小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課的教案（通用8篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課的教案 1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、讓學(xué)生知道到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。
3、通過(guò)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)備：
設(shè)備投影、多媒體課件等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書(shū)：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游吧。
二、小學(xué)生課外閱讀的意義（課件出示）
三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）?
1、選讀法
2、粗讀法
3、精讀法
4、摘讀法
四、怎樣寫(xiě)好讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評(píng)價(jià)型等幾種。（課件出示）
五、老師的建議（課件出示）
六、小學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目（課件出示）?
七、讀書(shū)宣傳小使者
為了讓更多的同學(xué)加入到我們的讀書(shū)行列中來(lái)感受讀書(shū)的快樂(lè)，你能說(shuō)一句倡導(dǎo)同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)的宣傳口號(hào)嗎？
師示范：我讀書(shū)我快樂(lè)！
八、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話：（課件出示）
閱讀，終生的承諾。世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書(shū)；工作再忙也要談書(shū)；收入再少也要買(mǎi)書(shū)；住處再擠也要藏書(shū)；交情再淺也要送書(shū)。最庸俗的`人是不讀書(shū)的人；最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
九、拓展
1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書(shū)。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
3、做一期和讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的手抄報(bào)。
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課的教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。
2、有速度的看一些淺顯的課外書(shū)籍，并有一定的速度，擴(kuò)大閱讀面。
課前準(zhǔn)備
1、 一則有關(guān)名人快速閱讀的故事
2、了解學(xué)生的課外閱讀情況
教學(xué)過(guò)程
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，從一年級(jí)到二年級(jí)，你們一定閱讀了很多課外書(shū)籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書(shū)嗎？
2、組織交流，評(píng)比閱讀之星。
�。�1）、小組派學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)書(shū)籍的名稱(chēng)或故事的大概情節(jié)。
�。�2）、評(píng)比閱讀之星。
二、出示訓(xùn)練，感悟方法
1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？
2、出示一句、段話：限定時(shí)間內(nèi)讀完，并說(shuō)出主要意思�？凑l(shuí)讀的快，讀的有質(zhì)量。
�、偬煜轮笥�，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）
�、诶罾蠋熥屛覀儼涯侵荒竿脝为�(dú)放在一個(gè)大籠子里。下午，我發(fā)現(xiàn)那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來(lái)著涼。（30秒）
3、組織學(xué)生在班內(nèi)交流默讀情況
�。�1）、學(xué)生自由回答。
①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。
�、诜椒ǎ�
“一圈”（圈出好詞） “二劃”（劃出好句好段）
�。�2）、學(xué)生根據(jù)默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導(dǎo)。
①天下雨了打得船蓬沙啦地響。
②李老師教我們養(yǎng)母兔。
�。�3）、全班交流默讀效果。
三、出示故事，對(duì)比評(píng)價(jià)
1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內(nèi)讀完并說(shuō)出文章的主要意思。
2、組織討論：怎么讀得既快又好
3、結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)： 用心讀，用腦想，有速度。
4、評(píng)選默讀之星，給默讀之星頒獎(jiǎng)。
�。�1）、學(xué)生閱讀文章，小組交流文章內(nèi)容及方法評(píng)出小組代表。 在小河邊，小普不小心硯臺(tái)掉進(jìn)河里，小偉看見(jiàn)后幫助小普解決了墨汁和硯臺(tái)。
（2）、全班交流，總結(jié)方法。 ①專(zhuān)心讀書(shū)②一句句地讀。
�。�3）、評(píng)選默讀之星。 四、實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固拓展
布置作業(yè)：回去選擇自己喜歡的一本書(shū)，運(yùn)用學(xué)到的`方法，看誰(shuí)在最短的時(shí)間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來(lái)，就更好了。 學(xué)生回家實(shí)踐，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙限時(shí)看書(shū)，不斷提高速度。并把每次看書(shū)情況記下來(lái)。
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課的教案 3
教學(xué)目的：
1、交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)；
2、總結(jié)讀寓言故事的方法；
3、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
一、談話導(dǎo)入
1、通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹伊索和《伊索寓言》。
2、小結(jié)
《伊索寓言》相傳為公元前6世紀(jì)古希臘被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間諷喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的'斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和生活教訓(xùn)的總結(jié)，寓言主要通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系。這些小故事中也蘊(yùn)涵著一定的道理。
3、今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。
二、一睹為快、自我發(fā)現(xiàn)
1、《伊索寓言》一共10卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2再現(xiàn)情節(jié)：讀完這本書(shū)，你覺(jué)得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學(xué)聽(tīng)或表演給其他同學(xué)看。
三、邊讀邊聊，汲取營(yíng)養(yǎng)
1、說(shuō)說(shuō)人物：你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？
2、明白寓意：寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人，以物喻人。
3、小結(jié)：通過(guò)交流我們知道，書(shū)中很多故事反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源自生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、延伸討論
五、后續(xù)活動(dòng)，深化效果
1、故事中人物的寓言幽默夸張，形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。
五、小結(jié)：
1、要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)上圈圈劃劃，也可以在書(shū)上記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記本上做好記錄。
2、指定讀書(shū)計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況劃定時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間把本書(shū)讀完。
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課的教案 4
指導(dǎo)目的：
1. 讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
2. 學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作手法，并將其運(yùn)用到自己的語(yǔ)言文字之中。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)打比方、擬人的寫(xiě)作手法。
2. 通過(guò)閱讀這樣的文章，學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作手法，為下一次的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
指導(dǎo)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現(xiàn)在呢？）冬天給你們的感覺(jué)是怎樣的？（指名）
2. 看來(lái)同學(xué)們對(duì)季節(jié)的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第四單元——韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語(yǔ)言文字之中細(xì)細(xì)體會(huì)。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）
3. 老師就給你推薦《課外閱讀》上的一篇文章，請(qǐng)你來(lái)用心讀讀，用心感悟。
二、 指導(dǎo)閱讀
1. 請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀《夏夜》，利用工具書(shū)自己學(xué)會(huì)生字生詞，看看文章是如何來(lái)寫(xiě)夏天的夜晚。
�、偻瑢W(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，書(shū)中有一些詞語(yǔ)非常的美，我們一起來(lái)讀讀好嗎？
�、诳磥�(lái)大家能夠利用工具書(shū)掃清文字障礙，真不錯(cuò)！那么作者是如何來(lái)寫(xiě)夏天的夜晚，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名回答：寫(xiě)作手法——打比方、擬人……）
�、圻@么美的文章，除了了解它的寫(xiě)作手法，還要積累其中的`優(yōu)美句段、詞語(yǔ)，你準(zhǔn)備積累哪些詞語(yǔ)呢？在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)或是句段？
�、芡瑢W(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句。
誰(shuí)想讀讀？（指名讀）你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
2. 其實(shí)《冬娃》也同樣運(yùn)用了剛才我們提到的這些寫(xiě)作手法，讓我們一起來(lái)讀讀這篇文章。
�、僬�(qǐng)你自己讀讀，看看《冬娃》哪些地方用到了擬人的寫(xiě)作方法，做出標(biāo)記。 ②指名回答
�、壅�(qǐng)你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）
④你能帶著這種恬靜、歡樂(lè)再來(lái)讀讀這兩句嗎？
�、葸@篇文章你想積累哪些詞語(yǔ)？
⑥你愿不愿意把我們積累的詞語(yǔ)和寫(xiě)作手法用到你的文字之中？
那就讓我們來(lái)試一試吧！
3、老師給你準(zhǔn)備了美麗的景物，請(qǐng)你用心體悟，然后選擇一個(gè)景物，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
4. 生練筆，老師巡視指導(dǎo)。
5. 交流：讓我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的大作。
三、 總結(jié)
同學(xué)們，我還記得張曉風(fēng)說(shuō)過(guò)：“我喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”
四、 拓展推薦
老舍 《濟(jì)南的冬天》
朱自清 《春》
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課的教案 5
一、指導(dǎo)目的：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準(zhǔn)備：
日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書(shū)的請(qǐng)舉手�？磥�(lái)你們班同學(xué)都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書(shū)。
（二）認(rèn)識(shí)看課外書(shū)的作用
師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)？你真厲害，還沒(méi)識(shí)字就開(kāi)始看書(shū)了，你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎？（生回答）
師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書(shū)的作用。板書(shū)：分享有趣的故事內(nèi)容
師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書(shū)，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對(duì)，看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫(xiě)作水平。你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）
師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到自己的文中。板書(shū)：摘好詞妙句
看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：寫(xiě)感受
（三）概括讀書(shū)的方法
師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書(shū)的，你知道有哪些讀書(shū)的方法？（精讀、速讀）
師：當(dāng)你讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
�。ㄋ模┻\(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀
1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢(qián)去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。
2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）
3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？
4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的'詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
6、閱讀反饋：
你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？為什么？
師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。
讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類(lèi)型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。
（六）作業(yè)：完成閱讀卡
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課的教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解《安徒生童話》的作者及經(jīng)典篇目，激發(fā)課外閱讀興趣；
教會(huì)學(xué)生用 “抓角色、品情節(jié)、悟道理” 的方法閱讀童話，提升閱讀理解能力；
感受童話中善良、勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 “抓角色、品情節(jié)、悟道理” 的童話閱讀方法；
難點(diǎn)：結(jié)合具體故事，體會(huì)童話背后的深層含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《安徒生童話》繪本、經(jīng)典故事片段音頻（如《小美人魚(yú)》《賣(mài)火柴的小女孩》）；
角色卡片（小美人魚(yú)、火柴小女孩、皇帝等）、情節(jié)梳理表格。
四、教學(xué)過(guò)程（40 分鐘）
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入，激發(fā)興趣（5 分鐘）
播放《小美人魚(yú)》片段音頻，提問(wèn)：“聽(tīng)了這段故事，你知道里面的主人公是誰(shuí)嗎？她做了一件什么事？”
引出主題：今天我們一起走進(jìn)《安徒生童話》，學(xué)習(xí)怎么讀懂童話里的秘密。
�。ǘ┓椒ㄖ笇�(dǎo)，學(xué)習(xí)閱讀（15 分鐘）
讀作者，知背景：簡(jiǎn)單介紹安徒生生平（丹麥童話作家，一生創(chuàng)作 168 篇童話），展示《安徒生童話》封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)名、插圖，猜測(cè)故事內(nèi)容。
學(xué)方法，析故事：以《賣(mài)火柴的小女孩》為例，帶領(lǐng)學(xué)生用 “三步法” 閱讀：
第一步：抓角色 —— 找出故事中的主要角色（小女孩、奶奶），用角色卡片貼在黑板上；
第二步：品情節(jié) —— 用表格梳理關(guān)鍵情節(jié)（“小女孩擦火柴看到了什么？”“最后發(fā)生了什么？”），引導(dǎo)學(xué)生討論 “為什么小女孩每次擦火柴都會(huì)看到美好的'事物？”；
第三步：悟道理 —— 提問(wèn) “讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得小女孩很可憐，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊需要幫助的人？”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的溫暖與善良。
（三）小組合作，實(shí)踐運(yùn)用（15 分鐘）
分組：將學(xué)生分成 4 組，每組發(fā)放《安徒生童話》中的一個(gè)短篇（如《皇帝的新裝》《丑小鴨》）；
任務(wù)：每組用 “三步法” 閱讀故事，完成 “角色 - 情節(jié) - 道理” 記錄表，推選代表分享；
分享：各組代表上臺(tái)展示，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充不同觀點(diǎn)（如 “《丑小鴨》告訴我們，只要堅(jiān)持，平凡也能變成美好”）。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展，布置任務(wù)（5 分鐘）
總結(jié)：回顧童話閱讀 “三步法”，強(qiáng)調(diào) “讀童話不僅要讀故事，還要懂道理”；
作業(yè)：回家和家長(zhǎng)一起讀《安徒生童話》中的一個(gè)故事，用畫(huà)畫(huà)的方式畫(huà)出最喜歡的情節(jié)，下次課分享。
五、教學(xué)反思
需關(guān)注低年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象道理的理解程度，可通過(guò)更多圖片、動(dòng)畫(huà)輔助，讓道理更直觀。
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課的教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解科普讀物的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)《法布爾昆蟲(chóng)記》中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)（如蜜蜂、蝴蝶、蟬）；
教會(huì)學(xué)生用 “查資料、做記錄、提問(wèn)題” 的方法閱讀科普書(shū)，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)；
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，愿意主動(dòng)觀察身邊的昆蟲(chóng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 “查資料、做記錄、提問(wèn)題” 的科普閱讀方法；
難點(diǎn)：將書(shū)中知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《法布爾昆蟲(chóng)記》（彩繪版）、昆蟲(chóng)實(shí)物標(biāo)本（或高清圖片）；
觀察記錄表（含 “昆蟲(chóng)名稱(chēng)、外形特點(diǎn)、生活習(xí)性” 欄目）、放大鏡。
四、教學(xué)過(guò)程（40 分鐘）
�。ㄒ唬⿲�(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)好奇（5 分鐘）
展示蜜蜂、蝴蝶標(biāo)本，提問(wèn)：“大家認(rèn)識(shí)這些小昆蟲(chóng)嗎？你們知道蜜蜂是怎么采蜜的嗎？蝴蝶小時(shí)候是什么樣子的？”
引出主題：今天我們通過(guò)《法布爾昆蟲(chóng)記》，一起探索昆蟲(chóng)世界的奧秘。
�。ǘ┓椒ㄖv解，走進(jìn)科普（15 分鐘）
識(shí)科普，明特點(diǎn)：對(duì)比童話與科普書(shū)的不同 ——“童話里的昆蟲(chóng)會(huì)說(shuō)話，科普書(shū)里的昆蟲(chóng)講真實(shí)習(xí)性”，展示《法布爾昆蟲(chóng)記》中的插圖與文字，說(shuō)明 “科普書(shū)會(huì)用圖片 + 文字，告訴我們科學(xué)知識(shí)”。
學(xué)方法，讀細(xì)節(jié)：以 “蟬的一生” 為例，指導(dǎo)閱讀方法：
查資料：遇到不懂的詞（如 “幼蟲(chóng)”“蛻皮”），可查看書(shū)后的 “小詞典” 或請(qǐng)教老師；
做記錄：用觀察記錄表，記錄蟬的`外形（“身體黑褐色，有透明翅膀”）、生活習(xí)性（“幼蟲(chóng)生活在地下，成蟲(chóng)會(huì)鳴叫”）；
提問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)（“蟬為什么夏天叫得那么響？”“蟬能活多久？”），并引導(dǎo)從書(shū)中找答案。
�。ㄈ⿲�(shí)踐觀察，深化理解（15 分鐘）
分組觀察：每組發(fā)放《法布爾昆蟲(chóng)記》中 “蜜蜂” 章節(jié)、放大鏡，任務(wù)：
讀段落，找出蜜蜂采蜜的關(guān)鍵步驟；
用放大鏡觀察蜜蜂圖片，記錄外形細(xì)節(jié)；
小組討論：“為什么蜜蜂采蜜時(shí)會(huì)沾到花粉？”
分享交流：各組派代表發(fā)言，教師補(bǔ)充 “蜜蜂是益蟲(chóng)，能幫助植物傳播花粉”，并聯(lián)系生活 ——“我們吃的蜂蜜，就是蜜蜂勞動(dòng)的成果”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，布置實(shí)踐（5 分鐘）
總結(jié)：科普書(shū)能告訴我們真實(shí)的科學(xué)知識(shí)，閱讀時(shí)要多查、多記、多問(wèn)；
作業(yè)：周末和家長(zhǎng)去公園觀察昆蟲(chóng)，用觀察記錄表記錄發(fā)現(xiàn)，下周課分享 “我的昆蟲(chóng)小發(fā)現(xiàn)”。
五、教學(xué)反思
可增加昆蟲(chóng)視頻片段，讓學(xué)生更直觀感受昆蟲(chóng)動(dòng)態(tài)，提升參與熱情。
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)課的教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解寓言 “篇幅短、藏道理” 的特點(diǎn)，積累《伊索寓言》中的經(jīng)典故事（如《龜兔賽跑》《狐貍和烏鴉》）；
教會(huì)學(xué)生用 “讀故事、找關(guān)鍵、悟寓意” 的方法閱讀寓言，提升概括能力；
能結(jié)合生活實(shí)際，理解寓言中的道理，學(xué)會(huì)運(yùn)用到日常行為中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握 “讀故事、找關(guān)鍵、悟寓意” 的寓言閱讀方法；
難點(diǎn)：將寓言道理與生活場(chǎng)景結(jié)合，做到學(xué)以致用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《伊索寓言》繪本、故事動(dòng)畫(huà)片段（《龜兔賽跑》）；
寓意卡片（“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“不要輕易相信別人的花言巧語(yǔ)”）、故事梳理卡。
四、教學(xué)過(guò)程（40 分鐘）
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，吸引注意力（5 分鐘）
播放《龜兔賽跑》動(dòng)畫(huà)片段，提問(wèn)：“兔子跑得那么快，為什么最后輸給了烏龜？”
引出主題：這個(gè)有趣的故事來(lái)自《伊索寓言》，今天我們一起學(xué)習(xí)怎么讀懂寓言里的智慧。
�。ǘ┓椒ㄖ笇�(dǎo)，解析寓言（15 分鐘）
知寓言，懂特點(diǎn)：講解寓言的特點(diǎn) ——“故事短，角色多是動(dòng)物或植物，結(jié)尾藏著做人做事的`道理”，展示《伊索寓言》封面，介紹作者伊索（古希臘寓言家）。
學(xué)方法，析故事：以《狐貍和烏鴉》為例，分步指導(dǎo)：
第一步：讀故事 —— 師生共讀，梳理情節(jié)（“狐貍怎么騙烏鴉開(kāi)口？”“烏鴉為什么會(huì)丟掉肉？”）；
第二步：找關(guān)鍵 —— 找出故事中最能體現(xiàn)道理的句子（“烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉承話，得意地唱起歌，肉就掉了”）；
第三步：悟寓意 —— 提問(wèn) “這個(gè)故事告訴我們什么？”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “不要輕易相信別人的花言巧語(yǔ)”，并出示寓意卡片。
�。ㄈ┬〗M合作，實(shí)踐運(yùn)用（15 分鐘）
分組任務(wù)：每組發(fā)放《伊索寓言》中的一個(gè)故事（如《狼和小羊》《農(nóng)夫和蛇》），用 “三步法” 閱讀，完成 “故事 - 關(guān)鍵句 - 寓意” 梳理卡；
情景模擬：邀請(qǐng)兩組上臺(tái)表演故事（如《狼和小羊》），其他學(xué)生觀察，之后討論 “如果我是小羊，我會(huì)怎么做？”，深化對(duì)寓意的理解（“面對(duì)壞人，要勇敢講道理”）。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展，聯(lián)系生活（5 分鐘）
總結(jié)：寓言是 “小故事，大道理”，閱讀時(shí)要找到關(guān)鍵情節(jié)，才能讀懂寓意；
作業(yè)：回家讀《伊索寓言》中的《螞蟻和蚱蜢》，想一想 “這個(gè)故事告訴我們要勤勞，你平時(shí)是怎么做到勤勞的？”，下次課分享。
五、教學(xué)反思
需關(guān)注學(xué)生對(duì) “寓意” 的個(gè)性化理解，允許不同角度解讀，避免單一答案限制思維。
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