《搞我呀》歌詞

　　韓愈說：“無貴無賤，無長(zhǎng)無幼；道之所存，師之所存。”“說，還是不說？”似乎不是個(gè)問題。

　　縱觀《難忘的一課》課文原文，作者缺少為維系全篇的詞句賦予深情的能力，縱觀《難忘的一課》課文原文，既沒有豆蔻文采，也沒有文法理論要求的詞工，邏輯混亂，只是蒼白的掛上“難忘的一課”這個(gè)羊頭。確實(shí)無法令學(xué)生神往。《難忘的一課》的作者，“他寫得很認(rèn)真，也很吃力”，只是可惜了“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這個(gè)主題。怪不得，一位語(yǔ)文老師，在上英雄董存瑞托起炸藥包的公開課時(shí)，為了營(yíng)造逼真氛圍，要安裝一個(gè)小型爆炸裝置，在講到“英雄董存瑞托起炸藥包”時(shí)，他腳底一踩，教室里真的“爆炸”了。盡管現(xiàn)場(chǎng)煙霧繚繞，盡管這一陣勢(shì)將聽課老師嚇壞了，學(xué)生卻課后有感而發(fā)，寫了一篇作文，題為《我終生難忘的一堂課》……

　　《難忘的一課》一文，毫無文學(xué)價(jià)值。易云“黃裳元吉”，沒有情采的文章，再好的主題也會(huì)被毀掉。是什么理論讓其登上語(yǔ)文課本的范文，是教材委員會(huì)的專家，還是另有原因？

　　《難忘的一課》一文，沒有情采，那是語(yǔ)音不美。為什么我們要提倡溫文爾雅？做人沒有溫度，不行；詞句，文章的基礎(chǔ)，詞句沒有激情，文章當(dāng)然不行。面對(duì)為革命獻(xiàn)身的真實(shí)，都無法寫出賦予深情的文辭，白話文字修辭能力之差，可想而知�！坝⑿鄱�存瑞托起炸藥包”這篇白話文字，還不如教師腳底這一無情無義的一踩舉動(dòng)，看來白話文字真是太蒼白：白話文字無論從文本理論到教學(xué)實(shí)踐，根本無法承擔(dān)教書育人之重任。

　　想從《難忘的一課》這篇課文找到“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這個(gè)主題的好感覺，難！

　　“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，惟白話語(yǔ)文尚冰霜？”沒有母語(yǔ)的思維能力啊，道阻且躋；對(duì)母語(yǔ)的美律充耳不聞啊，白露未已。，文言、詩(shī)語(yǔ)本代表黃河中華文明，白話猶如白開水，全世界皆有，難道真是“黃鶴（中華黃河文明）一去不復(fù)返，白云千載（白話千年）空悠悠”，當(dāng)今中國(guó)，真只能留下一個(gè)白茫茫的白話世界？

　　說還是不說？

　　按《胡錦濤在黨的十七大上的報(bào)告》所云 “中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。要全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性。加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段開發(fā)利用民族文化豐厚資源。加強(qiáng)對(duì)各民族文化的挖掘和保護(hù)，重視文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，做好文化典籍整理工作。加強(qiáng)對(duì)外文化交流，吸收各國(guó)優(yōu)秀文明成果，增強(qiáng)中華文化國(guó)際影響力”之要求，當(dāng)說。

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