對杜甫《羌村三首》的評析
作為一個較為大型的專題“李白與杜甫”的研究性學習，它離不開對一篇篇作品的具體分析或探究，而一篇作品應該怎樣去分析或探究，這兩節(jié)課就是網(wǎng)絡環(huán)境下單篇作品學習形式的一種探索。課前，師生共同閱讀過“杜甫生平和個性”等6篇文章，目的是做好背景知識鋪墊。
第一課時：20xx年4月30日第六節(jié)
1、出示要求：（5分鐘）
�、傧乳喿x杜甫《羌村三首》，對不懂的字、詞提出疑問，對不明白的句意或內(nèi)容也可提出質(zhì)疑，或上網(wǎng)查尋，或共同討論，看能否解決問題。
�、谠匍喿x“評析”，看名家對此詩的理解和賞析，提出自己的看法或見解。
注意：您寫好的評價文字，請上傳到“杜甫《羌村三首》評析”后的“發(fā)表評論”欄。
�。▽W生評價習作35分鐘，教師或巡視，或參加小組討論，或在主控機瀏覽或評價學生評語。最后5分鐘教師總結(jié)。）
2、師生討論過程節(jié)錄如下：（注：稍作整理）
灌水無敵組----小泓發(fā)表于：20xx-4-30日15:38
請問這幾個字怎樣讀----欷，傾
灌水無敵組----維、阿＆斯發(fā)表于：20xx-4-30日15:39
請問“欷”是什么意思？
wh發(fā)表于：20xx-4-30日15:43
讀xuxi，都是第一聲。
提問從讀音、釋義開始，讀準字音、釋對詞義是理解詩歌文意的基礎，師生可網(wǎng)上查尋，教師也可直接回復。
灌水無敵組----小吉發(fā)表于：20xx-4-30日15:44
這三首詩和陶淵明的田園詩有區(qū)別，“庭院里發(fā)生著一場雞斗，群雞亂叫待到主人把雞趕到它們棲息的庭樹上，院內(nèi)安靜下來時，這才聽見客人叩柴門的聲音�！边@比陶淵明的好，更有情趣。
此問雖對詩意理解不夠到位，但能與陶淵明田園詩進行對比，難能可貴；另，能引發(fā)同學們對這句詩的意思進行思考或理解。
灌水無敵組----傾聽發(fā)表于：20xx-4-30日15:45
請問詩之（一）不是指杜甫被罷官了嗎？怎么會發(fā)出“哎呀！我還活著��！”的感慨呢？
紅樓發(fā)表于：20xx-4-30日15:46
“兒童盡東征”的兒童是指什么年齡的人？為什么要用“兒童”去東征？壯丁都死了嗎？
灌水無敵組----FM發(fā)表于：20xx-4-30日15:47
崢嶸赤云西，日腳下平地。崢嶸應該是寫高大的山而不是寫云像山。
學生提問剛開始時并不一定正確或者深刻，但提出問題就會引發(fā)思考，再說，誰的思考或思想不是由謬誤到正確、由膚淺到深刻的？走向正確、深刻有一個過程，要耐心等待，不要急于求成。
灌水無敵組----維、阿＆斯發(fā)表于：20xx-4-30日15:50
由于連年戰(zhàn)爭造成了太多的壯丁傷亡，所以兒童都要去東征。
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