《認識photoshop》優(yōu)秀教學設計

　　【教材分析】

　　1．與前后課程的聯系

　　圖像是傳遞信息的重要媒體，因此讓學生學會處理圖像尤為重要。photoshop是一個功能強大的圖像處理軟件，可以實現對圖像的各種處理操作，實現多種信息表達效果。本課是初中信息技術教材“圖像信息處理”部分的第1節(jié)，由于photoshop的普及面比較廣，有的學生以前系統(tǒng)學習過，有的只是簡單接觸過，有的可能一點都沒有接觸，起點得差異性比較大。在課前預習中，學生已經了解了一些基礎知識，但還不能應用到實際操作中。因此，本課成為把學生帶入photoshop世界的關鍵一課。

　　2．教學重點

　　使學生熟悉photoshop界面，體驗各種工具的用途，對其產生興趣。

　　3．教學難點

　　仿制圖章工具的使用。

　　4．教學目標

　　[知識與技能]

　　1．初步了解photoshop界面的組成。

　　2．會用幾個特殊工具（仿制圖章工具、橫排文字工具）。

　　3．能夠實現圖像的復制。

　　[教學過程與方法]

　　充分利用多媒體網絡機房的優(yōu)勢，首先由教師展示作品，確定教學主題并布置教學任務，學生在教師的引導下完成教學任務。

　　[情感態(tài)度與價值觀]

　　1．培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力；

　　2．教會學生對圖片進行加工處理的能力；

　　3．通過制作合影照，讓學生有一定的成就感，增強學生學習信息技術的興趣。

　　【教學過程】

　　為了進一步培養(yǎng)學生的信息素質，使他們從學會知識發(fā)展為學會學習，我們選擇了網絡環(huán)境下學生自主學習與協作學習相結合的教學模式，并且編制了資源庫、專題學習網站，將網絡作為輔助學習的認知工具和組織課堂活動的基本平臺。教師盡力避免單純地介紹知識或限制學生的操作過程，而應該讓學生充分思考，創(chuàng)造性地學習photoshop。七年級學生對新鮮事物的好奇心非常強，并有強烈的表現欲望。通過這一任務可以讓他們的想法得到實現。我們如下安排整個教學過程。

　　一、組織網上實時討論，實現復習引入環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課以一個問題開始，“通過近一段時間的學習，你怎么理解圖層的？”首先拿出兩三分鐘的時間，讓每個學生在實時討論區(qū)中發(fā)表自己的觀點，然后討論彼此的看法。這樣做，可以發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)課堂只能提問一兩個學生的局限；同時在短時間內給每個學生提供發(fā)言的機會并使他們在相互討論中實現相互啟發(fā)。

　　教師在這個環(huán)節(jié)中可以參與討論，表揚其中較為生動、貼切的說法；還可以展示自制的教具，使學生對圖層的理解更加形象化。這一環(huán)節(jié)應該是學習前的“熱身”活動，短短的幾分鐘不僅可以把學生的注意力集中到課堂上，而且更深化他們頭腦中的圖層概念。

　　二、創(chuàng)設情境、激發(fā)學習熱情

　　教師先展示幾幅圖片，然后告訴學生“它們分別從不同角度應用了圖層技術。只要掌握了一定的基礎知識，學習這些實例將成為一件很有趣的事情。”那么現有知識是否夠用呢？課堂很自然地進入第三個階段──知識準備與檢測階段。

　　三、知識準備與檢測階段

　　利用網頁中的“新手啟航”內容，每個學生都可以通過在線測試得到有針對性的輔導和評價。

　　例如，學生a答完題，提交后選擇“查看結果”，就得到了一份針對剛才所選答案的指導語。不僅告訴他答對幾題，答錯幾題，幫助他正確地評價自己，同時還告訴他錯在哪兒，應如何修改，幫助他充實自己。

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