2015年暑期支教策劃書

　　一、 項目概要：

　　本項目旨在通過鄉(xiāng)村義務支教，了解農(nóng)村教育及留守兒童現(xiàn)狀，以有效促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展及改善，并一定程度上鍛煉大學生各方面能力，使大學生能夠真實的了解中國農(nóng)村。項目以“簡單公益”為團隊理念，以期讓公益變得簡單輕松透明。

　　二、 項目背景：

　　l 據(jù)2008年發(fā)布的《全國農(nóng)村留守少年兒童狀況研究報告》顯示，我國農(nóng)村留守少年兒童總數(shù)約5800萬人，14周歲以下的留守少年兒童約有4000多萬人，平均每4個少年兒童就有一個留守少年兒童;

　　l 據(jù)2009年至2011年支教走訪資料，當?shù)?8.2%的留守兒童只能通過打電話與父母聯(lián)系，且4.8%的留守兒童是一周以上或更長的時間與外出的父母聯(lián)系一次，有8.7%的兒童與父母沒有聯(lián)系。49.7%的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，44.1%的被調(diào)查對象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2%的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天;

　　l 項目實施地：

　　花石鄉(xiāng)——集高寒山區(qū)、邊遠地區(qū)和庫區(qū)為一體的革命老區(qū)。交通不便，信息閉塞，農(nóng)民文化素質(zhì)低，思想封閉，生產(chǎn)生活條件極差，耕地面積少，醫(yī)療衛(wèi)生條件差，沒有支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步子緩慢。

　　花石鄉(xiāng)千坪村——位于花石鄉(xiāng)海拔1100-1200米左右的高山上，當?shù)亟煌�、通訊條件較惡劣，典型的貧困村落，教學條件及資源匱乏，麥田計劃已援助有校舍，并建有小型圖書館。學校擁有三名老師，平均年齡55歲，無英語教學，學生4年級即轉(zhuǎn)至鄉(xiāng)中心小學學習。;

　　水竹坪鄉(xiāng)聯(lián)坪村——學校擁有教師1名，系自聘，2003年縣教育局撥款修建教學樓，桌椅破舊，可利用教學資源缺乏。學生數(shù)少，學校開設(shè)課程至3年級，無英語教學，學生4年級即轉(zhuǎn)至宋河中心校，后者亦無任何形式英語課程。

　　l 實施地為全國重點貧困縣，當?shù)鼐用褚酝獬鰟展�為生，較大部分學生系留守兒童。留守兒童多處于單親教育、隔代教養(yǎng)、同輩或自我監(jiān)護三種教育類型，家庭教育完全缺失。且當?shù)亟逃�設(shè)施、資源及方式滯后，需要得到關(guān)注和重視。

　　三、 項目內(nèi)容：

　　3.1項目宗旨：貴在吸引;要在感染;效在出奇;旨在強化。

　　3.2招收對象：以主觀能動性不足、學習較困難的學生為主要招收對象{60名}

　　3.3項目內(nèi)容：

　　l 支教項目，時間為四周二十八天。根據(jù)學生樂于在玩中學習的特點主要通過設(shè)計拓展游戲、進行興趣刺激等方式促進學生自主完成興趣發(fā)展三部曲【有趣/樂趣/志趣】，另外對于部分學生根據(jù)其有主動學習動力等情況進行方法分享、課業(yè)解惑等。整個項目規(guī)避“我說你聽”的單向教學交流。

　　l 項目的實施內(nèi)容有國學，趣味數(shù)學，趣味ABC等教學內(nèi)容(主要根據(jù)志愿者設(shè)計的課程教案為主)，并配合拓展游戲吸引學生學習興趣，以期達到寓教于樂教學效果。各教學過程中會充分利用教具配合教學，并注重現(xiàn)代教學儀器的使用，帶動學生的聽、觸、視、嗅覺多方面的感受，更加全面的用親身感受的方式學習知識。

　　l 經(jīng)過與實踐學校的溝通，拓展游戲在保證安全的前提下，通過新鮮、新穎的種種具有直接體驗意義的游戲，讓學生在不自覺中自主的按照體驗→分享→交流→整合→應用這一步驟完成由內(nèi)而外的自我體驗吸收。以能有效地促進學生的身心健康，并調(diào)動起他們的積極性，激發(fā)樂趣。拓展游戲強調(diào)的是一種身心體驗，重點在于突出參與者的心靈感受與自我教育。游戲設(shè)計方案由社會學同學實習方案指導完成，由志愿者教師指導實施，充分注重兒童承受能力等各個方面，最終達到局部調(diào)整，使孩子都盡可能愿意參與到活動中來。

　　l 課外閱讀與知識反饋。利用學�，F(xiàn)有的圖書館及帶去一部分的書籍投放到圖書館并開放使用(因當?shù)厝藛T、環(huán)境等問題，圖書館并不經(jīng)常開放)。在提供閱讀課外書的同時，培養(yǎng)孩子的書籍借、還管理能力，在與校領(lǐng)導溝通后期望達到在孩子掌握管理書籍的能力后，不花費其他人員經(jīng)歷、財力的情況下，由學生自己開放管理圖書館。書籍是人類最為有好的老師。閱讀能帶給人類進步，每天下午放學后提供一定的課外書閱讀時間。并根據(jù)學生的興趣愛好，發(fā)放紙筆，歸納自己在閱讀書籍后的收獲，呈現(xiàn)方式不限(可為繪畫，作文，詩歌，話劇等)，在此方面調(diào)動學生的動手動腦及交際能力。

　　四、 項目目標與產(chǎn)出：

　　4.1項目指導方針：德育為主，教學為輔

　　4.2項目目標：

　　長期目標：

　　l 孩子們通過每期的學習、實踐和強化，為后期成長發(fā)展打下良好鋪墊;

　　l 志愿者們通過與孩子們互動建立起心靈陪伴關(guān)系，滿足孩子們成長中情感的理解需求;

　　l 通過各期的支教活動，在以高校生為主的范圍內(nèi)逐漸培養(yǎng)起一批有良好公益意識和能力、。

　　短期目標：

　　l 通過感悟和體驗，讓孩子們更好認識自己并做出一定改變;

　　l 通過對以英語為主的一些科目進行多樣化教學，彌補孩子們因?qū)W校課程設(shè)置缺陷帶來的差距;

　　l 讓孩子們初步了解傳統(tǒng)國學并掌握所教經(jīng)典;

　　l 讓志愿者們在活動中培養(yǎng)其公益意識和鍛煉自我能力。

　　4.3項目產(chǎn)出：

　　l 每個教學點為期4周28天教學，為350個孩子授課450節(jié);

　　l 學生可背誦出《大學》《中庸》《弟子規(guī)》任選其一。

　　l 每個教學點各開展3~5次主題班會;

　　l 每個教學點各開展最少一次的家長會和聯(lián)誼會;

　　l 每個教學點各建立50份，共150份有效的孩子們的成長檔案;

　　l 三個教學點共走訪150家學生家庭，與其親友交流;

　　l 三個教學點完成至少150份有效的學生問卷和50份有效的家長問卷。

　　五、 項目SWOT分析：

　　六、 項目人員：

　　項目團隊由部分前期籌備組志愿者、后期招募志愿者組成。部分前期籌備組志愿者將轉(zhuǎn)型進入項目實施團隊成為核心志愿者，和后期招募志愿者一起在經(jīng)過培訓后負責實施整個項目。其中,各教學點人員安排：

　　l 前期籌備組：統(tǒng)籌策劃、宣傳招募、培訓財務各1人，共3人。

　　l 項目實施組：組長1人、副組長1人、教學管理1人、財務出納2人、后勤生活1人、安全保障1人、攝影記錄1人，實施組成員全部參與教學，另8人全職參與教學，共18人。

　　七、 項目時間表：

　　八、 項目監(jiān)控與評估

　　7.1項目監(jiān)控：

　　1. 項目執(zhí)行由項目工作小組領(lǐng)導，項目決策由理事會領(lǐng)導，日常的項目進程報告需階段性遞交理事會，由理事會來跟進監(jiān)控項目全過程;

　　2. 項目執(zhí)行進度、物資捐贈及用途等會在太陽傘網(wǎng)站及項目博客及時更新，項目設(shè)支教QQ群供志愿者和相關(guān)人士交流。

　　7.2項目評估：

　　1. 掌握預測值與結(jié)果值的差異;

　　2. 分析差異的原因;

　　3. 找出實施過程有關(guān)的問題點、反省點和改善點;

　　4. 總結(jié)下次策劃立案及實施時的教訓、啟示和創(chuàng)意等。

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