護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定（精選13篇）
自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期對(duì)自己的學(xué)習(xí)或工作生活的自我總結(jié)，它能夠頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此好好準(zhǔn)備一份自我鑒定吧。你所見過(guò)的自我鑒定應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定 1
不知現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候是什么樣的心情，自己到底學(xué)會(huì)了多少?自己到底懂得了多少?有時(shí)候感覺自己做的似乎很好，可有的.時(shí)候又感覺自己學(xué)的還微乎甚微，這種心情持續(xù)了一周左右，終于有一天總在老師得的勸解下，有些明白了。
神經(jīng)內(nèi)科的患者大多都是腦梗塞，這樣的患者多數(shù)出現(xiàn)身體一側(cè)癱瘓、頭痛、噴射性嘔吐，作為一名護(hù)士我們不但要幫助解決肢體帶來(lái)的痛苦外，還要給予足夠的心理安慰，心理護(hù)理在這里體現(xiàn)巨大的作用。我也喜歡代教老師，她總能幫助我在技術(shù)上不斷進(jìn)步，在這里，我第一次下了一個(gè)胃管。其實(shí)多數(shù)患者是不配合的，良好的溝通、有效的開導(dǎo)至關(guān)重要，在這里我學(xué)會(huì)了很多東西。
護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定 2
我在神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守醫(yī)院和科室的規(guī)章制度，尊重老師，愛護(hù)體貼病人，神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)總結(jié)。學(xué)習(xí)態(tài)度積極，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，從不遲到早退，聽從老師安排，服從老師分配，能在工作時(shí)間內(nèi)不折不扣完成本職任務(wù)。工作中，我嚴(yán)格認(rèn)真，虛心聽取老師教誨，各項(xiàng)工作做得井井有條，各種事情安排得井然有序。對(duì)無(wú)菌操作技術(shù)掌握得深切透底，各種護(hù)理做得無(wú)可挑剔，對(duì)生命體征的測(cè)量做到了快而精準(zhǔn)，對(duì)各種注射和靜滴操作熟練，動(dòng)作迅速敏捷，堅(jiān)守工作崗位，密切觀察病人病情，積極主動(dòng)幫助病人，能夠獨(dú)立完成對(duì)呼吸機(jī)、心電監(jiān)護(hù)儀、輸液泵的安裝和調(diào)試，能夠及時(shí)、清楚、可靠、簡(jiǎn)煉規(guī)范的完成各種護(hù)理記錄。
總之，我在神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)中，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，不折不扣地完成了本科室的實(shí)習(xí)任務(wù)，得到了本科室所有醫(yī)生、護(hù)士和病人的一致好評(píng)和高度贊揚(yáng)，同時(shí)為我以后在別的.科室實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，自認(rèn)為達(dá)到了在本科室實(shí)習(xí)的目的和要求，不愧為一名優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生!
護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定 3
在神經(jīng)內(nèi)科近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了產(chǎn)科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作。使我從一個(gè)實(shí)習(xí)生逐步向護(hù)士過(guò)渡，使我覺得臨床工作的特殊性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作所見并非想象那么簡(jiǎn)單，并非如書上所寫那么典型，好多時(shí)候都是要靠自己平時(shí)在工作中的經(jīng)驗(yàn)積累。所以只有扎實(shí)投入實(shí)習(xí)，好好體會(huì)才會(huì)慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月的神經(jīng)內(nèi)科生涯已結(jié)束，回顧這些日子，是苦是樂(lè)，是酸是甜，相信每一個(gè)人心中都有一種屬于自己的味道。在神經(jīng)內(nèi)科近一個(gè)月的`實(shí)習(xí)生活中受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍。對(duì)于我們的實(shí)習(xí)，科里的老師們都很重視，每周的實(shí)習(xí)安排也謹(jǐn)然有序，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在此，對(duì)各位老師表示衷心的感謝。
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時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼間在神經(jīng)內(nèi)科的一個(gè)月實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，今天轉(zhuǎn)到了呼吸消化內(nèi)科。
在神經(jīng)內(nèi)科的一個(gè)月里最大的感觸就是臨床和理論有太大的出入，可能是實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室對(duì)一切還是很陌生。平時(shí)覺得那些病離我們很遠(yuǎn)，但是在這個(gè)科室腦梗,腦栓，腦出血很常見，長(zhǎng)期臥床的病人也很多，氣管切開的病人，picc的病人也有，特別是昏迷的病人。覺得他們很痛苦，所以一開始不敢給他們打針，害怕沒有一針見效，讓他們更加痛苦。后來(lái)11床陪護(hù)叔叔說(shuō)：“小范，實(shí)習(xí)就是要練，如果害怕，那就學(xué)不到什么，你現(xiàn)在可以在他們身上練習(xí)，反正打疼了他也沒有感覺”。我克服自己的恐懼去給他們打針，終于從一開始每天給周明明打針一針見血，到現(xiàn)在可以給他們都可以打了，不在恐懼害怕，那么的沒有信心。老師說(shuō)這是第一步，做一個(gè)護(hù)士如果不會(huì)打針就什么都不要做了，靜脈留置針還不會(huì)，一直不明白那個(gè)像蝴蝶翅膀的東西怎么可以到靜脈然后慢慢退出來(lái)。每次看老師做自己不敢動(dòng)。
21床陪護(hù)阿姨一直笑我第一次肌注針時(shí)整個(gè)人抖的厲害，手一直抖，全身出汗把護(hù)士服都打濕了�，F(xiàn)在已經(jīng)克服了給病人做護(hù)理時(shí)內(nèi)心的緊張，因?yàn)橹廊绻揖o張，病人會(huì)更加緊張，這樣子只會(huì)讓他們更加痛苦。從心理學(xué)的角度講，安全的需要是很重要的。馬斯洛的層次需要理論認(rèn)為，人的基本需要由低到高的順序排列依次為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的.需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中人們滿足較低層次需要的活動(dòng)基本相同，各需要層次之間可相互影響，當(dāng)基本需要被滿足的程度與健康狀況成正比，所有的需要被滿足后就可以達(dá)到最佳的健康。在臨床上很難做到滿足病人所有的需要，但是作為醫(yī)護(hù)工作者我們可以盡自己最大努力去滿足他們的需要，以促進(jìn)生命健康。
在臨床上工作會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)是那么的有限，生命醫(yī)學(xué)是永遠(yuǎn)沒有止境的，每個(gè)病人都是不同的，一樣的疾病在每個(gè)人身上都是不一樣現(xiàn)在有那么一點(diǎn)點(diǎn)后悔當(dāng)初選擇這個(gè)專業(yè)，因?yàn)楹ε伦约汉芾溲�。每天面�?duì)的都是這些在死亡線上苦苦掙扎的人，從一開始害怕去傷害他們，到現(xiàn)在每天在他們身上練習(xí)，給11床測(cè)血壓的時(shí)候他突然眼睛一翻，發(fā)出一個(gè)聲音，那一刻我真的感覺到了死亡的氣息，整個(gè)人都快要倒下了，還是堅(jiān)持把血壓測(cè)完平靜的離開;當(dāng)3床奶奶對(duì)我說(shuō)：“孩子啊!我要死了，你不要哭啊!”那一刻其實(shí)我好想哭，但是我不能哭，我還要很平靜的去安慰她生命不能承受之輕莫過(guò)于此。也許明天或者下一個(gè)班哪個(gè)床就空了，會(huì)失落，會(huì)難過(guò)，但是沒有眼淚，也不能有眼淚。生命不相信眼淚。
一個(gè)月基本的護(hù)理從打針配藥，口腔護(hù)理、會(huì)陰護(hù)理、氣管切開護(hù)理、骨牽引護(hù)理、膀胱沖洗護(hù)理、picc護(hù)理等都學(xué)會(huì)了，但是需要學(xué)習(xí)的還有許多，生命不止，永不停息。我無(wú)法保證自己是否可以在這個(gè)崗位堅(jiān)持多久，但是可以保證對(duì)待每個(gè)病人用12分的熱情和真誠(chéng)，不再恐懼，不再充滿激情，用平常心對(duì)待每個(gè)病人，生命存在的每一秒讓我們攜手前進(jìn)。
護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定 5
在神經(jīng)內(nèi)科為期 4 周的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)習(xí)中，我以 “夯實(shí)基礎(chǔ)、精準(zhǔn)觀察” 為目標(biāo)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了神經(jīng)內(nèi)科常見病種（如腦梗塞、腦出血）的'基礎(chǔ)護(hù)理流程，現(xiàn)將實(shí)習(xí)情況鑒定如下。
實(shí)習(xí)初期，我在帶教老師指導(dǎo)下，熟練掌握了生命體征監(jiān)測(cè)、口腔護(hù)理、壓瘡預(yù)防等基礎(chǔ)操作。針對(duì)神經(jīng)內(nèi)科患者多伴有肢體活動(dòng)障礙的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)了協(xié)助翻身、肢體功能位擺放等技能，累計(jì)為 23 名患者完成基礎(chǔ)護(hù)理，得到患者及家屬的認(rèn)可。病情觀察是神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理的核心，我通過(guò) “看、聽、問(wèn)、記” 四步法，學(xué)習(xí)識(shí)別患者病情變化：如通過(guò)觀察瞳孔大小與對(duì)光反射判斷顱內(nèi)壓變化，通過(guò)詢問(wèn)言語(yǔ)清晰度排查腦卒中進(jìn)展。曾協(xié)助老師發(fā)現(xiàn) 1 例腦梗塞患者突發(fā)意識(shí)模糊、右側(cè)肢體肌力下降，及時(shí)報(bào)告醫(yī)生并配合處理，避免病情延誤。
但我也意識(shí)到不足：對(duì)老年患者復(fù)雜用藥的觀察不夠細(xì)致，對(duì)部分罕見癥狀的識(shí)別能力較弱。后續(xù)將加強(qiáng)神經(jīng)內(nèi)科藥理知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)病例討論積累經(jīng)驗(yàn)，提升病情觀察的精準(zhǔn)度，為患者提供更安全的護(hù)理服務(wù)。
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經(jīng)過(guò) 5 周的專科護(hù)理實(shí)習(xí)，我在神經(jīng)內(nèi)科核心專科操作上實(shí)現(xiàn)了從 “會(huì)操作” 到 “能熟練” 的`轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將實(shí)習(xí)成果與反思鑒定如下。
實(shí)習(xí)期間，我重點(diǎn)掌握了神經(jīng)內(nèi)科�？撇僮鳎涸陟o脈留置針穿刺中，針對(duì)老年患者血管彈性差的特點(diǎn)，采用 “緩慢進(jìn)針、見回血后壓低角度” 的技巧，成功率從初期的 60% 提升至 90%；熟練完成鼻飼管置入與護(hù)理，為 8 名吞咽障礙患者制定個(gè)性化鼻飼計(jì)劃，確保營(yíng)養(yǎng)供給；在神經(jīng)功能評(píng)估中，能獨(dú)立完成肌力分級(jí)、GCS 評(píng)分等操作，協(xié)助醫(yī)生完成患者病情評(píng)估。印象最深的是參與 1 例重癥肌無(wú)力患者的護(hù)理，我嚴(yán)格遵醫(yī)囑執(zhí)行抗膽堿酯酶藥物給藥時(shí)間，密切觀察用藥后肌力變化，配合呼吸機(jī)護(hù)理，幫助患者度過(guò)病情危重期。
反思實(shí)習(xí)過(guò)程，我存在操作應(yīng)急能力不足的問(wèn)題：一次為癲癇持續(xù)狀態(tài)患者進(jìn)行靜脈穿刺時(shí)，因患者肢體抽搐導(dǎo)致穿刺中斷。后續(xù)將加強(qiáng)應(yīng)急操作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)在特殊情況下的護(hù)理技巧，同時(shí)深化�？评碚搶W(xué)習(xí)，讓操作更具專業(yè)性與安全性。
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在神經(jīng)內(nèi)科為期 8 周的實(shí)習(xí)中，我始終以 “嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專業(yè)” 為準(zhǔn)則，在帶教老師的`指導(dǎo)下，逐步掌握神經(jīng)內(nèi)科常見病的護(hù)理要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合。
實(shí)習(xí)期間，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了腦卒中、帕金森病、癲癇等疾病的護(hù)理流程。每日參與晨間護(hù)理，協(xié)助患者完成口腔護(hù)理、皮膚清潔等基礎(chǔ)操作，累計(jì)為 60 余名患者提供基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)，未出現(xiàn)一次操作失誤。針對(duì)腦卒中偏癱患者，我在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)肢體功能鍛煉方法，協(xié)助 12 名患者進(jìn)行被動(dòng)關(guān)節(jié)活動(dòng)，見證部分患者從臥床到能借助輔助工具行走的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我熟練掌握了心電監(jiān)護(hù)、靜脈輸液、吸痰等操作技能，獨(dú)立完成靜脈穿刺 30 余次，成功率達(dá) 95% 以上。
在病情觀察方面，我學(xué)會(huì)通過(guò)意識(shí)、瞳孔、肢體活動(dòng)等變化判斷患者病情，曾發(fā)現(xiàn) 1 名腦出血患者出現(xiàn)瞳孔不等大，及時(shí)報(bào)告醫(yī)生并協(xié)助處理，為后續(xù)治療爭(zhēng)取了時(shí)間。但我也意識(shí)到自身不足，如對(duì)罕見病護(hù)理知識(shí)掌握不扎實(shí)，應(yīng)急反應(yīng)能力有待提升。未來(lái)，我將加強(qiáng)神經(jīng)內(nèi)科�？浦R(shí)學(xué)習(xí)，提升病情預(yù)判與應(yīng)急處置能力，努力成長(zhǎng)為更專業(yè)的護(hù)理人員。
護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定 8
神經(jīng)內(nèi)科患者病情復(fù)雜、變化快，實(shí)習(xí)期間，我始終保持高度警惕，在實(shí)踐中積累護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
實(shí)習(xí)初期，我跟隨帶教老師熟悉科室環(huán)境與工作流程，學(xué)習(xí)神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理文書的書寫規(guī)范，確保護(hù)理記錄客觀、準(zhǔn)確、及時(shí)。在護(hù)理腦卒中患者時(shí)，我重點(diǎn)掌握了防壓瘡、防墜床、防誤吸的 “三防” 護(hù)理要點(diǎn)，為長(zhǎng)期臥床患者定時(shí)翻身、更換體位，協(xié)助患者進(jìn)行吞咽功能訓(xùn)練，有效降低并發(fā)癥發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)癲癇患者，我學(xué)習(xí)了癲癇發(fā)作時(shí)的應(yīng)急處理流程，曾協(xié)助老師成功處理 2 次癲癇持續(xù)狀態(tài)，通過(guò)保持患者呼吸道通暢、防止舌咬傷等措施，保障患者安全。
此外，我注重與患者及家屬的溝通，用通俗易懂的.語(yǔ)言講解疾病知識(shí)與康復(fù)訓(xùn)練方法，緩解患者焦慮情緒。但我也存在溝通技巧不足的問(wèn)題，有時(shí)難以應(yīng)對(duì)患者家屬的質(zhì)疑。后續(xù)，我將學(xué)習(xí)溝通技巧，提升醫(yī)患溝通能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)神經(jīng)內(nèi)科危重癥患者的護(hù)理學(xué)習(xí)，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。
護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定 9
通過(guò)在神經(jīng)內(nèi)科的實(shí)習(xí)，我不僅提升了護(hù)理操作技能，更深刻理解了神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理工作的特殊性與重要性，收獲頗豐。
實(shí)習(xí)期間，我深入?yún)⑴c患者全周期護(hù)理。在急性期，我協(xié)助老師完成生命體征監(jiān)測(cè)、用藥護(hù)理等工作，熟練掌握甘露醇快速滴注的'操作要點(diǎn)與注意事項(xiàng)，累計(jì)為 20 余名顱內(nèi)壓增高患者執(zhí)行甘露醇輸液操作，確保藥物療效。在康復(fù)期，我學(xué)習(xí)了神經(jīng)功能康復(fù)評(píng)估方法，協(xié)助康復(fù)師為患者制定個(gè)性化康復(fù)計(jì)劃，指導(dǎo)患者進(jìn)行語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練，幫助 5 名失語(yǔ)患者恢復(fù)簡(jiǎn)單語(yǔ)言交流能力。
同時(shí)，我積極參與科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加腦卒中護(hù)理、神經(jīng)重癥監(jiān)護(hù)等專題培訓(xùn) 6 次，做好筆記并及時(shí)總結(jié)。但我也發(fā)現(xiàn)自身在護(hù)理計(jì)劃制定方面存在不足，難以根據(jù)患者個(gè)體差異制定全面的護(hù)理方案。接下來(lái)，我將加強(qiáng)護(hù)理評(píng)估與計(jì)劃制定能力的學(xué)習(xí)，結(jié)合患者病情與需求，提供更具針對(duì)性的護(hù)理服務(wù)，為患者康復(fù)貢獻(xiàn)力量。
護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定（四）
神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)是一次寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我，提升護(hù)理專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)期間，我專注于神經(jīng)內(nèi)科常見病的護(hù)理實(shí)踐。針對(duì)帕金森病患者，我學(xué)習(xí)了藥物治療的護(hù)理要點(diǎn)，提醒患者按時(shí)服藥，觀察藥物不良反應(yīng)，協(xié)助患者進(jìn)行平衡功能訓(xùn)練，改善患者生活質(zhì)量。在護(hù)理吉蘭 - 巴雷綜合征患者時(shí)，我重點(diǎn)掌握了呼吸功能監(jiān)測(cè)與護(hù)理方法，密切觀察患者呼吸頻率、節(jié)律變化，協(xié)助老師做好呼吸機(jī)使用的準(zhǔn)備工作，保障患者呼吸安全。
在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，我積極配合醫(yī)生、康復(fù)師、營(yíng)養(yǎng)師等開展工作，參與多學(xué)科病例討論 3 次，學(xué)習(xí)從多角度為患者制定護(hù)理方案。但我也存在應(yīng)急處理能力不足的問(wèn)題，在一次患者突發(fā)腦疝時(shí)，我因緊張導(dǎo)致操作稍有延遲。未來(lái)，我將加強(qiáng)應(yīng)急演練，提升突發(fā)事件處置能力，同時(shí)深化神經(jīng)內(nèi)科�？浦R(shí)學(xué)習(xí)，以更專業(yè)的能力守護(hù)患者健康。
護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定 10
在神經(jīng)內(nèi)科 8 周的實(shí)習(xí)中，我始終秉持 “以患者為中心” 的護(hù)理理念，在帶教老師的悉心指導(dǎo)下，扎實(shí)開展護(hù)理工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的`雙重提升。
實(shí)習(xí)期間，我熟練掌握了神經(jīng)內(nèi)科基礎(chǔ)護(hù)理與�？谱o(hù)理操作。每日為患者測(cè)量生命體征、執(zhí)行醫(yī)囑，累計(jì)完成靜脈輸液、皮下注射等操作 50 余次，操作熟練度與準(zhǔn)確性顯著提高。在護(hù)理阿爾茨海默病患者時(shí)，我學(xué)習(xí)了認(rèn)知功能訓(xùn)練與安全護(hù)理方法，通過(guò)陪伴患者聊天、進(jìn)行記憶游戲等方式，緩解患者認(rèn)知障礙，同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境安全管理，防止患者走失或跌倒。
此外，我注重護(hù)理文書的規(guī)范化書寫，嚴(yán)格按照《護(hù)理文書書寫規(guī)范》記錄患者病情變化與護(hù)理措施，確保文書書寫清晰、準(zhǔn)確、完整。但我也意識(shí)到自身在病情綜合分析能力上的不足，有時(shí)難以全面判斷患者病情變化的原因。后續(xù)，我將加強(qiáng)病例分析學(xué)習(xí)，提升病情綜合評(píng)估能力，為患者提供更精準(zhǔn)、高效的護(hù)理服務(wù)。
護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定 11
神經(jīng)內(nèi)科患者病情特殊，護(hù)理工作要求高，通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，逐步成長(zhǎng)為一名更具責(zé)任心與專業(yè)性的護(hù)理人員。
實(shí)習(xí)期間，我深入學(xué)習(xí)了神經(jīng)內(nèi)科疾病的護(hù)理知識(shí)與技能。在護(hù)理腦卒中患者時(shí)，我重點(diǎn)掌握了溶栓治療前后的護(hù)理要點(diǎn)，嚴(yán)格遵醫(yī)囑為患者進(jìn)行術(shù)前評(píng)估、術(shù)后觀察，密切監(jiān)測(cè)患者出血傾向，確保治療安全。針對(duì)重癥肌無(wú)力患者，我學(xué)習(xí)了病情觀察與危象預(yù)防方法，通過(guò)觀察患者肌力、呼吸情況等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，協(xié)助老師做好危象預(yù)防與處理工作。
在醫(yī)患溝通方面，我努力提升溝通能力，用耐心、溫和的.態(tài)度與患者及家屬溝通，解答他們關(guān)于疾病治療與康復(fù)的疑問(wèn)，獲得患者及家屬的認(rèn)可。但我也存在對(duì)患者心理需求關(guān)注不足的問(wèn)題，有時(shí)未能及時(shí)察覺患者的負(fù)面情緒。未來(lái)，我將加強(qiáng)心理護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)，關(guān)注患者心理狀態(tài)，為患者提供生理與心理雙重護(hù)理，助力患者早日康復(fù)。
護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定 12
神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)讓我深刻體會(huì)到護(hù)理工作的價(jià)值，我在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)不足，不斷提升自身專業(yè)水平，為成為一名優(yōu)秀的護(hù)士而努力。
實(shí)習(xí)期間，我積極參與科室各項(xiàng)護(hù)理工作。在基礎(chǔ)護(hù)理方面，我熟練完成患者口腔護(hù)理、皮膚護(hù)理、飲食護(hù)理等工作，確�；颊呤孢m、安全。在�？谱o(hù)理方面，我學(xué)習(xí)了腦血管介入治療術(shù)后的'護(hù)理方法，協(xié)助老師為患者進(jìn)行穿刺部位壓迫止血、觀察穿刺部位有無(wú)出血或血腫，同時(shí)監(jiān)測(cè)患者生命體征與神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生。
我還積極參加科室組織的護(hù)理查房與病例討論，學(xué)習(xí)其他老師的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)與方法，拓寬護(hù)理思路。但我也存在操作速度較慢的問(wèn)題，在繁忙時(shí)段難以高效完成護(hù)理工作。后續(xù)，我將加強(qiáng)操作訓(xùn)練，提高工作效率，同時(shí)深化神經(jīng)內(nèi)科�？浦R(shí)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，以更飽滿的熱情投入到護(hù)理工作中。
護(hù)士神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)自我鑒定 13
在神經(jīng)內(nèi)科的實(shí)習(xí)即將結(jié)束，這段經(jīng)歷讓我收獲滿滿，不僅提升了護(hù)理專業(yè)技能，更培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與高度的`責(zé)任心。
實(shí)習(xí)期間，我在帶教老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)開展護(hù)理工作。從最初跟隨老師熟悉工作流程，到后來(lái)能獨(dú)立完成部分護(hù)理操作，我的專業(yè)能力逐步提升。我熟練掌握了神經(jīng)內(nèi)科常見疾病的護(hù)理要點(diǎn)，如腦卒中、帕金森病、癲癇等，累計(jì)為 30 余名患者提供護(hù)理服務(wù)，協(xié)助老師處理突發(fā)病情變化 4 次，有效保障患者安全。
在護(hù)理過(guò)程中，我注重細(xì)節(jié)管理，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)制度，避免護(hù)理差錯(cuò)發(fā)生。同時(shí)，我關(guān)注患者的康復(fù)需求，協(xié)助患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，幫助患者改善生活自理能力。但我也意識(shí)到自身在科研能力方面的不足，缺乏護(hù)理科研思維。未來(lái)，我將學(xué)習(xí)護(hù)理科研方法，嘗試總結(jié)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，提升科研能力，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)�？浦R(shí)學(xué)習(xí)，為護(hù)理事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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