【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文十篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　8.3 同底數(shù)冪的除法 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　教科書中根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，從計(jì)算 和 這兩個(gè)具體的同底數(shù)的冪的除法，到計(jì)算底數(shù)具有一般性的 ，逐步歸納出同底數(shù)冪除法的一般性質(zhì).教師講課時(shí)要多舉幾個(gè)具體的例子，讓學(xué)生運(yùn)算出結(jié)果，接著，讓學(xué)生自己舉幾個(gè)例子，再計(jì)算出結(jié)果，最后，讓學(xué)生自己歸納出同底數(shù)的冪的除法法則.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1．經(jīng)歷同底數(shù)冪的除法運(yùn)算性質(zhì)的獲得過程，掌握同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，會(huì)用同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力.

　　2．了解零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪的意義，知道零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪規(guī)定的合理性.

　　過程與方法

　　在進(jìn)一步體會(huì)冪的意義的過程中，發(fā)展學(xué)生的推理能力和有條理的表達(dá)能力.

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．提高學(xué)生觀察、歸納、類比、概括等能力；

　　2．在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的.信心，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).

　　教學(xué)媒體

　　投影儀

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì)及其應(yīng)用.

　　教學(xué)難點(diǎn)：零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義.

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課

　　一種液體每升含有1012個(gè)有害細(xì)菌，為了試驗(yàn)?zāi)撤N殺菌劑的效果，科學(xué)家們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)1滴殺菌劑可以殺死109個(gè)此種細(xì)菌.要將1升液體中的有害細(xì)菌全部殺死，需要這種殺菌劑多少滴？你是怎樣計(jì)算的？

　�。蹘煟�1012÷109是怎樣的一種運(yùn)算呢？

　　通過上面的問題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同底數(shù)冪的除法運(yùn)算和現(xiàn)實(shí)世界有密切的聯(lián)系，因此我們有必要了解同底數(shù)冪除法的運(yùn)算性質(zhì).

　　二、了解同底數(shù)冪除法的運(yùn)算及其應(yīng)用

　　一起探究：計(jì)算下列各式，并說明理由(>n).

　　（1）

　�。�2）

　�。�3）

　�。�4）

　�。蹘煟菸覀兝�用冪的意義，得到：

　�。�1）

　�。�2）

　�。�3）

　�。�4）

　　［生］從以上三個(gè)特例，可以歸納出同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)：a÷an=a－n(，n是正整數(shù)且>n).

　�。凵�］小括號(hào)內(nèi)的條件不完整.在同底數(shù)冪除法中有一個(gè)最不能忽略的問題：除數(shù)不能為0.不然這個(gè)運(yùn)算性質(zhì)無意義.所以在同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)中規(guī)定這里的a不為0，記作a≠0.在前面的三個(gè)冪的運(yùn)算性質(zhì)中，a可取任意數(shù)或整式，所以沒有此規(guī)定.

　　［師］很好！這位同學(xué)考慮問題很全面.所以同底數(shù)冪的除法的運(yùn)算性質(zhì)為：

　　(a≠0，、n都為正整數(shù)，且>n)運(yùn)用自己的語言如何描述呢？

　�。凵�］同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減.

　　［例］計(jì)算：

　�。�1） （2） （3） (4)

　　三、探索零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義

　　想一想：

　　10000=104， 16=24，

　　1000=10( )， 8=2( )，

　　100=10( )， 4=2( )，

　　10=10( ). 2=2( ).

　　猜一猜

　　1=10( )， 1=2( )，

　　0.1=10( )， =2( )，

　　0.01=10( )， =2( )，

　　0.001=10( ). =2( )

　　大家可以發(fā)現(xiàn)指數(shù)不是我們學(xué)過的正整數(shù)，而出現(xiàn)了負(fù)整數(shù)和0.

　　正整數(shù)冪的意義表示幾個(gè)相同的數(shù)相乘，如an（n為正整數(shù))表示n個(gè)a相乘.如果用此定義解釋負(fù)整數(shù)指數(shù)冪，零指數(shù)冪顯然無意義.根據(jù)“猜一猜”，大家歸納一下，如何定義零指數(shù)冪和負(fù)整數(shù)指數(shù)冪呢？

　�。凵�］由“猜一猜”得

　　100=1，

　　10－1=0.1= ，

　　10－2=0.01= = ，

　　10－3=0.001= = .

　　20=1

　　2－1= ，

　　2－2= = ，

　　2－3= = .

　　所以a0=1，

　　a－p= (p為正整數(shù)).

　�。蹘煟輆在這里能取0嗎？

　�。凵�］a在這里不能取0.我們?cè)诘贸鲞@一結(jié)論時(shí)，保持了一個(gè)規(guī)律，冪的值每縮小為原來的 ，指數(shù)就會(huì)減少1，因此a≠0.

　　［師］這一點(diǎn)很重要.0的0次冪，0的負(fù)整數(shù)次冪是無意義的，就如同除數(shù)為0時(shí)無意義一樣.因?yàn)槲覀円?guī)定：a0=1(a≠0)；a－p= (a≠0，p為正整數(shù)).

　　我們的規(guī)定合理嗎？我們不妨假設(shè)同底數(shù)冪的除法性質(zhì)對(duì)于≤n仍然成立來說明這一規(guī)定是合理的.

　　例如由于103÷103=1，借助于同底數(shù)冪的除法可得103÷103=103－3=100，因此可規(guī)定100=1.一般情況則為a÷a=1（a≠0）.而a÷a=a－=a0，所以a0=1（a≠0)；

　　而a÷an= (

　　因此上述規(guī)定是合理的.

　　［例］用小數(shù)或分?jǐn)?shù)表示下列各數(shù)：

　�。�1）10－3；（2）70×8－2；（3）1.6×10－4.

　　解：（1）10－3= = =0.001；

　�。�2）70×8－2=1× = ；

　　（3）1.6×10?－4=1.6× =1.6×0.0001=0.00016.

　　四、課時(shí)小結(jié)

　　［師］這一節(jié)課收獲真不小，大家可以談一談.

　　［生］我這節(jié)課最大的收獲是知道了指數(shù)還有負(fù)整數(shù)和0指數(shù)，而且還了解了它們的定義：a0=1(a≠0)，a－p= （a≠0，p為正整數(shù)).

　�。凵�］這節(jié)課還學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的除法：a÷an=a－n（a≠0，，n為正整數(shù)，>n)，但學(xué)習(xí)了負(fù)整數(shù)和0指數(shù)冪之后，>n的條件可以不要，因?yàn)椤躰時(shí)，這個(gè)性質(zhì)也成立.

　�。凵�］我特別注意了我們這節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)性質(zhì)，都有一個(gè)條件a≠0，它是由除數(shù)不為0引出的，我覺得這個(gè)條件很重要.

　　［師］同學(xué)們收獲確實(shí)不小，祝賀你們！

　　五、課后作業(yè)

　　課本 A組3、4，B組2、3

　　六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

　　3、通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的.抽象概括能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新

　　1、哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。

　　2、把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫“√”。

　　二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念

　　1、解讀題意

　　8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。 “每2個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？

　　2、感知不同分法

　　請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。 根據(jù)乘法意義來分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。 2×4＝8，4個(gè)2合起來是8。

　　8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成（ 4 ）份。

　　3、提煉不同分法的共同意義

　　8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、基本練習(xí)

　　12塊餅干，每3塊一份，可以分成（ ）份。 12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（ ）組。 12里面有6個(gè)2。

　　2、提升練習(xí)

　　16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。 有15個(gè)木塊。

　　（1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以 擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。

　�。�2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。

　　四、課堂作業(yè)

　　作業(yè)：第10頁“做一做”，第1題、第2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及整理過程。

　　2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題。

　　3、初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集及整理

　　教具準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)圖若干張

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：小朋友們，從幼兒園到現(xiàn)在，你們參加過哪些比賽呢？

　　師：小朋友們個(gè)個(gè)多才多藝，老師真為你們有這樣的幸福生活而高興。過幾天就是六一兒童節(jié)了，學(xué)校將舉行一次大型的文體活動(dòng)，我們班也準(zhǔn)備組織一項(xiàng)活動(dòng)比賽，大家高興嗎？應(yīng)該組織哪一項(xiàng)活動(dòng)比賽好呢？誰幫老師出出主意？

　　生自由發(fā)言

　　師：剛才，同學(xué)們都積極地給老師提出了建議，都勇于發(fā)表自己的意見，你們都是提問能手。但是我們只能舉行一項(xiàng)活動(dòng)，你們說老師應(yīng)該怎么辦呢？

　　師：同學(xué)們的`辦法可真不少�。∵@一節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。（板書課題：組織比賽）

　　二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，解決問題

　　1、調(diào)查準(zhǔn)備 明確要求

　　師：我們先以小組單位進(jìn)行調(diào)查，請(qǐng)小組長(zhǎng)把1號(hào)信封里面的統(tǒng)計(jì)圖拿出來，大家仔細(xì)看一看、說一說你看到了什么？

　　生：這是一張最喜歡的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖,有5個(gè)直條，下面寫著跳繩、踢球、其他，還有兩個(gè)括號(hào)。

　　師：是�。∮刑�繩、踢球，還有兩個(gè)項(xiàng)目沒有告訴我們，你們說應(yīng)該填什么活動(dòng)項(xiàng)目好呢？其他是什么意思呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念．

　　2．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　學(xué)生尺、分米尺、米尺．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．導(dǎo)入：我們學(xué)過長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？

　　2．學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)：

　　書的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米．

　　書的封面寬14厘米多，不到15厘米．

　　3．繼續(xù)測(cè)量書的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書的厚度不到1厘米．

　　4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的'長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？

　　二、探究新知．

　　1．認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1．

　　（1）啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下．

　　學(xué)生回答：有許多小格；

　　長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；

　　寬是14厘米還多5個(gè)小格；

　　厚是8個(gè)小格．

　�。�2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下．

　　（3）教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)．

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下．

　　總結(jié)歸納：1厘米＝10毫米（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）

　　（5）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．

　　①老師表示1毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示）

　�、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀念．

　�、塾檬謩�(shì)表示1毫米、1厘米

　�。�6）測(cè)量（分組操作并填空）

　　①量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米．

　　②量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是____毫米．

　�、�

　　2．認(rèn)識(shí)分米．教學(xué)例2．

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米．說明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位．

　�。�2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）

　　有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位．

　�。�3）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．

　　利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米．

　　將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示．學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示．

　　3．利用米尺，分組討論．

　　1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

　　總結(jié)歸納：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板書）

　　4．量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看．

　　三、全課小結(jié)．

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．

　　隨堂練習(xí)

　　1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示．

　　2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？

　　3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度．

　　4．判斷下面敘述是否正確？

　　蠟筆長(zhǎng)6毫米．

　　跳繩長(zhǎng)2厘米．

　　課桌高7米．

　　粉筆長(zhǎng)75分米．

　　布置作業(yè)

　　5米＝（）分米 40厘米＝（）分米

　　2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　《 軸對(duì)稱圖形 》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第13—15頁《軸對(duì)稱圖形》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)什么是軸對(duì)稱圖形。

　　2. 讓學(xué)生通過看一看，折一折，剪一剪來加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

　　3. 讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意

　　識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 了解軸對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　2. 能正確判斷軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：畫出軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件剪刀 彩色卡紙 平行四邊形紙

　　一、 情境導(dǎo)入

　　1. 談話：看到同學(xué)們一張張可愛的笑臉，老師非常開心。

　　課件出示不對(duì)稱“臉圖”問：“這張臉可愛嗎？”

　　生：不可愛！

　　課件演示臉圖由不對(duì)稱變?yōu)閷?duì)稱，問：現(xiàn)在呢？

　　生：可愛！

　　師：看來，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家?guī)�來了一些美麗的圖片，請(qǐng)欣賞。

　　2．圖片欣賞 （課件出示對(duì)稱圖形圖片）

　　看完圖片后師問：這些圖片中的圖形有什么特點(diǎn)？（指名回答）

　　學(xué)生可能會(huì)說，它們兩邊完全一樣。

　　教師歸納學(xué)生的回答后說明：它們都是對(duì)稱圖形（板書：對(duì)稱圖形）

　　二、 探究新知

　　1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

　　師：在我們的生活中，還有很多事物都是對(duì)稱的。

　　看，這是笑笑自己剪的一棵對(duì)稱的小松樹，你們想不想也動(dòng)手剪一剪呢？（課件出示小松樹的剪紙圖形）

　　生：想！

　　師：老師和你們來一場(chǎng)比賽，看誰剪的又快又好，開始！

　　師生同時(shí)動(dòng)手剪，完成后教師把自己剪的貼在黑板上。

　　請(qǐng)剪的'最快的學(xué)生拿剪出的小松樹展示，并讓他給到大家說說是怎么剪的。（指導(dǎo)學(xué)生演示方法）

　　問演示學(xué)生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹是對(duì)稱的呢？

　　生：我把它對(duì)折（生邊說邊演示）（師板書：對(duì)折）

　　師：同學(xué)們跟他一起把自己剪的小松樹對(duì)折，對(duì)折后你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：左右兩邊完全重合（師板書：完全重合）

　　師演示左右對(duì)折并講解，像這樣把圖形沿一條直線對(duì)折，圖形的兩邊能夠完全重合，我們就說這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。（出示概念，補(bǔ)充課題：軸對(duì)稱

　　圖形）

　　生齊讀概念

　　2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

　　師：把你們的對(duì)稱圖形打開，觀察圖形中間有什么？

　　生：有一條直直的折痕。

　　師：這條折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（板書：對(duì)稱軸）

　　出示感念，生齊讀。

　　師演示并帶領(lǐng)學(xué)生畫對(duì)稱軸（強(qiáng)調(diào)用虛線）

　　我們認(rèn)識(shí)了新朋友軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢！

　　三、 實(shí)際應(yīng)用

　　1.看一看，說一說，下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（課件出示課本13頁圖）

　　生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)判斷，教師點(diǎn)評(píng)。

　　師：這位新朋友留給大家的印象非常深刻，我們很容易就發(fā)現(xiàn)了它，你們能把這些對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫出來嗎？

　　生動(dòng)手畫對(duì)稱軸，師巡視指導(dǎo)，完成后訂正。

　　師：軸對(duì)稱的圖形不單單生活中有，在我們天天接觸的數(shù)字、漢字、字母中也同樣存在，看，這兒還有軸對(duì)稱圖形嗎？

　　2.找出下列圖形中的軸對(duì)稱圖形（課件出示課本14頁第1題）

　　生找出軸對(duì)稱圖形，并說說每個(gè)圖形的對(duì)稱軸在哪兒。

　　師：聰明的同學(xué)們能找軸對(duì)稱圖形，聰明的你們會(huì)畫軸對(duì)稱圖形嗎？

　　3.出示課本14頁第3題

　　師用第一個(gè)圖演示講解畫軸對(duì)稱圖形的要點(diǎn)：一看對(duì)稱軸；二找關(guān)鍵點(diǎn)；三定對(duì)應(yīng)點(diǎn)；四畫對(duì)稱圖。

　　生在剩下的兩個(gè)圖形中選擇一個(gè)動(dòng)手畫，完成后展示成果，全班點(diǎn)評(píng)。 師：同學(xué)們既能找，也能畫，那肯定也能判斷了。請(qǐng)看（課件出示）

　　4．下面哪些圖形中的紅線是對(duì)稱軸？

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)知道了很多軸對(duì)稱圖形，

　�。ǔ鍪緦�(dǎo)課時(shí)的“臉圖”可愛

　　的笑臉也是軸對(duì)稱圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有許多的軸對(duì)稱事物呀？

　　生找身邊的軸對(duì)稱事物。

　　四、全課小結(jié)

　　我們身邊軸對(duì)稱的事物還有很多，軸對(duì)稱的圖形是美麗的，漂亮的，請(qǐng)同學(xué)

　　們談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　生：暢談收獲。

　　師：你們想知道老師有什么收獲嗎？（想）

　　老師今天收獲了一份愉快的心情！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　完全

　　軸對(duì)稱圖形 對(duì)稱軸 重合

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

　　2、在1~100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高有序思考的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎？

　　請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的正方形，在你們的小組里用你們準(zhǔn)備的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有哪幾種拼法？

　　也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨(dú)立操作，邊擺邊做好記錄． 然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

　　二、合作交流，探索新知

　�。�、學(xué)生：用12個(gè)小正方形自由拼（畫）長(zhǎng)方形

　�。ń處熝惨�，指導(dǎo)個(gè)別有問題的學(xué)生，搜集學(xué)生中出現(xiàn)的問題．）

　　師：剛才老師在觀察同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)都用自己的方法解決問題．下面，把我們的學(xué)習(xí)成果在小組里交流一下，看看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)一下能拼出幾種長(zhǎng)方形？參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法．

　　師：你是怎樣拼的，說說好嗎？

　　學(xué)生代表一邊匯報(bào)，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示

　　注意讓學(xué)生指圖說明。

　�。�、思考：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤献鹘涣髦锌偨Y(jié)出找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法。 （或者用乘法思路想：哪兩個(gè)數(shù)相乘得12？然后一對(duì)一對(duì)找出來 。） 全班交流

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真的很聰明，誰愿意把你的想法說給大家聽？

　�。�每個(gè)小組由一名代表在全班匯報(bào)思考的過程，再次體會(huì)“想乘法算式”找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。）

　　同學(xué)們用12個(gè)小正方形擺出了各種各樣的長(zhǎng)方形，你能用算式表示出你一

　　共擺了多少個(gè)嗎？

　　學(xué)生回答，老師同時(shí)板演：

　　師：看得出來，同學(xué)們很用心思考，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？這6個(gè)算式最少能用幾種算式表示出來？

　　（3種，算式一樣的可選擇其中的一種說出來。）

　　及時(shí)板書：1×12=12 2×6=12 3×4=12

　　或：12=1×12=2×6= 3×4

　　師：由黑板上整理出的算式可見，12的因數(shù)有哪些呢？

　　（1、12 、2、6、3、4）

　　引導(dǎo)思考：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)怎樣做到即不重復(fù)又不遺漏呢？

　�。ㄍㄟ^以上的拼、畫、小組交流，學(xué)生已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)。）

　　學(xué)生的答案：

　�。�1）我發(fā)現(xiàn)積是12的乘法算式中，它們的因數(shù)都是12的因數(shù)。

　�。�2）我發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣一對(duì)對(duì)的找12的因數(shù)。

　　師：誰能按順序說出來？

　�。�1、2、3、4、6、12）

　　3、小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對(duì)一對(duì)的找。這樣有順序的給一個(gè)倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、獨(dú)立完成第38頁“練一練”第1題，注意關(guān)注學(xué)生是否注意有序思考。

　　2、師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請(qǐng)同學(xué)們做課本第38頁的練一練的第2題。

　　四、總結(jié)與評(píng)價(jià)

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？用學(xué)到的方法我們都可以做些什么？

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課上下來以后我感想很多，感觸也很深。回顧整堂課的教學(xué)過程，我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方還有很多，我只有不斷地進(jìn)行反思，才能不斷地完善教學(xué)思路，才能更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面我就說說我對(duì)本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上的一些想法和反思。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，在學(xué)生已掌握了因數(shù)、倍數(shù)的概念及兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生而言，怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，難度并不算大，因此教學(xué)例題“找出12的因數(shù)”時(shí)，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手拼長(zhǎng)方形，讓學(xué)生們直接感知兩個(gè)自然數(shù)的積等于12的幾種情況，使他們?cè)讵?dú)立思考的過程中，自然而然的會(huì)結(jié)合自己對(duì)因數(shù)概念的理解，找到解決問題的`方法（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)），然后在交流中不難發(fā)現(xiàn)可用乘法或除法來求一個(gè)數(shù)的因數(shù)（列出積是12的乘法算式或列出被除數(shù)是12的除法算式）。在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我留給了學(xué)生較充分的思維活動(dòng)的空間，有了自由活動(dòng)的空間，才會(huì)有思維創(chuàng)造的火花，才能體現(xiàn)教育活動(dòng)的終極目標(biāo)。特別是用除法找因數(shù)的學(xué)生，正是因?yàn)樗麄円庾R(shí)到了因數(shù)與倍數(shù)之間的整除關(guān)系的本質(zhì)，才會(huì)想到用除法來解決問題。

　　學(xué)生在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)最常犯的錯(cuò)誤就是漏找，重復(fù)。學(xué)生怎樣按一定順序找全因數(shù)這也正是本課教學(xué)的難點(diǎn)。所以在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生所敘思維過程進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)并形成有條理的板書，這樣的板書幫助學(xué)生有序的思考，形成明晰的解題思路的作用。書寫格式這一細(xì)節(jié)的教學(xué)，既避免了教師羅嗦的講解，又有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，我相信像這樣潤(rùn)物無聲的細(xì)節(jié)，無論于學(xué)生、于課堂都是有利無弊的

　　新課標(biāo)實(shí)施的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、探究、研究和提高的過程，在這個(gè)過程中，需要我們認(rèn)真反思、獨(dú)立思考、交流探討，學(xué)習(xí)研究，與學(xué)生平等對(duì)話，在實(shí)踐和探索中不斷前進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的三步式題.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移，探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.

　　教學(xué)過程

　　一、口算引入.

　　【演示動(dòng)畫“混合運(yùn)算”】

　　出示：

　　8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)

　　36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5

　　教師提問：以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?

　　使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算;

　　當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;

　　如果有小括號(hào)，先算括號(hào)內(nèi)后算括號(hào)外.

　　二、學(xué)習(xí)新知.

　　1.出示例1：計(jì)算74+100÷5×3

　　(1)請(qǐng)學(xué)生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問題?

　　學(xué)生可能提出：①這道題包含哪些運(yùn)算?

　�、诎凑找郧皩W(xué)習(xí)的運(yùn)算順序應(yīng)該先算什么?再算什么?

　　(2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報(bào)

　　(3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成例1，全班共同訂正：

　　教師提問：你能按照這道題的運(yùn)算順序讀題嗎?

　　請(qǐng)學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語嘗試讀題.

　　教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少?

　　(4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.

　　教師提問：誰能按照運(yùn)算順序讀出題來?該先算什么再算什么?為什么?

　　(5)先說出下面每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算.(指名板演并訂正)

　　65-6×4÷2 38+56÷7×3

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：通過演算這幾道混合運(yùn)算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算.

　　2.出示例2：計(jì)算(440-280)×(300—260)

　　(1)學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題含有哪些運(yùn)算，與前邊的習(xí)題比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

　　(3)學(xué)生試做.

　　可能出現(xiàn)兩種不同解法，板貼出來：

　　讓學(xué)生比較評(píng)議以上兩種解法，哪種解法更簡(jiǎn)便?

　　教師提問：看到這道題的簡(jiǎn)便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似?

　　(4)教師讓學(xué)生先按照運(yùn)算順序用數(shù)學(xué)用語讀題再獨(dú)立完成.

　　(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)

　　教師提問：通過計(jì)算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　三、鞏固提高.

　　1.計(jì)算下面各題(試著用術(shù)語讀出下面各題)

　　700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)

　　480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6

　　注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書寫格式.要明確：括號(hào)里有兩級(jí)運(yùn)算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號(hào)要照抄下來.

　　2.按照各圖制定的運(yùn)算順序，在□里填上得數(shù).

　　填數(shù)后，根據(jù)運(yùn)算順序列出綜合算式，訂正.

　　四、課堂小結(jié).

　　要完成一道混合運(yùn)算，它的計(jì)算步驟是：

　　①審題，看清運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字、有沒有小括號(hào)，確定先算什么，再算什么.

　�、谟�(jì)算.

　�、蹤z驗(yàn)，包括運(yùn)算順序，計(jì)算是否正確.

　　五、布置作業(yè).

　　14+16×4-50 74+(96÷6-8)

　　72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(一)

　　教學(xué)要求：

　　1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

　　1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　2）小組匯報(bào)。問：你們是怎么分的.？為什么這樣分？

　　3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

　　2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

　　1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　　2）匯報(bào)交流。

　　三、形成表象，初步建立空間觀念。

　　1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

　　1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

　　2、記憶想象。

　　1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

　　2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。

　　3） 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

　　4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

　　5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

　　四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

　　1、做“做一做”l

　　1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

　　2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。

　　2.游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。

　　1) 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。

　　2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，

　　3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?

　　五、小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探索與 合作交流中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較10 以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2．初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語言表達(dá)能力。

　　3．在教學(xué)過程中滲透思想品德教育。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　提問：(1)每個(gè)小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?

　　(2)我們祖國(guó)媽媽的生日又是幾月幾日呢?

　　談話：再過幾天就是10月1日國(guó)慶節(jié)了，全國(guó)各地都 在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。(課件顯示：北京天安門張燈結(jié)彩，廣場(chǎng)放滿了鮮花，各地舉國(guó)歡度國(guó)慶的情景)我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國(guó)慶。(課件顯示：課本第23頁的主題圖)

　　二、講授新知，感知數(shù)10

　　1．初步感知看圖數(shù)一數(shù)。

　　提問：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

　　追問：究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢?

　　先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。

　　小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對(duì)!有10個(gè)小朋友在跳舞。

　　2．實(shí)物操作動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　談話：如果按照?qǐng)D上的`人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?

　　操作：同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片)

　　提問：按照?qǐng)D上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。

　　小結(jié)：對(duì)!按照?qǐng)D上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個(gè)小 圓片。

　　3．實(shí)際應(yīng)用看數(shù)說一說。

　　談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù)，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學(xué)生分小組活動(dòng))

　　交流：學(xué)生匯報(bào)用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

　　(1)我們兩只手有10個(gè)指頭。

　　(2)我們小組有10個(gè)小朋友。

　　(3)9月10日是教師節(jié)。

　　(4)早操排隊(duì)時(shí)，我站在第10個(gè)。

　　4．臨摹寫數(shù)照著寫一寫。

　　談話：10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不樣，它是由1和0兩個(gè)數(shù)字合成的。寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學(xué)生臨摹寫數(shù))

　　5．小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友10。 (板書課題：10的認(rèn)識(shí))那么圖畫上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

　　三、鞏固深化，掌握新知

　　1．想想做做第1題。

　　(1)讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再?gòu)挠彝�左讀。 (小組活動(dòng)，讀給同伴聽)

　　(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

　　2．想想做做第2題。

　　要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

　　提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?

　　最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

　　3．想想做做第3題。(課件動(dòng)態(tài)顯示櫻桃圖)

　　(1)讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆 1顆地?cái)?shù)，也可能2顆2顆地?cái)?shù)。

　　(2)要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù)，在書上填數(shù)。

　　(3)伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；數(shù)數(shù)兩只手 一共有幾個(gè)手指，在書上填數(shù)。

　　(4)說明：數(shù)數(shù)時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè) 或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

　　4．想想做做第4題。

　　5．想想做做第5題。

　　(1)數(shù)一數(shù)，再填空。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生用第幾只回答問題。

　　(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

　　6．互動(dòng)游戲。

　　(1)準(zhǔn)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個(gè)數(shù))，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條， 把問題寫在上面。

　　(2)游戲開始，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲 讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，立即 站起來。比一比，看誰的反應(yīng)最快。 抽簽的紙條上寫以下問題： (1)比5大的數(shù)。 (2)比8小的數(shù)。 (3)6和8中間的數(shù)。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，完成作業(yè)(略)

　　說明

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在歡度國(guó)慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷了初步感知物操作實(shí)際應(yīng)用臨摹寫數(shù)等認(rèn)識(shí)數(shù)10的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學(xué)生理解10 的含義，初步形成10的概念。在想想做做的練習(xí)中，既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位，又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計(jì)數(shù)，建立按群計(jì)數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握 010的順序和大小比較，建立起相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固平閏年的有關(guān)知識(shí)，能正確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　2、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算方法。

　　教學(xué)對(duì)策： 盡量聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，積累同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，便于更好地理解題目的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、 對(duì)年月日的'知識(shí)你了解了多少？

　　2、 基本練習(xí)：

　　（1）平年一年有（ ）天，閏年有（ ）天，相差的天數(shù)出現(xiàn)在（ ）月。

　�。�2）今年是20（ ）年，是（ ）年，我國(guó)將在（ ）年召開奧運(yùn)會(huì)，這一年是（ ）年。

　　二、計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

　　1、勝利小學(xué)從7月1日開始放暑假，到9月1日正式開學(xué)，勝利小學(xué)放暑假一共放了（ ）天。

　　同學(xué)討論，交流計(jì)算方法：

　　明確：7月1日也是算在放暑假之中的，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已開學(xué)，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。

　　假如從7月5日開始放暑假，到8月29日開學(xué)，一共放了（ ）天。

　　2、媽媽所在的班組從3月22日到4月10日，一共加工了200套服裝，這個(gè)組平均每天加工多少套服裝？

　　重點(diǎn)理解：3月22日到4月10日在計(jì)算時(shí)兩頭都要算，共20天。

　　3、出示：第21頁考慮題

　　引導(dǎo)同學(xué)理解：計(jì)算農(nóng)作物的生長(zhǎng)期，計(jì)算的方法各地不同，可以兩頭的天數(shù)都算在內(nèi)，也可只算一頭的。

　　假如兩頭的天數(shù)都算在內(nèi)，那么這三樣農(nóng)作物的生長(zhǎng)期分別是幾天呢？

　　先獨(dú)立算。

　　交流計(jì)算方法。

　　4、今年幾歲了？（9歲還是10歲）

　　引導(dǎo)同學(xué)理解：周歲與虛歲不同算法，周歲只算一頭時(shí)間，虛歲兩頭時(shí)間都算，所以虛歲比周歲要大1歲。

　　5、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算經(jīng)過時(shí)間時(shí)，要結(jié)合具體情況來看經(jīng)過的時(shí)間是算一頭還是算兩頭。

　　6、練習(xí)：（1）從今年的10月1日到明年的2月1日，經(jīng)過了（ 4 ）個(gè)月。

　　（2）從今年的10月到明年的2月，經(jīng)過了（ 4或5 ）個(gè)月。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　補(bǔ)充練習(xí)：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間（年、月、日）

　�。�1）兩頭都算

　�。�2）一頭算一頭不算

　　（3）兩頭都不算

　　補(bǔ)充練習(xí)：計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間（年、月、日）

　�。�1）兩頭都算

　�。�2）一頭算一頭不算

　�。�3）兩頭都不算

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11-22

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典02-25

小學(xué)數(shù)學(xué)教案11-29

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（精選）12-28

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案11-18

小學(xué)數(shù)學(xué)教案02-22

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教案12-28

(推薦)小學(xué)數(shù)學(xué)教案01-25

（精）小學(xué)數(shù)學(xué)教案03-11