名數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的名數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
名數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：課本第91-92頁練習(xí)十九的第4-12題，名數(shù)的改寫的練習(xí)課。
教學(xué)目的：通過名數(shù)的改寫和綜合練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握常用的計量單位間的進率和名數(shù)的改寫在實際中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：將一些復(fù)習(xí)題和練習(xí)十九的第7題制成投影片，將練習(xí)十九的第6題做成卡片(每題一張)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
出示投影片：
1千米=( )米 150厘米=( )米( )厘米
1噸＝( )千克 l公頃＝( )平方米
l平方米＝( )平方厘米 100平方厘米＝( )平方分米
l平方千米＝( )公頃 180分＝( )時。
5分=( )秒 7日＝（ ）時
二、口算
做練習(xí)十九的第6題。
教師出示卡片，鼓勵學(xué)生利用簡便方法，出示卡片看誰算得又對又快。
三、名數(shù)的改寫
做練習(xí)十九的第7題。
請一名學(xué)生在投影片上填寫，其他學(xué)生填在教科書上。
本題各小題所用的'進率不一樣，提醒學(xué)生應(yīng)先弄清每道題需要用到的進率是多少。
教師要注意巡視和集體訂正：發(fā)現(xiàn)問題要及時分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意容易出錯的地方，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《名數(shù)的改寫的練習(xí)課》。
四、綜合練習(xí)
1．做練習(xí)十九的第4題。
這是需要進行名數(shù)改寫的應(yīng)用題。本題的難點在于條件和問題所涉及的計量單位都不相同，要引導(dǎo)學(xué)生認真考慮應(yīng)如何進行改寫。
教師可以啟發(fā)學(xué)生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢?合多少千克?該怎么算?算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫成噸呢?
2．做練習(xí)十九的第5題和第8題。
這兩道題都是涉及將平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)的應(yīng)用題。由于公頃和平方米之間的進率不像米和千米那樣明顯，在實際測量和計算中的應(yīng)用又比較多，所以一定要讓學(xué)生熟記二者間的進率。這里可以先讓學(xué)生獨立做這兩道題，再進行集體訂正。并指名一、兩個學(xué)生說說是怎么做的。
3．做練習(xí)十九的第9題。
先讓學(xué)生獨立做，再進行集體訂正。教師要注意巡視平時學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。對千克和克間進率的掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時指導(dǎo)。
4．做練習(xí)十九的第10題。
這道題可以先讓學(xué)生獨立做，再進行集體訂正，并讓學(xué)生說說自己是怎樣做的。
5．做練習(xí)十九的第11題。
題目里的兩個條件都是復(fù)名數(shù)，都要先改寫成單名數(shù)，才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學(xué)生說說應(yīng)該怎樣做，再讓學(xué)生做在練習(xí)本上，最后進行集體訂正。
6．做練習(xí)十九的第12題。
這道題要從分變成幾日幾時幾分，兩次用進率去除用的進率不同。從分到時除以進率60，得到小時后再除以24才能得到幾日；如果有學(xué)生先算出日與分之間的進率；用該進率求出有幾日后，再用余數(shù)求得幾時幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學(xué)生獨立想辦法做，集體訂正時，指名學(xué)生說說自己的做法。
五、思考題
第92頁的思考題供學(xué)有余力的學(xué)生選做。其計算方法是：把所求的那個月的日數(shù)和表中那個月份下的數(shù)加起來，減去1以后用7除。看余下的數(shù)是幾，就表示那天是星期幾。
如果加、減后所得的數(shù)比7小，那么得數(shù)是幾，這天就是星期幾。如果能整除，余數(shù)是0，這天就是星期日。
以上規(guī)律要讓學(xué)生自己去找，并且可以讓學(xué)生根據(jù)這個規(guī)律編制一個當(dāng)年的表，放在鉛筆盒里，便于隨時查看。
名數(shù)的改寫的練習(xí)課
名數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生認識單名數(shù)和復(fù)名數(shù),在明確各種計量單位和單位間進率的基礎(chǔ)上,會進行簡單的名數(shù)改寫.
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的能力,應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.
教學(xué)重點難點
1、使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法,熟練的進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫.
2、高、低級單位名數(shù)之間互化的方法。
教學(xué)設(shè)計
一、鋪墊孕伏.
1.填空:1米=( )厘米1公頃=( )平方米
1時=( )分鐘 1噸=( )千克1角=（ ）分
2.導(dǎo)入:讓學(xué)生寫出身高并改換單位活動。
二、探究新知.
�。ㄒ唬�.教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù).
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才身高的數(shù)字單位這些數(shù)有哪些特點?(即有數(shù)又有單位名稱)
教師指出:在計量長度、面積、重量、時間時,得到的數(shù)都帶有單位名稱,通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù).
2、觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù),有什么相同點和不同點?
(相同點:都是測量的結(jié)果,有數(shù)有單位;不同點:有的名數(shù)只帶有一個單位名稱,有的`名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱.)
教師明確指出:帶有一個單位名稱的名數(shù),叫做單名數(shù);
帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù).
3、讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子.
�。ǘ�.教學(xué)改寫方法
1、單名數(shù)之間的改寫
（1）出示例子學(xué)生完成。
�。�2）交流方法。
學(xué)生討論:比較轉(zhuǎn)化前后,什么變了,什么沒變? (單位名稱變了,數(shù)的大小變了,實際的多少沒變.)
�。�3）歸納方法。
2、單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)。
（1）單名數(shù)的單位和復(fù)名數(shù)的高級單位相同
(2)? 單名數(shù)的單位和復(fù)名數(shù)的低級單位相同
3.復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)
三、鞏固練習(xí).
1完成填空并寫出方法。
2. 考考你。
3.學(xué)習(xí)檢測。
4..解答下面題目.
(1)4輛卡車共運了8噸400千克的貨物,平均每輛卡車運多少貨物?
(2)王剛從家到圖書館用了1小時10分,他行了4千米200米,他平均每分鐘行了多少米?
(3)一根繩子用去了3米5厘米后,剩下的比用去的2倍多4分米,這根繩子長多少米?
四、課堂小結(jié).
1.閱讀日記談感受。
2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么體會?
3.還有什么疑問?
名數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生認識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎(chǔ)上，會進行簡單的名數(shù)改寫。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的能力，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，熟練的進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫。
教學(xué)難點
熟練的進行時間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏：
1．填空：1米=（）厘米1公頃=（）平方米1時=（）分1噸=（）千克
2．導(dǎo)入：（出示課件1）他們倆到底誰高？同學(xué)們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題。
（二）探究新知：
1、教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數(shù)有哪些特點？（即有數(shù)又有單位名稱）
教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克......等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)．演示課件名數(shù)的改寫的第一張
�。�2）觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？
�。ㄏ嗤c：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱。）
教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名。
帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。
�。�3）讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子。
2、教學(xué)例1：
（1）出示例13米=（）厘米演示課件名數(shù)的改寫的.第二張
教師提問：米和厘米之間有什么關(guān)系？（1米=100厘米）
3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？
教師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數(shù)乘以進率。
學(xué)生討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？
�。▎挝幻Q變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變．）
讓學(xué)生舉出幾個由高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位的例子．
�。�2）教師出示2噸50千克=（）千克
教師設(shè)問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。）
引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？
學(xué)生匯報：你是怎樣想的？
使學(xué)生明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，因為1噸等于1000千克，所以2噸=1000×2=20xx千克，再加50千克，就等于20xx千克。
（3）完成書上82頁做一做，左邊兩道題，并說一說怎樣想？
4千米180米=（）米7米6厘米=（）厘米
補充：5平方米2平方分米=（）平方分米
5時30分=（）分3日12時=（）時
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數(shù)乘以進率，再加上低級單位的數(shù)。
3、教學(xué)例2：演示課件名數(shù)的改寫的第三張
出示例2：5000平方米=（）公頃375分=（）時（）分
�。�1）．引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師提問：低級單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級單位的名數(shù)呢？
小組討論交流：應(yīng)該怎樣改寫？
學(xué)生匯報：說一說是怎樣想的？
教師說明：①因為1000平方米=1公頃，50000平方米有幾個10000平方米，所以5000÷10000=5公頃，就是把平方米改寫成化頃數(shù)，要除以進率10000。50000平方米=5公頃。
②因為1時=60分，375分中有幾個60分就是幾時，就是用375除以60，商6余15，所以375分改寫成幾時幾分，要除以進率60．375分=6時15分。
同桌討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？
�。▎挝幻Q變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變。）
讓學(xué)生舉出幾個由低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位的例子。
教師歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進率，商就是高級單位的數(shù)，余數(shù)就是低級單位的數(shù)。
�。�2）．完成書上82頁練一練，右邊兩道題，并說一說怎樣想？
6090克=（）千克（）克420時=（）日（）時
補充：490秒=（）分（）秒20xx毫米=（）米（）厘米
4．引導(dǎo)學(xué)生概括名數(shù)改寫的方法
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)：
1、剛才這兩個小朋友誰說得對呢？你能用兩種方法說明嗎？
2、完成教材中83頁，第1、2題，有選擇的說一說是怎樣想的？
�。�1題）、18平方米=（）平方分米6米45厘米=（）厘米
5千米300米=（）米3時20分=（）分
2千克80克=（）克2日16時=（）時
�。�2題）、120000平方米=（）公頃7600千克=（）噸（）千克
1070毫米=（）米（）厘米3004米=（）千米（）米
4000公頃=（）平方千米678秒=（）分（）秒
50個月=（）年（）個月
3、比較大�。�
2小時15分215分3米5厘米350厘米49千克4090克
7米20厘米720厘米3噸300千克184時7日10時
4、解答下面題目：
�、�4輛卡車共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運多少貨物？
�、⑼鮿倧募业綀D書館用了1小時10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？
ⅲ一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：
1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會？
3、還有什么疑問？
4、剛才這兩個小朋友到底誰重呢？30.4千克與32千克哪個更重？在今后的課堂上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
練習(xí)十九的３題
一種播種機的寬度是4米．用拖拉機牽引，每小時行5千米，可以播種多少公頃？
練習(xí)十九的４題
每人每天大約吃食鹽6克．一個食堂有240人吃飯，一個月（按30天計算）大約需要食鹽多少千克？
名數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第82頁例1 、例2 以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十九的第1——5題。
教學(xué)目的：
1、知道名數(shù) 、單名數(shù)、 復(fù)名數(shù)的含義，掌握名數(shù)改寫的一般方法，會進行簡單的名數(shù)改寫。
2、提高學(xué)生的計算能力和推理能力，通過名數(shù)的改寫滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3、感悟數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透變與不變的辨證唯物主義觀點。
教學(xué)重點：
名數(shù)改寫的算理和一般方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體軟件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、小胖墩現(xiàn)在的體重有49千克850克，都快50千克了，他媽媽非常著急！上個月他媽媽花了1240 元給小胖墩買了一個跑步機讓他在家鍛煉，好在他家的房子還挺大的，足足有120平方米呢！讓我們?yōu)樾∨侄占佑�，讓他早日恢�?fù)健康的體型吧！
2、（ 49千克850克50千克1240元 120平方米 ）
3、像這樣把量得的數(shù)與單位名稱和起來的數(shù)就叫做“ 名數(shù) ”。（ 強調(diào)名數(shù)概念中的`關(guān)鍵詞“量得的數(shù)”和“單位名稱”，同時指出這里的“單位名稱”，準(zhǔn)確的說應(yīng)是“計量單位名稱”，而不是平時說的“本”、 “塊”、 “頭”等表示物體數(shù)量的量詞）
二、合作研討，探究學(xué)習(xí)
1、認識單名數(shù)與復(fù)名數(shù)。
�。�1）、在生活中你還見過哪些名數(shù)？誰能說給大家聽？
（2）、引導(dǎo)明確：同學(xué)們列舉了這么多的名數(shù)， 像這樣只帶有一個單位名稱的數(shù)叫做單名數(shù)，帶有兩個或兩個以上單位名稱的數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。
�。�3）、判斷練習(xí)：下面的名數(shù)是單名數(shù)還是復(fù)名數(shù)？
3米 2噸50千克 7元6角3分
5小時30分50000平方米375分
2、學(xué)習(xí)把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)。
（1）、剛才我們已經(jīng)認識了名數(shù)，那么在生活中我們常常需要進行不同單位名數(shù)的改寫，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。
板書課題：名數(shù)的改寫
例如剛才的“375分”，你們是怎樣理解的？
生：我認為375分中的“分”是時間單位時、分、秒的分，那么375分就是6小時15分。
生：我認為375分的“分”還可以說是人民幣的單位元、角、分的分，那么375分就是3元7角5分
師：看來，在生活中一定要把名數(shù)說清楚，不然有時還會鬧誤會呢！剛才幾個同學(xué)對375分就有自己不同的理解，并且把這個單名數(shù)分別化成了6小時15分和3元7角5分這兩個不同的復(fù)名數(shù)，其他的同學(xué)能談?wù)勂渲械姆椒▎幔空埶娜艘恍〗M先相互交流一下。
�。�2）、學(xué)生四人小組互相交流，匯報方法。
生：因為1小時=60分，375分里面有幾個60分就是有幾時，375 ÷ 60 =6（時）……15（分）。所以375分=6小時15分。
生：因為1元=10角=100分，所以375分=3元7角5分。
�。�3）、小結(jié)：剛才這一題是一道把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的問題，同學(xué)們采用的方法都很對，都是用低級單位的數(shù)去除以進率。
（4）、練一練：說一說自己是怎樣想的。
7600千克=( )噸( )千克
3004米=（ ）千米（ ）米
3、學(xué)習(xí)把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)
�。�1）、出示例題。
3米=（ ）厘米
2噸50千克=（ ）千克
�。�2）、請同學(xué)們觀察一下，這兩道題與剛才的幾道提有什么不同？這兩道題又有什么共同的地方呢？
�。�3）、請同學(xué)們根據(jù)自己已有的知識來解答，可以分組討論，也可以向書本請教，但要說明你改寫的理由。
�。�4）、學(xué)生匯報改寫的結(jié)果和想法。教師引導(dǎo)學(xué)生明確把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，都是用乘法計算，用高級單位的數(shù)去乘進率。
�。�5）、練一練：
18平方米=（ ）平方分米
5千米300米=（ ）米
做一做：
4千米180米=（ ）米
6090克=（ ）千克（ ）克
7米6厘米=（ ）厘米
420時=（ ）日（ ）時
三、鞏固發(fā)展
1．填空 。（認真細心，不出差錯）
3時20分=（ ）分
678秒=（ ）分（ ）秒
4000公頃=（ ）平方千米
2日16時=（ ）時
6米45厘米=（ ）厘米
1205米=（ ）千米（ ）米
2．比較大小。（說一說你是怎樣比較的）
5千克Ｏ509克
7600米Ｏ7千米60米
4時15分Ｏ255分
32分米Ｏ3米2厘米
3．連線。把相對應(yīng)的連起來。
2千克80克 20xx平方分米
120000平方米369小時
1070毫米 20xx克
50個月12公頃
20平方米 1米7厘米
15天9時 4年2個月
走進生活，解決問題。
1． 一種播種機的寬度是4米。用拖拉機牽引，每小時行5千米，可以播種多少公頃？
2． 每人每天大約吃食鹽6克。一個食堂有250人吃飯，一個月（按30天計算）大約需要食鹽多少千克？
能力提升：
月亮饒地球旋轉(zhuǎn)一周，約需42524分鐘，是幾日幾時幾分？
四、課堂小結(jié)
1．這節(jié)課你有哪些收獲？
2．教師根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)。
名數(shù)的改寫
基本概念
1、把量得的數(shù)和單位名稱例1: 3米=( )厘米
合起來的數(shù)叫做名數(shù)。 2噸50千克=()千克
2、 只帶有一個單位名稱的
數(shù)叫做單名數(shù)。 例2: 50000平方米=( )公頃
3、 帶有兩個或兩個以上單 375分=( )時( )分
位名稱的數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。
名數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
名數(shù)的改寫。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗斫饷麛�(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的概念，掌握名數(shù)改寫的方法，能正確的進行名數(shù)的改寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。
教學(xué)重點：運用單位間的進率進行名數(shù)的改寫。
教學(xué)難點：單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、認識名數(shù)：
今天我們要學(xué)習(xí)什么？你知道什么是名數(shù)嗎？（學(xué)生回答）
概括：由數(shù)和計量單位合在一起就是名數(shù)。你看這些是不是名數(shù)？（多媒體出示）
1080千克 9.5元 1.85米
下面這些是不是名數(shù)？
千克 平方分米 億
�。ú皇�，這些是計量單位和計數(shù)單位）
再看這些是不是名數(shù)呢？
1千克80克 9元5角 1米8分米5厘米
概括：這些也是名數(shù)。帶有一個單位的叫單名數(shù)，帶有兩個或兩個以上單位的叫復(fù)名數(shù)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。
二、探究新知。
1、比一比，看誰記得牢！
在學(xué)習(xí)改寫之前，我們來一個熱身比賽。
1千米=（ ）米 1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 1米=（ ）毫米 1噸=（ ）千克 1千克=（ ）克
1平方千米=（ ）公頃 1公頃=（ ）平方米
1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米
2、猜一猜，看誰猜得準(zhǔn)！
老師在同一天量了兩次身高，卻得到兩個不同的數(shù)據(jù)，分別是161厘米和1.63米，你知道是什么原因嗎？
3、算一算，看誰算得對！
課件出示課本主題圖：
天鵝長大后比出生時體重增加了多少？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，獨立解題。遇到困難，同桌討論。
說說你是怎樣計算的？
板書不同的計算方法：
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300（克） 10.5-0.2=10.3（千克）
（訂正后，重點說說單位換算的方法）
師：說說你怎么想的：10.5千克=10500克 ？ 根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)板書： 想：10.5×1000=10500
把200克改寫成0.2千克，你又是怎么想的呢？
板書： 想：200÷1000=0.2
說一說：為什么把“千克”改寫成“克”用乘法，而把“克”改寫成“千克”用除法呢？（根據(jù)學(xué)生回答，板書“高級單位”和“低級單位”）
4、填一填，看誰填的對！
5厘米=（ ）米 40分=（ ）元
950克=（ ）千克 4.5米=（ ）分米
0.75平方千米=（ ）公頃 1288千克=（ ）噸
456平方分米=（ ）平方米 7.2米=（ ）厘米
學(xué)生獨立填寫，訂正，個別題目說說怎么想的。
觀察，想一想：這里面那些題目在改寫時所用的方法一樣？（課件展示）它們有什么共同的特點？改寫時都是用的`什么方法？（根據(jù)回答板書： ×進率
高級單位 低級單位
另外的一些題目是怎么改寫的呢？（指名說一說）
板書：高級單位 低級單位
÷進率
5、試一試，看看誰能行!
1米26厘米=（ ）米 2.39千克=（ ）千克（ ）克
小組討論完成。口答，說說怎么改寫的？教師強調(diào)說明單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的方法。再進行練習(xí)。（小組內(nèi)互相說說方法）
52元8角=（ ）元 4米18厘米=（ ）米
7千克60克=（）千克 8.35千米=（ ）千米（ ）米
2.04平方米=（ ）平方米（ ）平方分米
8.08噸=（ ）噸（ ）千克
三、自主練習(xí)。
1、填空我能行。
自主練習(xí)1和2。學(xué)生在書上填寫，利用大屏幕展示訂正。
2、比較我最準(zhǔn)。
自主練習(xí)3.學(xué)生獨立完成。展示訂正。
3、應(yīng)用我最棒。
學(xué)生根據(jù)題目中的信息獨立完成，板書訂正。（強調(diào)名數(shù)改寫時等號的兩邊都要有單位，不能寫成：600=0.6或600=0.6千克）
名數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生會把低級單位名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位名數(shù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
5÷105÷1005÷1000
0.13÷100.13÷1000.13÷1000
3.02÷103.02÷1003.03÷1000
2、填空：
0.05千米=（）米0.4噸=（）千克3.06千克=（）千克（）克2.3米=（）米（）厘米
3、想一想：
怎樣把用小數(shù)表示的高級單位名數(shù)化成低級單位名數(shù)。
怎樣把用小數(shù)表示的高級單位名數(shù)化成復(fù)名數(shù)？
今天我們來學(xué)習(xí)怎樣把低級單位名數(shù)改寫成高級級單位名數(shù)。（揭題）
二、新授
1、教學(xué)例3
�。�1）50米是多少千米？
想：米和千米的進率是多少？
1000千米=1千米，進率是1000
把低級單位的數(shù)除以進率就可以改寫成高級單位名數(shù)。
50÷1000
根據(jù)進率，縮小1000倍，小數(shù)點向左移動三位即可。
所以50米=0.050千米。
想一想：0.050后面的0可以去掉嗎？為什么？
（2）400千克是多少噸？
學(xué)生自練，并說說你是怎樣想的？（把千克數(shù)改寫成噸數(shù)，要除以進率，只要把小數(shù)點向左移動三位。
2、小結(jié)：如何把低級單位名數(shù)改寫成低級單位名數(shù)？（學(xué)生討論）
反饋：把低級單位名數(shù)聚成用小數(shù)表示的高級單位名數(shù)只要把低級單位名數(shù)除以進率，再根據(jù)進率把小數(shù)點向左移動相應(yīng)的位數(shù)。
計算時注意：移動小數(shù)位置以后，小數(shù)末尾的0可以去掉。
2、試一試
�。�1）20厘米是多少米？
�。�2）1860克是多少千克？
3、教學(xué)例4
�。�1）3千克60克是多少千克？
想：把3千克寫在整數(shù)部分。把60克改寫成0.06千克。合起來就是3.06千克。
（2）2平方米30平方分米是多少平方米？
學(xué)生自練，說說你是怎樣想的？
4、小結(jié)方法：把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位名數(shù)的.方法是把高級單位寫在整數(shù)部分，把低級單位的名數(shù)根據(jù)進率向左移動小數(shù)點位數(shù)，改寫成用小靈敏表示的高級單位名數(shù)，再把兩部分合起來。
6、試一試；
�。�1）10千米20米是多少米？
�。�2）5噸位80千克是多少噸？
學(xué)生人人練，反饋并說說想。
三、鞏固練習(xí)
1、40厘米=（）米230千克=（）噸
7米=（）千米8平方分米=（）平方米
3米2分米=（）米2噸40千克=（）噸
5千克=500克=（）千克8元3角=（）元
6厘米5毫米=（）厘米3605米=（）千米
先計算
再說說你是怎樣想的？在計算時要注意什么？
2、判斷
�。�1）4噸20千克是4.2噸。（）
�。�2）5千米400米是5.4米。（）
�。�3）50克是0.5千克。（）
�。�4）20噸400千克是2.04噸。（）
�。�5）3元2角是3.02元。（）
名數(shù)的改寫教學(xué)設(shè)計7
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？你了解天鵝的哪些信息呢？
出示情境圖，學(xué)生觀察。
談話：你從圖上了解到哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出：天鵝長大后比出生時體重增加了多少？……
［設(shè)計意圖]以學(xué)生感興趣的情境引入，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。
二、探索新知
談話：誰能列出算式？
學(xué)生獨立列式，教師板書：10.5千克-200克=
談話：你能解決這個問題嗎？在計算當(dāng)中遇到了什么困難？
讓學(xué)生體會到統(tǒng)一計量單位的必要性。
談話：怎么改寫成相同的單位呢？和小組內(nèi)的`同學(xué)討論一下。
學(xué)生分小組展開討論，教師指導(dǎo)。
談話：哪個小組愿意把自己的想法和大家交流一下。
學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種想法；
�、侔亚Э烁膶懗煽耍� ② 把克改寫成千克：
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5擴大到它的1000倍，將小 就是把200縮小到它的 ，將小數(shù)點向左移動三位。 數(shù)點向右移動三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
學(xué)生介紹自己的想法，師生予以評價。
教師總結(jié)改寫方法。
�。墼O(shè)計意圖］充分利用情境圖，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。同時引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，合作交流，主動獲取新知，收到了良好的教學(xué)效果。適時小結(jié)，幫學(xué)生進一步理順了單名數(shù)化單名數(shù)的方法。
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