(shù)相加，能簡算的要簡算．
�、谌齻�數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進幾．
教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問題考慮的不全面，教師可適當提示．
（3）師生共同計算．
引導學生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14．
教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數(shù)的個位上寫4，向前一位進一．
板書：
計算十位沒有簡便算法，學生直接口述．
教師板書：
引導學生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進上來的1加起來也得10．
教師用彩色粉筆按回答順序畫括線．兩個10合起來是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進2．教師板書：
千位上結(jié)果是4（豎式板書完整）
引導學生歸納：計算連加法，每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．
啟發(fā)學生表述：每一位上的`數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．（教師同時板書）．
3．小結(jié)
師說：今天我們學的新知識是連加．做連加的題，先要把相同數(shù)位對齊；再從個位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾；每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．
�。ㄈ╈柟谭答仭纠^續(xù)演示課件“連加”】
1．先想一想怎樣算簡便，再口算
6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=
15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=
2．做一做
3．練一練
這四道題可進行比賽，讓學生想辦法，用湊十法把題算得又對又快．
4．筆算下面各題
48+159＋66= 653＋2185＋924= 247+968＋8293=
教師巡視，如發(fā)現(xiàn)學生數(shù)位對錯，忘加進位的數(shù)，橫式上忘寫得數(shù)等錯誤，要幫助他們及時糾正．
板書設計
連加
6+8+2= 5+7+9= 3＋7+5= 6+7＋8=
1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
9+6= 5+5= 3+9= 2+8=
例６ 88＋97＋105=290（千克）
702＋2984＋368＝4054
數(shù)學教案－萬以內(nèi)的加法和減法（二） 連加
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案10
學習目標
1、使學生學會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
2、使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣 。
重點難點
學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識，明白連續(xù)借位的數(shù)理。
教學過程
第1課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
1、師：同學們，美麗的云南是旅游觀光的好去處，這是那里的三個旅游景點。（幻燈出示課本P22的主題圖）。你能從中得到哪些數(shù)學信息？
2、學生會很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。
[設計意圖]：將枯燥乏味的數(shù)學知識放到具體情境中，一方面讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，愿意學習數(shù)學；另一方面，培養(yǎng)學生從具體情境中抽取數(shù)學信息的能力。
二、探索新知
1、畫線段圖
師：（結(jié)合幻燈片）同學們，我們用這條線段表示“昆明到麗江的路程517千米”，行嗎？好，那大理應該畫在哪兒呢?
[設計意圖]：一方面，通過確定大理的位置，讓學生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。
�。�1）讓學生指出畫在哪兒合適。
�。�2）讓學生試著說出理由。（要求條理清晰）
�。�3）教師根據(jù)學生的推理出示完整的線段圖。
2、提出問題
師：同學們，看著這個線段圖，你能提出什么數(shù)學問題？
�。ń處煾鶕�(jù)學生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠？”）
3、解決問題
�。�1）獨立列式計算（要求用豎式計算）
�。�2）在小組內(nèi)交流算法
（3）教師板書
.
517
-318
9
�。�4）接下來怎么呢？
[設計意圖]：前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學生印象。
引導學生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.
教師將板書補充完整，學生檢查自己的'做法，有錯誤的改錯。
<<<12>>>
三、方法應用
師：剛才，我們在不知不覺中又學習了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法（板書課題），當然很多同學在第一遍做的時候自己就做對了，真不錯！下面，請同學們繼續(xù)看屏幕（課本P23圖）
1、看著這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？（生口答）
2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。
[設計意圖]：讓學生分組合作解決問題，親身體驗合作學習中的快樂和成功的喜悅，同時，抽取其中的減法問題，針對性強，提高了課堂效率。
四、梳理知識，總結(jié)升華
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
[設計意圖]：對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，掌握連續(xù)借位減法的計算算理，為后面的學習打好基礎。
五、課堂檢測
檢測A
1、你一定能做對，不信就試試看吧！
594 643 610
-129 - 57 - 456
2、科技園上午有游客852人，中午有265人離去，下午又來了403人，這時園內(nèi)有多少個游客？全天園內(nèi)來了多少游客？
[設計意圖]：第1題基本計算，緊扣本節(jié)重點，第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題，目的是留給學生足夠的時間去認真計算去獨立思考，同時也給老師一定的時間去指導個別后進生。
檢測B
1、細心完成下面豎式計算。
821 745 867
-248 -679 -568
3、不計算，猜猜247-181的差是多少。
A 、 68 B 、366 C 、64
[設計意圖]：第1題，基本計算，緊扣本節(jié)重點；第2題，難度逐漸加大，幫助學生梳理知識網(wǎng)絡；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計算方法。
六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案11
一、教材分析
本單元是在學生學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上進行教學的，是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關(guān)知識;另一方面也是為進一步學習萬以內(nèi)數(shù)與計算起來鋪墊的作用。本單元讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，使學生感受計算與生活之間的練習，體會數(shù)學算法的多樣化。
二、教學目標：
1.知識和技能方面
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。
2.數(shù)學思考方面
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
3.解決問題方面
培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。
4.情感與態(tài)度方面
調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、教學重點
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。
四、教學難點
培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。
五、教學安排
兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時
兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時
加、減法的估算…………………………………2課時
整理和復習…………………………………2課時
第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)
教學目標：
1.使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3.培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1.正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。
教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習
課前作業(yè)預設與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。
教學過程：
一、新課導入
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘
26+3048+20xx-2056+328-9
24+935-20xx-798-9078+9
2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。
23283563
203()()()()()()
72317529
()()()()()()()()
二、探究新知
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。
(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))
(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票？
(3)提問：如何解決這個問題？
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
(4)這個算是如何計算？互相交流算法。
師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？
生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。
(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？
(2)列式計算：39+44
(3)學生嘗試計算39+44，并說說算法。
經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。
A、39+40=7979+4=83
B、30+44=7474+9=83
C、30+40=709+4=1370+13=83
3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。
三、鞏固練習
1.看誰算得又對又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=
23+28=32+46=53+36=37+54=
15+65=18+26=41+56=13+29=
2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？
組織學生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)
1.在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。
2.你還有哪些疑問的地方？
布置作業(yè)
完成練習二第1、2題
板書設計
兩位數(shù)加兩位數(shù)
35+34=69
(1)35+30=6565+4=69
(2)30+30=605+4=960+9=69
(3)30+34=6464+5=69
課后反思
學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎上教學的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)。由于學生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學生跳出單一的筆算思路，激活學生潛意識中兩位數(shù)加整十數(shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)
教學目標：
1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。
3.增強學生講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。
4.培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。
教學重點：學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。
教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習
課前作業(yè)預設與處理：觀察教材第11頁例2，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？想好了明天與大伙分享。
教學步驟：
一、新課導入
1、口算。
26+41=19+41=56+28=83+12=
75+11=75+21=67+21=72+15=
45+24=58+42=57+17=48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20=35-2=36-8=
二、探究新知
1.獲取信息，理解題意。
談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？
(專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元)
提問：我們需要解決的問題是什么？
(1)普通快客的票價比動車貴多少元？
(2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？
2.嘗試解決，探究算法。
(1)兩位數(shù)的不退位減。
師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？
生：用減法計算，列式65-34.
師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應該怎么計算呢？
學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。
(2)兩位數(shù)的退位減。
師：怎么解決第二個問題呢？
生：列式65-48.
師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：
先算65-()=()再算()○()=()
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據(jù)討論填空。
(3)比較算式。
師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？
相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計算時不能直接減。
三、鞏固練習
1.完成“練習二”第6題。
以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。
2.完成“練習二”第7題。
(1)學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。
(2)指名回答，集體訂正。
3.接力賽。
老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結(jié)果，以此類推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。
布置作業(yè)
板書設計
兩位數(shù)減兩位數(shù)
不退位減法退位減法
課后反思
本堂課是讓學生在能筆算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的基礎上，掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)減整十數(shù)”，“兩位數(shù)減一位數(shù)”兩種情況的組合，并且在口算過程中(尤其是退位減法中)體會其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。整節(jié)課我都放手讓學生自己提出問題，解決問題，探究出多種算法。通過這節(jié)課，我深深感受到，雖然整節(jié)課體現(xiàn)了每個學生都參與探討算法的過程，也突出了學生的主體地位，感覺教的很輕松，但也存在著不少問題急需改進：
由于把課堂完全交給了學生，在探索多種口算方法的過程中花費了很多時間，練習量不夠。我應多讓學生完成一些練習，也便于鞏固加深。
第3課時：口算
教學目標：
1.學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。
2.培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。
3.培養(yǎng)學生的.計算能力。
教學重點：
1.正確計算幾百幾十加減幾百幾十。
2.培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。
教學難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。
教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習
課前作業(yè)預設與處理：觀察教材例3圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？想好了明天與大伙分享。
教學步驟：
一、新課導入
1.口算。(課前三分鐘)
53+6=85-5=67+9=72-6=
20+40+3000=900-700+80=300+20+60=
80-60+200=100+400+50=900-300-200=
2.口答。
(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？
(2)540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？
3.拆數(shù)游戲。
(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。
360480520790210
(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。
720270450840910
二、探究新知
1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。
(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？
(2)列式計算：380+550
(3)探究算法。(學生自由發(fā)表意見)
算法1：因為38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930
算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。
師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。
師板書筆算豎式：
百十個
380
+5150
930
在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。
提問：
A、豎式中的十位為什么寫3呢？
B、為什么百位上不是8？(百位上3+5=8，還要加上從十位進上來的1，所以是9)
注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應的數(shù)位上標上一個小一點的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。
2.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。
(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？
(2)列式：550-380
(3)探究算法。(學生自由發(fā)表意見)
算法1：55-38=17，所以550=380=170。
算法2：55個十減38個十等于17個十。
師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。
師板書筆算豎式：
百十個
5.50
-380
170
師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。
追問：為什么百位上是1？
注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。
3.總結(jié)算法。
小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。
三、鞏固練習
1.完成“練習三”第1題。
請學生板演，然后集體訂正。
2.完成“練習三”第2題。
(1)學生獨立思考，解決問題
(2)教師指名回答，說說怎么想的。
3.完成“練習三”第3題。
小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。
4.完成“練習三”第4題。
先說說解題思路，然后指名回答。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？
布置作業(yè)
板書設計
幾百幾十加減幾百幾十
(1)因為38+55=93，所以380+550=930。55-38=17，所以550=380=170。
(2)百十個百十個
3805.50
+5150-380
930170
課后反思
本節(jié)課以學生為主體，盡量讓學生自主探究、小組合作學習探究新知，但是在上課時就管不住自己，說的太多，有些等不及。原本準備讓學生發(fā)現(xiàn)算理，總結(jié)方法，但實際沒有那么理想。
第4課時：估算
教學目標：
1.體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。
2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
3.培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：掌握加、減法估算的方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。
教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：找近似數(shù)
課前作業(yè)預設與處理：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？想好了明天與大伙分享。
教學步驟：
一、新課導入
1.填空(課前三分鐘)。
(1)實驗小學今年有學生1021人，約是()人。
(2)小明家到學生有492米，約是()米。
(3)一臺電視機售價是1095元，約是()元。
(4)學校圖書館又買來新書702本，約是()本。
小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。
2.結(jié)合生活實際，了解估算。
(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？
(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)
總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。(板書：估算)
二、探究新知
1.閱讀與理解。
提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。
(1)六個年級的學生共約多少人？
(2)怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？
2.分析與解答。
師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？
生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。
師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？
師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。
學生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。
生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。
師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？(學生1的方法)所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。
3、回顧與反思。
(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？
(2)如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？
三.鞏固練習
1.完成“練習三”第6題。
先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在小組中交流。
2.完成“練習三”第8題。
要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、
3.完成“練習三”第13題。
根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。
四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？
布置作業(yè)完成“練習三”第5題
板書設計
加、減法的估算
221+239≈400(人)221+239≈450(人)450﹥441
220230
課后反思
本節(jié)課我以“估算”為線索，展開教學，但是在教學過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。
1.學生對估算的意義不夠理解。我在教221加239的和時，先讓學生估算一下結(jié)果，許多學生都是算出準確數(shù)。我就引導學生說221和239接近哪一個整十數(shù)或整百數(shù)，有一部分學生都不能很快地說出來。因此，我覺得學生對估算的意義不夠理解。
2.學生估算的方法掌握不夠好。新課程標準中指出：“重視估算意識的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化”。所以，我在教學過程中，讓學生充分自主地探索估算的方法，但大部分學生沒有一點的估算意識，我只好把估算的方法教給學生，沒有體現(xiàn)出以教師為主導，學生為主體的新課程理念，
第5課時：估算聯(lián)系練習
教學目標：
1.進一步體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。
2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
3.通過練習培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：進一步掌握加、減法估算的方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。
一、復習舊知
1.課前三分鐘
學生主持，找出一些數(shù)的近似數(shù)。
2.三位數(shù)加(減)三位數(shù)的估算方法：把每個三位數(shù)看作與它接近的()或()，再進行計算，取()數(shù)還是()數(shù)，要視情況而定。
二、基礎訓練
1.一臺電扇145元，一口電飯鍋287元，媽媽有400元錢，買這兩樣商品夠嗎？
2.幼兒園有男生286人，女生193人。一共有500個蘋果，如果每個人吃一個蘋果，這些蘋果夠吃嗎？
三、拓展提高
媽媽用500元買了幾件物品，猜一猜她買的可能是下面的哪幾件？
故事叢書裙子電扇電飯鍋
118元孫134元230元248元
反思總結(jié)：通過今天的練習，你有什么收獲？
布置作業(yè)
完成練習三第七、6、7、8題
板書設計
課后反思：
通過練習，學生充分自主地探索估算的方法，但個別學生沒有一點的估算意識，這有待于以后多練習、多強調(diào)。
第6課時：整理和復習
教學目標：
1.通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2.通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3.培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。
教學重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
教學難點：能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。
教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習
課前作業(yè)預設與處理：舉例說明兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
教學步驟：
一、復習導入
1.口算(課前三分鐘)指名學生主持。
2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(課前作業(yè)處理)
(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。
(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加(減)起，哪一位上滿十向前進一(哪一位上不夠減向前一位退一當十)，主要不要漏加進來的一(不要漏減走的一)。
3.它們之間有什么聯(lián)系？
(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。
(2)方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十�！�(給學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)
二、基本練習
1.口算。
52+35=86-34=47+33=36+20=
23+69=62-18=70-26=65-15=
學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。
提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？
2.計算。
650+340=370+480=390+250=520+300=
840-560=750-540=440-150=600-240=
分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3.估算。
(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？
(2)學生交流后板書：632-441.
(3)提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？
(4)學生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個座位。
算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個座位。
估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。
2.完成“練習四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。
3.完成“練習四”的第3題。
仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。
四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？
學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。
布置作業(yè)
板書設計
整理和復習
課后反思
通過練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
第7課時：練習冊
教學目標：
1.通過練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2.通過練習冊的具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3.進一步培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。
教學重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
教學難點：能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。
教學過程
填練習冊
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案12
教學導航
一、教學內(nèi)容
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（教材第10頁例1）
二、教學目標
1．學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2．經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。
3．培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識。
三、重點難點
重點：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
難點：能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
教學過程
一、復習引入
口算，并說出算法。（老師提問，學生齊答）
54＋5＝26＋9＝
20＋40＝15＋30＝
47＋42＝
師：前面4個加法算式利用我們學過的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的算法就能夠進行口算，那最后一個如何口算呢？今天我們就來學習類似47＋42這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）
二、學習新課
教學教材第10頁例1.
（1）創(chuàng)設學習情境。
師：學校組織全校學生乘車去參觀“世博會”，客車馬上就要來了，可是一年級的小朋友們卻遇到了一個難題：一共要買多少張車票呢？大家能幫他們算一算嗎？（課件出示教材第9頁情境圖）
�。�2）探索解決問題的方法。
師：計算一共要買多少張車票，首先要知道一年級一共有多少名學生。已知一（1）班有35人，一（2）班有34人，也就是求35和34的和，那同學們打算用什么方法計算呢？
組織學生小組交流、討論，并進行匯報。（板書學生的匯報）
方法一：35＋30＝65 65＋4＝69
方法二：30＋30＝60 5＋4＝9 60＋9＝69
師：同學們都很棒，已經(jīng)學會利用已有的知識解決新的問題，并能通過多種方法求解。方法一中通過將一個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求兩位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)和一位數(shù)的和；方法二中通過將兩個兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的和，使問題轉(zhuǎn)化為求整十數(shù)和整十數(shù)、一位數(shù)和一位數(shù)、整十數(shù)和一位數(shù)的和，而這些都是我們利用所學知識能夠解決的。
師：現(xiàn)在我們來看另一個問題，二（1）班有39人，二（2）班有44人，那么二年級的小朋友們要買多少張車票呢？聯(lián)系前一個問題中的兩種方法，說說你是怎樣計算的？（點名學生回答，老師板書）
方法一：39＋40＝79 79＋4＝83
方法二：30＋40＝70 9＋4＝13
70＋13＝83
師：很好，看來大家對兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算都掌握得不錯。39是一個接近整十數(shù)的兩位數(shù)，你還有什么好的計算方法嗎？
方法三：39＋1＝40 40＋43＝83
（3）引導學生比較并總結(jié)兩位數(shù)加法的口算方法。
師：問題（2）中兩位數(shù)加兩位數(shù)的和的十位上為什么是8而不是7呢？（點名學生回答）
師：說說我們應該如何做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算？（學生交流討論，老師總結(jié)）
三、鞏固反饋
完成教材第10頁“做一做”。（點名學生回答）
�。�1）35＋36＝71（張）
�。�2）36＋38＝74（張）
�。�3）（答案不唯一）五年級一共要買多少張車票？41＋42＝83（張）
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
板書設計
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
例1：35＋34＝69
方法一：35＋30＝65 65＋4＝69
方法二：30＋30＝60 5＋4＝9 60＋9＝69
39＋44＝83
方法一：39＋40＝79 79＋4＝83
方法二：30＋40＝70 9＋4＝13 70＋13＝83
方法三：39＋1＝40 40＋43＝83
教學反思
1.注重規(guī)范表達，提升學生的表達能力。
學生都會算兩位數(shù)加兩位數(shù)，然而要他們說出計算方法，大多數(shù)學生不會表達。如35＋34＝？學生有的會說成是3＋3＝6，5＋4＝9，所以35＋34＝69。正確的表達是30＋30＝60，5＋4＝9，60＋9＝69，所以35＋34＝69。要讓學生清楚十位上的3表示的.是3個十，應該說成是30。
2.注重知識梳理，提升學生的歸納能力。
大部分學生基本上能夠說出自己的想法，而且計算方法比較多。但是歸根結(jié)底還是轉(zhuǎn)換到了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法上。小部分學生似乎對口算并不感興趣，仍然使用筆算，老師可以加以引導。
3.我的補充。
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】計算：49＋45。
分析：直接計算比較麻煩，觀察算式發(fā)現(xiàn)49＋1就是50了，用50加45計算比較簡便，再把所得的結(jié)果減1就是49＋45的答案。
解答：49＋45
�。剑�50－1）＋45
�。�50＋45－1
�。�95－1
�。�94
解法歸納：計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，如果其中一個數(shù)接近并小于某個整十數(shù)，可以先計算這個整十數(shù)和另一個兩位數(shù)的和，再減去整十數(shù)和這個兩位數(shù)的差值。
相關(guān)知識閱讀
加號的由來
運算符號并不是隨著運算的產(chǎn)生而立即出現(xiàn)的。我國在商代就已經(jīng)有加法、減法運算，但同埃及、希臘和印度等文明古國一樣，都還沒有加法符號，只是把兩個數(shù)字寫在一起來表示相加。公元6世紀，印度人開始把單詞的縮寫當成運算符號。后來歐洲人承襲印度人的做法，如16世紀，意大利科學家N·塔塔里亞用意大利文“Più”（加的意思）的第一個字母表示加。1489年，德國數(shù)學家魏德曼首先使用“＋”當加號，“＋”是在橫線上加一豎來表示增加的意思。1514年，荷蘭數(shù)學家V·赫克把它用作代數(shù)運算符號之一，后來又經(jīng)過法國數(shù)學家F·韋達的宣傳和提倡，“＋”開始普及，但直到1630年才得到公認。
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案13
單元教學內(nèi)容：
萬以內(nèi)的加法和減法（一）課本P91～105頁。
單元教材分析：
本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個例題。
這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)魚計算起就鋪墊作用。
單元教學要求：
1、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學生能夠結(jié)合具體情境，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
單元教學重點：
正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
單元教學難點：
根據(jù)具體情況選擇設適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
單元課時安排：六課時。
第一課時
兩位數(shù)加兩位數(shù)
教學內(nèi)容：
課本第91~93頁。“做一做”以及練習十九1、2、5題。
教學目標：
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
口算方法的掌握和熟練應用。
教學難點：
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教師準備：題單及課件。
教學過程：
一、準備練習
引導學生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。
口算：50+70 300+600 800—400 30+40
200+700 600+400 80+90 80—30
說出怎么計算的。
二、學習情境創(chuàng)設
1、春天到了，這節(jié)數(shù)學課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>
2、播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。
3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？
【設計意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學習氛圍。
三、師生互動活動
1、組織活動1——碼頭乘船。
�。�1）認真觀看，回答問題。
二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級三班有32人，二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
�。�2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？
學習不斷提出問題，教師及時肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學問題。
同時板書一些有價值的問題。
【設計意圖】；通過活動，讓學生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點是口算方法。
�。�4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。
先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。
23+31=
�。�5）互相交流算法。
3+1=4 20+30=50 50+4=54
23+30=53 53+1=54
31+20=51 51+3=54
�。�6）同學們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！
嘗試計算32+39并說說算法。
（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：注意進位！
�。�8）引導完成。
（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？
�。�10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？
32—10=22 22—4=18
強調(diào)退位在頭腦中算。
四、教學效果測評
引導學生獨立完成練習，集體評議。
1、練習十九第1題。
2、練習十九第2題。
【設計意圖】鞏固新知的掌握。
拓展性學習
1、練習十九第5題
2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
五、課題總結(jié)。
今天的學習你有什么收獲？
第二課時
練習十九
教學內(nèi)容：課本第94~95頁。
教學目標：
1、能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。
2、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
3、調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點、難點：
能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。
教師準備：
練習十九第3題和第8題的主題。
教學過程：
一、準備練習
1、引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。
引導學生采用較簡捷的方法計算。
2、引導學生完成“算一算”。
巡視、輔導。
幫助計算有困難的學生。
及時評價，表揚計算有進步的學生。
【設計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。
二、學中做
1、組織活動1——買東西。
出示練習十九第3題主題圖。
�。�1）觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。
�。�2）列式計算。
58+25=83
（3）提示：算的時候要注意些什么？
（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：
小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？
（5）組織學生進行匯報。
2、組織活動2——籃球比賽。
出示練習十九第8題的主題圖。
�。�1）你看了以后有什么問題嗎？
自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。
【設計意圖】：通過買東西的活動，復習鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。
三、做中學
1、引導學生完成練習十九第6題。
（1）說說意圖。
�。�2）獨立計算。
�。�3）集體訂正
2、引導學生完成練習十九題。
�。�1）用講故事的形式說說圖意。
�。�2）解決書上的問題。
�。�3）你還能提出什么問題？能解決嗎？
3、引導學生完成應用題。
引導讀題、理解題意。
列出算式，正確計算。
【設計意圖】：在教師引導下，總結(jié)所學的知識。
四、課堂總結(jié)。
要求學生完成數(shù)學日記的填寫。
今天的學習你有什么收獲？
第三教時
幾百幾十加減幾百幾十（筆算）
教學內(nèi)容：
課本96頁例3�！白鲆蛔觥暗�1、2題中加法，練習二十第1、2題加法。
教學目標：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、掌握豎式計算的規(guī)范書寫。
3、培養(yǎng)學生解決問題的能力。
4、對學生進行綠化環(huán)境的教育。
教學重點：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的.算法。
2、培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學難點：
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
教學準備：教材第96頁主題圖。
教學過程：
一、課前準備
教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學生搶答。
【設計意圖】訓練學生的口算能力。
二、創(chuàng)設問題情境
1、出示主題圖，讓學生觀察，說說圖上的內(nèi)容。
小朋友們都在干什么？
他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？
3、出示問題：500個送一次現(xiàn)在夠嗎？
【設計意圖】：通過問題情境的創(chuàng)設調(diào)動學生學習的積極性。
4、請一個同學板演，其余同學自己在練習上寫出算式。
5、訂正算式。
6、看看這兩個加數(shù)都是什么數(shù)？
7、揭題：這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。（板書課題）
三、探究新知
1、現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應該怎樣計算。
2、提出要求：
�。�1）先獨立計算。
（2）計算完成后同桌交流。
3、組織學生匯報。
用口算。因為18+34=52所以180+340=520
用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。
4、同學們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。
5、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？
讓學生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應該是1+3+1=5
豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。
……
同學們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？
四、教學效果測評
1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習。
2、完成練習二十第2題。
�。�1）說說圖意。
�。�2）根據(jù)圖上問題列式計算。
�。�3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進行計算。
五、拓展性學習
想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案14
【教學目標】
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2．在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識。
3．進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。
【教學重點】
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。
【教學難點】
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學過程
一、新課導入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談談你是怎樣算的？
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學們還記得上節(jié)課去世博會的.事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。
1．課件出示第11頁情景圖：
組織學生觀察圖畫，問：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數(shù)學問題并解答。
2．指名學生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示；
(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？
(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？
3．要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導學生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說說你的想法。
指名幾個學生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。
5．對比這兩個算式，你覺得應該注意什么？
(退位后十位的計算)
6．鞏固練習：教材第11頁做一做。
提醒學生看清運算符號，細心計算。學生獨立練習后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。
三、鞏固應用
1．完成第11頁“做一做”。
請學生自己口算，并說一說是怎樣算的？
2．小游戲(練習二第5題)。
由兩個同學拿著寫數(shù)字的卡片，用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。
3．接力賽(練習二第6題)。
老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字。第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的得數(shù)計算并告訴下一個同學結(jié)果。以此類推，完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
教學反思
在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時，讓學生充分思考，并把自己的想法在全組進行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)了學生愛動腦筋的好習慣。在口算時，讓學生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學生的主體地位，學生在口算速度方面也有了較大的提高。
《萬以內(nèi)的加法和減法》教案15
教學內(nèi)容：
本單元主要教學口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加減幾百幾十以及加減法估算。
教學目標：
1、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十。
2、夠結(jié)合具體情景，進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識。
3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點難點：
萬以內(nèi)的加法和減法
課時安排：
6課時
課題一：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算
教學內(nèi)容：教材92～93頁例1例2及做一做
教學目標：
1、使學生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基本口算方法，能靈活應用基本方法正確進行口算。
2、使學生領(lǐng)悟利用舊知探索新知的`一般方法。
3、通過敘述口算過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學重點，難點：
兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
教具學具準備：
實物展臺口算卡片
教學環(huán)節(jié)：教師活動、學生活動
復習引入
1、口算（出適口算卡片）
23＋6 31＋9
87－5 64－8
42－8 19＋4
56－7 38＋5
2、在等號左邊填空使得數(shù)小于100
65＋（）＝（）
97－（）＝（）
學生口算
口答
二、探究新知出示：23＋31
不列豎式口算怎樣算？
選擇自己喜歡的方法計算
嘗試練習32＋39
53＋36 32＋46
37＋54 16＋65
出示68－54
32－14
四人一組討論
展示討論結(jié)果
：（1）在腦中想豎式
�。�2）想：20＋30＝50 1＋3＝4 50＋4＝54
3、23＋30＝53
53＋1＝54
試著口算
同位互相說一說過程
四人一組研討口算方法
匯報結(jié)果：
68－54＝68－50－4＝14
60－54＝6
6＋8＝14
…
32－14＝31－10－4＝18
30－14＝16
16＋2＝18
出示情境圖：二年級同學去春游，一船最多載68人，二（1）班和二（2）班能坐下吧
讓學生觀察圖，說說圖意，你怎樣解決他？
學生：23＋31
師：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？
仿做練習三鞏固練習完成做一做
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