三字經(jīng)小結(jié)

　　中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國(guó)人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。本學(xué)期我響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召繼續(xù)深入開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建現(xiàn)代與傳統(tǒng)的多元文化班級(jí)，逐步形成了自己的教育特色。

　　一、蓬勃開(kāi)展。

　　我把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生全面了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要指南。我緊跟學(xué)校制定的《誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)方案》。在方案中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級(jí)的分目標(biāo)。對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容尤其是一年級(jí)學(xué)生非常有限的理解能力，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，作了相應(yīng)的規(guī)定。在編寫(xiě)《三字經(jīng)》教材上，我選取的內(nèi)容是字形字義簡(jiǎn)單、朗朗上口、耳熟能詳、圖文并茂，以便孩子們能更好的理解把握其中的內(nèi)容。每位學(xué)生都發(fā)有一本專(zhuān)門(mén)的經(jīng)典誦讀記錄本。每天我會(huì)準(zhǔn)備相當(dāng)一部分經(jīng)典的詞句抄寫(xiě)在小黑板，讓學(xué)生自由自主選擇其中的一部分抄寫(xiě)下來(lái)。課前三分鐘，有時(shí)我會(huì)安排全班齊讀小黑板的內(nèi)容，有時(shí)指名讀出自己喜歡的摘抄下來(lái)的部分。對(duì)于讀的通順、流利、甚至搖頭晃腦地讀，我給予響亮的掌聲，同時(shí)在紅花榜上加分并贈(zèng)送小小獎(jiǎng)勵(lì)品。以此激起孩子學(xué)習(xí)三字經(jīng)的熱情、增強(qiáng)誦讀三字經(jīng)的興趣、不知不覺(jué)中養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的好習(xí)慣。我在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我會(huì)依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式。每個(gè)星期三的午讀時(shí)間，我不是在屏幕上打出一大堆文字，讓孩子們從頭到尾的讀。而是我自己編制學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)活潑、輕松的。光盤(pán)一打開(kāi)一個(gè)精明可愛(ài)的小臘頭跳出來(lái)，然后屏幕上出現(xiàn)一段圖文并茂的文字，錄音先領(lǐng)著學(xué)生讀一次，然后我讓孩子們閉目養(yǎng)神地、靜靜地聆聽(tīng)文字由來(lái)的背后的故事。比如香九齡，能溫席。融四歲，能讓梨。這些文字由來(lái)的背后的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅大大地增加孩子們理解高度濃縮文字的內(nèi)涵，知道文字教會(huì)的人生道理，而且增加學(xué)習(xí)三字經(jīng)的趣味性，同時(shí)避免了孩子們一遍又一遍了無(wú)生趣的唱讀。這些小故事的講述也符合了孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的學(xué)，習(xí)心理需求。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的就是講故事這一環(huán)節(jié)。全班齊讀的時(shí)候，我會(huì)讓孩子們加上適當(dāng)?shù)闹�體語(yǔ)言，手舞足蹈會(huì)讓孩子學(xué)得更加快樂(lè)。比如：在讀到“十而百，百而千、千而萬(wàn)時(shí)，孩子們先是舉起左手，然后是右手，最后雙手都高舉起來(lái)。以此時(shí)此刻真是全體學(xué)生都是樂(lè)融融的。所以，在小組檢查的時(shí)候，我們班的誦讀情況常常是評(píng)為“優(yōu)”的。在學(xué)習(xí)三字經(jīng)時(shí)，我對(duì)孩子提出的要求是可以不求甚解，擔(dān)要求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。

　　二、科學(xué)安排，營(yíng)造氛圍。突出以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置。

　　1、在班級(jí)黑板報(bào)學(xué)習(xí)園地一角粘貼印制的精美詩(shī)文圖畫(huà)，或是學(xué)生親筆書(shū)畫(huà)的名言佳句，或是孩子們充滿(mǎn)靈性的“詩(shī)配畫(huà)”的圖畫(huà)。

　　2、每周三的午讀前，我要求學(xué)生坐在課室靜靜地聽(tīng)關(guān)于經(jīng)典詩(shī)文的校園廣播。午間“經(jīng)典詩(shī)文欣賞一刻鐘”，陶冶學(xué)生心智。其中的配樂(lè)不僅能凈化心靈，還能陶冶性情。安靜地享受這一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴。

　　3、課室的班務(wù)欄一處展示學(xué)生參加學(xué)校古詩(shī)文競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)成果比如鄒水桂、王雅楠、甘穎欣等同學(xué)獲得手抄報(bào)的一等獎(jiǎng)的成果展示出來(lái)，供大家欣賞，也樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，保證實(shí)效。

　　1、課前一吟，熟讀成誦。積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前三分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

　　2、舉辦誦詩(shī)比賽，激發(fā)熱情。每月一節(jié)以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的是各種角度的歸類(lèi)對(duì)詩(shī)，有的是詩(shī)句接龍，有的是你問(wèn)我答，有的是對(duì)歌競(jìng)賽，有的是游戲表演。

　　總之，通過(guò)開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力提高了，誦讀經(jīng)典在不知不覺(jué)中已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我將繼續(xù)努力，把誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)推向深入。

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