三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案（通用11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案 1
教材分析：
加減兩步計算應(yīng)用題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的加減一步計算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時學(xué)習(xí)的加減兩步計算應(yīng)用題，是由求總數(shù)和求剩余兩個一步計算應(yīng)用題合并而成的。教材通過兩道有聯(lián)系的一步計算應(yīng)用題過渡到例題，由于應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與應(yīng)用題情節(jié)的發(fā)展順序一致，學(xué)生比較容易理解。
教學(xué)處理：
情境導(dǎo)入時，從學(xué)生日常的生活問題坐公車出發(fā)，貼近學(xué)生，數(shù)學(xué)源于生活；教學(xué)新課時，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們能充分發(fā)表的自己的意見，做到反饋交流；練習(xí)時，安排了兩種類型：1、聯(lián)系實際生活解決問題；2、提高練習(xí)，通過補(bǔ)條件，加深加減兩步計算應(yīng)用題的理解。練習(xí)中，體現(xiàn)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握加減兩步計算應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu)特征、解題思路和方法。
2、能正確地分步列式解答加減兩步計算應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入
1、生活中，許多地方都要用到數(shù)學(xué)。今天老師在上班的路上也遇到了，出示例1（改編）
公交車上有乘客40名，開到武林廣場下車16人，上車8人�，F(xiàn)在車上有乘客多少人？
獨立解答。
聯(lián)系學(xué)生生活實際，解決例1沒有什么困難。
2、板書：各種情況
�。�1）40-16=2424+8=32
�。�2）40-16+8=32
（3）40+8=4848-16=32
�。�4）16-8=840-8=32
3、弄清每一步先求什么，再求什么？
（1）（2）同一思路，只是一個分步列式、一個綜合列式。（3）先求上車后，再算下車的。請學(xué)生按生活實際，一般先下后上。（4）不做特別要求，16-8即抵消了8位上下車的乘客。
4、選擇一種你認(rèn)為最為合適、簡單的方法再進(jìn)行解答。
5、組織討論：
讀題后要先想好先求什么，再求什么，最后列式計算。（學(xué)生感覺到要先求出中間問題。而這個問題是沒有直接告訴你的，要自己動腦筋想。）
6、聯(lián)系實際生活：
生活中，這樣的例子有很多。（課件出示）
（1）我校原有學(xué)生405人，畢業(yè)了96人，又招收新生84人。現(xiàn)在我校有學(xué)生多少人？
�。�2）我校有圖書1080本，捐出574本，又買來638本，現(xiàn)在學(xué)校有圖書多少本？
�。�3）學(xué)校有本子2014本，又買來884本，開學(xué)發(fā)掉1789本，還剩多少本？
（4）運來點心560塊，吃掉128塊，又運進(jìn)76塊，現(xiàn)在有點心多少塊？
提高性練習(xí)：
肯德基生產(chǎn)炸雞腿1500個，現(xiàn)在有炸雞腿多少個？
作業(yè)：
書本P2415
練習(xí)要求：
1、每組依次派代表上臺板演，其他同學(xué)自行計算。
2、規(guī)范書寫橫式、豎式、橫式、豎式、答。
3、答對一題，小組加星；錯誤，要請小組分析錯誤原因，要讀懂題意。
開放性應(yīng)用：可以先減、再加；也可以先加、再減。開拓學(xué)生的思路，不要形成定勢。
設(shè)計意圖：
整節(jié)課的設(shè)計中，著力體現(xiàn)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)是源于生活，用于生活的科學(xué)，從學(xué)生常見生活現(xiàn)象著手，逐步引入到加減兩步計算應(yīng)用題當(dāng)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，教師的組織引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)的美，并在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠解決我們?nèi)粘Ｉ钪兴芘龅揭恍⿲嶋H問題。
三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第4頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。
師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2．明確畫面中所的信息。
師：從圖中你知道了什么？
3．小組交流討論。
�。�1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
4．把學(xué)生解決問題的`方法記錄在黑板上。
（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）
35-6=29（人）16+13=29（人）
5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
三、鞏固應(yīng)用
1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)一的第4題，選取了國家足球隊參加2年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透教育。
3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課：
1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2．教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。
三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
（1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價值觀
通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點：
重點：用兩步計算的方法解決問題。
難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
（2）出示教材32頁情境圖。
�。�3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
（3）小組交流討論。
�、賾�(yīng)該怎樣計算一共有多少人？
②獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
③選派代表在班級交流解決問題的方法。
�。�4）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
�。�5）觀察比較兩個算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。
（6）提問：你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
�。�7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材32頁“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計算的.問題后，獨立列式解答。
�。�2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識來解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計
簡單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
兩步加減法應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生掌握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，并能正確列式計算.
教學(xué)重難點：
使學(xué)生能正確掌握解題思路.
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件.
課前談話
師：小朋友你們喜歡六月嗎？……
剛剛聽了這么多的小朋友發(fā)言，老師真是替六月感到高興因為有這么多的小朋友喜歡他。
一、境引入
師：剛才同學(xué)們都說了喜歡六月，其實老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？
……
天氣熱了，我們可以吃……
那我們小朋友在學(xué)校里能不能吃冷飲？（不能）
那我們靠什么來解渴呢？對呀，可以喝純凈水。
師：我們小學(xué)的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？
那我們想想看，明天送水的叔叔會給我們小學(xué)送來多少桶純凈水呢？現(xiàn)在老師再告訴你，我們小學(xué)原有純凈水某某桶。
師：看著這三句話，你想到了什么？
�。ㄈ绻麤]有人說出來的話，教師可以這樣引：那如果根據(jù)這三個條件，請你編應(yīng)用題的話，你打算怎么編呢？）
二、新授課
�。ㄒ唬└鶕�(jù)情境編題并解答。（例題）
學(xué)生四人小組進(jìn)行編題。
反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，把題目補(bǔ)充完整。
請學(xué)生把題目齊讀一遍。
師：看到這道題目，你打算怎么來做呢？
師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來看題。
師：根據(jù)一、二兩個條件我們可以求什么？（板書：吃了某某桶水之后，還有多少桶水。）算式會列嗎？請寫在自己的草稿紙上。反饋，并且提問算出來的數(shù)表示什么，你為什么用減法來做？
師：那么根據(jù)第三個條件我們又可以求出什么？（板書：現(xiàn)在有純凈水多少桶？）
算式怎么列，請寫在自己本子上。反饋，并且提問算出來的數(shù)表示什么，你為什么用加法來做？
師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現(xiàn)在有純凈水某某桶。）
師：剛才我們小朋友一起把這道題給做出來了，那哪位小朋友來回憶一下，剛才這道題目我們是怎樣做的？
（二）看圖編應(yīng)用題并解答。（嘗試）
1、師：我們有些小朋友呀嘴特別的饞，在學(xué)校里喝純凈水覺得還不解渴，放學(xué)一回到家里之后，就去開冰箱，小朋友猜猜看，他會去干嘛？
師：老師這里就有一些棒冰，
那你想一想，這題該怎樣編成應(yīng)用題呢？
�。◣讉�同學(xué)反饋之后，同桌在互相講一講。）
教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來了8根之后又吃掉2根，現(xiàn)在有棒冰多少根？）請小朋友齊讀一遍。
師：這題你打算怎么做呢？
師：這題是用幾步計算的？想一想第一步應(yīng)算什么？
學(xué)生自己做題，教師巡視。
反饋。并及時提問：第一步算出來表示什么，為什么用（加或減）來做，第二步算出來表示什么，為什么用（加或減）來做？
2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來了8根，現(xiàn)在有棒冰多少根）
師：這題你們會不會做呢？（學(xué)生獨立做題，反饋并適當(dāng)?shù)奶釂枴＃?/p>
�。ㄈ┲苯幼鑫淖謶�(yīng)用題（加強(qiáng)練習(xí)）
師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來解渴？（引出水果）
老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級連接）
師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？
�。}目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運來50千克，現(xiàn)在有蘋果多少千克。
2 超市原有西瓜50個，又運來32個之后賣掉了48個，現(xiàn)在超市有西瓜多少個？）
�。ㄋ模┚庮}
A 12+5－8
師：剛才我們做了幾題有關(guān)水果的題目，那你能不能根據(jù)這個算式也來編幾題算式？
B 任意編題。
師：如果連算式都沒有的'話，你還能不能編這樣的應(yīng)用題？
三、總結(jié)并出示課題
師：剛才我們編的題目都有一個什么特點？（板書：兩步應(yīng)用題）
它們都是用什么方法來做的？（補(bǔ)充：加減法）
師：這個就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題。
四、發(fā)展題
師：課的一開始小朋友都說了，六月里有六一兒童節(jié)，所以小朋友都很喜歡六月，那你們知道九月十日是什么節(jié)嗎？
師：老師這里就有兩位小朋友他們打算買鮮花送給老師，表達(dá)自己對老師的尊敬，請看：教師節(jié)那天，小紅和小明分別買了6朵花，兩人一共送給李老師4朵花，問他們一共還剩下多少朵花？
三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
帶有小括號的加減法兩步式題
教學(xué)目標(biāo)：
知識：認(rèn)識小括號知道帶小括號的'加減法兩式題的運算順序
能力：會計算小括號的兩步式題
德育：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題
教學(xué)重難點：
會計算小括號的兩步式題
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)
教學(xué)過程
一、前提測評
5+617－85+415－98+6－7
15－611－414－8－315－7+58+4
二、新授
1、教學(xué)例2
出示實物引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解題運用括號表示先算什么后算什么，所以這里的括號不能換掉。
2、教學(xué)例3
出示15－（6+2）先算什么后算什么
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測評
1、做一做
2、5+6+414－2－85+（6+4）14－（2+5）
70－（30+20）16－7+270－30+20
三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案 6
設(shè)計理念：
1．結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手，通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。
2．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同策略解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和未知欲。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。并養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：同學(xué)們，寒假期間你們都去了什么地方？能告訴老師和同學(xué)嗎？
看來，同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娌簧�，玩的也很開心。（出示課本第2、3頁的情景圖）假期里的兒童樂園也非常熱鬧，我們一起去瞧瞧吧！
請你仔細(xì)觀察，兒童樂園里的小朋友在干什么？你能根據(jù)他們的活動提出數(shù)學(xué)問題嗎？
�。ㄙ|(zhì)疑）：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友根據(jù)兩個信息提出的問題，小朋友很快就解決了，可是有些小朋友根據(jù)看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多的小朋友，那到底是什么數(shù)學(xué)問題呢？讓我們一起來看看。（課件演示：看木偶戲）
二、交流信息，解決問題
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察看木偶戲的情境圖。
師：從圖上，你找到了哪些信息？
生：我發(fā)現(xiàn)了原來有22個同學(xué)在看木偶戲，走了6個，又來了13個小朋友。
師：根據(jù)你們看到的這些情景，你們能提出數(shù)學(xué)問題？誰想試一試？
生1：有多少人在看戲？
生2：現(xiàn)在看木偶戲的有多少人？
2、同桌交流討論解決問題的方法？
師：這些問題你會解決嗎？你們是怎樣想的？
�。ㄏ泉毩⑺伎迹偻澜涣�，老師巡視，了解各組討論情況）
師：你們是怎么想的？誰想和大家一起交流一下？
生1：我們是用原來看木偶戲的22人，去掉去沙包的6人，然后再加上看戲的13人，就是現(xiàn)在看木偶戲的人數(shù)。
生2：我們有不同的意見。我們是用原來看木偶戲的22人，加上又來看戲的'13人，然后再減去去丟沙包的6人，就是現(xiàn)在看木偶戲的人數(shù)。
師：看來你們都有不同的想法，那么你們用算式計算出看木偶戲的有多少人？
（學(xué)生在練習(xí)本上列算式，老師巡視）
師展示學(xué)生計算的過程并板書：
�。�1）22＋13＝35（人） 35－6＝29（人）
�。�2）22－6＝16（人） 16＋13＝29（人）
（3）13－6＝7（人） 22＋7＝29（人）
�。�4）22＋13－6＝29（人）
（5）22－6＋13＝29（人）
3、觀察比較，選擇自己喜歡的解決方法。
�。ㄗ寣W(xué)生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看木偶戲的有多少人？）
師：說說自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什么？（同桌交流）
通過比較優(yōu)化幾種解法。
4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問題和以前的問題有什么不同嗎？
三、實踐應(yīng)用
師：木偶戲的問題解決了，我們再來看看參加接力賽的小朋友遇到了什么問題。
1、第6頁第1題：（課件演示：接力賽）
1）說說圖畫的意思，尋找信息和問題后，列出相應(yīng)的算式。
2）同學(xué)交流解決問題的方法。
2、第7頁第4題：
玩累了，還是來到休息室里休息一下吧？看好學(xué)的小朋友一起又在討論數(shù)學(xué)問題了，我們一起去看看。（課件演示：看足球賽）
1）解決這道題，有什么困難？
2）求中國隊的總分這個問題，怎么解決？
3）填寫統(tǒng)計表
4）通過這個統(tǒng)計表，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
四、總結(jié)質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題嗎？
五、課后拓展：
觀察一下家中的物品，給爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題。
三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2-5頁上的例1、例2，練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生學(xué)會用加減法兩步運算的方法解決問題。會使用小括號。
2、培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
用加減法兩步運算解決問題。
教學(xué)難點：
會使用小括號。
學(xué)情分析：
在計算兩步式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材選取了聯(lián)系學(xué)生生活的素材，給學(xué)生提供充分利用數(shù)學(xué)知識解決問題的機(jī)會，讓學(xué)生自主選擇解答方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第2-3頁上的主題圖。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課：
提問：小朋友們在寒假里都去哪里玩了？
學(xué)生說自己在假期里游玩的情況。
提問：你們?nèi)ビ螛穲鐾媪藛幔?/p>
有一群小朋友也到游樂場來玩了。
�。ǔ鍪局黝}圖）
�。ǘ┬抡n：
誰能說一說小朋友們在干什么？
先獨立看圖，再說一說。
在這幅圖中還藏著許多數(shù)學(xué)問題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰能說一說這幅圖上發(fā)生了什么事？
個別回答：有6人跑去丟沙包，又來了13人看戲。
你能看圖提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
說一說自己提出的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生可能會提出：（1）原來有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？
�。�2）原來有22人，走了6人去丟沙包，又來了13個人，現(xiàn)在有多少人在看戲？
如果有學(xué)生提出第一個問題，就直接讓學(xué)生口頭解答。
學(xué)生提出第二個問題后，重點解決。
先請學(xué)生自己試著解決，在小組中說一說是怎樣想的。
然后請用不同方法解決的學(xué)生把自己的算式寫到黑板上，說想法，其他學(xué)生有不明白的地方進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行解答。
2、出示例2的'買面包圖。
提問：仔細(xì)觀察，你能提出個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生可能會提出：（1）我一共做了54個面包，買走22個面包，還剩多少個面包？
�。�2）我一共做了54個面包，買走22個面包，又買了8個面包， 還剩多少個面包？
重點解決第（2）個問題。
讓學(xué)生自己解答，在小組中說一說想法。
組織學(xué)生進(jìn)行反饋。學(xué)生可能會寫出：54-22=32（個），32-8=24（個）
54-22-8=24（個）
54-（22+8）=24（個）
學(xué)生每說出一種計算方法，都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
重點解決小括號的用法。讓用第三種方法計算的學(xué)生說一說是怎樣想的，小括號有什么作用。
如果沒有學(xué)生想到第三種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生：想一想這道題還有不同的計算方法嗎？如果學(xué)生沒有想出來，教師引出小括號的用法。
重點讓學(xué)生明確：如果算式中有小括號，要先算小括號里面的。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)：
完成練習(xí)一第1題。
讓學(xué)生看圖，說一說題意。然后獨立解答。鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答。
（四）小結(jié)：
1、提問：今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同？學(xué)生個別回答。
2、學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
第四節(jié)：有小括號的加減法兩步式題
教學(xué)目標(biāo)：
知識：認(rèn)識小括號知道帶小括號的加減法兩式題的運算順序。
能力：會計算小括號的兩步式題
德育：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
教學(xué)重難點：
會計算小括號的兩步式題
突破方法：
講解法，練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)
教學(xué)過程
一、前提測評
5+617-85+415-98+6-7
15-611-414-8-315-7+5
二、新授
1、教學(xué)例6
�。�1）出示實物，引導(dǎo)學(xué)生用不同的.方法，解題應(yīng)用括號表示先算什么后算什么，所以這里的括號不能換掉。
2、教學(xué)例7
出示15-（10+2）先算什么再算什么
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測評
5+6+414-2-85+（6+4）14-（2+5）
30+4+880-（12+30）60-（50-20）
板書設(shè)計：第四節(jié)：有小括號的加減法兩步式題
15－（10+2）
＝15－12
�。�3
三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第82～83頁的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷解決乘加、乘減實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力。
2．能自己從實際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和自主探究的良好習(xí)慣。
3．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法、想法的過程，培養(yǎng)自主探索、合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解并掌握解決乘加、乘減實際問題的一般策略。
教學(xué)難點：
能夠根據(jù)實際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例題掛圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我采了36個桃子，猴寶寶說：我采了6個桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？
學(xué)生列式計算，師講解數(shù)量關(guān)系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個桃子，用什么方法計算？誰加誰?根據(jù)學(xué)生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數(shù)+猴寶寶采的只數(shù)。
二、探索解決問題的辦法
1．現(xiàn)在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個，猴寶寶還是采了6個，問題還是求兩只猴一共采了多少只？
如果要求兩只猴一共采了多少個，你會解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內(nèi)交流。
2．集體交流：要求兩只猴一共采了多少個，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個，可以先求出猴媽媽采了多少個，因為猴媽媽采的個數(shù)沒有直接告訴我們。）
怎樣求猴媽媽采的個數(shù)？同桌交流12×3的算法。
求出了猴媽媽采的個數(shù)，再求什么？列式并口答。
3．師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個，可以先求猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽和小猴采的合起來，求出兩只猴一共采了多少個。你做對了嗎？沒做對的小朋友別泄氣，下面還有一個問題等著大家呢，有信心解決嗎？
4．教學(xué)“試一試”
第二個問題求：猴媽媽比小猴多采多少個？請小朋友用剛才的方法，從問題出發(fā)去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計算，行嗎？
把你的想法和計算方法與同桌交流。集體交流反饋。
5．揭題。
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的'實際問題怎樣解決？為什么？
三、分層練習(xí)，發(fā)展能力
小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎勵大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現(xiàn)啊！”
1．“想想做做”第1題。
談話：小猴子領(lǐng)著大家來到公園門口。
看到墻上寫著票價：成人15元，兒童5元。一個叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？
學(xué)生獨立完成，做完后同桌交流，校對糾錯，并說想法。
2．“想想做做”第2題。
談話：小猴子領(lǐng)著大家來到公園的苗圃。
指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學(xué)生獨立思考完成，校對糾錯，并說想法。
3．學(xué)生獨立完成“想想做做”第3題。
集體訂正時要求學(xué)生說出思考過程。
四、課堂
這節(jié)課你學(xué)會了什么？用兩步計算解決實際問題的關(guān)鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實際問題”，生活中有許許多多，小朋友經(jīng)常會碰到，以后你就可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。
2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
4.體會減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點
加減混合運算的意義和計算順序。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、先口算下面各題，然后看指名說一說計算的順序。
5+3+2=10-5-3=
2、學(xué)生匯報，重點強(qiáng)調(diào)：第二步是哪兩個數(shù)相加。師適時板書。
3、出示算式：5+3-2=10-5+3=
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道計算題與前兩道有什么不同?
4、師小結(jié)：像這樣即有加法又有減法的計算叫"加減混合計算"也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、板書課題：加減混合(學(xué)生齊讀課題)
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)出示主題圖：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。(學(xué)生觀察)
①師引導(dǎo)提問：圖上反映了什么內(nèi)容，你能從圖上提出一個什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出"湖里一共有幾只天鵝"的問題。
�、诮處煟阂愫镆还灿袔字惶禊Z怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3 2)出示圖：飛走2只，教案《《加減混合》教學(xué)設(shè)計(初備)》。
�、俳處煟汉锾禊Z的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?怎樣算出來?
教師配合學(xué)生的'回答在"4+3"的后面寫"-2"，把算式寫完整4+3-2。
�、诮處煟簽槭裁匆�4加3的后面減去2?
學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。
3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1的插圖說一說算式4+3-2所表示的意義。
4)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合圖中反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程，應(yīng)先算什么、再算什么?
�、趯W(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式"4+3-2"中標(biāo)明計算順序。
�、劢處煟旱诙绞菐诇p2，為什么是這個數(shù)減2?
學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。
2、學(xué)習(xí)例2。
出示例2的掛圖：
"湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只"連續(xù)變化過程的畫面。(學(xué)生觀察)
2)引導(dǎo)學(xué)生寫出算式。
讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。
教師適時板書：4-2+3=
教師引導(dǎo)應(yīng)先算什么，后算什么?
學(xué)生：先算減法后算加法。
學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加?
學(xué)生：第二步是用第一步"4-2"的得數(shù)"2"和3相加。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序：從左到右依次計算。(師適時板書)
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?
學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
4、完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的計算題：5+3-2=10-5+3=完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第75頁"做一做"的練習(xí)。
l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。
3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2、完成練習(xí)十二的第1題。
1)學(xué)生獨立觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。
2)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。
3)學(xué)生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。
3、完成練習(xí)十二第2題。
先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。
四、課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。
三年級數(shù)學(xué)加減兩步計算應(yīng)用題的教案 11
三維目標(biāo)：
(一)使學(xué)生通過觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
(二)使學(xué)生會計算分母不超過10、結(jié)果不需要約分的同分母分?jǐn)?shù)加法。
(三)使學(xué)生初步知道一個分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時，這個分?jǐn)?shù)就是1，從而加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
教學(xué)重點和難點：
(一)重點：理解分?jǐn)?shù)加法的算理、會計算簡單的分?jǐn)?shù)加法。
(二)難點：從理解分?jǐn)?shù)意義入手，理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
教具：
長方形紙一張、平均分成6份的圓形紙6張、投影片、卡片。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算并說明是怎樣計算的'。
46－5 120＋13 50－20 76－24
師：計算單位相同才可以直接相加減。
2．(1)填空：
(2)教師演示：把一張長方形紙平均分成5份。
提問：①老師把這張長方形紙怎么分的？②一份是它的幾分之幾？
這張紙平均分成5份，如果5份都取了，應(yīng)該用什么數(shù)表示？(說明
不同的地方？
(這幾個分?jǐn)?shù)的分母相同，所取的份數(shù)不同)
分母相同的分?jǐn)?shù)相加，應(yīng)該怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)新課
1．出示例1：
張紙的幾分之幾？
(利用前邊演示的長方形紙，邊讀題邊將已知和所求標(biāo)在圖上。)
提問：①用什么方法計算？
②從圖上看結(jié)果是多少？
(多找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說、同桌同學(xué)互相說……采取多種形式加深算理的理解。)提問：計算前后分母變了嗎？分母為什么不變？
2．鞏固練習(xí)：
(1)觀察討論：(投影片)
①把長方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？
�、陉幱安糠指髡紟追荩糠謩e用什么分?jǐn)?shù)表示？
�、墼鯓佑嬎�？為什么？說一說你是怎么想的？
(3)教師演示把兩張涂有陰影的圓交叉在一起，讓學(xué)生看圖片，列式計算。
(教師直觀演示得結(jié)果，學(xué)生列式計算從算理上明確結(jié)果是怎么來的。并從直觀得到驗證) (4)用投影片依次出現(xiàn)下列各題，指名同學(xué)回答。
3．學(xué)習(xí)例2：
在一起，形成一個完整的圓。
師問：①這個圓是怎樣拼成的？
表示把一個物體平均分成若干份，取的份數(shù)與分的份數(shù)同樣多，就
4．反饋歸納：
填空：(投影)
提問：什么樣的分?jǐn)?shù)等于1？
師問：這些題中相加的兩個分?jǐn)?shù)的分母有什么特點？
具有什么特點的分?jǐn)?shù)才能直接相加？
(三)鞏固反饋(投影)
1．計算：(并說明你是怎樣想的)
2．判斷：(在正確的算式后面畫√，錯的畫×。)
3．選擇：(在正確結(jié)果上畫√)
4．填空：
5．挑卡片組成加法算式。(分組比賽，看哪組挑得多。一組選一代表把算式寫在黑板上)
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