特點一：變形記
變化常有，而高分不常有。Conversation的音頻材料分為兩類主題：一類校園、一類生活。以前的對話內(nèi)容無非是借書、還書，討論獎學金等話題，但從近期的TPO以及考試真題可以看出托福聽力對話的內(nèi)容發(fā)生了一些變化，尤其是在校園的學術(shù)話題方面，student和professor不再單一的討論交作業(yè)的時間、參考書目之類的話題，而是加入了越來越多專業(yè)性的話題。比如TPO 23的conversation 2詳細講述了literature課上學習的文學知識;2012年3月24日的第一篇conversation也詳細的講解了針對煉金術(shù)(一個和化學一樣的學科)的paper。簡單的conversation正逐漸的轉(zhuǎn)化成變相的lecture, 難度有所上升。
特點二：多選題、表格題也來扎堆
Conversation的題型從單選題逐漸變得題型多樣化，多選題、表格題也來跟著湊熱鬧了!這樣的題型一道題是值兩分的，評分的比重就加大了，這點非常值得廣大托�？忌鷤冏⒁�。多選通常以雙選題為主(偶爾出現(xiàn)的3選題通常在lecture中出現(xiàn))，既然是雙選題，那么這兩個選項應該隸屬于同一個topic sentence, 換言之，這兩項是一個并列的關(guān)系，我們可以通過簡單的關(guān)聯(lián)詞比如and/also/first/second, 抽絲剝繭，尋找答案。也就是說，當我們聽到這些簡單的關(guān)聯(lián)詞就可以判斷出它們之間的并列關(guān)系，雙選題自然浮出水面，聽錄音時也能知道哪里是考點。
表格題題型比較復雜，有是非、配對等等，但在conversation中通常都是有大量的舉例存在，讓考生辨別yes or no, 主要考察考生的信息處理能力。舉例可以是羅列的，也可以是散落在文章的各個角落。羅列時，我們需要速度，速度理解、速度記憶，不能偷懶，一個走神就是兩分沒了。舉例散落時，我們要善于找到每個例子共同的特征，例子都符合統(tǒng)一的topic, 就好比上課鈴響了，所有學生都會自覺走進自己的教室。鈴聲是我們聽到的for example / like / saying / I know等信號詞，所有的學生是我們聽到信號詞后具體的內(nèi)容，走進的那間教室就是共同特征，這個特征可以明確的表述出來，也可以是間接的，需要考生自己總結(jié)歸納出來的。
特點三：以不變應萬變之法
討論的內(nèi)容變化，題型也隨之改變。面對改變，我們廣大考生可以做什么呢?以不變應萬變!
首先，來尋找我們的不變之法。
第一，明確開頭的主旨Main idea, 所有的對話開始都是因為雙方有問題需要處理。第二，細節(jié)details, 問題產(chǎn)生的原因有哪些，原因可以有很多，經(jīng)常出雙選題，也可能是問題帶來的后果。第三，有問題，有原因和結(jié)果了，尋找解決方案-solutions。第四，問題、原因、結(jié)果、解決方案都有了，該問態(tài)度了，事情這么處理，學生，老師之間是否滿意?由此我們得出了態(tài)度題。第五，所有問題解決了，避免同樣的情況發(fā)生我們可以有個小小的建議，推斷題也出來了!不變之法五步走，考生們要記住了!
下面我們來看看例子TPO 9 Conversation 2:
聽完的同學可以嘗試填寫下面的表格：
Topic: book returnLibrarianStudentSolution
why
when
我們再來看看題目：
Listen to a conversation between a student and a librarian employee.
Questions:
1. What are the speakers mainly discussing?(主旨)
2. What does the woman offer to do for the man?(原因)
3. What is the woman trying to explain when she mentions students who have lost their borrowing privileges?(后果)
4. How does the man probably feel at the end of the conversation?(態(tài)度)
5. Listen again to part of the conversation. Then answer the question.
Why does the woman say this: (建議)