一年級數(shù)學《練習九》的教案
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學《練習九》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學《練習九》的教案 1
教學內(nèi)容：
第63---64頁
教 學目 標：
1、鞏固不進位加和不退位減的筆算。
2、進一步發(fā)展解決求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的實際問題的策略。
難點：理解“至少”、“最多”、“最少”的'含義。
設計意圖
教 學 過 程
修改意見
以搶答的形式激發(fā)學生的興趣，并通過對比題組引導學生分析算理。
同桌一起參與，交流猜的方法，可互相啟發(fā)、互相促進。
光盤介紹生動形象，吸引學生，再結合老師的難題激發(fā)學生探討的欲望，激勵學生應用知識解決問題。
讓學生有充分的時間去探索解決問題的方法并進行交流，增強應用數(shù)學的意識。
一、 比一比，看誰算得快。
1、 搶答并說出怎樣算的（口算卡片）
32 + 6 = 68 – 2=
32 + 60 = 68 – 20=
2、 完成練習四第6題。
時間3分鐘，直接把得數(shù)寫在書上，然后檢查正確情況。
二、 猜一猜，看誰猜得準。
1、 你能猜出得數(shù)是幾十多嗎？你是怎樣猜的？
54-23= 31+25=
2、 跟你的同桌猜一猜，共同完成第7題。
67-26= 99-72= 41+48= 50+19=
86-45= 22+33= 55-42= 62+16=
再用豎式算一算第7題。
三、 我該怎么辦？
1、（教學光盤第8題）一條褲子46元，一件上衣比褲子貴22元。我要買一件上衣至少要帶幾十元？
2、小組討論“貴22元”和“至少要帶幾十元”的含義，再估計。
3、全班交流：
46+22=68（元）
老師至少要帶70元。
四、 請你當裁判。
1、（教學光盤第9題）小朋友比賽拍皮球，小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強拍的比小芳多。
2、小組討論
（1） 小軍最多拍多少下？
小強最少拍多少下？
3、全班交流：
�。�1） 小軍最多拍19下。
小強最少拍21下。 教學后記
學生通過這一節(jié)課鞏固了不進位加和不退位減的筆算。進一步發(fā)展解決求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的實際問題的策略。 板
書設計
解決問題
比一比
猜一猜
我該怎么辦
請你當裁判
一年級數(shù)學《練習九》的教案 2
教學內(nèi)容：
課本第76頁。
教學目標：
1、通過練習，幫助學生鞏固連加、連減、加減混合算式的計算方法，使學生能正確熟練的計算。
2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力和根據(jù)已有知識進行遷移的能力。
3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度。
教學重難點：
正確熟練的計算連加、連減、加減混合算式。
課前準備：
投影、口算卡片
教學過程：
一、知識再現(xiàn)
1、口算。
5＋1＋2 3＋2＋5
6－0＋3 7＋1＋2
7－4－1 10－5＋3
6＋2－2 4－3＋5
二、基本練習
1、說說括號里面填寫幾。
8＋（ ）=10 （ ）+2=7
5+（ ）=8 7+（ ）=9
2、完成第1題。
（1）出示第1題圖，問：怎樣來比一比誰跳得快？
�。�2）同桌兩人每人算一組，比一比誰算得快。
�。�3）交換進行練習。匯報交流時，說說每道題的結果。
3、完成第2題。
匯報交流，選擇幾題讓學生說說運算的.順序和計算的想法。
三、綜合練習
1、完成第3題。
�。�1）你打算怎樣比較每組兩邊的大�。�
�。�2）學生先計算出每組中算式的得數(shù)，再進行比較，確定在○里填什么符號。
�。�3）匯報交流，說說是怎樣比較出來的。
2、完成第4題。
（1）出示題目，介紹什么是行和列。
�。�2）指名說出第一題第一行的連加算式，板書：1＋2＋3＝5
3、完成第5題。
（1）學生獨立在書練習寫第5題的算式，并算出結果。
（2）教師巡視指導。
四、課堂總結
通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？
板書設計：
2. 10 5 9 4
3. > = <
4. 1＋2＋3＝5
5. 6-3+2=5
教學反思：
學習興趣是支持學生投入學習的巨大內(nèi)動力。所以，教學時應選取能調動學生興趣的活動素材。
數(shù)學活動的設計更要富有情趣，要靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性，要用具體生動的情境或豐富多彩的畫面來呈現(xiàn)活動內(nèi)容，讓他們在愉快的氛圍和情境中感受學習的樂趣。
在數(shù)學實踐與活動中，要依據(jù)豐富的學習內(nèi)容，確立多樣的學習目標，營造趣味化的學習情境，創(chuàng)設探索化的學習過程，采用民主、平等的學習方式，讓學生參與合作，參與評價，參與學習的全過程。讓學生有更多的實踐與暢所欲言的機會，真正成為“探索者”“發(fā)現(xiàn)者”，而不是“觀察者”“驗證者”。
一年級數(shù)學《練習九》的教案 3
教學內(nèi)容：
簡便計算第39頁例4練習十第5-10題
教學要求：
使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序，熟練地進行有中、小括號的運算，在混合式題運算中能自覺地使用簡便計算，提高計算的速度。
教學重點：
混合運算式題中怎樣使用簡便計算。
教學難點：
同上。
教具準備：
小黑板，卡片，幻燈。
教學過程：
一、復習
1、填空：
xx叫做第一級運算。乘法和除法叫做xx。一個算式里，如果只含有同一級運算，應xx;如果有中、小括號的，要先算xx，再算xx;遇到除法的商除不盡時，一般xx。
2、計算：(指名板演，其余座練)
7.4×1.3-4.68÷0.9
[10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01
教師針對性評講，著重讓學生說說脫式時哪一步用約等號，哪一步用等號，為什么?
3、口算：說出下列算式根據(jù)什么定律，性質進行簡算。
7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4
18-2.7-9.332×0.125
3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20
二、新授
1、談話引入。
在四則混合運算中，有時也可以應用運算定律，使一些計算簡便。(板書課題)
2、教學例4。
看一看，這道算式有什么特點?運用什么運算定律，可以使計算簡便?
試一試，讓學生自己算，教師巡視。指名板演。
集體訂正，教師指出;這道題雖然不能把整個題簡便計算，但是式子里有兩步可以簡便，能簡便計算的要盡量使用簡便方法。
看課本第39頁的例4，提問：虛線框框里的.算式表示什么?
3、做一做第39頁
指名板演，其余的做在本子上，教師巡視，做完后集體評講。要求學生在計算時應該隨時注意，能簡算的自覺簡算。
三、鞏固練習
1、練習十第5題
先獨立練習，再集體訂正。訂正時讓學生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡便算法。
2、練習十第7題
這三道題，主要訓練學生學會列綜合算式和使用括號。先讓學生獨立列式，再集體訂正。
3、練習十第8、9、10題
指名分析題目，然后讓學生獨立列式解答。
四、課堂(略)
五、課堂作業(yè)練習十第6題
板書設計：
整數(shù)、小數(shù)四則混合運算
一年級數(shù)學《練習九》的教案 4
教學內(nèi)容：
教科書第61、62頁
教學目標：
1、進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，理解簡單實際問題中的數(shù)量關系，認識求兩數(shù)相差多少簡單實際問題的不同方法，能正確列式解答。
2、通過練習體會筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的相同點，提高筆算加減法的運算能力，發(fā)展初步的思維能力，積累分析簡單實際問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的'能力。
3、體會咋數(shù)學學習過程中的進步，逐步發(fā)展數(shù)學學習的自信心，感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識。
教學重點：
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題。
教學難點：
理解求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題的不同方法。
教學準備：
掛圖、口算卡片
教學過程：
一、復習口算
59+xxxx+7062+436+237-676-5057-466-20
學生開火車口答。
揭示課題：練習九
二、練習
1、第1題：
用豎式計算：
44267457+32+53-24-51
學生獨立計算，指名板演。
全班交流，改正。
說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。
2、第3題：
出示插圖：從圖上讀懂了什么？
問題是什么？用什么方法計算？為什么？
學生在小組中說一說，然后由代表說。
3、第4題：
出示插圖：從圖上讀懂了什么？
問題是什么？用什么方法計算？為什么？
學生在小組中說一說，然后由代表說。
4、第5題：
出示插圖：從圖上讀懂了什么？
問題是什么？（指名說說）
追問：問題的意思也就是什么？
用什么方法計算？為什么？
學生再在小組中說一說。
5、第6題：
30+1856-4047-2065-320+635+24
學生獨立計算后全班交流。
6、第7題：
7、（1）出示第12題，提問:這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會。）
提問：求什么？有幾個問題？是哪幾個問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）
�。�2）學生列式計算后集體交流，并說說你是怎樣想的？
8、第9題：
出示情境圖：從圖上知道了什么？
問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什么方法計算？為什么？
你還能提出什么問題？（學生說一說）
9、第10題：
出示一組算式：
99-18=81
99-27=72
99-36=63
觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么？
你還能寫出幾道這樣的算式嗎？
三、布置作業(yè)
用豎式計算：
35+2352+3064+37+4248-1174-2085-3529-26
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