教科書不能沒有魯迅
【人物簡介】魯迅(1881年9月25日-1936年10月19日)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名的文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”[1-6]
魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍校勘與研究等多個領(lǐng)域具有重大貢獻。他對于五四運動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。
教科書不能沒有魯迅
開學(xué)季，人教版初中一年級語文教科書中將唯一一篇魯迅作品《風(fēng)箏》刪除的消息，引發(fā)了一場針鋒相對的討論。這不是第一次了。近年來，隨著教改的步伐，魯迅在教科書中的淡出似乎成了一種必然趨勢，而且每次都能引發(fā)大范圍的爭議。魯迅之于中國人，印象太過深刻了。多數(shù)人回憶起當(dāng)初的語文課，只剩下那么一個或謂之深刻，或謂之尖刻的魯迅而已。
我個人是一個魯迅的擁躉。很長一個時期中，他都是我心中排第一位的作家。過往的語文教材中，除了僅一個單元的文言文，很難從那些擔(dān)當(dāng)其他使命的課文中感受到語文之美，魯迅作品成了最大的一抹亮色。而且不怕貽笑大方，他脫胎于文言的白話，以及不留一個多余之字而至枯澀的文風(fēng)對我影響極大。而至成人后，在精神軟弱之時，總會想到他將一切假象一掀而起的痛快淋漓，想到他那般殺伐決斷，快意恩仇，沉郁卻始終清醒不自欺的強人精神，胸中唯有洶涌的崇拜之情。他太酷了。假如在今日以文字為稻粱謀的生涯中，能略有思考，只能說是拜先生所賜。我們未必也要去做一個魯迅，但不應(yīng)該學(xué)著深刻一些嗎?
客觀地說，從前魯迅作品在教材中“拿大頂”，也有意識形態(tài)滲透的考慮。教師在講解上，也只停留在階級斗爭的范疇。但這些都不能掩蓋它的光芒。有文本在手，任何強加于身的庸俗講解都黯然失色。
魯迅之去，已近80年。然而他以熱血冷眼打量過的舊中國，至今仍然在轉(zhuǎn)型之中混沌和掙扎。祥林嫂、孔乙己、阿Q、閏土們從未絕跡。他的痛苦，依然十分現(xiàn)實。魯迅那些“一事一議”“小制作”的雜文，讀來仍舊讓人如芒在背，涔涔汗下。這就是為什么如今已成年的“學(xué)生們”在屢屢“吐槽”當(dāng)年難啃其文的同時，卻無論如何不愿他被請出語文課本。
有人說，接近一個作家的思想，并不一定通過教科書。這個道理沒錯，但這和教科書需要魯迅是兩個問題。教科書無論何時都擺脫不了教化的烙印，因為它對于整個國民思想素質(zhì)具有定綱立本的意義。否則，日本的某種歷史教科書中刪除南京大屠殺的內(nèi)容，中國人又何必去大聲抗議?教科書就是這樣一種東西，盡管日后你可能早已完全將課文遺忘，但其營養(yǎng)早已成為了身體和靈魂的一部分。魯迅扛鼎，當(dāng)之無愧。
當(dāng)然，我也同樣認為，教科書不能辦成魯迅作品集，任何立意無害的優(yōu)秀作品都應(yīng)有資格入選。好文章也并非如魯迅一種。教科書應(yīng)該增加體現(xiàn)人類最美好情感、體現(xiàn)真善美的作品，也讓學(xué)生們感受到文學(xué)的多樣性。目前的教科書改革，已在向這樣的方向努力。
但認為魯迅作品太過深奧陰暗，已不適應(yīng)時代，不適合中學(xué)生閱讀的觀點，并沒有說服力。照此說法，文言文就更不應(yīng)該入教材了，繼續(xù)誦讀兒歌想必是沒什么難度的。漫說一句，學(xué)習(xí)魯迅作品長大的人并不少，怎么沒見有多少人受其熏陶而擺脫內(nèi)心的孱弱和劣根，或者成為一個善于發(fā)掘本質(zhì)、獨立思考的精神斗士?可我們又是多么需要這樣孤獨卻又蘊含著巨大生命力的斗士!也許我們并沒有讀懂魯迅，這意味著，我們并不能放棄魯迅。
【教科書不能沒有魯迅】相關(guān)文章：
魯迅難倒了教科書07-15
不能沒有你散文12-14
不能沒有你詩歌09-26
不能沒有規(guī)則的閱讀答案09-17
生命中不能沒有你情感散文08-03
魯迅的名言：其實地上本沒有路05-26
《世界上不能沒有塵�！烽喿x答案11-29
生命中不能沒有你抒情散文06-24