成人英語(yǔ)三級(jí)學(xué)位英語(yǔ)考試應(yīng)對(duì)技巧
英語(yǔ)議論文的寫(xiě)作，大多有具體要點(diǎn)(即論點(diǎn)或論據(jù))的限定，所以并不需要如何地縱橫捭闔，如何地旁征博引。但是，麻雀雖小，五臟俱全，一篇100來(lái)字的議論文，同樣必須邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言洗練，必須論有中心，言而有據(jù)。以下筆者試從篇章結(jié)構(gòu)、句子修辭和詞匯運(yùn)用等三個(gè)方面來(lái)談一談寫(xiě)好一篇小議論文的基本方法和技巧。篇章結(jié)構(gòu)：
(一)先有規(guī)矩，然后才能從心所欲，不逾矩
議論文的寫(xiě)作，住往從正反兩方面來(lái)論述，且都有其約定俗成的議論模式，即從“主題句一正面論述，反面論述一結(jié)論”四大塊去營(yíng)造文章的基本結(jié)構(gòu)(四塊論)。例如，某題目要求論述“學(xué)校規(guī)定‘課間學(xué)生只能呆在自己的教室里’對(duì)嗎?”這一話(huà)題。如果作者認(rèn)為學(xué)校的規(guī)定不對(duì)，他就應(yīng)該在文章第一塊(段)亮出自己的觀點(diǎn)：There is currently much discussion about whether students should stay in their own classrooms or not during break times. Personally I believe that...。而第二塊應(yīng)該從正面論述“課間不能只呆在自己的教室里”的理由。比如可以說(shuō)：I would argue that break times are our only opportunity to choose what we want to do. 第三塊則從反面觀點(diǎn)，即“課間只能呆在自己的教室里”出發(fā)，批駁對(duì)方觀點(diǎn)或進(jìn)一步闡述己方觀點(diǎn)。例如可以說(shuō)：Another reason why people say that students have to stay in their own classes at break times is that it would be difficult to organize dinners. 最后一塊(段)則用不同的語(yǔ)言再次強(qiáng)調(diào)已方觀點(diǎn)。乍一看去，議論文“四塊論”仿佛有“八股文”的嫌疑，但“四塊論”符合人的認(rèn)知規(guī)律，所以值得多多模仿和操練。
(二)圍繞中心論述，確保論述的內(nèi)容直接為主題服務(wù)
在上例中，“學(xué)生課間時(shí)不能只呆在自己的教室里”是主題句，論述時(shí)應(yīng)該緊緊圍繞它。有的同學(xué)在寫(xiě)的時(shí)候先說(shuō)“學(xué)生若課間被允許到其他班級(jí)活動(dòng)，就可以交到更多的朋友”，然后又說(shuō)“交到更多朋友就可以學(xué)到更多知識(shí)”，“學(xué)到更多知識(shí)就可以為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)”……這種論述方式貌似環(huán)環(huán)相扣，承前啟后，實(shí)則是中心渙散的流水賬，說(shuō)到最后，不僅讀者會(huì)一頭霧水，連作者自己都會(huì)忘了自己在說(shuō)什么。
(三)確立并寫(xiě)好論點(diǎn)，并將其置于每一段的段首
整篇文章有整篇文章的中心論點(diǎn)，每一段落有每一段落的分論點(diǎn)。選取論點(diǎn)時(shí)要問(wèn)一問(wèn)自己：這一論點(diǎn)是否會(huì)讓自己信服?如果—個(gè)論點(diǎn)連自己都說(shuō)服不了，就要放棄它。段落論點(diǎn)的呈現(xiàn)不能羞羞答答，猶報(bào)琵琶半遮面，也不能深藏不露，讓讀者去總結(jié)和歸納，而必須在文章開(kāi)篇或段落開(kāi)頭就亮出來(lái)。論點(diǎn)置于篇首或段首，才能綱舉目張，也是確保不跑題的前提。以下兩個(gè)例子中，第一個(gè)結(jié)構(gòu)松散，群龍無(wú)首，令讀者不知所云;而第二個(gè)例子則中心突出，章法嚴(yán)謹(jǐn)。請(qǐng)看：
1.Firstly, it is very convenient in daily life. There are many shops and supermarkets in a city. I can buy everything I need easily in these places. When I am sick, I can easily see a doctor in any clinic or hospital. Transport services are good in a city. when I want to go somewhere, I can take a bus, a train or something else. There are also many kinds of entertainment in a city. Public buildings (such as libraries) and parks can easity be found in a city, too.
2.First. it is convenient and comfortable to live in a city.To begin with, there is good housing in a city, as all the houses and flats are well-equipped with good facilities and surrounded by modern amenities such as places of entertainment, public libraries and parks.
而中心句的寫(xiě)法也有講究。中心句必須能高度概括所在段落的論據(jù)，它的關(guān)鍵詞應(yīng)該在每—個(gè)論據(jù)中都有重復(fù)或適當(dāng)體現(xiàn)。那種無(wú)關(guān)痛癢的敘述或說(shuō)明性的句子，是不適宜用作中心句的。例如：
1.Students always feel relaxed and happy during breaks.(敘述性句子)
2.Break times are scheduled for about 10 minutes.(說(shuō)明性句子)
以下即是論述“學(xué)校規(guī)定‘課間學(xué)生只能呆在自己的班級(jí)里’對(duì)嗎?”的一篇學(xué)生習(xí)作：
Although some people believe that students should stay in their own classrooms during break times, I would like to argue that we should be allowed to spend break times in another class.
The most important reason for believing that is that many students have friends in other classes. We spend all day in our own classroom, and break times are the only time we have to spend with other friends. It can become very tedious(令人厭倦的)to have to spend even more time with the same people.
A further reason for allowing student to choose where they spend their break times is that it would stop arguements. If students are forced to spend time with classmates who are not good friends, they can annoy each other.This leads to problems that have to be sorted out by teachers.
Teachers argue that we all should stay in our own classes, because it is then easier to know what is going on.They say that it is difficult to keep track of students when they are walking round the corridors. However, students could be given the chance to choose a different classroom to spend the whole break time in. That would mean that there would not be any students in the corridors.
As I have explained, although it might be a little easier to manage when everyone stays in their own classroom, it would make break times happier for all students if they were allowed to choose where they spent their time.
這篇范文符合“四塊論”的基本模式，正反論述兼顧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
1.存儲(chǔ)容量的基本單位 Byte 表示什么?(D)
A一個(gè)二進(jìn)制位
B一個(gè)十進(jìn)制位
C兩個(gè)八進(jìn)制位
D八個(gè)二進(jìn)制位
2.一個(gè) ASCII 碼字符用幾個(gè) Byte 表示?(A)
A1
B2
C3
D4
3.計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)是一個(gè)(A)
A輸入設(shè)備
B輸出設(shè)備
C控制設(shè)備
D監(jiān)視設(shè)備
4.計(jì)算機(jī)能直接執(zhí)行的程序是(B)
A源程序
B機(jī)器語(yǔ)言程序
CBASIC語(yǔ)言程序
D匯編語(yǔ)言程序
5.操作系統(tǒng)是一種(A)
A系統(tǒng)軟件
B操作規(guī)范
C語(yǔ)言編譯程序
D面板操作程序
6.通常人們稱(chēng)一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是指(D)
A硬件和固件
B計(jì)算機(jī)的CPU
C系統(tǒng)軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)
D計(jì)算機(jī)的硬件和軟件系統(tǒng)
7.關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑，不正確的說(shuō)法是(C)
A通過(guò)軟件的復(fù)制
B通過(guò)共用軟盤(pán)
C通過(guò)共同存放軟盤(pán)
D通過(guò)借用他人的軟盤(pán)
8.常用的計(jì)算機(jī)漢字輸入方法有：( B)
�、湃摧斎敕� ⑵雙拼輸入法 ⑶智能ABC輸入法
⑷五筆字形 ⑸ASCII碼 ⑹數(shù)字碼
A⑴，⑵，⑷，⑹
B⑴，⑵，⑶，⑷
C⑴，⑵，⑶，⑷，⑸，⑹
D⑶，⑷，⑸，⑹
9.同時(shí)按下“CTRL+ALT+DEL”三鍵會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?(B)
A冷啟動(dòng)計(jì)算機(jī)
B熱啟動(dòng)計(jì)算機(jī)
C刪除系統(tǒng)配置
D建立系統(tǒng)文件
10.程序是指：(A)
A指令的集合
B數(shù)據(jù)的集合
C文本的集合
D信息的集合
11.計(jì)算機(jī)能直接識(shí)別的語(yǔ)言(C)
A匯編語(yǔ)言
B自然語(yǔ)言
C機(jī)器語(yǔ)言
D高級(jí)語(yǔ)言
12.應(yīng)用軟件是指(D)
A所有能夠使用的軟件
B能被各應(yīng)用單位共同使用的某種軟件
C所有微機(jī)上都應(yīng)使用的基本軟件
D專(zhuān)門(mén)為某一應(yīng)用目的而編制的軟件
13.計(jì)算機(jī)的顯示器是一種__B_____設(shè)備。
A輸入
B輸出
C打印
D存儲(chǔ)
14.計(jì)算機(jī)病毒是一種(D)
A破壞硬件的程序
B輸入設(shè)備
C微生物“病毒體”
D程序
15.微型計(jì)算機(jī)的核心部件是(C)
AI/O設(shè)備
B外存
C中央處理器
D存儲(chǔ)器
16.下面 C 組設(shè)備依此為：輸出設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備、輸入設(shè)備。
ACRT、CPU、ROM
B繪圖儀、鍵盤(pán)、光盤(pán)
C繪圖儀、光盤(pán)、鼠標(biāo)器
D磁帶、打印機(jī)、激光打印機(jī)
17.軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的讀寫(xiě)磁頭是通過(guò)軟盤(pán)上的 C 進(jìn)行工作的，因此應(yīng)特別注意保護(hù)此處，不能用手捏此處。
A索引孔
B寫(xiě)保護(hù)孔
C讀寫(xiě)窗口
D護(hù)套
18.對(duì)于內(nèi)存中的RAM，其存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)在斷電后 C 丟失。
A部分
B不會(huì)
C全部
D有時(shí)
19.容量為1MB的磁盤(pán)最多可以存儲(chǔ) A 。
A1000K個(gè)英文字母
B1024個(gè)漢字
C1000K個(gè)漢字
D512個(gè)漢字
20.在計(jì)算機(jī)中，指令主要存放在 A 中。
A寄存器
B存儲(chǔ)器
C鍵盤(pán)
DCPU
相信很多參加過(guò)成人學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)(成人英語(yǔ)三級(jí))考試的考生都明白，學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)的閱讀理解題既是得分的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。輔導(dǎo)專(zhuān)家建議廣大考生，復(fù)習(xí)閱讀理解不能只關(guān)注單詞，更要掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。
有考生告訴過(guò)我們，他除了掌握《考試說(shuō)明》中要求的單詞外，還會(huì)從其他詞匯書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，但是考試成績(jī)并沒(méi)隨著單詞量的擴(kuò)大而提高多少。輔導(dǎo)專(zhuān)家認(rèn)為閱讀理解題的文章體裁較廣泛，只有很少部分的專(zhuān)業(yè)名詞。有些考生可能只記得某個(gè)單詞的少數(shù)含義，但缺乏在語(yǔ)境中對(duì)其含義的理解。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)僅僅把重點(diǎn)放在擴(kuò)充單詞量上，常常會(huì)事倍功半。
成人高考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，不僅僅表現(xiàn)在單詞量少，和考生在初中、高中階段的語(yǔ)法基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)也有關(guān)系。如果不了解語(yǔ)法，結(jié)合具體語(yǔ)境，即使每個(gè)單詞含義清晰，卻依然是一盤(pán)散沙，無(wú)益于考生正確理解文章涵義，從而不利于解題。
學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)輔導(dǎo)專(zhuān)家認(rèn)為，英語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)是有章可循的。比如這位考生，他向網(wǎng)校反饋道，為了提高閱讀理解能力，他購(gòu)買(mǎi)了高中生使用的英語(yǔ)語(yǔ)法手冊(cè)，從幾種基本句式開(kāi)始重新學(xué)習(xí)語(yǔ)法。雖然在做閱讀理解題時(shí)有很多單詞不認(rèn)識(shí)，但這并不妨礙他保證較高的準(zhǔn)確率，因?yàn)樗趶?fù)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，漸漸學(xué)會(huì)了用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)推測(cè)語(yǔ)句含義。有些句子看似很長(zhǎng)，其實(shí)只是簡(jiǎn)單的主謂結(jié)構(gòu)，把句子按照語(yǔ)法結(jié)構(gòu)拆分，長(zhǎng)句變短，難句也會(huì)變得簡(jiǎn)單。
綜上所述，英語(yǔ)三級(jí)輔導(dǎo)專(zhuān)家建議廣大考生，先打好語(yǔ)法基礎(chǔ)，不僅是滿(mǎn)足解答語(yǔ)法題的要求，對(duì)于做好閱讀理解和翻譯等題目也有幫助。網(wǎng)校的輔導(dǎo)課程對(duì)于語(yǔ)法有專(zhuān)業(yè)和清晰的講解，可供考生參考，另外一些備考策略類(lèi)的信息，相信也可以對(duì)考生起到很大幫助。
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