小班數學活動教案《掛燈籠》

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小班數學活動教案《掛燈籠》，歡迎大家分享。

　　活動名稱：掛燈籠

　　活動目標：

　　1、嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。

　　2、知道燈會是元宵節(jié)特有的活動，體驗掛彩燈過元宵的快樂。

　　學習重點：

　　用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。

　　學習難點：

　　能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。

　　活動準備：

　　教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、PPT

　　幼兒學具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。

　　活動過程：

　　(一)觀察討論

　　【通過觀察討論，初步了解元宵節(jié)的習俗，有過元宵節(jié)的愿望】

　　1、討論：再過幾天，我們又要迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這一天我們除了吃湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節(jié)?

　　小結：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會吃湯圓、掛花燈，真快樂。

　　幼兒可能：關注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現間隔排序的規(guī)律。

　　教師預處理：從前往后邊點邊說，如，“1個2個、1個2”等，提示幼兒發(fā)現并理解。

　　小結：這串燈籠是2個2個、2個2個掛的。

　　3、出示ABB半成品范例：這串燈籠是怎么掛的?接下去掛什么燈籠?

　　小結：這串燈籠是1個2個、1個2個掛的。原來，雖然都有規(guī)律，但方法是不一樣的。

　　4、設疑：如果你掛，你準備怎么掛?

　　(1)請個別幼兒先說再掛(引導幼兒想好后操作)

　　(2)根據幼兒操作，集體邊點邊說，了解其間隔排序的規(guī)律，如2個1個、2個1個等.

　　(三)操作實踐

　　【這環(huán)節(jié)引導幼兒在模擬嘗試基礎上嘗試創(chuàng)造，兩個環(huán)節(jié)鋪層遞進，共同為目標服務。】

　　過渡：一個鉤子掛一個燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來，小朋友們來幫忙吧!

　　1、幼兒操作，老師觀察指導：

　　(1)關注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的?提示幼兒堅持一種規(guī)律排到底?

　　(2)指導幼兒對自己用的排序方法，用x個x個的表達方式用語言表達出來。

　　(3)引導幼兒一個鉤子掛一個燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。

　　2、集體討論：

　　(1)你是怎么掛燈籠的?(引導幼兒用個x個的表達方式用語言表達出來)誰和他用了一樣的辦法?

　　(2)假如接下去還可以掛，應該掛什么燈籠?

　　(3)有沒有不一樣的掛燈籠方法?(引導幼兒發(fā)現序列不一樣和用的燈籠不一樣均可)

　　小結：原來只要動腦筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。

　　3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠?那就試試吧!

　　(1)引導幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠，并用x個x個的表達方式用語言表達。

　　(2)對于能力弱的幼兒加強重點指導，引導幼兒先想好方法再掛燈籠。

　　(3)對于掛得快的幼兒引導幼兒邊點邊唱邊檢查。

　　4、討論

　　(1)你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠?集體驗證看看是不是和這個小朋友說的一樣?

　　(2)還有不一樣的掛燈籠方法嗎?看看是什么?(引導幼兒集體觀察發(fā)現，并用語言表達出來)

　　5、拓展回憶：除了掛燈籠是間隔排排隊的，還有什么東西也可以間隔排排隊?

　　我們在回家的路上或在出去玩的時候找一找會間隔排隊的東西，到幼兒園里來告訴大家。

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