GMAT備考的四大“毒瘤”：�？肌�(fù)習(xí)計(jì)劃、pace、答對(duì)率
開宗明義，以上所列四大“毒瘤”，并非本身有毒，這幾個(gè)概念自身都是非常正常的，之所以說它們是毒瘤，核心原因有二：
其一，廣大考生對(duì)其理解、運(yùn)用偏差甚多，以至于干擾了正常備考
其二，對(duì)此類問題的關(guān)心，掩蓋了對(duì)真正有價(jià)值的問題的關(guān)注，造成了資源分配的不合理，喧賓奪主。
從教十余年以降，一方面對(duì)大量考生總是反復(fù)地糾纏此類問題深惡痛絕，一方面痛感天下之大，竟無一文于學(xué)生啟航備考之際正本清源，余雖力有不逮，為考生，乃勉力成一文，唯備考之眾人，若能有所點(diǎn)化，渡有緣人。
四大毒瘤之一：�？�
�？急臼莻淇缄P(guān)鍵環(huán)節(jié)，GMAC官方對(duì)�？家彩侵С止膭�(lì)的，提供了PREP軟件供考生能在仿真界面下，進(jìn)行考試練習(xí)的界面。問題主要出在考生怎么運(yùn)用這一工具上。在中國教育環(huán)境下形成的路徑依賴，以及GMAT自身的考生機(jī)制，使得中國考生傳統(tǒng)的對(duì)待�？嫉膽B(tài)度、方式，顯得相當(dāng)?shù)牟豢茖W(xué)。
其一，在中國高考準(zhǔn)備序列中，頻繁地進(jìn)行模擬考試，是一種普遍現(xiàn)象。究其原因，無外乎是：校方希望保持對(duì)學(xué)生的高壓狀態(tài)，因?yàn)橹袊鴮W(xué)生和家長最緊張的是分，而不是分?jǐn)?shù)后面的學(xué)習(xí)過程和質(zhì)量;老師水平低，沒有高質(zhì)量內(nèi)容可講，只好讓考試來填充學(xué)習(xí)課時(shí);在不斷的考試中逼學(xué)生提高熟練度，熟悉考試氣氛，形成一定的抗壓能力;對(duì)學(xué)生的可能高考成績做一定預(yù)測(cè)，在部分先填志愿后考試的省份，有填志愿的指導(dǎo)意義。
由上可見，高考年代�？嫉拇嬖诶碛�，只有“熟悉考試氣氛，形成一定的抗壓能力”這一條還部分地存在。預(yù)測(cè)成績這一點(diǎn)純粹是心理需求，因?yàn)轭A(yù)先大概知道自己多少分，在沒有專業(yè)指導(dǎo)的情況下，并不能幫助你在真正的考試?yán)锩嫣岣叻謹(jǐn)?shù)。此外，由于GMAT自適應(yīng)機(jī)制的特點(diǎn)，�？嫉念A(yù)測(cè)性在GMAT中很弱，也達(dá)不到以上目的。
其二，當(dāng)前大部分考生如此熱衷于�？迹瑹o非出于幾個(gè)原因：
沒有更有效的學(xué)習(xí)路徑，但又想讓自己覺得自己真的在備考，那就�？紗h! 學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)就很低情商地想知道自己現(xiàn)在有幾斤幾兩了，那快�？伎纯窗�! 快考試了，我好想知道自己會(huì)有多少分啊，那就�？紗h!
有一位同行曾經(jīng)說過，其實(shí)托福也好/GRE也好，模考其實(shí)是體檢，一個(gè)病人死勁兒體檢，是不能提高健康水平的。同理，一個(gè)學(xué)生也不可能通過模考提高自己的分?jǐn)?shù)。這個(gè)原理搬到GMAT，也大體適用，模考略好于體檢的一點(diǎn)在于，體檢不會(huì)因?yàn)椴皇煜きh(huán)境/計(jì)算機(jī)界面導(dǎo)致體檢結(jié)果失常，而GMAT有可能，所以�？嫉氖煜そ缑嬉饬x的確是存在的。但熟悉界面，一兩次即可，并不需要多次反復(fù)進(jìn)行。
其三，GMAT自適應(yīng)機(jī)制以及中國學(xué)生的備考特征會(huì)讓�？家饬x進(jìn)一步下降。GMAC在提供�？架浖臅r(shí)候，一是不知道中國人�？歼@么積極，二是不知道中國人早就crack了整個(gè)軟件，把題目都掏了出來，三是不知道中國人這么在乎分?jǐn)?shù)。
那么問題來了。
一是反復(fù)用軟件模考，自然會(huì)反復(fù)遇到做過的題目，這樣無論是分?jǐn)?shù)還是時(shí)間都會(huì)失真。
二是真正的自適應(yīng)機(jī)制，需要大題庫去保證自適應(yīng)的精確性，模考軟件的題庫太小，根本無法逼近自適應(yīng)的真實(shí)情景。
三是大量傻X居然在用GWD套題在�？迹酪惶准堎|(zhì)題目，那是沒有自適應(yīng)機(jī)制的啊，你會(huì)遇到大量你的水平根本做不到的題目，這種�？加幸饬x嗎?
結(jié)論：
(1)很不幸，GMAT是一個(gè)無法用�？紒聿聹y(cè)你大概能考多少分的考試，真的，大概多少分，也很可能不行。偏差可能在100-150分左右。當(dāng)然，400和700這樣的差距還是有說服力的。
(2)模考的作用其實(shí)有兩個(gè)：一是當(dāng)考生已經(jīng)淺了解題型要求之后，進(jìn)行一次摸底，大概知道自己的起點(diǎn)，以便決定自己大致的目標(biāo)。二是考試前用于熟悉界面，對(duì)應(yīng)習(xí)慣了做紙質(zhì)題目的考生，熟悉對(duì)著電腦做題的感覺。
(3)�？紝�(duì)提高做題水平幫助非常有限，尤其是對(duì)于看重結(jié)果而沒有行為分析“復(fù)盤”習(xí)慣的中國考生。
(4)理論上，如果考前能大概知道自己水平，對(duì)于臨考策略的制定是有幫助的，比如更好地確定要放棄哪些題目，死掐哪些題目，但這些判斷不容易在沒有專業(yè)指導(dǎo)的情況下做出。
(5)根據(jù)現(xiàn)在GMAT的新變化，既然考試成績看到了可以取消，取消了之后學(xué)校也看不到C字兒了，那么最科學(xué)的了解自己水平的方式就是真考一次并且在考后購買ESR報(bào)告。不要和我說250刀貴，誰都知道走上這條路，就做好了花大錢的準(zhǔn)備。這條路的各個(gè)環(huán)節(jié)上，在GMAT準(zhǔn)備上省錢是最不值得的。
(6)大仙能幫你的，就是幫你分析你的ESR報(bào)告。服務(wù)內(nèi)容詳見“靶向分析”(來源：商學(xué)院大百科)