關(guān)于數(shù)學(xué)隨筆作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)隨筆作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)隨筆作文 篇1
老師常說：生活中處處有數(shù)學(xué)。在生活中，許多普普通通、毫不起眼的小事都可以變成一道道既有趣又引人深思的數(shù)學(xué)題。我們經(jīng)常做的'數(shù)學(xué)題目，就是在解決一個(gè)個(gè)生活中的問題。這不，我又在吃漢堡時(shí)發(fā)現(xiàn)了一道有趣的數(shù)學(xué)題：
3個(gè)人吃3個(gè)漢堡，用3分鐘吃完，9個(gè)人吃9個(gè)漢堡需要幾分鐘吃完?
平時(shí)，媽媽經(jīng)常帶我和哥哥去吃漢堡，我只知道吃，從來沒有想到還可以變成數(shù)學(xué)題來做，碰到這題覺得真有趣。剛開始時(shí)，我想：3個(gè)人吃3個(gè)漢堡要3分鐘，那一個(gè)人吃一個(gè)漢堡不就是一分鐘，九個(gè)人吃九個(gè)漢堡當(dāng)然是九分鐘啰。這樣想著，我興奮極了，趕緊把答案告訴媽媽。可媽媽皺著眉頭說：“孩子，要好好想想，想想我們和哥哥三人吃漢堡的情形，多動(dòng)動(dòng)腦!”我聽了愣住了，剛才的得意勁一下子沒了，靜下心來左思右想，突然想到：3個(gè)人吃3個(gè)漢堡用了3分鐘，一個(gè)人吃一個(gè)漢堡其實(shí)也是用了3分鐘，那九個(gè)人吃九個(gè)漢堡也只要3分鐘。我沒有馬上把答案告訴媽媽，又反反復(fù)復(fù)地想了幾遍，覺得應(yīng)該沒問題后才把答案告訴媽媽。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭笑了，夸我是愛動(dòng)腦筋的孩子，她又說道：“數(shù)學(xué)就來自于生活，只要你細(xì)心觀察，就一定會(huì)有所收獲，就像吃漢堡一樣�！�
瞧，生活中的一件小事也能變成一道有趣的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)真是無處不在啊!讓我們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)吧!
數(shù)學(xué)隨筆作文 篇2
我的數(shù)學(xué)，與其他人一樣，“撲朔迷離”、“情節(jié)曲離這些詞可以用在我的數(shù)學(xué)上。
我的數(shù)學(xué)自從上了五六年級以后，數(shù)學(xué)試卷的滿分逐漸由低中年級的數(shù)學(xué)滿分100分轉(zhuǎn)化成為了120分。這120分，可不是那么容易拿。老師說，小學(xué)升初中的數(shù)學(xué)試卷的.題量比是7：2：1。寓意為基礎(chǔ)七份，提高占2份，剩下的三份便是讓你考重點(diǎn)中學(xué)的。這120分滿分，我在印象中好像從五年級到現(xiàn)在六年級下學(xué)期，好像也就拿過那么10、20多次吧。每一次都是因?yàn)榇中�，有的時(shí)候因禍得福，看錯(cuò)了題目，結(jié)果算錯(cuò)數(shù)，竟還對了，有這么幾次的。至于其他的，大多是因?yàn)榘褢?yīng)用題的數(shù)計(jì)準(zhǔn)了，單位化好了。
Ofcourse，其它的我記得最差的就只有99分，本來這分?jǐn)?shù)在我們班已經(jīng)可以排上了前3名了，可老師非說我考得差，“逼”我喊我媽到學(xué)校見她，結(jié)果回來就被我媽嘮叨了整整一星期(哦，我都不愿意提起~~)。不過現(xiàn)在想起來，我那次的確是考得失水準(zhǔn)了。老師說我本來可以拿110多分甚至滿分的，我也那次對自己挺失望。不過幸好，偶的自信心是絕對爆滿的，失敗對我來說，頂多是一次教訓(xùn)，不是說過了嘛，“塞翁失馬，焉知非福�！迸紩�(huì)吸取教訓(xùn)，跌倒了就爬起來了嘛。受傷了貼“創(chuàng)傷紙”就OK了嘛，慢慢就痊愈了。留下疤痕還可以提醒自己，警覺自己了嘛，呵呵。
還有幾次，倒也沒有那次那么差。不過都是粗心壞事。有好幾次都是119分或119.5的，甚至再粗心一點(diǎn)的，就只剩下118分了。555555......有的時(shí)候粗心得不是地方，到應(yīng)用題去了。然后老師對我特別嚴(yán)格，人家列對式子算錯(cuò)數(shù)，老師還給他三分之一的分，老師反倒就一分也不給我了，慘!
這次死得最慘。數(shù)學(xué)最后一題應(yīng)用題將“終點(diǎn)”看成“中點(diǎn)”，然后，就只剩下114分了，汗吶，從第一退到了50多名(年級的)，要是最后一題不錯(cuò)，對的話，我就可以到20多名了，汗吶!再加上英語因?yàn)閹讉�(gè)粗心的地方，又扣了不少分!救命!我敢保證，從昨天到今天，老師罵我，訓(xùn)我決不下10次。而且每一次都是當(dāng)著全班同學(xué)和教導(dǎo)處所有老師來訓(xùn)我。好慘。不過我也知道老師是為我好的。
數(shù)學(xué)隨筆作文 篇3
今天看《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本雜志，里面有一篇文章引發(fā)了我的思考。文章中提到了一個(gè)教學(xué)案例，現(xiàn)分享如下：
一個(gè)教師參加比賽，課例是人教版三年級下冊的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。剛上課教師問孩子們喜歡聽故事嗎，孩子們異口同聲回答：“喜歡”。接著教師說道：一個(gè)老奶奶坐9時(shí)的火車去北京，可是她到火車站的時(shí)候，火車已經(jīng)開走了，你知道是為什么嗎？問題一出，便有很多學(xué)生回答。有的說：“奶奶去晚了，火車開走了”“奶奶年紀(jì)大了，記錯(cuò)時(shí)間了”“火車臨時(shí)改時(shí)間了”等等，回答問題的很多，但沒有一個(gè)是老師想要的答案，于是老師便急了，直接說“因?yàn)槟棠痰钠笔巧衔缇劈c(diǎn)，可她是晚上九點(diǎn)去的'，所以沒趕上”。孩子聽了，還是一頭霧水。
專家給出的建議是：為什么非要使用情境，完全直接導(dǎo)入就可以。給出一個(gè)鐘表，指針指向12，問問孩子們這個(gè)時(shí)間大家在干什么，為什么說的事情會(huì)完全不同呢？從而引出“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。后來，專家又針對現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的情境問題給出了自己的看法，他說現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)誤區(qū)：無情境不教學(xué)。這其實(shí)是錯(cuò)的，沒有必要的情境看似花哨，其實(shí)對課堂教學(xué)沒有任何幫助，只會(huì)讓孩子覺得一節(jié)熱鬧的課，而不是一節(jié)有營養(yǎng)的課。我們在一節(jié)課結(jié)束后，不是讓孩子只記住幾個(gè)片段，而是真正收獲知識。
我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)候?yàn)榱俗屨n堂精彩設(shè)計(jì)了一些自己都覺得難以繼續(xù)的情境，可是不加人情境又怕別人覺得淡而無味，所以我也是比較苦惱。
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