陸游的詩(shī)

時(shí)間：2025-10-07 12:20:02 陸游我要投稿

陸游的詩(shī)15篇(精華)

陸游的詩(shī)1

　　東湖新竹

　　宋代陸游

　　插棘編籬謹(jǐn)護(hù)持，養(yǎng)成寒碧映漣漪。

　　清風(fēng)掠地秋先到，赤日行天午不知。

　　解籜時(shí)聞聲簌簌，放梢初見葉離離。

　　官閑我欲頻來此，枕簟仍教到處隨。

　　譯文

　　竹初種時(shí)，用棘條編成籬笆，小心謹(jǐn)慎保護(hù)好新竹，新竹長(zhǎng)成，碧綠濃蔭，倒映在水之漣漪中。

　　夏日的清風(fēng)吹過地面，好像秋天提前而至，赤日當(dāng)空，也不感到正午的炎熱。

　　筍殼脫落時(shí)，聽到簌簌悉悉的聲音，竹子拔節(jié)時(shí)，初現(xiàn)疏疏落落的倩影。

　　退歸閑暇的時(shí)候，我經(jīng)常來這里，來的時(shí)候仍然隨身帶著枕頭和竹席，好隨地安眠。

　　注釋

　　東湖：在今浙江紹興市城郊。

　　插棘編籬：即用荊棘編成籬笆。指開始種竹時(shí)的情況。棘，有刺的草木。

　　寒碧：蒼翠。寒，清冷，竹葉給人有清涼之感，故稱寒碧。漣漪：細(xì)小的水波。

　　掠地：卷地；從地上刮來。秋：清涼。

　　赤日：夏天的太陽(yáng)。午：中午。

　　籜（tuò）：竹類軀干上生出的葉，俗稱“筍殼。”竹竿生長(zhǎng)過程中逐步脫落，稱為“解籜”。簌簌：象聲詞，此形容筍殼脫落時(shí)的聲音。

　　放梢：竹梢生長(zhǎng)伸展。梢，枝頭末端。離離：茂盛的樣子。此指枝繁葉茂。

　　�。╠iàn）：一種輕便細(xì)巧的竹席。

　　淺評(píng)

　　詩(shī)的形象性很重要，詠物詩(shī)更是如此。一株樹，一竿竹，一朵花，看起來是靜止的東西，比較平常，但有才華的詩(shī)人，通過藝術(shù)的語言，從各個(gè)側(cè)面，以恰當(dāng)?shù)拿璁嫲阉蜗蟮乇磉_(dá)出來，就會(huì)把景物寫活，從而“靜止”的東西也會(huì)變得栩栩如生。陸游這首詠竹詩(shī)，正是以“多側(cè)面”的形象性描寫，賦予“東湖新竹”以生命。詩(shī)的開頭一句，寫出種竹時(shí)的情景，接下來一連五句，都是從不同角度，對(duì)新竹進(jìn)行形象化的描繪。第二句“寒碧映漣漪”，通過水來反映它的疏影。這里竹的“寒碧”和水的“漣漪”，互相呼應(yīng)，都有“冷”、“涼”的含意。第三句“清風(fēng)掠地秋先到”，通過“風(fēng)”來反映竹梢的敏感和迎風(fēng)搖曳的情景，“秋先到”三字，十分準(zhǔn)確，生動(dòng)，把“新竹”纖枝因風(fēng)而動(dòng)的.特點(diǎn)，形象地烘托出來。第四句“赤日行天午不知”，通過“光”來反映它的綠蔭萋萋、一片蒼翠的景象。五六兩句中“聲簌簌”、“葉離離”，用動(dòng)靜結(jié)合的手法，形象逼真地描畫出新竹成長(zhǎng)過程中的特點(diǎn)，讀后使人如見如聞。最后兩句抒情，寫作者對(duì)竹林的愛慕和想望，希望“官閑”是經(jīng)常到此“枕簟”。而這竹篾制成的“簟”，又呼應(yīng)試題的“竹”字。這首詩(shī)由于在形象性方面著意求工，詩(shī)意也就更加清新傳神了。

陸游的詩(shī)2

　　1、千年史冊(cè)恥無名，一片丹心報(bào)天子�！督疱e(cuò)刀行》

　　2、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。《示兒》

　　3、忽記橫戈盤馬處。散關(guān)清渭應(yīng)如故�！兜麘倩ㄍ┤~晨飄蛩夜語》

　　4、位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。《病起書懷》

　　5、羽箭雕弓，憶呼鷹古壘，截虎平川�！稘h宮春》

　　6、白首自知疏報(bào)國(guó)，尚憑精意祝爐熏�！稌鴳嵨迨灼渌摹�

　　7、僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)�！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》

　　8、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！队紊轿鞔濉�

　　9、扈蹕老臣身萬里，天寒來此聽江聲！《龍興寺吊少陵先生寓居》

　　10、不須絕漠追敗亡，亦勿分兵取河湟，但令中夏歌時(shí)康，千年萬年無饋糧。《觀運(yùn)糧圖》

　　11、千年史冊(cè)恥無名，一片丹心報(bào)天子�！督疱e(cuò)刀行》

　　12、病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干�！恫∑饡鴳选�

　　13、公卿有黨排宗澤，帷幄無人用岳飛�！兑棺x有感》

　　14、秋到邊城角聲哀，烽火照高臺(tái)。《秋波媚七月十六日晚登高興亭望長(zhǎng)安南山》

　　15、平生鐵石心，忘家思報(bào)國(guó)。《太息宿青山鋪?zhàn)鳌?/p>

　　16、逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲�！度率呷找棺碇凶鳌�

　　17、平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū)�！兑棺x兵書》

　　18、諸公可嘆善謀身，誤國(guó)當(dāng)時(shí)豈一秦。《追感往事》

　　19、王師入秦駐一月，傳檄足定河南北。《曉嘆》

　　20、扈蹕老臣身萬里，天寒來此聽江聲！《龍興寺吊少陵先生寓居》

　　21、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。《書憤五首其二》

　　22、夜視太白收光芒，報(bào)國(guó)欲死無戰(zhàn)場(chǎng)。《隴頭水》

　　23、嗚呼！楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國(guó)空無人！《金錯(cuò)刀行》

　　24、老子猶堪絕大漠，諸君何至泣新亭�！兑共此濉�

　　25、白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來�！堵勎渚輬�(bào)已復(fù)西京》

　　26、位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺�！恫∑饡鴳选�

　　27、當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州�！对V衷情當(dāng)年萬里覓封候》

　　28、雖三戶能抗秦，豈有堂堂中國(guó)空無人《金錯(cuò)刀行》

　　29、歸計(jì)未成留亦好，愁腸不用遶吳門�！冻隹h》

　　30、國(guó)仇未報(bào)壯士老，匣中寶劍夜有聲。《長(zhǎng)歌行》

　　31、自許封候在萬里。有誰知，鬢雖殘，心未死！《夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾》

　　32、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　33、關(guān)河自古無窮事，誰料如今袖手看！《書憤五首其三》

　　34、愿公思此寬羈旅，靜勝炎曦豈易侵�！都年愻斏狡涠�

　　35、一身報(bào)國(guó)有萬死，雙鬢向人無再青�！兑共此濉�

　　36、遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕�！蛾P(guān)山月》

陸游的詩(shī)3

　　《臨安春雨初霽》

　　世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。

　　小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

　　矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。

　　素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。

　　陸游的這首《臨安春雨初霽》寫于淳熙十三年(士186)，此時(shí)他已六十二歲，在家鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)賦閑了五年。詩(shī)人少年時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)與壯年時(shí)的裘馬清狂，都隨著歲月的流逝一去不返了。雖然他光復(fù)中原的壯志未衰，但對(duì)偏安一隅的南宋小朝廷的軟弱與黑暗，是日益見得明白了。這一年春天，陸游又被起用為嚴(yán)州知府，赴任之前，先到臨安(今浙江杭州)去覲見皇帝，住在西湖邊上的客棧里聽候召見，在百無聊賴中，寫下了這首廣泛傳誦的名作。

　　自淳熙五年孝宗召見了陸游以來，他并未得到重用，只是在福建、江西做了兩任提舉常平茶鹽公事；家居五年，更是遠(yuǎn)離政界。所以詩(shī)的開頭就感嘆世態(tài)人情薄得就像半透明的紗。世情既然如此澆薄，何必出來做官？所以下句說：為什么騎了馬到京城里來，過這客居寂寞與無聊的生活呢?

　　“小樓”一聯(lián)是陸游的名句，語言清新雋永。詩(shī)人只身住在小樓上，徹夜聽著春雨的淅瀝；次日清晨，深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音，告訴人們春已深了。歷來評(píng)此詩(shī)的人都以為這兩句細(xì)致貼切，描繪了一幅明艷生動(dòng)的春光圖，但沒有注意到它在全詩(shī)中的作用不僅在于刻畫春光，而是與前后詩(shī)意渾然一體的`。其實(shí)，“小樓一夜聽春雨”，正是說綿綿春雨如愁人的思緒。在讀這一句詩(shī)時(shí)，對(duì)“一夜”兩字不可輕輕放過，它正暗示了詩(shī)人一夜未曾入睡，國(guó)事家愁，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。

　　“矮紙”就是短紙、小紙，“草”就是草書。陸游擅長(zhǎng)行草，從現(xiàn)存的陸游手跡看，他的行草疏朗有致，風(fēng)韻瀟灑。陸游客居京華，閑極無聊，所以以草書消遣。因?yàn)槭切∮瓿蹯V，所以說“睛窗”，“細(xì)乳”即是點(diǎn)茶時(shí)泛起白色的泡沫�！胺植琛笔歉叱狞c(diǎn)茶技藝，要在茶湯中寫出文字圖像。也稱戲茶。無事而作草書，睛窗下戲茶，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩(shī)人無限的感慨與牢騷。國(guó)家正是多事之秋，而詩(shī)人卻在以作書品茶消磨時(shí)光，真是無聊而可悲！于是再也捺不住心頭的怨憤，寫下了結(jié)尾兩句。

陸游的詩(shī)4

　　《卜算子?詠梅》“驛外斷橋邊，寥寂開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。偶然苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。寥完工泥碾作塵，只要香如故�！标懹螣釔勖坊ǎ�?yàn)樗馕吨鴼夤?jié)。他的《落梅》詩(shī)說：“雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。過時(shí)自合飄零去，恥向東君更乞憐�！泵坊ㄩ_時(shí)不畏冰冷，落時(shí)不戀春光，來得光明，去得磊落。陸游所心折的正是梅花的這種高潔品格。他甚至幻想“何方可化身千億，一樹梅花一放翁”（《梅花絕句》），盼望終身與梅花為伴。此詞詠梅，實(shí)際上是借梅花的品格自明心跡，自抒度量。上片感遇�！绑A外”二句，說梅花流離沉溺墮落，所居非地；“已是”二句，說梅花備受風(fēng)雨摧殘，所遇非時(shí)，突出梅花遭遇的不幸。下片詠梅歷盡磨難，留得芬芳而去。從中不丟臉到作者出身與人格的投影。他從前因愛國(guó)議論觸犯秦檜被黜，厥后又因“力說張浚用兵”被奪職。他在南宋輕易茍安的環(huán)境中，一直頗遭時(shí)忌，但愛國(guó)斗志始終不衰，甚至老而彌篤。此詞是他晚年所作，借詠梅以表達(dá)其剛強(qiáng)不移的愛國(guó)立場(chǎng)和政治節(jié)操。陸游的愛國(guó)詩(shī)

　　《關(guān)山月》“和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。豪門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戍樓刁斗催落月，三十參軍今鶴發(fā)。笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。中原兵戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫！遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕�！薄蛾P(guān)山月》就題意而生發(fā)，敘寫統(tǒng)一個(gè)月光之下，關(guān)山(邊境)內(nèi)外三種不同人(將軍、士兵、遺民)的境遇和心態(tài)。前四句寫將軍：臨邊不戰(zhàn)，沉湎聲色，弛廢戰(zhàn)備。次四句寫士兵：虛度歲月，暴骨沙頭，壯志難酬。后四句寫遺民：盼望恢復(fù)，比年失去，忍死等待。玉輪是全篇的背景光源，三種人都是今夜月下的不眠之人，慘白的月光照出他們各不雷同的歡樂悲苦。詩(shī)歌的重點(diǎn)是寫“壯士心”和“遺民淚”交織成的`“月下之恨”，而“將軍樂”則從正面揭露了形成這一千古悲劇的歷史緣故原由是“和戎”的國(guó)策。全詩(shī)以淡淡的月光涂抹了一層悲憤的期間色彩，無聲地吐訴著作者心頭對(duì)“和戎”國(guó)策的譴責(zé)和報(bào)國(guó)無門的憾恨。

　　《十一月四日風(fēng)雨大作》“僵臥荒村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來�！弊鞔嗽�(shī)時(shí)作者已經(jīng)六十八歲，盡管大哥體衰，閑居鄉(xiāng)下，卻仍舊盼望著為國(guó)盡力。一個(gè)深夜，風(fēng)雨交加，詩(shī)人睡夢(mèng)中好像正在戰(zhàn)場(chǎng)上激烈拼殺。詩(shī)歌深沉地表達(dá)了作者收復(fù)領(lǐng)土、報(bào)效故國(guó)的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝的精力，充分表現(xiàn)了詩(shī)人崇高的愛國(guó)之情。

陸游的詩(shī)5

　　【篇一：《書憤》】

　　早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

　　樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

　　塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

　　出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

　　【篇二：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》】

　　三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

　　遺民盡淚胡塵里，南望王師又一年。

　　【篇三：《示兒》】

　　死后原知萬事空，但悲不見九州同。

　　王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　【篇四：《訴衷情》】

　　當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。

　　關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。

　　胡未滅，鬢先秋，淚空流。

　　此身誰料，心在天山，身老滄洲！

　　【篇五：《長(zhǎng)歌行》】

　　人生不作安期生，醉入東海騎長(zhǎng)鯨；

　　猶當(dāng)出作李西平，手梟逆賤清舊京。

　　金印煌煌未入手，白發(fā)種種來無情；

　　成都古寺臥秋晚，落日偏傍僧窗明；

　　豈其馬上破賊手，哦詩(shī)長(zhǎng)作寒蛩鳴？

　　興來買盡市橋酒，大車?yán)诼涠验L(zhǎng)瓶；

　　哀絲豪竹助劇飲，如矩野受黃河傾；

　　平時(shí)一滴不入口，意氣頓使萬人驚。

　　國(guó)仇末報(bào)壯士老，匣中寶劍夜有聲。

　　何當(dāng)凱還宴將士，三更雪壓飛狐城。

　　【篇六：《關(guān)山月》】

　　和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

　　朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

　　戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

　　笛里誰知壯士心？沙頭空照征人骨。

　　中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？

　　遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！

陸游的詩(shī)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，背誦并理解課文

　　2、了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶

　　3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，受到愛國(guó)主義精神影響

　　4、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)創(chuàng)新能力

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1：吟誦古詩(shī)，想象意境，理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　2：結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集查閱陸游的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。

　　一、情境導(dǎo)入，了解詩(shī)人。

　　今天，我們要來學(xué)習(xí)一首宋詩(shī)（板書、宋詩(shī)）

　　這首詩(shī)是南宋詩(shī)人陸游寫的，他一生寫詩(shī)近萬首，這首《示兒》是他臨終前的絕筆詩(shī)。

　　師：“示兒”是什么意思？臨死前寫給兒子的叫什么？人們?cè)谂R死時(shí)給兒子的遺書一般都是寫些什么？（生回答）

　　師：那陸游寫了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　二、讀通全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

　　請(qǐng)看大屏幕，出示《示兒》，并配樂放錄音。

　　師：你能聽出這首詩(shī)大概寫了什么意思嗎？你能不能把它讀正確呢？自由朗讀，再指名三名學(xué)生讀、再齊讀。

　　要想讀好詩(shī)，就要知道詩(shī)的意思，你能根據(jù)書本上的注釋自己去理解嗎？想好了就與同桌說一說。

　　大屏幕出示：“死去原知萬事空，但悲不見九州同”指名學(xué)生說這兩句的`意思。

　　師：注意這兩個(gè)字的意思。出示：元—原來、本來、同一統(tǒng)一。

　　師：死去了什么都是空的，哪些東西是空的？有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么？

　　師：接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史，誰知道？指名說。

　　師：北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐敗無能，節(jié)節(jié)敗退，一直從首都開封逃到長(zhǎng)江以南，后來趙構(gòu)在長(zhǎng)江以南建立了一個(gè)新的宋朝，史稱南宋，都城在臨安，也就是現(xiàn)在的杭州，而長(zhǎng)江以北的廣大地區(qū)都被金兵占領(lǐng)，北方的百姓生活在金人的鐵蹄之下，過著屈辱的生活，而南宋政府卻只知道花天酒地，忘記了亡國(guó)之辱，忘記了收復(fù)失地。同學(xué)們，現(xiàn)在你知道作者為什么而悲了嗎？指名說。

　�。ò鍟荷胶悠扑楸�

　　你能把這種痛苦讀出來嗎？指名讀詩(shī)。

　　我們來讀一首詩(shī)人68歲時(shí)寫的一首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學(xué)生齊讀，你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)讀前兩句，“三萬里”“五千仞岳”分別指什么？（九曲黃河巍巍華山）這是何等的氣魄！全班男生齊讀這兩句詩(shī)，可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎么樣？

　　師：如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？可以與同桌討論再指名說。

　　師：你覺得詩(shī)人還為什么悲？（板書：百姓受苦悲）

　　帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會(huì)有更深的體會(huì)，指名學(xué)生齊讀后兩句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。

　　面對(duì)此情此景，你有什么想說的？

　　師：統(tǒng)治者在干什么？我們?cè)谝黄鹑ヅR安看一看，出示《題臨安邸》，齊讀。

　　師：他們?cè)诟墒裁�？一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”。

　　那些南宋的大臣們忘了自己是亡國(guó)奴，忘了生活在水深火熱中的遺民們，忘了祖國(guó)的統(tǒng)一，忘了……。詩(shī)人還為什么而悲？

　　板書（昏君無能悲）

　　師：生命即將結(jié)束，但是還沒有盼來國(guó)家的統(tǒng)一。是悲哀，是悲痛，是哀憤，學(xué)生齊讀，但悲不見，但悲不見，但悲不見九——州——同。

　　師：這樣的南宋王師，做不了什么，但是此時(shí)的陸游還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望，他還是把希望寄托在王師的身上，這都是源于他那顆拳拳的愛國(guó)心。

　　師：王師北定中原日，什么時(shí)候會(huì)有這樣的一天？或許幾年，或許幾十年，我們的陸游，我們的愛國(guó)詩(shī)人會(huì)在地下一直等著這喜訊。指一名學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。這是陸游最后的希望�。∷辉賴诟纼鹤�，一再叮囑。

　　你來讀，再指一名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：你讀出了陸游當(dāng)時(shí)的那種急切的心情，我們一起來。

　　——王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！

　　三、拓展延伸，情感升華。

　　在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了無數(shù)愛國(guó)詩(shī)人，你知道的有哪些？

　　出示陸游、文天祥、范仲淹、岳飛的詩(shī)句。學(xué)生欣賞

　　師：這些愛國(guó)詩(shī)人寫下了無數(shù)篇愛國(guó)詩(shī)句，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些詩(shī)句的時(shí)候，不僅要理解詩(shī)的內(nèi)容，還要體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的愛國(guó)情感，也要像他們一樣，做一名愛國(guó)的人。

　　板書：示兒：愛國(guó)之情

　　無限的希望——王師北定中原日

陸游的詩(shī)7

　　浮世

　　宋代陸游

　　浮世如流水，滔滔日夜東。

　　百年均夢(mèng)寐，萬古一虛空。

　　青鳥來云外，銅駝臥棘中。

　　相逢惟痛飲，令我憶無功。

　　譯文

　　人世間就好比流水，滔滔不絕，日日夜夜往東方流去，人的一生就像一場(chǎng)大夢(mèng)，萬古以來同在一片天空之下，

　　回想往日，金兵南掠，忽然聽到飛報(bào)，都城淪陷，宋室南渡，如今我們?cè)诩妬y的歲月里相逢，只是盡情地喝酒，令我回憶到自己毫無功績(jī)！

　　注釋

　　浮世：人間。舊時(shí)認(rèn)為人世間是浮沉聚散不定的，故稱。

　　百年：指人的一生。夢(mèng)寐：謂睡夢(mèng)。

　　萬古：形容經(jīng)歷的年代久遠(yuǎn)。虛空：天空。

　　青鳥：神話傳說中為西王母取食傳信的神鳥。后遂以“青鳥”為信使的.代稱。

　　云外：比喻仙境。

　　銅駝：銅鑄的駱駝，古時(shí)設(shè)置在宮門的外面。銅駝被荊棘遮蔽。形容亡國(guó)后的凄涼、殘破景象。西晉人索靖晚年時(shí)，因見朝政混亂，預(yù)知天下必將大亂，指著洛陽(yáng)宮門的銅駝嘆息道“將來我會(huì)在荊棘之中見到你的。”不久，西晉爆發(fā)了“八王之亂”。外族入侵，西晉滅亡。

　　創(chuàng)作背景

　　此詩(shī)應(yīng)作于陸游晚年自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村期間。

陸游的詩(shī)8

　　己酉元旦

　　作者：陸游

　　夜雨解殘雪，朝陽(yáng)開積陰，

　　桃符呵筆寫，椒酒過花斜。

　　宋伯仁《歲旦》詩(shī)：“居間無賀客，早起只如常，桃板隨人換，梅花隔歲香�！�

　　古代元旦有貼春聯(lián)的習(xí)俗，詩(shī)中的“桃符”、“桃板”即指春聯(lián)。

　　陸游(1125年11月13日-1210年1月26日)南宋詩(shī)人、詞人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。12歲即能詩(shī)文，一生著作豐富，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十個(gè)文集存世，存詩(shī)9300多首，是我國(guó)現(xiàn)有存詩(shī)最多的詩(shī)人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位，是我國(guó)偉大的愛國(guó)詩(shī)人。詞作量不如詩(shī)篇巨大，但和詩(shī)同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏?guó)主義精神。陸游的著作有《放翁詞》一卷，《渭南詞》二卷。《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等，存詞130余首。他的名句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”、“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等一直被人民廣為傳誦。

　　陸游的詩(shī)歌不僅始終貫注著熾烈的愛國(guó)熱情，而且同情當(dāng)時(shí)人民的疾苦。憂國(guó)和憂民的思想在他的`作品里交織在一起。他在《太息》、《秋獲歌》等詩(shī)篇里，揭露了官僚和豪強(qiáng)對(duì)下層人民的剝削，同時(shí)又真切地寫出了下層人民勤勞、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　除了詩(shī)歌作品，陸游還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的散文作品。這些作品有的記生活瑣事，有的議論國(guó)計(jì)民生，有的敘述友人事跡，但都貫穿以愛國(guó)情感，有很強(qiáng)的感染力。

陸游的詩(shī)9

　　春日——陸游

　　怕見公卿嬾入城，野橋孤店跨驢行。

　　天公遣足看山愿，白盡髭須卻眼明。

　　春日——陸游

　　桃花輕薄柳花狂，蛺蝶翩翩燕子忙。

　　惟有龜堂無一事，閉門白日不勝長(zhǎng)。

　　《隴頭水》——陸游

　　生逢和親最可傷，歲輦金絮輸胡羌。

　　夜視太白收光芒，報(bào)國(guó)欲死無戰(zhàn)場(chǎng)。

　　秋夜將曉出籬門迎涼有感 ——陸游

　　三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

　　遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

　　示兒 ——陸游

　　死去原知萬事空，但悲不見九洲同。

　　王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　哀郢 ——陸游

　　荊州十月早梅春，徂歲真同下阪輪。

　　天地何心窮壯士，江湖從古著羈臣。

　　淋漓痛飲長(zhǎng)亭暮，慷慨悲歌白發(fā)新。

　　欲吊章華無處問，廢城霜露濕荊榛。

　　春日——陸游

　　平生過眼萬芳菲，晚景收心與世違。

　　枯槁形骸元自瘦，膏腴田土為誰肥？

　　春日——陸游

　　巷口東風(fēng)吹酒旗，老人也惜早春時(shí)。

　　雨來三日泥沒踝，過盡梅花渾不知。

　　春日——陸游

　　雪山萬疊看不厭，雪盡山青又一奇。

　　今代江南無畫手，矮牋移入放翁詩(shī)。

陸游的詩(shī)10

　　若耶溪上

　　宋·陸游

　　九月霜風(fēng)吹客衣，溪頭紅葉傍人飛。

　　村場(chǎng)酒薄何妨醉，菰正堪烹蟹正肥。

　　【大意】

　　這首詩(shī)描繪了一個(gè)秋天的景象。九月的霜風(fēng)吹拂著游客的衣袍，溪邊的紅葉隨風(fēng)飄舞。雖然村莊里的酒不濃，但并不妨礙人們陶醉其中。此時(shí)正是采菰、烹蟹的時(shí)節(jié)，菰蘆鮮嫩可食，螃蟹也正肥美可口。

　　【譯文】

　　九月的秋風(fēng)吹起客人的衣服，溪邊紅葉在人們身邊上下飛舞；

　　農(nóng)家的薄酒也不妨一醉，此時(shí)的`茭白和螃蟹正是味美可以烹煮的季節(jié)

　　【注釋】

　　詩(shī)寫于作者嚴(yán)州任滿，卸任歸鄉(xiāng)之后。

　　村場(chǎng)：村莊耕種的產(chǎn)地。

　　菰（gū）：俗稱茭白，可食用。

　　堪：能夠；可以。

　　【賞析】

　　這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔明快的語言描繪了秋天的景色和人們的生活情趣。通過描寫九月的霜風(fēng)、紅葉飄舞，以及村莊里的酒和美食，詩(shī)人展現(xiàn)了秋天的豐收和人們對(duì)美好生活的向往。詩(shī)中的"九月霜風(fēng)吹客衣"一句，通過霜風(fēng)吹拂客人的衣袍，表達(dá)了秋天的涼爽和季節(jié)的變遷。"溪頭紅葉傍人飛"一句，則通過紅葉隨風(fēng)飄舞的形象，展現(xiàn)了秋天的美麗景色。"村場(chǎng)酒薄何妨醉"一句，表達(dá)了即使村莊里的酒不濃，但人們?nèi)匀豢梢蕴兆砥渲�，享受生活的樂趣。最后兩�?菰正堪烹蟹正肥"，則描繪了秋天豐收的季節(jié)，菰蘆鮮嫩可食，螃蟹也正肥美可口，給人們帶來了美食的享受。

　　總體而言，這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔明快的語言，通過描繪秋天的景色和人們的生活情趣，展現(xiàn)了秋天的美麗和豐收的喜悅，給人們帶來了一種愉悅和愜意的感覺。

陸游的詩(shī)11

　　1、《游山西村》

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

　　簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

　　從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。

　　2、《書憤》

　　早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

　　樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

　　塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

　　出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！

　　3、《冬夜讀書示子聿》

　　古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　4、《訴衷情》

　　當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。

　　關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。

　　胡未滅，鬢先秋，淚空流。

　　此生誰料，

　　心在天山，身老滄州！

　　5、《卜算子·詠梅》

　　驛外斷橋邊，寂寞開無主。

　　已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

　　無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。

　　零落成泥碾作塵，只有香如故。

　　6、《示兒》

　　死去元知萬事空，但悲不見九州同。

　　王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　7、《鷓鴣天》

　　家住蒼煙落照間。絲毫塵事不相關(guān)。

　　斟殘玉瀣行穿竹，卷罷黃庭臥看山。

　　貪嘯傲，任衰殘。不妨隨處一開顏。

　　元知造物心腸別，老卻英雄似等閑。

　　8、《漁家傲》

　　東望山陰何處是。往來一萬三千里。

　　寫得家書空滿紙。

　　流清淚，書回已是明年事。

　　寄語紅橋橋下水。扁舟何日尋兄弟。

　　行遍天涯真老亦。

　　愁無寐。鬢絲幾縷茶煙里。

　　9、《朝中措·梅》

　　幽姿不入少年場(chǎng)。

　　無語只凄涼。

　　一個(gè)飄零身世，十分冷淡心腸。

　　江頭月底，新詩(shī)舊夢(mèng)，孤恨清香。

　　任是春風(fēng)不管，也曾先識(shí)東皇。

　　10、《浪淘沙·丹陽(yáng)浮玉亭席上作》

　　綠樹暗長(zhǎng)亭。幾把離尊。

　　陽(yáng)關(guān)常恨不堪聞，

　　何況今朝秋色里，身是行人。

　　清淚浥羅巾。

　　各自消魂。

　　一江離恨恰平分。

　　安得千尋橫鐵鎖，截?cái)酂熃颉?/p>

　　11、《謝池春》

　　壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)敗?/p>

　　陣云高、狼煙夜舉。

　　朱顏青鬢，擁雕戈西戍。

　　笑儒冠、自多來誤。

　　功名夢(mèng)斷，卻泛扁舟吳楚。

　　漫悲歌、傷懷吊古。

　　煙波無際，望秦關(guān)何處。

　　嘆流年、又成虛度。

　　12、《夜游宮》

　　雪曉清笳亂起。

　　夢(mèng)游處、不知何地。

　　鐵騎無聲望似水。

　　想關(guān)河，雁門西，青海際。

　　睡覺寒燈里。

　　漏聲斷、月斜窗紙。

　　自許封侯在萬里。

　　有誰知，鬢雖殘，心未死。

　　13、《鵲橋仙》

　　一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺(tái)西住。

　　賣魚生怕近城門，況肯到、紅塵深處。

　　潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。

　　時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光，我自是、無名漁父。

　　14、《浣溪沙·和無咎韻》

　　懶向沙頭醉玉瓶。

　　喚君同賞小窗明。

　　夕陽(yáng)吹角最關(guān)情。

　　忙日苦多閑日少，新愁常續(xù)舊愁生。

　　客中無伴怕群行。

　　15、《好事近·登梅仙山絕頂望海》

　　揮袖上西峰，孤絕去天無尺。

　　拄杖下臨鯨海，數(shù)煙帆歷歷。

　　貪看云氣舞青鸞，歸路已將夕。

　　多謝半山松吹，解殷勤留客。

　　16、《秋波媚·七月十六日晚登高興亭望長(zhǎng)安南山》

　　秋到邊城角聲哀。烽火照高臺(tái)。

　　悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉。

　　多情誰似南山月，特地暮云開。

　　灞橋煙柳，曲江池館，應(yīng)待人來。

　　17、《豆葉黃》

　　一春常是雨和風(fēng)，風(fēng)雨晴時(shí)春已空。

　　誰惜泥沙萬點(diǎn)紅，恨難窮。

　　恰似衰翁一世中。

　　18、《漁父》

　　湘湖煙雨長(zhǎng)菁絲，菰米新炊滑上匙。

　　云散后，月斜時(shí)，潮落舟橫醉不知。

　　19、《幽居初夏》

　　湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。

　　水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。

　　籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。

　　嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。

　　20、《釵頭鳳》

　�。�其一）

　　紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳；

　　東風(fēng)惡，歡情薄，

　　一懷愁緒，幾年離索，

　　錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)。

　　春如舊，人空瘦，

　　淚痕紅浥鮫綃透；

　　桃花落，閑池閣，

　　山盟雖在，錦書難托，

　　莫、莫、莫。

　　（其二）

　　世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落；

　　曉風(fēng)乾，淚痕殘，

　　欲箋心事，獨(dú)語斜欄，

　　難、難、難。

　　人成各，今非昨，病魂常似秋千索；

　　角聲寒，夜闌珊，

　　怕人詢問，咽淚裝歡，

　　瞞、瞞、瞞。

陸游的詩(shī)12

　　文章

　　宋代陸游

　　文章本天成，妙手偶得之。

　　粹然無疵瑕，豈復(fù)須人為？

　　君看古彝器，巧拙兩無施。

　　漢最近先秦，固已殊淳漓。

　　胡部何為者，豪竹雜哀絲。

　　后夔不復(fù)作，千載誰與期？

　　譯文

　　文章本是不加人工，天然而成的，是技藝高超的人在偶然間所得到的。

　　純白沒有瑕疵，并不需要人力去刻意追求。

　　你看古代的彝器（青銅祭器），精巧、笨拙都不能改變。

　　漢代離先秦最近了，但文章的深厚、淺薄已有了很大的差異。

　　胡人的音樂是怎樣的？就是一些管弦與絲竹。

　　后夔（傳說是舜的樂官）不再寫音樂了，千年以來，誰又能跟他相比擬呢？

　　注釋

　　粹然：純粹的樣子。瑕疵：本謂玉病，這里指文章的毛病。

　　人為：人力所為，與“天成”相對(duì)。

　　彝器：也稱“尊彝”，古代青銅器中禮器的通稱。

　　無施：沒有施加人力的影響，意謂是“天成”的。

　　漢：漢代。先秦：指秦代以前的歷史時(shí)期。

　　固：本來。淳純：質(zhì)樸敦厚。漓：澆薄。這兩句說：漢代與先秦緊接，可是在淳厚和澆薄上，表現(xiàn)得已經(jīng)很不同了。言外是說，漢代較薄，先秦淳厚。

　　胡部：唐代掌管胡樂的機(jī)構(gòu)，亦指胡樂。胡樂從西涼一帶傳入，當(dāng)時(shí)稱“胡部新聲”。

　　豪竹：竹制的.樂器。哀絲：弦樂器。

　　后夔：人名，相傳為舜的樂官。

　　期：約會(huì)。這兩句說：后夔已成為歷史人物，不可能再寫樂曲了，千年以來，還有誰會(huì)創(chuàng)作出他那樣“純粹無瑕疵”的樂曲來？

　　簡(jiǎn)析

　　為了說明這個(gè)道理，作者在提出問題以后，舉了正反兩方面的例證，最后發(fā)出不能復(fù)見后夔的感概。其實(shí)作者所說的“天成”，并不就是大自然的恩賜，而是基于長(zhǎng)期積累起來的感性印象和深入的思考，由于偶然出發(fā)而捕捉到靈感。只要能做到“純粹無瑕疵”和“巧拙兩無施”，便是好文章。清人劉熙載說：“西江名家好處，在鍛煉而歸于自然。放翁本學(xué)西江者，其云：‘文章本天成，妙手偶得之�！轿翦憻捴�，可于言外想見�！�

陸游的詩(shī)13

　　一、案例背景：

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，讓學(xué)生深入閱讀文本，與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，這就成了閱讀深入教學(xué)的前提。這一步做得是否到位、扎實(shí)，是決定閱讀教學(xué)成敗的。做好這一步，學(xué)生才能心中有“本”。交流的時(shí)候，學(xué)生才能有根有據(jù)的思如泉涌。然后，教師根據(jù)學(xué)生的所思、所得、所感為依據(jù)，確定教學(xué)的深入點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)。而怎樣把學(xué)生的思維、情感、想象引向“深度”、 “廣度”和“長(zhǎng)度”，這就是教師引導(dǎo)的藝術(shù)了。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常聽到類似這樣的問題：“這么深的問題，學(xué)生能理解嗎？能接受嗎？”；“新課標(biāo)實(shí)施以后的語文課真的是越來越難上了，課文變深了，真擔(dān)心學(xué)生學(xué)不懂�！�；“越到高年級(jí)，我就越感到力不從心了，有些課文自己讀一兩遍，也不能很好地理解它的中心�！�......確實(shí)，這樣的話語會(huì)不斷縈繞在我們耳邊，這也確實(shí)反映了一個(gè)個(gè)實(shí)在而又嚴(yán)肅的問題。那么如何讓學(xué)生更快更深地理解文章的主題？如何讓學(xué)生的思維活躍起來、豐盈起來，走向遠(yuǎn)方呢？我上了《示兒》后，眼前豁然一亮�，F(xiàn)在把自己的教學(xué)片斷寫下來，或許能起到拋磚引玉的作用。

　　二、案例描述

　　《示兒》是浙版十一冊(cè)《古詩(shī)四首》中的第二首，此詩(shī)的作者陸游是宋朝的愛國(guó)詩(shī)人。這首詩(shī)是他躺在床上臨終的力作，也可以說是他的遺言。按照常人的思維方習(xí)慣，此刻人的心里想得最多的是什么呢？應(yīng)該是自己個(gè)人及家庭的事情；應(yīng)該想到的是自己就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)世界；應(yīng)該是萬分痛苦，拉著親人的手，表現(xiàn)出害怕、緊張的神情……而事實(shí)卻相反，陸游并沒有想應(yīng)該想的事，而是“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁�！彼氲降氖鞘裁�？惦記的是什么？從他的詩(shī)中我們可以很容易發(fā)現(xiàn)，他當(dāng)時(shí)唯一的牽掛就是“中原能否統(tǒng)一”。因此我們也很容易地感受到他那一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)心。就這樣我憑著自己對(duì)本詩(shī)的理解，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生通過讀詩(shī)也理解到詩(shī)人的愛國(guó)心，就算實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。但是在課堂上發(fā)生的事情卻讓我意想不到，同時(shí)也為我打開了閱讀教學(xué)的另一扇窗戶。

　　當(dāng)我講了作者作詩(shī)的背景，學(xué)生了解了詩(shī)的大意后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：讀著讀著，你們讀出了什么感受呢？于是就出現(xiàn)了如下的教學(xué)場(chǎng)景：

　　生1：我感受到陸游是“愛國(guó)”的。

　　師：真了不起。你讀出了他的愛國(guó)。如果你們能結(jié)合具體的詩(shī)句，談自己的讀書所得，那就更好了。

　　生2：我知道了當(dāng)時(shí)陸游十分的悲傷。因?yàn)椤八廊ピf事空，單悲不見九州同”。他明知道人死后，什么都空了，但是卻沒有看到中原的統(tǒng)一，他內(nèi)心十分的“悲”。

　　師：（驚喜狀）你的眼光真犀利，能從一個(gè)“悲”字讀出作者的心境是悲傷的。來你帶著這種感覺讀好這句話。

　　生2：聲情并茂地讀。

　　師：來，你們也像他的樣子抓住這個(gè)“悲”字再讀讀，或許你能讀出其他的什么味道呢？

　　生：生潛心會(huì)文。

　　[不一會(huì)兒小手如林，而且從舉手的同學(xué)的目光中，我分明感覺到，他們已經(jīng)讀出了自己的味道，有種欲說的沖動(dòng)。于是我就請(qǐng)他們各抒己見。]

　　生3：我讀出了“遺憾”。因?yàn)槿艘朗羌膳碌氖虑�，而陸游卻能坦然的面對(duì)。于是他說“死去元知萬事空”，可是卻又不能（一時(shí)語塞，但我已經(jīng)被的回答所吸引，因此用鼓勵(lì)的目光注視著他，希望他能爆發(fā)）……不能坦然的走，因?yàn)樗z憾沒有看到中原的統(tǒng)一。于是他說“但悲不見九州同”，因此他十分的“悲”。

　　[我只是一點(diǎn)撥，讓他們結(jié)合詩(shī)句談自己的感受，他們就能說得如此之好，是我沒有想到的�？梢妼W(xué)生的潛在的理解能力有點(diǎn)讓人不可捉摸。遺憾、悲傷等詞語在他們的話語中涓涓流出。這就給我?guī)砹松险n的信心，讓我也全心投入了，充滿了激情。]

　　師：（異常激動(dòng)地）同學(xué)們鼓掌！

　　生：集體鼓掌，掌聲熱烈。

　　師：（深情地）你已經(jīng)走進(jìn)了作者的內(nèi)心的世界了，抓一個(gè)“悲”字與前后文聯(lián)系著去理解，理解的如此之深（停一會(huì)）。同學(xué)們剛才你們聽到了嗎？振江同學(xué)說：人死了他都能坦然面對(duì)�，F(xiàn)在我們?cè)O(shè)身處地地想，人知道自己快要死了，想得最多的應(yīng)該是什么？

　　生4：想到自己不能活下去了，很害怕。

　　生5：想到自己的家人，交代他們一些……（一時(shí)語塞）。

　　師：（接過話茬）一些身后事情，對(duì)自己的家人提出寫要求。

　　生6：想到的應(yīng)該是自己的事情。

　　師：是的，常人應(yīng)該都是這樣的。同學(xué)們可我們的陸游卻在想什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯娜プx讀詩(shī)，好好體會(huì)體會(huì)。

　　生：自由讀詩(shī)，潛心思考。

　　生7：詩(shī)人沒有想到自己的事情，一心想到的是“中原沒有統(tǒng)一”，我是從“但悲不見九州同”，“家祭無忘告乃翁”讀出來的。

　　生8：詩(shī)人沒有想到自己，他牽掛的是“中原能否統(tǒng)一”，我也是從“但悲不見九州同”讀出來的。

　　師：（興奮地）好一個(gè)“牽掛”。是的，詩(shī)人臨死時(shí)，還在在牽掛著自己的祖國(guó)，來我們一起來讀詩(shī)。（生讀詩(shī)）。

　　生9：我還知道，他不僅僅此時(shí)想到祖國(guó)，他就是死了以后，還要想著祖國(guó)。我是從“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁�！弊x出來的。

　　[我的心情越來越激動(dòng)，被學(xué)生精彩的`言語所深深吸引。學(xué)生都能想到陸游死以后還想著中原統(tǒng)一的事情。足見給學(xué)生充分的時(shí)間讀詩(shī)，充分地尊重他們，他們往往能一語驚人的。]

　　師：（激動(dòng)地）你理解的真深。就是死了以后，在九泉之下還想著自己的祖國(guó)。你已經(jīng)看到了作者的心了。你能把這種牽掛讀好嗎？

　　生：生深情地讀詩(shī)。

　　師：（小結(jié)）人之將死，想到的不是自己，即使死后在九泉之下想到仍然不是自己，這就是詩(shī)人陸游。我們就帶著這份理解再讀此詩(shī)。（生讀詩(shī)，這味道就出來了。）

　　師：讀著讀著，你終于認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的陸游呢？

　　生10：愛國(guó)的。

　　生11：愛國(guó)的。

　　生12：愛國(guó)的。

　　生13：愛國(guó)的。

　　[此時(shí)此刻我非常的滿意，因?yàn)槲依斫獾降模瑢W(xué)生也理解到了。為了豐富作者的形象，提升學(xué)生的情感，我補(bǔ)充了他們上個(gè)學(xué)期學(xué)過的陸游的一首古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解陸游的愛國(guó)心，他的愛國(guó)不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是根深蒂固的。這詩(shī)是陸游68歲時(shí)寫的，離寫《示兒》已有了17年了。整整的這么多年他一直盼望中原的統(tǒng)一。于是我出示這首，讓學(xué)生好好讀一遍，讀后，讓他們聯(lián)系《示兒》談?wù)�，自己�?duì)陸游是否有新的認(rèn)識(shí)。就在這個(gè)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了我意想不到的事情，讓我的眼前一亮。]

　　師：（出示《示兒》）請(qǐng)同學(xué)們把這兩首詩(shī)連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　[這樣做的目的，我只是想讓他們進(jìn)一步了解陸游的愛國(guó)心，加深對(duì)陸游的理解，讓他的形象在同學(xué)們的心中更高大一些]

　　生：學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　生1：陸游一直牽掛著中原的統(tǒng)一，我從“難忘王師又一年”中看出來的，他是盼了一年有一年，一直盼到死。

　　生2：我想，陸游他為國(guó)憂而憂，直到死還牽掛著中原的統(tǒng)一的事情。

　　學(xué)生的舉手十分積極，似乎有許多話要說。我想，大概同學(xué)們已被陸游的這份情感動(dòng)了。

　　生3：不僅到死，而是死了以后都希望祖國(guó)統(tǒng)一。

　　……

　　師：（滿意地）同學(xué)門理解的真好，我們把這兩首詩(shī)連起來讀一遍，記住這位了不起的詩(shī)人。

　　生：齊讀這兩首詩(shī)歌。

　　正當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束次課時(shí)，有一位學(xué)生高舉雙手，滿臉通紅，而且雙眼放著光芒，似乎找到了新大陸，于是請(qǐng)談講他的發(fā)現(xiàn)。

　　生4：我還從兩首詩(shī)中讀出陸游的一種信念（或許由于緊張，張大嘴巴，卻說不出話來）

　　此時(shí)教室里安靜極了，都被他的獨(dú)到見解所吸引。我和同學(xué)們都等著，希望他能繼續(xù)往下講。

　　生4：（接著說）從“南望王師又一年到家祭無忘告乃翁”，我明白了他一直相信中原能夠統(tǒng)一的，這是一種堅(jiān)定的信念……

　　[沒有等學(xué)生說完，我就情不自禁地鼓起掌來，學(xué)生也跟著鼓起掌來。教室里一時(shí)掌聲四起，久久不能平息。]

　　師：（豎起大拇指）你與眾不同，發(fā)現(xiàn)了了不起的發(fā)現(xiàn)。“信念”，是的，是“信念”讓他相信中原能夠統(tǒng)一的。

　　或許受到了他的影響，同學(xué)們又熱情高漲，發(fā)表了一個(gè)個(gè)精彩的言論。

　　生5：我知道了，他一直盼，一年又一年地盼，盼到死，都相信中原能統(tǒng)一。到底是什么在支撐他呢？是堅(jiān)定不移的信念。

　　……

　　師：（發(fā)自內(nèi)心的佩服）謝謝同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓老師重新認(rèn)識(shí)了陸游。他是個(gè)愛國(guó)的詩(shī)人，愛國(guó)愛到骨子里，愛到靈魂的人。而且這種愛國(guó)的。還伴隨著相信自己祖國(guó)的堅(jiān)定信念愛國(guó)。來，我們?cè)賮砀惺荜懹文钦n與眾不同的愛國(guó)心吧。

　　生：深情地齊讀這兩首詩(shī)。

　　[說真的，當(dāng)時(shí)我的心情久久不能平靜，為陸游，更為我的學(xué)生們。學(xué)生們竟然能理解地這么深，是我備課時(shí)沒有想到的。堅(jiān)定信念！那是什么樣的詞語？靜下心來，仔細(xì)想，用在陸游身上最恰當(dāng)不過了。到此時(shí)此刻我才驚嘆于學(xué)生潛在的理解能力！]

　　三、問題討論：

　　回到辦公室，我的心情仍然無法平靜。耳邊的話語又不斷地響著：“這么深的問題，學(xué)生能理解嗎？能接受嗎？”；“新課標(biāo)實(shí)施以后的語文課真的是越來越難上了，課文變深了，真擔(dān)心學(xué)生學(xué)不懂�！薄陨系慕虒W(xué)片斷中，能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的無限潛能了呢？擔(dān)心學(xué)生不理解，學(xué)不懂，是否有點(diǎn)兒真正的杞人憂天了？換句話是否可以說，充分相信學(xué)生，就能在課堂上產(chǎn)生奇跡呢？這些問題一直縈繞在我的心頭。

　　四、案例反思

　　靜下心來思考以上的案例，使我對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)深了一步，也讓我明白了不要擔(dān)心學(xué)生們學(xué)不好，學(xué)不懂。因?yàn)樗麄兡茏叩煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到老師都沒有辦法走到的地方。那么怎樣讓他們走得多更遠(yuǎn)呢？以上的案例給了我許多啟示：

　�。ㄒ唬捤傻摹⑵降鹊恼n堂氛圍，是學(xué)生走向遠(yuǎn)方的保證。

　　“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人�！币虼嗽谖覀兊恼n堂中，必須營(yíng)造一個(gè)師生平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到老師是他們學(xué)習(xí)的合作伙伴，是與他們一起學(xué)習(xí)，是與他們平等的。只有老師心中明白這點(diǎn)，寬松的、自由的氛圍自然就形成了。然后，師生的平等對(duì)話才能順利進(jìn)行，學(xué)生才敢大膽地邁出第一步，作好“走向遠(yuǎn)方”的準(zhǔn)備。我以上的教學(xué)片段中，就有許多這樣地方：

　　師：（異常激動(dòng)地）同學(xué)們鼓掌！

　　生：集體鼓掌，掌聲熱烈。

　　……

　　不難發(fā)現(xiàn)，在這種輕松的、平等的課堂氛圍中，學(xué)生的思維是活躍的，發(fā)言是積極的。也唯有如此，學(xué)生才能“越雷池一步”，才敢向遠(yuǎn)方走去。

　　（二）、重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，學(xué)生才能“越走越遠(yuǎn)”。

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！边@就給我們的閱讀教學(xué)指明了方向，閱讀教學(xué)的第一步就讓學(xué)生充分的接觸文本，先讓學(xué)生自己心中有“本”，然后再與自己以往經(jīng)驗(yàn)，以往的知識(shí)板塊相連接，從而產(chǎn)生新的，獨(dú)到的感受、體驗(yàn)與理解。這一步做好了，學(xué)生的獨(dú)到的見解就如雨后春筍般冒出來。如：

　　當(dāng)我講了做詩(shī)的背景，學(xué)生了解了詩(shī)的大意后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：讀著讀著，你們讀出了什么感受呢？于是就出現(xiàn)了如下的教學(xué)場(chǎng)景：

　　生1：我感受到陸游是“愛國(guó)”的。

　　師：真了不起。你讀出了他的愛國(guó)。如果你們能結(jié)合具體的詩(shī)句，談自己的讀書所得，那就更好了。

　　師：（驚喜狀）你的眼光真犀利，能從一個(gè)“悲”字讀出作者的心境是悲傷的。來你帶著這種感覺讀好這句話。

　　生2：聲情并茂地讀。

　　師：來，你們也像他的樣子抓住這個(gè)“悲”字再讀讀，或許你能讀出其他的什么味道呢？

　　生：生潛心會(huì)文。

　　師：（出示《示兒》）請(qǐng)同學(xué)們把這兩首詩(shī)連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　生1：陸游一直牽掛著中原的統(tǒng)一，我從“難忘王師又一年”中看出來的，他是盼了一年有一年，一直盼到死。

　　生2：我想，陸游他為國(guó)憂而憂，直到死還牽掛著中原的統(tǒng)一的事情。

　　學(xué)生的舉手十分積極，似乎有許多話要說。我想，大概同學(xué)們已被陸游的這份情感動(dòng)了。

　　生3：不僅到死，而是死了以后都希望祖國(guó)統(tǒng)一。

　　……

　　學(xué)生一連串的精彩的發(fā)言，無不建立在自瀆自悟的基礎(chǔ)上的。我化了很多的時(shí)間讓學(xué)生自己去讀書，目的就是讓他們先形成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，然后在與學(xué)生的交流中，自個(gè)而“漸走漸遠(yuǎn)”。

　　（三）充分相信學(xué)生的能力，他們就能到“他們的最遠(yuǎn)點(diǎn)”。

　　從以上的教學(xué)過程中，我明顯地感受到學(xué)生的潛能是無限的。怪不得竇桂梅老師曾說過：老師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。其實(shí)還可以加一句，有時(shí)學(xué)生走到的我們老師不一定走到。到課堂的最后階段，學(xué)生竟然理解到“陸游有堅(jiān)定的信念，相信中原一定能統(tǒng)一，正是這信念支撐著他走過這么多苦難的歲月”。備課的時(shí)候我是沒有想到的�？梢�，相信他們的能力，他們就能走到老師也走不到的地方。

　　最后，讓我想起了一首詩(shī)，叫《借他們一艘船》，是這樣寫的：“借他們一艘船/他們能到達(dá)天邊/借他們一塊卵石/他們會(huì)用它造一座山/借他們幾個(gè)動(dòng)詞/讓他們編他們的圣經(jīng)/pic/讓他們畫一個(gè)天空/可要是你不相信/那就給他們適度的自由吧/他們會(huì)建造一個(gè)宇宙。

陸游的詩(shī)14

　　宋孝宗剛剛即位的時(shí)候，決心改變屈辱求和的政策，很想做一番恢復(fù)中原的大事業(yè)。公元1163年，他任用了一名很有名望的老將張浚(音jùn)做樞密使。

　　張浚決定出兵北伐，并請(qǐng)朝廷發(fā)布詔書，號(hào)召中原人民奮起抗戰(zhàn)，配合宋軍收復(fù)失地。當(dāng)時(shí)樞密院有個(gè)編修官陸游，很有文才，張浚就派陸游起草這份詔書。

　　陸游是南宋著名的愛國(guó)詩(shī)人，浙江山陰人，幼年的時(shí)候，正是北宋滅亡的年代。金兵在江南搶殺擄掠，陸游從小就嘗夠了國(guó)難的痛苦，也看到、聽到江南軍民抗擊金兵的許多可歌可泣的事跡，在他幼小的心靈里，滋長(zhǎng)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的深厚感情。

　　少年時(shí)代的陸游，由于勤奮學(xué)習(xí)，能寫一手出色的文章。二十九歲那年，他參加兩浙地區(qū)的考試，被取為第一名。恰巧奸相秦檜的孫子秦塤(音xūn)也參加這次考試。秦檜在考試前就暗示考官，要讓秦塤得第一名�？脊�?zèng)]買他的賬，還是秉公辦事，讓陸游中了第一名。

　　這件事使秦檜十分惱火。到了第二年，陸游到京城臨安參加考試。主考官發(fā)現(xiàn)陸游的.文才，又想讓他名列前茅。秦檜得知這件事，更是生氣，蠻橫地命令主考官取消陸游考試的資格，還要追究?jī)烧愕貐^(qū)試官的責(zé)任。打那以后，秦檜對(duì)陸游懷恨在心，不讓他參加朝廷工作。直到秦檜死去，他才到臨安擔(dān)任樞密院的編修官。

　　陸游熱情支持北伐�？墒菗�(dān)任統(tǒng)帥的張浚缺少指揮的才能。張浚手下的兩名主將又相互猜忌，發(fā)生摩擦。宋軍出兵沒有多久，就在符離(今安徽宿縣北)打了一個(gè)敗仗，宋軍全線潰退。

　　北伐失敗，一貫主張求和的大臣在宋孝宗面前對(duì)張浚大肆攻擊，還說張浚用兵，原是陸游慫恿出來的。后來，張浚被排擠出朝廷，陸游也罷官回山陰老家去了。

　　宋孝宗在金兵的威脅下，抗金決心也就動(dòng)搖起來。第二年又跟金朝訂立了屈辱的和約，打那以后，再也不敢提北伐的事。

　　差不多過了十年，負(fù)責(zé)川陜一帶軍事的將領(lǐng)王炎聽到陸游的名聲，把他請(qǐng)到漢中去，做他的幕僚。漢中接近抗金的前線，陸游認(rèn)為到那里去，也許有機(jī)會(huì)參加抗金戰(zhàn)斗，為收復(fù)失地出一份力量，很高興地接受了這個(gè)任命。到了那里，他曾經(jīng)騎馬到大散關(guān)邊，觀察金人占領(lǐng)的地區(qū)。在王炎衙門里，他常常親眼看見金軍占領(lǐng)區(qū)的老百姓，冒著危險(xiǎn)給宋軍送來軍事情報(bào)。這些情景使他對(duì)抗金前途充滿了希望。

　　他經(jīng)過詳細(xì)考察之后，向王炎提出一個(gè)計(jì)劃。他認(rèn)為恢復(fù)中原一定要先收復(fù)長(zhǎng)安，要王炎在漢中積蓄軍糧，訓(xùn)練隊(duì)伍，做好一切準(zhǔn)備，隨時(shí)可以進(jìn)攻。但是，當(dāng)時(shí)臨安的南宋朝廷并沒有北伐的打算，川陜一帶的將領(lǐng)大多驕橫腐敗，王炎對(duì)他們也沒有辦法，更談不上按照陸游的意見出兵。陸游滿懷希望又落空了。

　　不久，王炎被調(diào)走，陸游也被調(diào)到成都，在安撫使范成大部下當(dāng)參議官。范成大是他的老朋友，雖說是上下級(jí)關(guān)系，卻并不講究一般的官場(chǎng)禮節(jié)。陸游的抗金志愿得不到實(shí)現(xiàn)，心里氣悶，就常常喝酒寫詩(shī)，來抒發(fā)自己的愛國(guó)感情。但是，一般官場(chǎng)上的人看不慣他，說他不講禮法，思想頹放。陸游聽了，索性給自己起了個(gè)別號(hào)，叫“放翁”。后來人們就稱他陸放翁。

　　這樣一過又是二三十年，南宋王朝又換了兩個(gè)皇帝——宋光宗趙惇(音dūn)和宋寧宗趙擴(kuò)，南宋王朝始終沒有決心收復(fù)失地。陸游長(zhǎng)期過著閑居的生活，他把滿腔愛國(guó)熱情寄托在他的詩(shī)歌創(chuàng)作上。

　　公元1206年，韓侂胄(音tuōzhòu)擔(dān)任宰相，發(fā)動(dòng)了一次大規(guī)模的北伐。這使陸游十分興奮。但是韓侂胄的北伐，并沒有充分準(zhǔn)備，加上朝廷內(nèi)部矛盾重重，使最后一次北伐又失敗了。宋寧宗和一批投降派大臣?xì)⒑α隧n侂胄，把他的頭顱獻(xiàn)給金朝，訂立了屈辱的和約。

　　陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，始終沒有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作，一共留下了九千多首詩(shī)。在我國(guó)歷代詩(shī)人中，他的創(chuàng)作是最豐富的。

　　公元1210年，這位八十六歲的愛國(guó)詩(shī)人病重。臨終的時(shí)候，他還念念不忘恢復(fù)中原。他把兒孫們叫到床邊，念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩(shī)：

　　死去原知萬事空，但悲不見九州同。

　　王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。