高中化學教師資格證2016年真題詳解

　　導語：要考高中化學教師資格證的你，《物質的量》這個課程你會講了嗎??這是2016年教師資格面試的真題來的哦，大家可以跟著百分網小編一起來看看參考答案呢。

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　高中化學《物質的量》 主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　(一)復習舊知 導入新課

　　提問學生化學反應的本質，學生回答之后提出假設：要是可以計算反應有“多少”粒子參加反應，我們是不是可以控制反應呢?是否可定量的要求多少粒子參加反應?引發(fā)學生思考和討論。

　　教師結合學生討論內容進行歸納和總結：微觀粒子，跟前面例子中的大米、綠豆等，在計量本質上是一樣的，不可能通過數數目，得到具體的多少。提出新問題：稱量粒子質量可以嗎?那我們要怎么辦呢?引入本節(jié)課《物質的量》。

　　(二)情景設置 新課講授

　　1.物質的量

　　教師講解物質的量這一物理量的概念、單位和符號。說明物質的量是國際七個基本物理量之一。

　　2.阿伏伽德羅常數

　　答辯題目解析

　　1.阿伏伽德羅常數有單位嗎，它的定義是什么?【專業(yè)知識問題】

　　【參考答案】

　　有單位，單位是每摩爾(/mol)。

　　把1mol任何粒子的粒子數叫做阿伏加德羅常數，符號為NA。

　　2.你覺得化學課程中常用的導入方法有哪些，請列舉三個例子加以說明?【教學設計問題】

　　【參考答案】

　　生活實例導入法：我們經常會給學生強調，化學來源于生活并且服務于生活，因此，很多生活生產實際中的例子是化學老師的好素材;比如在講解鹽類的水解的知識的時候可以“純堿不是堿”或者“純堿為什么可以去油污”來導入。

　　故事導入法：任何學科的理論知識的學習對學生而言都避免不了有一絲枯燥乏味，如果能在平時積累和化學學習有關的小故事，在故事中設置問題情境，能極大的激發(fā)學生的學習興趣和求知探索欲。

　　實驗導入法：化學是一門以實驗為基礎的學科，奇妙的化學實驗想象讓學生近距離感知化學，引起求知欲望，樹立科學探究意識。

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