《猜謎語(yǔ)》的教案[匯總15篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《猜謎語(yǔ)》的教案，希望能夠幫助到大家。

《猜謎語(yǔ)》的教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的自尊感和成功感。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　謎語(yǔ)樹(shù) 水果圖片 熊貓手偶、頭飾 動(dòng)物圖片 交通工具圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一. 導(dǎo)入方法

　　教師說(shuō)謎語(yǔ)引入課題：“四四方方一座城，里面住著各種兵。打開(kāi)城門瞧一瞧，動(dòng)物植物全都有。”讓幼兒猜謎語(yǔ)，謎底為“學(xué)具”。

　　二. 展開(kāi)方法

　　（一） 猜謎語(yǔ)，取畫面

　　1. 請(qǐng)出小客人熊貓并出示“謎語(yǔ)樹(shù)”，樹(shù)上貼有各種水果圖形（背面寫有謎語(yǔ)），請(qǐng)熊貓從樹(shù)上取下一枚“謎語(yǔ)果”并說(shuō)出謎面，要求幼兒猜謎語(yǔ)并將謎底畫面從學(xué)具里取出放在學(xué)具蓋上。

　　2. 教師巡回指導(dǎo)，因人施教。

　　3. 教師出示謎底圖片，幼兒自己對(duì)照檢查、驗(yàn)證。

　　4. 對(duì)猜對(duì)的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)猜得快的幼兒進(jìn)行小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5. 熊貓依次摘4——5個(gè)“謎語(yǔ)果”，讓幼兒猜謎取畫面，方法步驟同上。

　　6. 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)猜謎成功后的心情。

　�。ǘ�） 猜謎語(yǔ)，搭畫面

　　1. 教師讓一位幼兒戴熊貓頭飾扮演小熊貓，到前面摘一枚“謎語(yǔ)果”，教師讀出交通工具謎面，要求幼兒猜謎語(yǔ)并用學(xué)具拼搭出謎底，要求謎底正確、造型形象、色彩漂亮。

　　2. 幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，因人施教。

　　3. 教師出示謎底圖片，幼兒自己對(duì)照檢查、驗(yàn)證。

　　4. 教師對(duì)幼兒的猜謎活動(dòng)和拼搭的'造型進(jìn)行多角度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。并對(duì)拼搭造型好又快的幼兒進(jìn)行小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5. 教師讓幼兒依次摘4——5個(gè)交通工具“謎語(yǔ)果”，讓幼兒猜謎拼搭，方法步驟同上。

　　6. 請(qǐng)幼兒之間相互評(píng)價(jià)作品。

　　三. 結(jié)束方法

　　教師讓幼兒講述猜謎成功的喜悅感受，引導(dǎo)全體幼兒共同分享。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

《猜謎語(yǔ)》的教案2

　　1、謎面：

　　一物像人又像狗，

　　爬竿上樹(shù)是能手，

　　擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，

　　家里沒(méi)有山中有。

　　迷目：打一動(dòng)物

　　謎底： 猴子

　　2、謎面：

　　上肢下肢都是手， 有時(shí)爬來(lái)有時(shí)走，

　　走時(shí)很象一個(gè)人， 爬時(shí)又象一條狗。

　　迷目：打一動(dòng)物

　　謎底： 猴子

　　3、謎面：

　　一身毛，尾巴翹，

　　不會(huì)走，只會(huì)跳。

　　迷目：打一動(dòng)物

　　謎底： 猴子

　　4謎面：

　　坐著像小孩，爬著像小狗；

　　愛(ài)上樹(shù)，愛(ài)爬竿；

　　一天到晚玩不夠。

　　迷目：打一動(dòng)物

　　謎底： 猴子

　　5、謎面：

　　家住深山里，

　　性情最調(diào)皮，

　　慣會(huì)模仿人，

　　樣子很滑稽。

　　迷目：打一動(dòng)物

　　謎底： 猴子

　　6、謎面：

　　高級(jí)動(dòng)物走出大海 二等動(dòng)物飄洋過(guò)海

　　誰(shuí)看得上三等動(dòng)物 留在山上從不下海

　　迷目：打一動(dòng)物

　　謎底： 猴子

《猜謎語(yǔ)》的教案3

　　謎語(yǔ)是一種蘊(yùn)含智慧和趣味的語(yǔ)言游戲，它不僅具有啟發(fā)幼兒思維發(fā)展的作用，還有助于培養(yǎng)他們的觀察能力和推理能力。在大班階段，通過(guò)猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的興趣和參與度。本教案將詳細(xì)介紹如何設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)有趣的猜謎語(yǔ)課，以期提高幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠理解和運(yùn)用謎語(yǔ)中常見(jiàn)的詞匯和表達(dá)方式；

　　2、能夠獨(dú)立思考解答謎語(yǔ)問(wèn)題，并能運(yùn)用正確的表達(dá)方式回答；

　　3、能夠思考謎底和謎面的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)觀察能力和推理能力；

　　4、能夠通過(guò)合作、分享和交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、謎語(yǔ)卡片：準(zhǔn)備一些與幼兒認(rèn)知和日常生活密切相關(guān)的謎語(yǔ)，每個(gè)謎語(yǔ)都應(yīng)包含謎底和謎面；

　　2、小獎(jiǎng)品：準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，以激勵(lì)幼兒積極參與課堂活動(dòng)；

　　3、活動(dòng)道具：可以準(zhǔn)備一些與謎語(yǔ)相關(guān)的道具，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性；

　　4、學(xué)習(xí)環(huán)境：保證課堂布置整潔、明亮，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)（10分鐘）

　　通過(guò)一些趣味的導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在黑板上寫下簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，讓幼兒猜測(cè)答案，并請(qǐng)他們用指紋筆在紙上寫下自己的答案。然后，共同解答這個(gè)謎語(yǔ)，獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的幼兒。

　　2、謎語(yǔ)學(xué)習(xí)（20分鐘）

　　給每個(gè)幼兒發(fā)放一張謎語(yǔ)卡片，讓他們獨(dú)立思考并回答謎語(yǔ)問(wèn)題。輔導(dǎo)員可以在幼兒思考的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們提出自己的猜測(cè)，并引導(dǎo)他們觀察謎底和謎面之間的聯(lián)系。每個(gè)幼兒在思考完畢后，可以向全班分享自己的答案和思考過(guò)程。

　　3、情景操練（20分鐘）

　　在課堂上模擬一些日常生活情景，并運(yùn)用謎語(yǔ)進(jìn)行操練。例如，輔導(dǎo)員拿出一把傘，向幼兒們描述雨天的情景，并提出一個(gè)與傘相關(guān)的謎語(yǔ)。“一片紙，大傘遮，遮雨遮風(fēng)人避雨。猜一猜：這是什么？”輔導(dǎo)員可以適時(shí)給予幼兒一些提示，引導(dǎo)他們思考。

　　4、謎語(yǔ)游戲（30分鐘）

　　圍繞謎語(yǔ)進(jìn)行一些游戲，如猜字謎、填空謎等。輔導(dǎo)員可以根據(jù)幼兒們的年齡和能力選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问健Ｔ谟螒蛑�，可以設(shè)置一些小規(guī)則，如限定回答時(shí)間、限制回答次數(shù)等，以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。

　　5、總結(jié)評(píng)價(jià)（10分鐘）

　　結(jié)束課程前，輔導(dǎo)員可以帶領(lǐng)全班進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓幼兒們回顧本堂課學(xué)到的知識(shí)和技能。輔導(dǎo)員可以提問(wèn)一些問(wèn)題，讓幼兒們進(jìn)行回答，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，也可以收集幼兒們的反饋意見(jiàn)，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　為了進(jìn)一步拓展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，可以設(shè)計(jì)一些與謎語(yǔ)相關(guān)的配套活動(dòng)。例如，輔導(dǎo)員可以要求幼兒編寫自己的.謎語(yǔ)，然后互相交流猜測(cè)答案�？梢詭ьI(lǐng)幼兒們制作一個(gè)謎語(yǔ)小冊(cè)子，收集他們喜歡的謎語(yǔ)和謎底，以便日后繼續(xù)學(xué)習(xí)和分享。

　　結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保課堂活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)與幼兒的合作和交流，幫助他們建立自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。猜謎語(yǔ)大班教案，希望對(duì)教師們提供一些實(shí)用的參考，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

《猜謎語(yǔ)》的教案4

　　教育活動(dòng)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)，會(huì)按謎面表述的特征猜出謎語(yǔ)。

　　2、喜歡吃蔬菜，能了解常見(jiàn)蔬菜的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1、有關(guān)蔬菜的謎語(yǔ)。

　　2、幼兒已有猜謎語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，并知道幾個(gè)有關(guān)蔬菜的謎語(yǔ)。

　　3、彩筆人手一盒，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1、通過(guò)生活談話:說(shuō)一說(shuō)自己都吃過(guò)哪些蔬菜，最愛(ài)吃什么蔬菜的話題引發(fā)幼兒猜謎興趣。

　　(1)學(xué)猜辣椒的謎語(yǔ):

　　教師說(shuō)謎面:

　　紅綠燈籠枝上掛，有人愛(ài)吃有人怕。愛(ài)的想要多吃飯，怕得就要眼淚灑。

　　(2)幼兒猜謎，并說(shuō)出理由。

　　(3)出示辣椒的圖片，與幼兒共同分析謎面，邊說(shuō)謎面邊看圖，幫助幼兒理解。

　　2、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)教師出謎，幼兒學(xué)猜、學(xué)說(shuō)，依次猜出茄子、黃瓜等。

　　(2)幼兒相互猜謎，表?yè)P(yáng)猜對(duì)的幼兒。

　　3、找一找、涂一涂。

　　(1)幼兒活動(dòng)用書(shū)人手一冊(cè)，根據(jù)老師出的謎面在書(shū)中找出謎底。

　　(2)根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)給謎底涂上相應(yīng)的顏色。

　　4、教師小結(jié):

　　每一種蔬菜都有自己的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，對(duì)人體的健康是必不可少的，小朋友的生長(zhǎng)發(fā)育也離不開(kāi)蔬菜，所以，我們不要挑食，多吃蔬菜身體棒。

　　延伸活動(dòng):

　　幼兒可以將自己熟悉的東西，根據(jù)它們的特點(diǎn)編成謎語(yǔ)讓爸爸媽媽猜或小朋友之間互相猜。

　　豐富詞匯 積累語(yǔ)言《火燒云》教學(xué)片段

　　豐富詞匯積累語(yǔ)言《火燒云》教學(xué)片段教材：四年級(jí)《火燒云》

　　師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很

　　生：（齊答）多。（板書(shū)：多）

　　師：都有哪些顏色？

　　生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、

　　生：葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　師：葡萄灰、梨黃、茄子紫這三種顏色，能不能分別用像一樣的_色。這句話描述一下？

　　生：葡萄灰就是像葡萄一樣的灰色。

　　生：梨黃，像梨一樣的黃色。

　　生：茄子紫，像茄子一樣的紫色。

　　師：天空中還有哪些顏色？

　　生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

　　師：你們看，這些顏色多漂亮��！

　　（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）

　　師：那么我們?cè)囍�說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。

　　生：蘋果綠。

　　生：桃紅。

　　生：玫瑰紫。

　　生：石榴紅。

　　生：杏黃。

　　生：秋葉黃。

　　師：說(shuō)的真好。

　　生：黃瓜綠。

　　生：草莓紅。

　　生：橘黃。

　　生：橄欖綠。

　　生：檸檬黃。

　　生：西瓜綠。

　　生：我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)不好。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色，有的地方是淺綠紋，一個(gè)詞語(yǔ)它不能代表兩種顏色呀。

　　師：說(shuō)的有道理。那你能不能說(shuō)一個(gè)更好的？

　　生：冬瓜綠。

　　師：真好�。ㄟ�有同學(xué)舉手）你接著說(shuō)。

　　生：棗紅。

　　生：香蕉黃。

　　生：草綠。

　　師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？

　　生：五顏六色。

　　師：概括得好！

　　生：五彩繽紛。

　　生：絢麗多彩。

　　生：色彩斑斕。

　　生：五光十色。

　　師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

　　師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。

　�。ㄕn件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生自由背）

　　師：誰(shuí)愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）

　　點(diǎn)評(píng)：新大綱突出強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言積累，淡化了對(duì)課文的理性認(rèn)識(shí)。詞句教學(xué)，要求重視積累的運(yùn)用，重視在閱讀和表達(dá)的實(shí)踐中理解詞句的意思，掌握豐富的詞匯。為此讓學(xué)生理解葡萄灰、梨黃、茄子紫這種比喻的構(gòu)詞方式，指導(dǎo)學(xué)生用這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。在運(yùn)用中活記活背。教師還指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言必須通過(guò)背誦才能積累，兒童時(shí)期是記憶力最佳時(shí)期，多讀多積累為兒童今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有感情地熟讀并背誦，這些精美的語(yǔ)句爛熟于心，可為學(xué)生今后語(yǔ)言的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　豐富多彩的世界綜合活動(dòng)課教案資料

　　會(huì)走路的樹(shù)

　　南美洲生長(zhǎng)著一種即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每當(dāng)氣候干旱，嚴(yán)重缺水的時(shí)候，它會(huì)自己把根從土壤里撥出來(lái)，腰身一變，讓整個(gè)身體卷縮成一個(gè)圓球狀。又輕又圓，只要稍有一點(diǎn)兒風(fēng)，它能隨風(fēng)在地面上滾動(dòng)。一旦滾到水分充足的地方，圓球就迅速的打開(kāi)，恢復(fù)“廬山真面目”。跟重新再鉆到土壤里，暫時(shí)安居下來(lái)。如果，它又感到水分不足，住得不稱心如意時(shí)，它又繼續(xù)的撥起跟來(lái)，再過(guò)旅游的生活了。

　　卷柏就是這樣旅游著，有水就往下，無(wú)水就滾走，所以難怪有人稱它是植物王國(guó)中的“旅游者”。

　　四川發(fā)現(xiàn)奇妙旋轉(zhuǎn)樹(shù)

　　四川興文縣石海洞鄉(xiāng)風(fēng)景區(qū)內(nèi)，最近發(fā)現(xiàn)一株可以旋轉(zhuǎn)三百六十度的奇樹(shù)。

　　這是一株生長(zhǎng)在景區(qū)內(nèi)懸?guī)r絕壁上的常綠樹(shù)。此樹(shù)原本生在巖頂石隙中，天長(zhǎng)日久，一條樹(shù)根順著石壁向下垂吊，約二十米后脫離石壁完全懸空，并在根的末端發(fā)芽生枝、變根為莖，繁茂的枝葉在這里自由發(fā)育，漸漸長(zhǎng)成一個(gè)綠色的圓團(tuán)。在樹(shù)團(tuán)的四周，除了灰白色的巖石別無(wú)它物，故而色彩艷麗，體態(tài)優(yōu)美，遠(yuǎn)看恰似一只高掛的綠色燈籠。

　　陡峭的巖壁高達(dá)百余米，四季風(fēng)吹不停。這綠色的葉團(tuán)也隨風(fēng)轉(zhuǎn)個(gè)不停，大風(fēng)快轉(zhuǎn)，小風(fēng)慢轉(zhuǎn)，若逢急風(fēng)，還能轉(zhuǎn)到三百六十度方又轉(zhuǎn)回。

　　吃人樹(shù)

　　在非洲馬達(dá)加斯加的地方，有一種會(huì)吃人的樹(shù)。它的形狀象一棵巨大的菠蘿，高約10尺，樹(shù)干呈圓筒狀，枝條如蛇樣，因此當(dāng)?shù)厝朔Q它為“蛇樹(shù)”。這種樹(shù)極為敏感，當(dāng)鳥(niǎo)兒落在它的枝條上，很快就會(huì)被它抓住而不見(jiàn)了。美國(guó)植物學(xué)家里斯?fàn)栐��?937年親身感受到蛇樹(shù)的威力：他無(wú)意中一只手碰到樹(shù)枝時(shí)。手很快就被纏住。結(jié)果費(fèi)了很大力氣才掙脫出來(lái)，但手背的'皮膚被拉掉一大快肉。

　　光棍樹(shù)

　　在冬天，常常見(jiàn)到樹(shù)葉落個(gè)清光，這是自然界的巧妙設(shè)計(jì)，因?yàn)槎�天寒冷，�?yáng)光少，樹(shù)葉的作用就是進(jìn)行光合作用的，到了這個(gè)季節(jié)，它的作用降低了，正好這段時(shí)間是嚴(yán)寒，干涸的日子，樹(shù)的本身在地下吸取的水分已經(jīng)不足，如果有樹(shù)葉來(lái)消耗水分及其他養(yǎng)分，便很難維持生命力，因此落葉是減輕負(fù)擔(dān)的一種措施，到來(lái)年陽(yáng)光雨水充分時(shí)，又長(zhǎng)出新葉來(lái)……

　　但大自然的確是無(wú)奇不有的，有一種樹(shù)，根本就不納入上述自然規(guī)律，不論全年任何季節(jié)，都呈現(xiàn)光禿禿的形象，不要以為這是枯樹(shù)，實(shí)際上它是生機(jī)蓬勃的，這種樹(shù)名叫“光棍樹(shù)”，產(chǎn)于非洲的沙漠地區(qū)。

　　原來(lái)非洲的荒漠地帶氣候炎熱干燥，長(zhǎng)期無(wú)雨，光棍樹(shù)便適應(yīng)這種自然環(huán)境，沒(méi)有葉子，便減少蒸騰，節(jié)省水分，用綠色的莖與條代替葉的功能，而葉就在這情況下退化了。

　　這種光棍樹(shù)也有自我保護(hù)作用，使一些吃葉的動(dòng)物見(jiàn)到光禿禿的枝椏而不去光顧，減少了被動(dòng)物吃掉的機(jī)會(huì)。

　　其實(shí)，這種光棍樹(shù)的嫩枝正常地代替葉子，進(jìn)行光合作用，通過(guò)吸取陽(yáng)光的營(yíng)養(yǎng)來(lái)壯強(qiáng)自己。那些看似枯萎的枝干，其實(shí)正是生機(jī)蓬勃的。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　�、艌D片、資料豐富，內(nèi)容新鮮有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

　�、普f(shuō)話有條理，語(yǔ)言生動(dòng)，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

　　⑶提出的問(wèn)題有價(jià)值，能引人思考或能起補(bǔ)充發(fā)言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

　�、仍u(píng)價(jià)中肯，能指出別人的優(yōu)點(diǎn)或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

《猜謎語(yǔ)》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2.自讀自悟課文內(nèi)容，能猜出謎底。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生抓住特征進(jìn)行思考的能力。教具學(xué)具：

　　教師：

　　生字卡片、課件。

　　學(xué)生：

　　搜集謎語(yǔ)。課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　1、激趣引入

　　師：孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?生：喜歡

　　生：老師，我有一首謎語(yǔ)你能猜猜嗎?

　　兩個(gè)好朋友過(guò)年站門旁愛(ài)說(shuō)喜慶話都穿紅衣裳

　　師：恩!老師要先表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。老師已經(jīng)知道謎底是“春聯(lián)”了，對(duì)嗎?生：對(duì)。

　　師：孩子們肯定也想猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ)。(師板書(shū)《猜謎語(yǔ)》并領(lǐng)讀2遍)

　　2、課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課生字。

　　(2)自讀自悟課文內(nèi)容，能猜出謎底。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、師范讀課文。

　　2、出示自學(xué)提示一

　　3、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

　　4、檢查自學(xué)情況：

　　(1)抽生領(lǐng)讀生字。

　　(2)開(kāi)火車領(lǐng)讀生字。

　　(3)做摘星星游戲(說(shuō)說(shuō)你的記字方法并給生字組詞。)

　　(4)點(diǎn)名讀生字。

　　(5)語(yǔ)海拾貝(齊讀生詞)

　　(6)齊讀課文。

　　三、精讀課文，猜出謎底

　　(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)

　　1、出示自學(xué)提示一讀一讀：

　　(1)反復(fù)地讀，讀通句子。

　　(2)勾畫出動(dòng)詞和2對(duì)反義詞，并讀一讀。

　　學(xué)生自學(xué)

　　檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀。

　　2、想一想：

　　(1)理解“蹬、抓”的'意思，做動(dòng)作幫助體會(huì)。

　　(2)抓住事物的特征進(jìn)行思考。體會(huì)：蹬和抓是運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)幼�，前進(jìn)、后退是決定輸贏的規(guī)則。

　　3、合作探究：猜一猜：

　　(1)小組討論：這條謎語(yǔ)的意思是什么?

　　(2)抽生匯報(bào)：你猜出的謎底是什么?(拔河)說(shuō)說(shuō)猜的理由。引導(dǎo)學(xué)生弄清前進(jìn)就贏，后退就輸是什么原因?

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀一讀、想一想、猜一猜。(師板書(shū))

　　(三)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)

　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第一條謎語(yǔ)的方法學(xué)第二條謎語(yǔ)。

　　1、讀一讀：自由讀謎面。

　　2、想一想：

　　(1)“銀燕”是指什么?

　　(2)什么東西是從飛機(jī)里出來(lái)，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來(lái)?

　　(3)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。

　　3、猜一猜：謎底是什么?(降落傘)說(shuō)說(shuō)猜的理由。

　　4、同學(xué)們動(dòng)手畫一畫降落傘。

　　(四)學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)

　　1、復(fù)習(xí)猜謎語(yǔ)的方法。

　　2、分成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用學(xué)會(huì)的猜謎語(yǔ)的方法討論學(xué)習(xí)第三條謎語(yǔ)。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、說(shuō)說(shuō)謎底是什么?(喇叭花)

　　5、你是怎么猜出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)猜的理由。

　　6、齊讀謎語(yǔ)。男女生分段讀謎語(yǔ)。點(diǎn)名讀謎語(yǔ)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　在班上開(kāi)展猜謎大賽，同學(xué)們拿出課前收集的謎語(yǔ)，讀給同學(xué)們聽(tīng)，其余學(xué)生猜謎底，按猜出的謎語(yǔ)的多少來(lái)評(píng)獎(jiǎng)。

　　五、談收獲。

　　這節(jié)課你有什么收獲?你完成學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎?

　　六、布置作業(yè)：

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　猜謎語(yǔ)拔河降落傘牽�；�

　　讀一讀(句子讀通順)。

　　想一想(抓住事物的特征進(jìn)行思考)。

　　猜一猜(發(fā)揮想象猜謎底)。

《猜謎語(yǔ)》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“相、遇、喜、歡、怕、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”12個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”7個(gè)漢字，理解“純凈、相遇、感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利地朗讀兩則字謎，并能根究字謎中的相關(guān)提示猜出謎底。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，感受到猜字謎的樂(lè)趣，初步領(lǐng)會(huì)猜字謎的方法。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，猜出謎底。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，初步領(lǐng)會(huì)猜字謎的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕”5個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫“字、左、右、紅、時(shí)”5個(gè)漢字，理解“相遇、及時(shí)雨”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，理解謎面的意思，猜出謎底。

　　3、體會(huì)猜字謎的樂(lè)趣，初步體會(huì)用拆字法組合法來(lái)猜字謎的方法。教學(xué)過(guò)程

　　一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　1、師出示幾則謎語(yǔ)：

　　（1）小傘一把把，長(zhǎng)在大樹(shù)下，不能當(dāng)傘用，做菜頂呱呱。（猜一種蔬菜）

　　（2）耳朵像扇子，鼻子像鉤子，腿兒像柱子，尾巴像辮子。（猜一種動(dòng)物）

　　2、學(xué)生自主猜謎，指名交流自己猜出的答案是什么。師明確：第一個(gè)謎底是蘑菇，第二個(gè)謎底是大象，第三個(gè)謎底是手。

　　3、師小結(jié)：猜謎語(yǔ)是一種非常有趣的游戲，生活中的水果蔬菜、動(dòng)物植物、常見(jiàn)用品等都可以編成謎語(yǔ)，及連我們學(xué)習(xí)的漢字都可以編成謎語(yǔ)來(lái)猜呢！謎底是漢字的謎語(yǔ)就叫做“字謎”。今天我們一起來(lái)猜一猜兩則有趣的字謎。

　　4、師板書(shū)課題，指導(dǎo)“字”的書(shū)寫：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋頭，下面是個(gè)“子”。師范寫，生書(shū)空。

　　二、初讀第一則謎語(yǔ)，識(shí)字學(xué)詞

　　1、學(xué)生借助拼音自主朗讀第一則謎語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第一句，出示詞卡：左邊、右邊、紅色、相遇，指名血紅色呢過(guò)朗讀，相機(jī)正音：“左”是三拼音節(jié)，“紅、相”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�2）理解“相遇”一詞的意思，通過(guò)動(dòng)作直觀演示。

　�。�3）指名學(xué)生整體朗讀謎面，全班齊讀。

　　3、鞏固識(shí)字。

　�。�1）教師出示第一則謎語(yǔ)中出現(xiàn)的生字詞：左、右、紅、相遇、喜歡、及時(shí)、怕，學(xué)生自主認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

　�。�2）指名學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些漢字。（3）觀察字形，交流識(shí)字方法。根據(jù)學(xué)生的交流情況，師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和強(qiáng)調(diào)：“左、右”兩個(gè)漢字注意右下方的區(qū)別，“左”字下面是“工”，“右”字下面是“口”；“紅、怕”可以采用與熟字“江”“拍”進(jìn)行比較來(lái)記憶；“相、時(shí)”用熟字加熟字的方法記憶。

　　4、生再次齊讀兒歌，讀出節(jié)奏。

　　三、再讀謎語(yǔ)，猜出謎底

　　1、師過(guò)渡：這首兒歌是一個(gè)字謎，請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕地讀一讀，邊讀邊想，謎底究竟是什么字呢？

　　2、學(xué)生自主朗讀兒歌，邊讀邊想，并與同位輕聲交流。

　　3、指名學(xué)生交流自己猜出來(lái)的謎底，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

　　4、根據(jù)交流，教師適當(dāng)講解提示。

　�。�1）從“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)”這句話可以猜出這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，而且左半部分的字與綠色有關(guān)，右半部分的字與紅色有關(guān)，整個(gè)漢字與涼風(fēng)有一定的關(guān)系。

　�。�2）再根據(jù)第二句話“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻”進(jìn)行思考，這個(gè)綠色的東西可能是一種植物，而根據(jù)“最怕水來(lái)攻”可以推測(cè)是“火”。（3）把這幾句話所表露的信息聯(lián)系起來(lái)，可以推測(cè)這則謎語(yǔ)的謎底是“秋”字，因?yàn)椤扒铩弊址�合兒歌中所有的提示：“禾”是綠色，喜歡雨水；“火”是紅色，最怕水；“禾”加“火”組成的“秋”字又表示涼爽的秋天。

　　5、總結(jié)方法，拓展應(yīng)用。

　�。�1）師小結(jié)：像這樣的字謎采用了拆分漢字法，并把漢字的結(jié)構(gòu)、各部分的意思、特點(diǎn)編成相關(guān)提示語(yǔ)，同學(xué)們可以根據(jù)對(duì)兒歌意思的理解來(lái)猜出謎底。

　�。�2）出示類似的字謎，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。①兩個(gè)小娃娃，坐在泥土上。

　�、谝粋�(gè)鍋里炒三個(gè)豆，一個(gè)豆蹦到了左邊，一個(gè)豆蹦到了右邊，只有一個(gè)豆在鍋中間。

　�。�3）學(xué)生自主讀謎面，與同位輕聲交流自己所猜出的'謎底。

　�。�4）指名學(xué)生交流，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)哪些提示猜出來(lái)的。（5）明確謎底：第①個(gè)是“坐”字，第②個(gè)是“心”字。

　　四、指導(dǎo)生字書(shū)寫

　　1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的漢字：字、左、右、紅、時(shí)。

　　2、指名認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

　　3、學(xué)生自主觀察，交流書(shū)寫要領(lǐng)和筆順。

　　4、根據(jù)交流情況，師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)：“紅、時(shí)”都是左右結(jié)構(gòu)，要注意寫得左窄右寬，左右兩部分要緊湊�！白�、右”兩個(gè)字的第二筆撇要向撇開(kāi)，給右下部分的漢字留出位置。

　　5、師范寫指導(dǎo)，生認(rèn)真觀察并書(shū)空。

　　6、生自主描紅、臨寫，師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的握筆方法和坐姿。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的小兒歌，猜出了兒歌中藏著的漢字，還認(rèn)識(shí)了許多的生字朋友，收獲可真不小。課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集一些字謎，和同伴猜一猜。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”7個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫“動(dòng)、萬(wàn)”2個(gè)漢字，理解“尊重、感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，理解謎面意思，猜出謎底。

　　3、進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，初步學(xué)習(xí)利用形聲字偏旁表義猜字謎的方法。教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧舊知，談話導(dǎo)入

　　1、師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡：左、右、紅色、相遇、喜歡、及時(shí)雨、害怕、字謎，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和思考，成功猜出了字謎，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)猜字謎，看看這個(gè)字謎有什么特別之處。

　　二、學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)，識(shí)字學(xué)詞

　　1、學(xué)生自主閱讀第二則謎語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生讀第一行，出示字詞“言、互、相”，指名學(xué)生認(rèn)讀，理解“互相”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解。（2）指名學(xué)生讀第二行，出示詞語(yǔ)“令人感動(dòng)”，正音：“動(dòng)”是后鼻音。相機(jī)理解“令人感動(dòng)”的意思，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有遇到過(guò)“令人感動(dòng)”的事情。

　　（3）指名學(xué)生讀第三行，出示詞語(yǔ)“萬(wàn)里無(wú)云”，師出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解該詞語(yǔ)的意思。

　�。�4）指名學(xué)生讀第四行，出示詞語(yǔ)“純凈透明”，正音：“純”是翹舌音，“凈”是后鼻音。通過(guò)出示對(duì)比圖片，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐理解“純凈透明”的意思。

　　3、指名多生整體朗讀第二則謎語(yǔ)，師適當(dāng)指導(dǎo)讀出節(jié)奏：“言”來(lái)／互相尊重，“心”至／令人感動(dòng)，“日”出／萬(wàn)里無(wú)云，“水”到／純凈透明。

　　4、鞏固識(shí)字。

　�。�1）學(xué)生再次朗讀兒歌，圈出生字，再讀一讀。

　　（2）教師出示兒歌中出現(xiàn)的生字：言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈，指名認(rèn)讀，去拼音讀。

　�。�3）學(xué)生自主交流自己是如何記住這些漢字的，在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)這些漢字。如：“言”是“發(fā)言”的“言”；“萬(wàn)”字是“方”字去掉頭上一點(diǎn)，有的人姓“萬(wàn)”；“純凈”這個(gè)詞在生活中又“純凈水”，等等。在此過(guò)程中，教師給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　5、全班齊讀第二則謎語(yǔ)。

　　三、猜出謎底，總結(jié)方法

　　1、學(xué)生再次輕聲朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，這則謎語(yǔ)的謎底是什么。教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾荆鹤⒁狻把�、心、日、水”是指哪些偏旁�?/p>

　　2、指名交流自己猜出來(lái)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　　3、根據(jù)學(xué)生的交流情況教師適當(dāng)講解。

　　“言”指“讠”，“心”指“忄”，“日”指日字旁，“水”指“氵”，這四個(gè)偏旁加上同一個(gè)字，可以組成四個(gè)新字，這四個(gè)漢字的意思分別是“互相尊重”“令人感動(dòng)”“萬(wàn)里無(wú)云”“純凈透明”。結(jié)合我們?cè)凇白R(shí)字3”中的學(xué)習(xí)，可以知道這個(gè)字是“青”。

　　4、學(xué)生用“青”字加上四個(gè)不同的偏旁，組成“請(qǐng)、情、晴、清”，再讀一讀謎語(yǔ)，體會(huì)這四個(gè)字的意思并加以驗(yàn)證。

　　5、師小結(jié)：這個(gè)猜字謎的方法與前一則不同，兒歌中每一句話都隱藏著謎底的漢字，給這個(gè)漢字加上不同的偏旁，所組成的新字的意思也不同，我們可以根據(jù)這些偏旁和新字的意思來(lái)猜一猜。

　　6、鞏固練習(xí)。

　�。�1）師出示一則類似的謎語(yǔ)：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦。

　�。�2）學(xué)生自主讀一讀，猜一猜，與同位一起說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）指名交流謎底，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，師明確這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是“也”。

　�。�4）學(xué)生再次驗(yàn)證：“也”字加上馬字旁變成“馳”，加上土字旁變成“地”，加上單人旁變成“他”，加上三點(diǎn)水變成“池”，所組成的四個(gè)字與兒歌中的意思相符。

　　四、適度拓展，提升能力

　　1、師創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么叫猜字謎，并初步學(xué)習(xí)了猜字謎的兩種方法，接下來(lái)的時(shí)間，我我們就來(lái)舉行一個(gè)猜字謎比賽吧！

　　2、師明確游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四人一小組，每人拿出自己課前搜集到的字謎，先在組內(nèi)猜一猜，然后推選一名代表上臺(tái)讀出自己的謎面，讓全班同學(xué)猜一猜。

　　3、師深入小組中進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

　　4、小組代表上臺(tái)讀謎面，請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)猜字謎，猜中的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。在此過(guò)程中，師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞凸膭?lì)，并根據(jù)情況將有的謎面寫在黑板上。

　　五、書(shū)寫生字，課堂小結(jié)

　　1、出示本節(jié)課要求書(shū)寫的兩個(gè)漢字：動(dòng)、萬(wàn)。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

　　2、學(xué)生自主觀察，交流識(shí)字方法和書(shū)寫要領(lǐng)，師適當(dāng)給予強(qiáng)調(diào)：“動(dòng)”字是左右結(jié)構(gòu)，要寫緊湊，右邊的“力”在寫的時(shí)候略高一點(diǎn)；“萬(wàn)”字注意筆順，第二筆是橫折鉤。

　　3、教師范寫，生認(rèn)真觀察并書(shū)空。

　　4、學(xué)生自主描紅、書(shū)寫，師深入到學(xué)生中間巡視指導(dǎo)。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)猜了有趣的字謎，感受到了猜字謎的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了猜字謎的方法，課下，同學(xué)們可以把這些字謎帶回家，讓爸爸媽媽也來(lái)猜一猜。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)猜字謎

　　禾綠喜歡雨

　　火紅怕水攻

《猜謎語(yǔ)》的教案7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2.開(kāi)拓、發(fā)展學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手、動(dòng)口能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.老師事先在黑板上畫好幾幅謎語(yǔ)圖。

　　2.寫好若干條寫有謎面的小紙條。

　　3.畫有一棵大樹(shù)的磁性小黑板，在大樹(shù)上貼上寫有謎面的蘋果、梨。

　　4.準(zhǔn)備塑料小籮4只。

　　5。在大張白報(bào)紙上畫上兩個(gè)樓梯。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　主持人：今天這節(jié)活動(dòng)課，是猜謎語(yǔ)游戲，大家喜歡嗎什么是謎語(yǔ)謎語(yǔ)通常分成哪幾部分

　　今天，我們就來(lái)開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

　　1.看圖貼謎語(yǔ)。

　　將全班分成4個(gè)組，在黑板上寫上1、2、3、4小組，每組派一個(gè)代表上臺(tái)，主持人發(fā)給每個(gè)代表3條謎語(yǔ)紙條，要求按圖貼謎語(yǔ)。以貼得快、

　　正確的組為第一名，依次類推為第二名，第三名……

　　例：

　　什么字，兩張口，小口外面套大口。

　　什么字，四張口，里面躲著一條狗。

　　什么字，十張口，有時(shí)黃來(lái)有時(shí)綠。

　　什么字，千張口，嘗酸嘗甜人人有。

　　上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。

　　一片一片又一片，飛到水里就不見(jiàn)。

　　紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵，真靈巧，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)跳呀跳。

　　白天出現(xiàn)，晚上不見(jiàn)，又紅又圓，照亮地面。

　　四四方方一座城，里面住滿紅頭兵，紅頭撞在黑墻上，一觸即發(fā)放光明。

　　一塊玻璃窗，光亮明晃晃，演戲放電影，天天換新樣。

　　有個(gè)朋友好心腸，有方有圓又有長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤，犧牲自己來(lái)幫忙。

　　東一片，西一片，只聽(tīng)聲音不見(jiàn)面。

　　2.摘果子。

　　每組選一代表上臺(tái)，拿一只塑料小籮，讓代表到黑板前的'“果樹(shù)”上摘下自己猜得出的謎面，放在塑料小籮里。在一定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)摘得準(zhǔn)，摘得多

　　摘下后要響亮地把謎底讀給大家聽(tīng)。請(qǐng)大家評(píng)定優(yōu)勝者。

　　如：

　　一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。會(huì)寫會(huì)算會(huì)畫畫，長(zhǎng)大建設(shè)現(xiàn)代化。

　　小珍珠，真可愛(ài)，只能看，不能戴。

　　小小一排房，開(kāi)了許多窗。一陣風(fēng)吹過(guò)，歌聲揚(yáng)四方。

　　三口疊一塊，莫當(dāng)品字猜。你要猜品字，是個(gè)笨小孩。

　　角字落頭。

　　3.登樓比賽。

　　兩個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)。

　　活動(dòng)規(guī)則：

　　每組選派一名代表上臺(tái)，不參賽的小組，選兩個(gè)代表作裁判。

　　在樓梯的每個(gè)臺(tái)階處有個(gè)謎面，參賽代表在登樓時(shí)，要說(shuō)出每一個(gè)臺(tái)階上的謎底，才能登上一個(gè)臺(tái)階，不能跨越，說(shuō)錯(cuò)的可以請(qǐng)同組的代表幫助完成，然后繼續(xù)登樓。

　　裁判員手中有5個(gè)謎底，檢查登樓代表說(shuō)的謎語(yǔ)是否正確。比一比哪個(gè)小組最先準(zhǔn)確、順利地登上樓頂。

　　4.總結(jié)。

　　今天，我們做了猜謎語(yǔ)游戲，你們開(kāi)心嗎希望你們多看書(shū)，獲得更多的知識(shí)，有了豐富的知識(shí)，去參加更多的活動(dòng)和游戲。

《猜謎語(yǔ)》的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀謎面，猜謎底，說(shuō)說(shuō)猜出的理由，讓學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣。

　　2、增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，發(fā)展學(xué)生的思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解每句話的意思并猜出謎底。（重點(diǎn)）

　　2、抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)用具：

　　黑板、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，大家寒假的時(shí)候看過(guò)中國(guó)謎語(yǔ)大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？那么大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？既然同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)。這節(jié)課，我們一塊玩猜謎游戲。

　　2、同學(xué)們要積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，大膽說(shuō)，勇敢講，錯(cuò)了不要緊，不知道也沒(méi)關(guān)系。

　　3、在猜謎之前我們需要先看看什么是謎語(yǔ)?謎語(yǔ)有什么組成呢？

　　謎語(yǔ)：通常有謎面、謎目和謎底組成。題目叫謎面，猜測(cè)的范圍叫謎目，答案叫謎底。 如：全身毛茸茸，總愛(ài)喵喵叫。 爬樹(shù)本領(lǐng)高， 喜歡抓老鼠。（打一動(dòng)物）

　　二、學(xué)習(xí)猜謎。

　　1、 以“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。”和“頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來(lái)不唱戲，喜歡吊嗓子�！睘槔�，閱讀謎面，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句義，分析思考，概括謎底特征，猜出謎底。

　　2系起來(lái)思考，抓住事物的 特點(diǎn)，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句義，就能猜出謎底了。猜謎語(yǔ)也就是要掌握“讀→想→找→猜”的順序。

　　三、游戲開(kāi)始。

　　1、猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來(lái)越機(jī)靈和聰明。把學(xué)生分成機(jī)靈隊(duì)和聰明隊(duì)兩個(gè)組，以比賽的形式，一塊來(lái)玩猜謎游戲。

　　2、游戲規(guī)則：

　　老師在說(shuō)謎面的時(shí)候，同學(xué)們要注意仔細(xì)聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊想，這樣才能猜出謎底。

　　每組小聲討論后，選一個(gè)代表將謎底寫在小黑板上，然后亮謎板。猜對(duì)謎底的老師給其隊(duì)貼一顆智慧星。

　　通過(guò)游戲讓機(jī)靈隊(duì)更聰明，讓聰明隊(duì)更機(jī)靈。

　　3、物迷

　�。�1）身穿大皮襖，野草吃個(gè)飽，過(guò)了嚴(yán)冬天，獻(xiàn)出一身毛。（打一動(dòng)物）

　　（2）耳朵長(zhǎng)，尾巴短。只吃菜，不吃飯。（打一動(dòng)物）

　�。�3）五個(gè)兄弟，住在一起。名字不同，高矮不齊。（打一器官）

　　（4）屋子方方，有門沒(méi)窗。屋外熱烘，屋里冰霜。（打一家電）

　�。�5）一個(gè)綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺(jué)，夏天把蟲(chóng)抓。（打一動(dòng)物）

　　（6）小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來(lái)將。（打一昆蟲(chóng)）

　�。�7）身穿綠衣裳，肚里淚汪汪，生的孩子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。（打一水果）

　�。�8）小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回， 帶著一把小剪刀，半天空里飛呀飛。（打一動(dòng)物）

　　4、字謎

　　(1)太陽(yáng)碰見(jiàn)了月亮（明） (2)守門員（閃） (3)給一半，留一半（細(xì)）

　　5、評(píng)選獲勝隊(duì)和猜謎大王。

　　四、趣味謎語(yǔ)。

　　這個(gè)謎語(yǔ)用到了諧音字，有點(diǎn)難，但是我們更能由此看到我們傳統(tǒng)文化的.博大精深和謎語(yǔ)文化的其樂(lè)無(wú)窮，希望大家課下多收集你感興趣的謎語(yǔ)，讓自己的小娜農(nóng)貸越來(lái)越聰明，靈活。

　　五、課外延伸

　　1、在課外多收集一些謎語(yǔ)，互相猜一猜，開(kāi)展猜謎活動(dòng)，看誰(shuí)最聰明。

　　2、把今天新知道的謎語(yǔ)說(shuō)給家里人猜，并問(wèn)問(wèn)是怎么猜出來(lái)的。

《猜謎語(yǔ)》的教案9

　　教學(xué)提示：

　　1、小班的幼兒對(duì)謎語(yǔ)還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞�不具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以謎底應(yīng)為幼兒熟悉的，謎面描寫事物特征應(yīng)該明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的.。每次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句面熟應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，教師應(yīng)在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明!

　　2、本篇教案為水果謎語(yǔ)，教師可借鑒其活動(dòng)形式進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換開(kāi)展活動(dòng)。教師：段彬

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜出謎底，并說(shuō)出理由

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.菠蘿、哈密瓜、蘋果、橘子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。

　　2.錄音機(jī)，熱烈歡快的樂(lè)曲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.認(rèn)識(shí)水果名稱，引發(fā)興趣。

　　師：今天，有一群水果寶寶來(lái)我們這兒做客。他們是誰(shuí)呢?

　　(逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問(wèn)好。)

　　二.了解猜謎方法，學(xué)習(xí)掌握。

　　1、了解謎面內(nèi)容。

　　師：水果寶寶準(zhǔn)備了許多小禮物，他們想請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。

　　(教師說(shuō)謎面：兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。)

　　2.學(xué)習(xí)猜謎方法。

　　師：“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐在一起“是什么意思?(提示：這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的)

　　”少時(shí)喜歡穿綠衣“是什么意思?(提示：這種水果沒(méi)有成熟的時(shí)候是綠色的)“老來(lái)都穿黃衣裳“是什么意思?(提示：這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了)小結(jié)：每句話都告訴我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，把所有的特征合起來(lái)，我們就知道是什么水果了。

　　三、嘗試分析謎面，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1、請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌子上的水果中挑選出來(lái)。

　　師：我來(lái)說(shuō)謎語(yǔ)，你來(lái)猜猜是哪個(gè)水果?為什么?

　　2、教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵(lì)學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。

　　四.跳水果邀請(qǐng)舞，結(jié)束活動(dòng)。

　　1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

　　2.在節(jié)奏感強(qiáng)、熱烈歡快的音樂(lè)聲中，教師當(dāng)邀請(qǐng)者做邀請(qǐng)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒到場(chǎng)地中央歡快地舞蹈，鼓勵(lì)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己扮演的角色。

《猜謎語(yǔ)》的教案10

　　主題活動(dòng)：

　　小手真能干

　　活動(dòng)名稱：

　　謎語(yǔ)仿編《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　青蛙、鴨子、貓、斑馬、熊貓、螞蟻等動(dòng)物的圖片。實(shí)現(xiàn)、豐富幼兒對(duì)上述動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出謎面，幼兒猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：今天老師給小朋友們帶來(lái)很多謎語(yǔ)，讓我們來(lái)表現(xiàn)一下自己的猜謎本領(lǐng)吧！出謎面幼兒來(lái)猜：

　　兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。【謎底：手】身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。【謎底：青蛙】

　　師：你們猜得又對(duì)又快，真是猜謎高手！你們到底是怎樣猜的，說(shuō)說(shuō)自己的猜謎方法。（請(qǐng)幼兒?jiǎn)为?dú)解說(shuō)，幼兒有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和言語(yǔ)表達(dá)能力，相信定會(huì)有好的表現(xiàn)，以青蛙為例，說(shuō)說(shuō)猜謎思路）

　　師：猜謎語(yǔ)真好玩，不僅可以做游戲，還可以讓我們變得更聰明，不如我們自己學(xué)會(huì)編謎語(yǔ)，就可以編出各種各樣的謎語(yǔ)，還可以考一考爸爸媽媽呢！好不好？（利用幼兒的特殊心理——與大人比賽，激發(fā)幼兒的編謎興趣。）

　　教幼兒編謎方面:

　　猜謎時(shí)：別人說(shuō)出來(lái)的是謎面，自己猜的是謎底。

　　編謎時(shí)：用打比方的方法說(shuō)出一種事物的特點(diǎn)，但是千萬(wàn)不能說(shuō)出事物的名稱。

　　特點(diǎn)：句子搖整齊、短小、押韻，像說(shuō)順口溜一樣，想唱歌一樣。以青蛙為例分析謎面特征。

　　二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試編謎。

　　師出示鴨子圖片：請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)這是什么動(dòng)物？（鴨子）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鴨子長(zhǎng)的`怎樣，有哪些特征，有什么本領(lǐng)呢?（允許幼兒考慮一分鐘后回答，集所有答案的意見(jiàn)于一體，集體創(chuàng)編。)師：現(xiàn)在我們把鴨子的特征用最簡(jiǎn)練的話來(lái)說(shuō)，就會(huì)是鴨子的謎面：嘴像小鏟子；腳像小扇子；走路搖擺子；喜歡劃船子。（師可將幼兒編的謎語(yǔ)在黑板上作記錄，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣肯定幼兒的才干）師：其實(shí)編謎語(yǔ)一點(diǎn)也不難，你們仿編的謎語(yǔ)就很棒，只要你們用簡(jiǎn)練的話說(shuō)出事物的特征，說(shuō)的順口一些，就是謎語(yǔ)）

　　三、分組活動(dòng)，幼兒仿編謎語(yǔ)。

　　(1)每組分別發(fā)放一只動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒仿編動(dòng)物謎語(yǔ)，鞏固練習(xí)。評(píng)出結(jié)果，表?yè)P(yáng)幼兒。（要求：從動(dòng)物的外形特征、食性、方面入手，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括仿編謎語(yǔ)。）

　　(2)編好謎語(yǔ)后，每組請(qǐng)一幼兒講述，師作記錄。

　　四、結(jié)束活動(dòng)：

《猜謎語(yǔ)》的教案11

　　謎語(yǔ)是中華文化中的瑰寶，作為一種古老的文化形式，它不僅具有娛樂(lè)性和趣味性，還能培養(yǎng)兒童的智力和思維能力。在幼兒園大班階段，猜謎語(yǔ)成為了非常受歡迎的活動(dòng)。本教案旨在通過(guò)設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、推理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)謎語(yǔ)的興趣，提高對(duì)漢字的理解能力；

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力、推理能力和思維靈活性；

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；

　　4、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、謎語(yǔ)的介紹和分類

　�。�1）什么是謎語(yǔ)，它的起源和作用；

　　（2）謎語(yǔ)的分類，如字謎、物謎、人謎、動(dòng)物謎等。

　　2、猜謎游戲

　�。�1）教師出謎語(yǔ)，幼兒嘗試猜謎語(yǔ)的答案；

　�。�2）（幼兒自己出謎語(yǔ)，其他幼兒猜。

　　三、教學(xué)步驟：

　　1、游戲前的準(zhǔn)備

　�。�1）整理謎語(yǔ)庫(kù)，準(zhǔn)備各類謎語(yǔ)；

　　（2）準(zhǔn)備猜謎游戲所需的道具。

　　2、介紹謎語(yǔ)的起源和作用（15分鐘）

　�。�1）通過(guò)圖片和故事引導(dǎo)幼兒了解謎語(yǔ)的定義和歷史背景；

　�。�2）復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過(guò)的'謎語(yǔ)，讓幼兒參與討論謎語(yǔ)的作用和為什么要玩猜謎游戲。

　　3、分類謎語(yǔ)的介紹（10分鐘）

　�。�1）根據(jù)游戲的難易程度，介紹不同類型的謎語(yǔ)；

　�。�2）通過(guò)圖片和示例謎語(yǔ)的方式，讓幼兒能夠理解和記憶各類型的謎語(yǔ)。

　　4、猜謎游戲：教師出謎語(yǔ)（30分鐘）

　�。�1）教師出示謎語(yǔ)圖片或現(xiàn)場(chǎng)描述謎底特征，幼兒嘗試猜測(cè)謎底；

　�。�2）利用有趣的小道具和抽簽的方式，增加游戲的趣味性，激發(fā)幼兒的參與熱情。

　　5、猜謎游戲：幼兒自己出謎語(yǔ)（30分鐘）

　�。�1）鼓勵(lì)幼兒自發(fā)創(chuàng)作謎語(yǔ)，可以利用抽簽的方式?jīng)Q定出題順序；

　�。�2）幼兒依次出謎語(yǔ)，其他幼兒嘗試猜測(cè)謎底，鼓勵(lì)幼兒之間相互合作和交流。

　　6、游戲總結(jié)和反思（10分鐘）

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒回顧游戲中的樂(lè)趣和收獲；

　　（2）教師總結(jié)游戲的目的和意義，并鼓勵(lì)幼兒在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積極參與類似的活動(dòng)。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　1、游戲設(shè)計(jì)思路

　�。�1）游戲的難易程度逐漸遞增，使幼兒能夠從簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)開(kāi)始，慢慢提升到更復(fù)雜的謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的興趣和挑戰(zhàn)欲望；

　�。�2）配備道具和圖片，增加游戲的趣味性和視覺(jué)效果；

　�。�3）利用集體合作和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方式，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　2、老師的角色定位

　�。�1）老師是游戲的引領(lǐng)者和組織者，需要保持活躍的表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒的參與熱情；

　�。�2）在游戲中，老師還是幼兒的學(xué)習(xí)導(dǎo)師和引導(dǎo)者，需要及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，提供引導(dǎo)兒童思考的問(wèn)題。

　　五、教學(xué)評(píng)估與反思：

　　在猜謎游戲中，可以通過(guò)觀察幼兒的表現(xiàn)和參與程度來(lái)評(píng)估他們的理解能力和思維邏輯；同時(shí)，教師可以定期組織小測(cè)驗(yàn)，對(duì)幼兒掌握的謎底和分類能力進(jìn)行評(píng)估。在反思中，教師需要及時(shí)調(diào)整游戲難度和引導(dǎo)方式，以提高幼兒的參與積極性和學(xué)習(xí)效果。

　　六、教學(xué)延伸：

　　1、可以鼓勵(lì)幼兒利用課余時(shí)間收集自己感興趣的謎語(yǔ)，并互相分享。

　　2、可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作自己的謎語(yǔ)故事，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　通過(guò)猜謎語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，幼兒既能增加對(duì)漢字的理解和記憶，又能培養(yǎng)觀察力、推理能力和思維靈活性。同時(shí)，游戲中的合作和團(tuán)隊(duì)精神也對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)本教案設(shè)計(jì)的活動(dòng)，幼兒將能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言的興趣，為日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《猜謎語(yǔ)》的教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)按謎面表述的特征猜出謎底。

　　2.能大膽的在集體面前表達(dá)自己的想法并根據(jù)動(dòng)物謎底創(chuàng)編動(dòng)物謎面。3.感受謎語(yǔ)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物圖片每人一個(gè)，課件ppt活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以談話引發(fā)幼兒猜謎的興趣

　　1.小朋友，你們好，今天我給大家?guī)��?lái)一個(gè)游戲，叫猜謎語(yǔ)，想不想猜一猜?(幼：想)那我就要考考你們了，是關(guān)于動(dòng)物的哦，請(qǐng)你用仔細(xì)聽(tīng)。

　　二、出示ppt圖片謎面

　　1.師：頭戴紅紅帽(雞冠圖片)，身穿花花衣(雞身圖片)，尾巴高高翹(雞尾巴圖片)，叫人早早起(鬧鐘)，小朋友仔細(xì)的想想，根據(jù)圖片猜猜謎底是什么?

　　2.幼兒猜謎并說(shuō)出理由

　　3.出示ppt公雞的圖片，與幼兒共同分析謎面，邊說(shuō)謎面邊看圖幫助幼兒理解。

　　師：像這樣的兒歌，不說(shuō)出它的名字，只說(shuō)出它的樣子，特點(diǎn)的兒歌叫做謎語(yǔ)，它的名字叫謎底。

　　三、猜猜、說(shuō)說(shuō)

　　1.出示青蛙背景圖

　　(1)師：你們看，圖片里藏著一只小動(dòng)物，(出示ppt圖片)孩子們，大膽的想一下，你覺(jué)得會(huì)是什么?還會(huì)有誰(shuí)呢?(幼：小鴨子、小魚(yú)、小青蛙，小烏龜?shù)鹊?

　　(2)師：聽(tīng)，它是誰(shuí)?

　　(3)身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。(教師做出舉手的動(dòng)作)

　　幼：青蛙

　　(4)師：為什么?你從哪一句里猜出來(lái)它是青蛙的?并說(shuō)出這句謎語(yǔ)。你們覺(jué)得呢?是不是青蛙?答案即將揭曉，鐺鐺鐺鐺鐺，出示幻燈片謎底小青蛙，師：恭喜你們，答對(duì)了!(播放青蛙跳，鼓掌聲音PPT)

　　(5)師：青蛙是怎樣叫的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?它在田里捉害蟲(chóng)的時(shí)候又是什么樣的?誰(shuí)來(lái)試一試?找個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)一下青蛙的叫聲及動(dòng)作。告訴幼兒青蛙用舌頭捉害蟲(chóng)的。

　　(6)師：青蛙們，想不想一起跳一跳?(集體跳一下)。

　　師：青蛙們快跳回自己的家里。

　　2.出示鴨子背景圖

　　(1)師：瞧，這里也藏了一個(gè)小動(dòng)物，想一想里面會(huì)有哪個(gè)小動(dòng)物(幼：海龜，小魚(yú)，小鴨子等)你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的小寶貝，說(shuō)的非常好，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)謎語(yǔ)，猜一猜謎底會(huì)是誰(shuí)呢?

　　(2)嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路直搖晃，唱歌呷呷叫。(小鴨子)

　　(3)師：鴨子這個(gè)小動(dòng)物走起路來(lái)很搞笑的，誰(shuí)來(lái)表演一下鴨子一邊走路一邊叫的動(dòng)作呢?(教師做出左右擺動(dòng)的動(dòng)作)

　　(4)師：小鴨子們，走，和鴨媽媽一起散散步。小鴨子們，這次看看我們又會(huì)碰到誰(shuí)?教師手指投影儀)

　　3.出示小狗背景圖

　　(1)教師直接說(shuō)謎語(yǔ)，名字叫小汪，蹲在大門口，兩眼黑悠悠，想吃肉骨頭。(小狗)

　　(2)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小狗的叫聲，它遇到認(rèn)識(shí)的人怎樣叫?遇到陌生人又是怎樣叫?師：好厲害的小狗啊!

　　4.出示ppt圖片，讓幼兒想象里面藏著哪個(gè)小動(dòng)物，并大膽說(shuō)出動(dòng)物的名字。

　　(1)師：你們真是太厲害啦!我們的'謎語(yǔ)越來(lái)越難了，請(qǐng)小朋友們都開(kāi)動(dòng)小腦筋仔細(xì)的聽(tīng)好啦!

　　(2)一身毛，四只手，爬桿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山里有。(猴子)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己猜出的理由。并說(shuō)出這句謎語(yǔ)。

　　(3)師：是什么?為什么?

　　出示幻燈片謎底猴子圖片(師：恭喜你，答對(duì)了，集體鼓鼓掌)

　　(4)師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)猴子的樣子?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧

　　三、創(chuàng)編謎語(yǔ)

　　師：哇，孩子們，你們簡(jiǎn)直太厲害啦吧!你們根據(jù)老師的謎面全都猜出了謎底，那我給小朋友一個(gè)謎底，你們來(lái)編一個(gè)謎面，想不想來(lái)挑戰(zhàn)?(出示ppt圖片老虎)它是誰(shuí)?對(duì)，小兔子，誰(shuí)來(lái)給兔子編一個(gè)謎語(yǔ)?

　　師：厲害吧?我們給他鼓個(gè)掌!

　　師：我還要再考考你們。看，它是誰(shuí)?對(duì)大象，誰(shuí)來(lái)給大象編一個(gè)謎語(yǔ)?請(qǐng)舉手的小朋友來(lái)編一編，教師進(jìn)行肯定(找2到3個(gè)幼兒創(chuàng)編)

　　四、動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)

　　師：孩子們快看，小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)音樂(lè)演唱會(huì)呢，看看你們的椅子下面，把它戴在你頭上，你就是它，學(xué)著它的樣子和叫聲一起去玩吧!

《猜謎語(yǔ)》的教案13

　　小小的一則謎語(yǔ)，卻是幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容。這樣的活動(dòng)，拓寬了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的渠道，使得教科書(shū)不再是唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課內(nèi)課外，幼兒向書(shū)本學(xué)，向同伴學(xué)，向家長(zhǎng)學(xué)??課堂上，讓幼兒猜謎語(yǔ)，讓幼兒由“動(dòng)物的一些特征”想開(kāi)去，會(huì)激活幼兒的思維，發(fā)展幼兒的想象，注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣。讓幼兒看圖片及特征編謎，去找同伴交際，為每個(gè)幼兒提供了向別人展示自己的機(jī)會(huì)，使得每個(gè)幼兒都會(huì)有成功的體驗(yàn)。在活動(dòng)中，又教會(huì)幼兒互相學(xué)習(xí)，這樣的交流，會(huì)改變以往課堂上單一的學(xué)習(xí)方式，使得課堂上的學(xué)習(xí)變?yōu)榛��?dòng)的過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)的個(gè)性，不受壓制。而師生間的讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的活動(dòng)會(huì)使得師生間的情感得以自然溝通。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，力求通過(guò)猜一猜、編一編活動(dòng)，不僅教給幼兒如何猜謎、編謎，更多的是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，而這一切的教育都融在猜、編的活動(dòng)中潛移默化的進(jìn)行。口語(yǔ)交際是一種行為，也是一種能力，更是一種習(xí)慣，在我執(zhí)教的幼兒園大班語(yǔ)言口語(yǔ)交際課《猜一猜、編一編》中，作了一些嘗試與探索。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境──讓幼兒人人想說(shuō)

　　幼兒的口語(yǔ)交際能力，是在具體情境中培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有具體的情境，幼兒就不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。多種多樣的交際情境，能喚起幼兒的交際需要，激發(fā)幼兒的交際動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒參與交際的積極性，達(dá)到“人人想說(shuō)”。

　　在《猜一猜、編一編》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)情境，引導(dǎo)幼兒入情入境，進(jìn)入到“猜謎語(yǔ)”的角色中來(lái)。

　　又去看謎語(yǔ)王國(guó)里的'小朋友猜謎的情景，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。我又創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)動(dòng)腦、編一編”的競(jìng)賽情境，靈活的思維，互動(dòng)的交流，合作的精神開(kāi)始形成，時(shí)時(shí)會(huì)迸發(fā)出思維的火花，令人驚嘆。每個(gè)孩子包括平時(shí)不大說(shuō)話的孩子在內(nèi)都積極地參與了這項(xiàng)活動(dòng)，把口語(yǔ)交際實(shí)踐落到了實(shí)處。 正是通過(guò)適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)情境，吸引每個(gè)幼兒積極參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，才能做到“人人想說(shuō)”。

　　二、典型引路──讓孩子人人會(huì)說(shuō)

　　“人人想說(shuō)”只是口語(yǔ)交際的前提和基礎(chǔ)，幼兒園是啟蒙教育，語(yǔ)言表達(dá)還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。要想把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處，讓幼兒“人人會(huì)說(shuō)”，還要發(fā)揮典型個(gè)例的指導(dǎo)示范作用，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)禮儀。

　　在指導(dǎo)幼兒編謎時(shí)，讓幼兒觀察前面老師的謎面特征，要求幼兒認(rèn)真看，想想編謎要注意什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)編謎的要求。有了典型示范的引路，又有了幼兒的觀察思考作基礎(chǔ)，在這之后的編謎甚至整節(jié)課里，孩子們都在注意著如何去表達(dá)，如何去傾聽(tīng)，如何去和別人交流，這對(duì)口語(yǔ)交際習(xí)慣的養(yǎng)成有很大促進(jìn)，讓幼兒在原有口語(yǔ)交際水平上有所提高，真正把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　三、平等對(duì)話──讓孩子人人樂(lè)說(shuō)

　　教師是幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而其前提是活動(dòng)上的平等對(duì)話，有了平等對(duì)話，課堂氣氛變得和諧、民主、寬松，思維變得活躍，交際時(shí)時(shí)互動(dòng)，幼兒身在其中，躍躍欲試，“人人樂(lè)說(shuō)”。

　　在《猜一猜、編一編》“動(dòng)動(dòng)腦、編一編”環(huán)節(jié)中，有位幼兒出了這樣一則謎

　　語(yǔ)：“嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛(ài)搖晃，水上能劃船�！绷硪晃挥變捍鸪隽耸区喿樱�并且非常充分地講了理由，我和孩子們都給予了充分的肯定。正要往下進(jìn)行時(shí)，另一位幼兒高高地舉起手來(lái)，“老師，還可以是鵝，因?yàn)轾Z??”顯然，這是一位喜歡思考的孩子。我并沒(méi)有直接去肯定他，而是問(wèn)其他同學(xué)，可以通過(guò)他這種不同的答案嗎？為什么呢？我們應(yīng)該怎樣鼓勵(lì)這位全班最勇敢、最愛(ài)思考的幼兒呢？最后，孩子們一致選擇，用最熱烈的掌聲來(lái)鼓勵(lì)他。顯然，這種平等的對(duì)話，不僅對(duì)于這一個(gè)孩子，對(duì)于全班幼兒都是莫大的信任和激勵(lì)，孩子們的思維更加活躍了，參與更主動(dòng)了。

　　有些孩子自信心不足，害怕說(shuō)不好而不敢說(shuō)。我更注意關(guān)注這些孩子，給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)�！皠e著急，慢慢說(shuō)�！薄澳阏f(shuō)得很好，聲音再響亮些，讓大家都聽(tīng)到�！薄罢f(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我們會(huì)幫助你�！薄澳愕倪M(jìn)步真快！真棒！”幼兒聽(tīng)了這些話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與的積極性明顯提高。

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子人人想說(shuō)；典型引路，讓孩子人人會(huì)說(shuō)；平等對(duì)話，讓孩子人人樂(lè)說(shuō)，讓幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力。

　　1、兩撇小胡子油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。 老鼠

　　2、、粽子臉，梅花腳。前面喊叫，后面舞刀。 狗

　　3小時(shí)像逗號(hào)，在水中玩耍。長(zhǎng)大跳得高，是捉蟲(chóng)冠軍。青蛙 4鼻子像鉤子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。象 5遠(yuǎn)看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最愛(ài)吃小蟲(chóng)。小雞 6像貓不是貓，身穿皮襖花。山中稱霸王，寅年它當(dāng)家。老虎 7腳著暖底靴，口邊出胡須。夜里當(dāng)巡捕，日里把眼瞇。貓 7四柱八欄桿，住著懶惰漢。鼻子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，尾巴打個(gè)圈。豬

　　8、叫貓不抓鼠，像熊愛(ài)吃竹。搖擺惹人愛(ài)，是貓還是熊？ 熊貓

　　10、小小年紀(jì)，卻有胡子一把，不論誰(shuí)見(jiàn)，總是大喊媽媽 羊

《猜謎語(yǔ)》的教案14

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖】

　　猜謎語(yǔ)是一種有趣的語(yǔ)言交流活動(dòng)，并能促進(jìn)發(fā)展幼兒的思維力，想象力及表達(dá)自己想法的能力。本節(jié)課將根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、讓幼兒初步掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn)，引起對(duì)猜謎語(yǔ)的興趣。

　　2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習(xí)按物體的主要特征來(lái)猜謎語(yǔ)。

　　3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達(dá)自己想法的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：讓幼兒懂得謎語(yǔ)的特點(diǎn)，并喜歡猜謎語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：讓幼兒知道猜謎語(yǔ)要仔細(xì)聽(tīng)清楚每個(gè)字和每句話，并把幾句話連起來(lái)想，因?yàn)橹i面的每句話都

　　是與謎底有關(guān)聯(lián)的。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、集中幼兒注意力，引起對(duì)猜謎的興趣。

　　1、出示兩只盒子，提問(wèn)：每只盒子里都裝著一樣?xùn)|西，不能看，怎么猜出里面的東西呢？

　　2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣?xùn)|西，但兒歌中不講出這樣?xùn)|西的名稱，

　　只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點(diǎn)，這樣的兒歌叫謎語(yǔ)。

　　3、提醒幼兒仔細(xì)地聽(tīng)，聽(tīng)完后把幾句話連起來(lái)想一想，猜猜是什么東西。

　　二．幼兒學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

　　1、先猜第一只盒子里的東西。

　　（1）教師朗讀謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。

　　（2）先請(qǐng)幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來(lái)講。

　�。�3）再次朗讀謎語(yǔ)，并解釋謎語(yǔ)。（幫助能力較差的幼兒理解）

　�。�4）再請(qǐng)幼兒猜。（有意請(qǐng)能力中等及稍差的幼兒）

　�。�5）教師出示小青蛙玩具，分析謎語(yǔ)內(nèi)容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛(ài)好，

　　第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領(lǐng)。

　�。�6）小結(jié)（鞏固掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn)）：兒歌中的`四句話都和小青蛙有關(guān)系，說(shuō)出了小青蛙的愛(ài)好，聲音特點(diǎn)和本領(lǐng)。但兒歌中并沒(méi)有“青蛙”兩個(gè)字，而是讓小朋友猜，這就是謎語(yǔ)。

　　2、猜一猜第二只盒子里的東西。

　　（1）教師朗讀謎語(yǔ)：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

　�。�2）教師解釋“沾水”的含義。

　　（3）請(qǐng)幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說(shuō)出來(lái)。

　�。�4）教師在桌上準(zhǔn)備一盆水，再準(zhǔn)備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)取出自己所猜的物品，請(qǐng)大家評(píng)評(píng)他猜得對(duì)不對(duì)。

　�。�5）通過(guò)操作活動(dòng)幫助幼兒理解謎語(yǔ)，并請(qǐng)幼兒一起告訴老師謎語(yǔ)講的是什么東西

　　（6）提問(wèn)：你們?cè)趺磿?huì)猜出是肥皂的？（鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)想法）

　�。�7）小結(jié)：這四句話中雖然沒(méi)有肥皂這兩個(gè)字，但把肥皂的樣子和特點(diǎn)講出來(lái)了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。

　　3、老師再請(qǐng)幼兒猜一則謎語(yǔ)，要求幼兒猜出來(lái)后不要用嘴講出來(lái)，而是到教室里去找出來(lái)。

　�。�1）教師念謎語(yǔ)：一個(gè)寶寶，圓頭圓腦；拍一拍，跳一跳；拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

　　（2）猜到的幼兒就去找。（教室內(nèi)放若干只皮球）

　�。�3）找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)出了皮球的什么特點(diǎn)？

　�。�4）提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑移で�？除了皮球還能猜別的嗎？

　　三、分組活動(dòng)：猜謎語(yǔ)

　　1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個(gè)小圓圈。要求幼兒在老師講的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后動(dòng)腦猜。猜出來(lái)后，小組內(nèi)幼兒相互講講為什這樣猜。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助理解力差的幼兒理解謎語(yǔ)。

　　3、教師每次朗讀一則謎語(yǔ)，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導(dǎo)幼兒看看，講講。

　　教師共提供三則謎語(yǔ)：

　　丁零零，一頭說(shuō)話一頭聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話聽(tīng)得清。

　　紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵，真靈巧，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)蹦蹦跳。

　　身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面采花蜜。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語(yǔ)，并請(qǐng)爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來(lái)猜。

　　【教學(xué)反思】

　　1．在這次猜謎活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。

　　2、幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，能根據(jù)謎面的特征，通過(guò)聯(lián)想，推測(cè)，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　3、通過(guò)這次猜謎語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，使我對(duì)猜謎語(yǔ)這一語(yǔ)言教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，讓幼兒愉快地學(xué)，大膽地表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)言交流的最佳效果。同時(shí)在技巧方面還需不斷學(xué)習(xí)和提高。

《猜謎語(yǔ)》的教案15

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？

　　生：黑板上有三個(gè)字：猜謎語(yǔ)。老師，今天是不是要開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)呀！

　　生：猜謎語(yǔ)最好玩了，我最喜歡猜謎語(yǔ)了！

　　師：老師知道同學(xué)們很喜歡猜謎語(yǔ)，今天，我們就一起去謎語(yǔ)王國(guó)里看一看，愿意嗎？

　　生：愿意！

　　師：那咱們出發(fā)吧！

　　播放課件：伴著音樂(lè)，一路有花有草，來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：大家好，我是謎語(yǔ)王國(guó)的小公主，歡迎大家來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。謎語(yǔ)在我國(guó)的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語(yǔ)了，后來(lái)，人們把謎語(yǔ)寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語(yǔ)呢，想去看一看嗎？

　　二、小組合作猜謎

　　師：要認(rèn)真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？

　　（播放錄像：幾個(gè)小朋友猜謎語(yǔ)的鏡頭。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是怎么猜的？

　　生：他們每個(gè)人都很動(dòng)腦筋。

　　生：他們先介紹自己的謎語(yǔ)是從哪兒來(lái)的。

　　生：他們是按順序出謎語(yǔ)讓大家猜。

　　生：等別人把話說(shuō)完，自己再發(fā)言。

　　師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎？

　　生：那個(gè)同學(xué)猜對(duì)了，還告訴大家是怎么猜出來(lái)的。

　　師：同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，老師看到不少同學(xué)也準(zhǔn)備好了自己的謎語(yǔ)，那你想與這幾位小朋友一樣和小組的同學(xué)一起猜謎嗎？

　　生：想！

　　師：別忘了，猜完以后，每組選出一名猜謎高手準(zhǔn)備參加下面的活動(dòng)呀！

　　（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)都有展示和交流的機(jī)會(huì)）

　　三、我說(shuō)你猜

　　師：剛才小公主看到每個(gè)小朋友都介紹了自己的謎語(yǔ)，大家都積極地猜謎語(yǔ)，所以帶給我們滿樹(shù)的紅蘋果，你們高興嗎？

　　生：高興！

　　師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說(shuō)你猜。請(qǐng)各組的選手依次來(lái)當(dāng)小考官，把你的謎語(yǔ)介紹給大家，請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)猜一猜，誰(shuí)猜出來(lái)了還要問(wèn)問(wèn)他是怎么猜出來(lái)的，誰(shuí)猜對(duì)了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個(gè)紅蘋果。

　　1號(hào)考官：這個(gè)謎語(yǔ)是我自己編的：一只狗，有兩張嘴，打一字。（過(guò)了一會(huì)兒，沒(méi)有人猜出來(lái)）

　　師：你能提示一下嗎？比如，有一個(gè)字也是狗的意思，是哪個(gè)字？

　　1號(hào)考官：（寫犬字）這個(gè)字讀，就是狗的意思。那一只狗，有兩張嘴，誰(shuí)知道是哪個(gè)字？（有不少同學(xué)恍然大悟，紛紛舉起了手）

　　師：你是考官，你來(lái)找位同學(xué)回答！（3號(hào)選手指定生1）

　　生：是不是哭字？

　　1號(hào)考官：為什么？

　　生：你剛才說(shuō)犬就是狗，那犬上面加兩個(gè)口，不就是兩張嘴嗎？

　　師：講得多好呀，你就夸夸她吧！

　　1號(hào)考官：你真棒！

　　師：剛才的小考官認(rèn)真嚴(yán)肅，小選手呢伶牙俐齒，我們來(lái)為第5小組加上一個(gè)蘋果，小朋友鼓掌祝賀他們�。ü恼疲�

　　2號(hào)考官：我的謎語(yǔ)是從一本書(shū)上找的，打一個(gè)動(dòng)物名稱。嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛(ài)搖晃，水上能劃船，猜一猜是什么？

　　生：是鴨子。

　　2號(hào)考官：為什么是鴨子？

　　生：你看，鴨子的嘴巴扁扁的，像一把小鏟子一樣，腳中間有蹼，如果伸開(kāi)，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路來(lái)就搖搖晃晃的，就像這樣（學(xué)鴨子走路的樣子）

　　師：請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)表演給大家看，好嗎？

　�。ㄉ�表演）

　　師：像不像？

　　生：像�。ú挥傻毓钠鹫苼�(lái)）

　　生：（舉手很高）：老師，老師，我還有一種答案。

　　師（驚訝）：哦，是嗎？說(shuō)說(shuō)看！

　　生：也可以是鵝。

　　師：為什么？

　　生：鵝的嘴也是扁扁的，腳也像一把扇子，在水上也能劃水，走路也愛(ài)搖晃。鵝和鴨子很像，所以我猜是鵝。

　　師：同學(xué)們想一想，這個(gè)答案可以通過(guò)嗎？

　　生：可以！

　　師：你真有勇氣，敢于發(fā)表自己不同的看法，老師佩服你！看來(lái)，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題會(huì)有多種答案，我們要相信自己，敢于發(fā)表自己的不同看法，我們?yōu)檫@位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧！（鼓掌）

　　師：這么好聽(tīng)的謎語(yǔ)，就請(qǐng)小考官領(lǐng)著我們讀一讀吧�。ㄉ�讀）

　　現(xiàn)在為剛才答對(duì)的小組加上一個(gè)紅蘋果。

　　（接下來(lái)，每組的選手輪流當(dāng)考官，猜謎語(yǔ)擂臺(tái)賽生動(dòng)、有趣的進(jìn)行著最后師總結(jié)蘋果得數(shù)，給予鼓勵(lì)）

　　四、全班互動(dòng)猜謎語(yǔ)

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)小組的小朋友搜集了那么多謎語(yǔ)，又那么團(tuán)結(jié)友愛(ài)，就像一個(gè)個(gè)小的`謎語(yǔ)王國(guó)了。又有游客來(lái)參觀了，咱們趕快動(dòng)手，把謎語(yǔ)擺整齊。（生把謎語(yǔ)擺放整齊）謎語(yǔ)王國(guó)就是我們的家，誰(shuí)愿意當(dāng)好小主人，看好我們的家，有禮貌地接待游客？請(qǐng)戴上你們王國(guó)的標(biāo)志。其他的同學(xué)就是小游客了。老師也想當(dāng)一回游客，行嗎？

　　生：行。

　　師：（走近第二組，面向一位小主人）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，我這個(gè)游客是怎么猜謎的，這位小主人是怎么接待游客的。你好，我能看一看嗎？

　　生：能。

　　師：怎么，不說(shuō)句歡迎的話？

　　生：歡迎您來(lái)到謎語(yǔ)王國(guó)。

　　師：這個(gè)謎語(yǔ)我猜出來(lái)了，王大娘、白大娘，一起坐在石頭上。是個(gè)碧字，對(duì)嗎？

　　生：您猜對(duì)了，您是怎么猜的？

　　師：你看，王大娘就是個(gè)王字，白大娘就是個(gè)白字，坐在石頭上就是下面的石，所以是個(gè)碧字。我講得對(duì)嗎？

　　生：對(duì)，你真棒！

　　師：再見(jiàn)！

　　生：再見(jiàn)！歡迎下次再來(lái)！

　　師：多有禮貌的小主人呀！很快就學(xué)會(huì)了歡迎客人，還會(huì)表?yè)P(yáng)客人，而且還歡迎客人下次再來(lái)呢！下次我一定還去你們的謎語(yǔ)王國(guó)作客，好嗎？

　　生：好！

　　師：誰(shuí)看仔細(xì)了，我這位游客是怎么猜謎的？

　　生：先讀一讀謎語(yǔ)，再猜謎語(yǔ)，還要說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

　　師：你觀察得真仔細(xì)！

　　生：老師非常有禮貌。

　　師：我的哪句話有禮貌？

　　生：你好再見(jiàn)。

　　師：你一定也是一位有禮貌的孩子。那這位小主人當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>

　　生：她也比較有禮貌。因?yàn)樗麆傞_(kāi)始忘了說(shuō)歡迎的話了。

　　生：我覺(jué)得她很負(fù)責(zé)。她聽(tīng)你說(shuō)話也很認(rèn)真。

　　師：當(dāng)小主人就得像這兩位同學(xué)說(shuō)的這樣，既要有禮貌，又要認(rèn)真負(fù)責(zé)。誰(shuí)還愿意當(dāng)小主人接待游客？（指定生1）

　　師：還有誰(shuí)想像老師這樣來(lái)當(dāng)小游客？（指定生2）

　　師：其他同學(xué)要認(rèn)真看，看完后評(píng)一評(píng)誰(shuí)更有禮貌，說(shuō)得更好！

　　生和生學(xué)著老師的樣子有禮貌地交流猜謎。

　　師：非常出色的小游客和小主人請(qǐng)坐。大家說(shuō)說(shuō)，他們中誰(shuí)最有禮貌？為什么？

　　生：我覺(jué)得小主

　　生：我覺(jué)得小主人和小游客都很有禮貌，小游客主動(dòng)和小主人問(wèn)好，還不亂動(dòng)桌上的謎語(yǔ)。

　　師：的確，他們兩個(gè)做得都很好，同學(xué)們?cè)覆辉敢庖踩�別的謎語(yǔ)王國(guó)旅游猜謎呀？

　　生：愿意！

　　師：小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對(duì)了你們王國(guó)的謎語(yǔ)，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個(gè)小燈籠送給他，比一比，誰(shuí)是最優(yōu)秀的小主人和小游客！

　　讓我們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)聲中開(kāi)始猜謎吧！

　�。ㄐ∮慰蛡冮_(kāi)始下座位到別的謎語(yǔ)王國(guó)猜謎，而小主人們?cè)诟髯缘耐鯂?guó)里有禮貌地接待游客。整個(gè)過(guò)程以猜謎語(yǔ)為載體，口語(yǔ)交際變得輕松、有趣、孩子們也一個(gè)個(gè)進(jìn)入情境中去。）

　　五、課堂總結(jié)、課外延伸

　　師：快把你們收獲的小燈籠舉起來(lái)，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）

　　這節(jié)課，同學(xué)們不僅猜了不少謎語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了很多字，老師看到，有的同學(xué)還沒(méi)猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語(yǔ)，好嗎？

　　生：好！

　　師：時(shí)間過(guò)得真快，要下課了，讓我們和小公主說(shuō)再見(jiàn)吧！

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