思考作文

時(shí)間：2025-11-15 11:31:33 思考我要投稿

（優(yōu)選）思考作文9篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的思考作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（優(yōu)選）思考作文9篇

思考作文篇1

　　疫情所帶來(lái)的寒冬永遠(yuǎn)掩蓋不住人情的溫暖。一方有難，八方支援。雖然他們戴著口罩，認(rèn)不清面孔，但他們“逆行”在防控工作一線，化身突擊先鋒員、物資采購(gòu)員、一線協(xié)調(diào)員、場(chǎng)所消毒員、愛(ài)心募捐員......雖看不清他的容顏，卻能看見(jiàn)他“七彩”身影，在戰(zhàn)“疫”一線，擔(dān)著最莊重的使命，化作一道道彩虹，沖破疫情的迷霧，為千家萬(wàn)戶帶來(lái)平安和希望。

　　我們不知道她們的姓名，但都希望早日打贏這一場(chǎng)看不見(jiàn)的硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)，我們所做的是保護(hù)自己，督促家人，積極防護(hù)，帶口罩，勤洗手這些小知識(shí)，相傳身邊的'人，讓身邊的人保護(hù)好自己防疫這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害。

　　我們正在睡覺(jué)的時(shí)間，白衣天使們?cè)跔?zhēng)分奪秒的搶救，不分晝夜，盡量挽救每一位病人，堅(jiān)守在一線，無(wú)數(shù)民眾自發(fā)組織捐錢(qián)捐物，為武漢加油，為中國(guó)祈禱。

　　期待在疫情結(jié)束，春暖花開(kāi)之時(shí)，能看到醫(yī)療隊(duì)員、防護(hù)一線的工作的面容，真心跟你們道一聲：“謝謝你們，勇敢的無(wú)名英雄們!”你們辛苦了!

思考作文篇2

　　在上四年級(jí)時(shí)，我的世界里闖進(jìn)了一個(gè)“入侵者”——妹妹�；蛟S，妹妹真的是爸爸上輩子的情人吧。從她降臨這個(gè)世界開(kāi)始，她就像吸鐵石一樣，吸走了爸爸的愛(ài)，連原本屬于我的那份也毫不客氣地吸走了。做習(xí)慣了小公主的我居然還要給她洗尿布——我當(dāng)然是不愿意，甚至想過(guò)把這些尿布一起燒毀——可我不能，爸媽一定會(huì)罵我，甚至把我趕出家門(mén)。更可惡的是，我經(jīng)常還要被迫充當(dāng)背黑鍋、撒氣筒、替罪羊的`角色！我埋怨過(guò)，抗?fàn)庍^(guò)，終究變得沉默不語(yǔ)……

　　我在自己堆壘的黑暗的世界里詛咒命運(yùn)的不公，直到他的出現(xiàn)，這種狀況才有了一些改變。

　　他矮小粗壯，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼，一頭厚實(shí)濃密的頭發(fā)，如同鐵絲一般，好像梳子從未梳通過(guò)，一口鐵齒銅牙，眼神極為犀利，使所有看到他的人都為之震懾。他年輕時(shí)耳朵聾了，常常為自身這一缺陷發(fā)怒、悲傷，一生坎坎坷坷，孤獨(dú)終老。他就是貝多芬——我的影子。

　　讀完《貝多芬傳》，我最初的感覺(jué)，只是找到了一點(diǎn)心理平衡——命運(yùn)對(duì)他也這么不公平！隨著對(duì)作品的深入閱讀，我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己又是多么的幼稚、可笑——和貝多芬一樣，我們竟是那么的幸運(yùn)！而這一點(diǎn)，我竟然到現(xiàn)在才意識(shí)到！貝多芬的幸運(yùn)在于有音樂(lè)、有夢(mèng)想、有信念。我的幸運(yùn)在于父親依然愛(ài)我，至少他沒(méi)有用暴力來(lái)迫使我學(xué)習(xí)；我能叫出母親這甜蜜的名字而她也能聽(tīng)見(jiàn)；我能聽(tīng)見(jiàn)樂(lè)器和歌唱的聲音，座位離我稍遠(yuǎn)一些的人柔和地說(shuō)話時(shí)，我也能聽(tīng)到一些；我的身邊有真摯的友情，我不必為執(zhí)著地付出遭遇無(wú)情的背叛而飽受心靈的摧殘……

　　我的影子即我的老師，他教會(huì)了“幸福思考法”——不必太在意你失去了什么，要多想想你還擁有什么！

思考作文篇3

　　天空上掛著火熱的驕陽(yáng)，明媚的陽(yáng)光射進(jìn)了六二班課室。其間有一個(gè)短發(fā)少女，左手捧著一本厚厚的習(xí)題，右手握著一支藍(lán)筆，苦苦地思索著。

　　就是那一次的.劉曉辦，我碰到了一道數(shù)學(xué)難題，打算請(qǐng)教一下她。我喊了一句：“馮卓敏�！彼D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，我愣住了。她的眉頭緊皺，一個(gè)大眼鏡架在鼻梁上，一雙大眼睛正撲閃撲閃地眨著，好似美麗的星星。她左手捧書(shū)，右手握筆，問(wèn)我：“什么事？”我這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，指著題目問(wèn)：“這題怎么做？”她看了下題，說(shuō)：“我也在想……�。�(duì)了！是這樣做。你看，這是四分之一圓，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看，求這個(gè)三角形面積就好了。這塊拼過(guò)去……”我還是不懂。她沒(méi)有厭煩，繼續(xù)耐心的講解給我聽(tīng)：“喏，你可以這樣看……不對(duì)，要用正方形減……嗯，這樣就對(duì)了！還有答就好了�！蔽倚α�，說(shuō)：“毛毛你真愛(ài)思考！懂得好多哦！”她“嘿嘿”地笑了。“鈴鈴……”下課鈴響了，放學(xué)了。三秒過(guò)后，我和她一同爆出一句累人的話：“啊�。∽鳂I(yè)還沒(méi)抄啊！”……

　　還有一次，我們?nèi)嘁黄鹑⒂^科學(xué)館。剛剛到門(mén)口，就看見(jiàn)一個(gè)飲料自動(dòng)售賣機(jī)。有同學(xué)立刻沖過(guò)去買飲料，卻被一個(gè)修理工人阻止了。修理工人說(shuō)：“這機(jī)器壞了，不能用�！瘪T卓敏走了上去，說(shuō)：“讓我試試？”大家都很驚訝。她鉆進(jìn)機(jī)器里擺弄了一會(huì)兒，說(shuō)行了。有同學(xué)試了試，果然好了！我很不覺(jué)，她告訴我，其實(shí)是一個(gè)零件接觸不良。

　　馮卓敏同學(xué)真的很愛(ài)思考呢！

思考作文篇4

　　昨天，我興致勃勃地去媽媽的教室里，發(fā)現(xiàn)她正蹲在垃圾桶旁邊，認(rèn)真地清理著裝滿了兩桶有余的垃圾。

　　我湊近一看，呀，真惡心！咬了一半的包子露出黃色的餡兒；飲料瓶里的飲料不停地往外流；各色各樣的辣條包裝散發(fā)著一股不知名的氣味……唉，上午才剛空出來(lái)的垃圾桶，一個(gè)下午過(guò)去了，居然兩個(gè)桶里都塞得滿滿的，還不夠用！旁邊堆放舊凳子的旮旯里擠滿了一堆堆黑色的東西，我上前一看，立刻捂住了鼻子，原來(lái)是荔枝核。這下可好，連垃圾桶都直接越過(guò)，還別出心裁地在這設(shè)計(jì)了一個(gè)“尋寶游戲”。

　　老師常常講，在生活中要以小見(jiàn)大，所以我回來(lái)后一直在想：這滿地的垃圾，又能折射出什么樣的真相呢？

　　首先，我留意到在眾多的垃圾中，出現(xiàn)最多的就是一些瓶瓶罐罐。如果誰(shuí)不怕臟，把它們收集起來(lái)，估計(jì)能賣個(gè)好價(jià)錢(qián)。怪不得每一次去倒垃圾，那些老奶奶都搶著幫我們。這說(shuō)明現(xiàn)在的年輕一代學(xué)生們，都只愛(ài)喝飲料，都基本上不愛(ài)喝水了。比方說(shuō)那些愛(ài)運(yùn)動(dòng)的男生，總要帶一瓶某某特飲或功能飲料；而追求精致生活的小女生，總愛(ài)喝奶茶、冰紅茶、果酸飲等看起來(lái)很高端其實(shí)卻沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的飲料。其次，那些咬了幾口便被扔掉的包子、饅頭和那些吃得一干二凈的漢堡、雞塊，也形成了鮮明的對(duì)比。

　　這些都恰好反映了我們青少年很多不良的飲食習(xí)慣：飲料當(dāng)水，糖分飆高；零食當(dāng)餐，偏食挑食；甚至還有一些同學(xué)寧光顧街邊食攤也不吃食堂飯菜，最好頓頓燒烤。他們其實(shí)都知道這些東西都是高糖、高色素、高污染的、有害身體健康發(fā)育甚至致癌的垃圾食品，但還是百吃不厭，屢教屢犯。

　　如今初中生中有一股不良風(fēng)氣，那就是好攀比、愛(ài)虛榮。似乎只有吃“洋氣”的'東西，才能顯示他們的“地位”。而那些承載著父母的愛(ài)的饅頭和包子，卻被當(dāng)作不合時(shí)宜的垃圾扔在最臭的角落。十幾元一個(gè)的洋面包和一元錢(qián)一個(gè)的中國(guó)包子，該成為垃圾的被裹入腹中，該吃進(jìn)肚子里的卻成為了垃圾。

　　那些辣條等垃圾食品就更別說(shuō)了，純貪一時(shí)嘴上快樂(lè)，卻貽害無(wú)窮。如果革命志士們看見(jiàn)他們辛苦奮斗而來(lái)的美好生活竟然滋生出那么多文明的毒瘤，不知會(huì)作何感想呢？你們覺(jué)得青少年們的這一種飲食習(xí)慣真的沒(méi)有問(wèn)題嗎？

　　我的思考暫且結(jié)束。其實(shí)只要我們善于觀察、善于分析，每一件小事中，都暗含著一個(gè)人的道德修養(yǎng)；每一個(gè)行為的背后，都影射出一個(gè)家庭的風(fēng)氣習(xí)慣。

　　小垃圾、大社會(huì)。

思考作文篇5

　　常言道：理解萬(wàn)歲。但在生活中，往往就是缺少這種理解，而致使相互產(chǎn)生了距離。

　　事實(shí)上，世界上的一切并沒(méi)有我們想象中的那么可怕，只有誤會(huì)，只有盲目，只有責(zé)備，只有……其實(shí)，在這大千世界剩余的空間里，更多的是理解，更多的是關(guān)愛(ài)，更多的是鼓勵(lì)……

　　事物有它本身的一面，同樣也存在著它的另一面。不要只看清它的“虛面”，而不了解它的實(shí)質(zhì)，從而造成了人與人之間的一串接一串的誤會(huì)。不是所有的笑容都表達(dá)喜悅，就像不是所有的眼淚都表達(dá)悲痛；不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌，就像不是所有的沉默都表達(dá)否定；不是所有的順從都表達(dá)虔敬，就像不是所有的反對(duì)都表達(dá)憎惡；不是所有的順利都表達(dá)成功，就像不是所有的挫折都表達(dá)不幸……只要你變換你所在的立場(chǎng)，去思考，去分析，換一個(gè)立場(chǎng)，換一個(gè)角度去對(duì)同一個(gè)事物進(jìn)行不同面的觀察，你會(huì)去接受人類靈魂的洗禮，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正錯(cuò)的是自己。

　　生產(chǎn)者只圖眼前的利益而不顧消費(fèi)者的權(quán)益，生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品，危害到消費(fèi)者的健康，甚至生命。如果生產(chǎn)者換到消費(fèi)者的角度去看待造假現(xiàn)象，我想，他一定會(huì)唾棄這目無(wú)國(guó)法的行為，想到自己的種種劣行，自然會(huì)“金盆洗手”，不會(huì)再去制假造偽了。家長(zhǎng)在看到子女考試的成績(jī)不理想，但孩子有上進(jìn)心和自強(qiáng)不息的品質(zhì)，我想，家長(zhǎng)不必言詞激烈，不必面無(wú)表情，不必不茍言笑，不必去用尖銳的字眼去打擊一棵正在生長(zhǎng)的樹(shù)苗，孩子自己心里一定夠難受的.了。如果此時(shí)，家長(zhǎng)站在子女的立場(chǎng)，與他們換位思考時(shí)，去面對(duì)考試失利的現(xiàn)象，心中一定暗暗立下下一次一定考好的信念。

　　一個(gè)自恃才高的人，他就無(wú)法去體驗(yàn)換位思考后的快感，因?yàn)樗恐袩o(wú)人，根本不可能靜下心來(lái)去站在他人的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，來(lái)改變他的態(tài)度，他只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，哪怕他是錯(cuò)的，似乎在他看來(lái)，自己永遠(yuǎn)是對(duì)的。于是他就找出種種理由去反駁他人觀點(diǎn)，一點(diǎn)兒也不留余地。堅(jiān)持真理的精神固然可貴，但真正重要的是看這是不是真理。

　　只要你向前跨一步，人與人之間去進(jìn)行心與心的交談，“化干戈為玉帛”式的換位思考，一切的一切都會(huì)海闊天空。

思考作文篇6

　　未來(lái)的機(jī)器人在很多年以后，地球上的人越來(lái)越多，人們產(chǎn)生的垃圾也越來(lái)越多，許多地方都變成了垃圾場(chǎng)、垃圾山。為了處理這些垃圾，科學(xué)家發(fā)這種機(jī)器人的.外殼是用特殊材料制作的，不會(huì)臟，不會(huì)生銹，也不會(huì)因摩擦而受損。它會(huì)自動(dòng)找垃圾，它有一雙特別大的眼睛，會(huì)閃光，一旦發(fā)現(xiàn)垃圾，它的眼睛就會(huì)閃光。然后迅速出擊，很快就把垃圾處理掉。

　　它的肚子是一個(gè)特殊的工廠，這個(gè)工廠的作用就是處理垃圾。并且把垃圾轉(zhuǎn)化成電能。轉(zhuǎn)化出來(lái)的電能儲(chǔ)藏在一個(gè)專門(mén)的卡里，供機(jī)器人的運(yùn)轉(zhuǎn)使用。因此，這種機(jī)器人不用充電。這種機(jī)器人很多，只要是有垃圾的地方，就會(huì)看見(jiàn)它的身影。有了它之后，地球上再也看不見(jiàn)垃圾了，到處都變得干干凈凈的了。連蚊子、蒼蠅也不見(jiàn)了�？諝庖沧兊酶裢馇逍隆�

　　你看，有了這種機(jī)器人多方便��！明了一種專門(mén)吃垃圾的機(jī)器人。

思考作文篇7

　　“思考”是什么？在讀到丹尼爾·卡尼曼的《思考，快與慢》這本書(shū)之前，也許我從未想到或者即使想到也不知如何回答這個(gè)問(wèn)題。讀了這本書(shū)之后，我開(kāi)始對(duì)思考的定義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　在這本書(shū)中，作者并沒(méi)有像我們平時(shí)所讀到的職場(chǎng)心理學(xué)作品中所采用的敘述方法，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)?shù)奶岢�，人類的思考模式其�?shí)有兩種，系統(tǒng)一是指人不采取控制措施，無(wú)意識(shí)的思考，系統(tǒng)二是指人控制自己的.大腦，有意識(shí)的進(jìn)行思考。由于我們思維慣性的普遍存在，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們總是習(xí)慣于采用系統(tǒng)一的思考模式，這種思考方式極其快捷方便，能夠在第一時(shí)間在腦海中形成觀念，從而使我們能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。

　　然而，真正的思考并不是循規(guī)蹈矩，按部就班，而是控制自己的大腦，不再貪圖便利，要努力跳出思維的慣性，對(duì)事物進(jìn)行進(jìn)一步的分析、探究和推理，只有這樣才能形成真知，作出正確的判斷，達(dá)到最好的效果。

　　回到工作來(lái)說(shuō)，每天的工作很瑣碎，雜亂無(wú)章，似乎一成不變，于是這種安逸的精神狀態(tài)使我們的思考能力逐漸懈怠，面對(duì)工作難免因循守舊，墨守成規(guī)。而一旦遇到新的挑戰(zhàn)，則習(xí)慣性地憑借舊經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)新問(wèn)題，這無(wú)異于緣木求魚(yú)，自然難有所得。而這本書(shū)使我明白，真正的思考是主動(dòng)的，有意識(shí)的，深入細(xì)致的探索，這才是面對(duì)工作和生活的正確之道。

思考作文篇8

　　許昌之行，讓我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了專家的講座，還有幸觀摩了幾節(jié)來(lái)自許昌、漯河、開(kāi)封等地的優(yōu)質(zhì)課，大開(kāi)眼界，受益多多。

　　第一次“觀”低年級(jí)的識(shí)字課，第一次“觀”以音樂(lè)為主線的《月光曲》，第一次“觀”充溢朗朗書(shū)聲的《觸摸春天》。幾節(jié)風(fēng)格迥異的課，帶給我不同的感受，也帶給我深深的思考。該如何評(píng)價(jià)一節(jié)課？該用什么樣眼光欣賞一節(jié)課？

　　呈現(xiàn)在我面前的這三節(jié)課，它們行云流水的設(shè)計(jì)，跌宕起伏的'教學(xué)讓我驚嘆之余，心生好奇：這樣的課是不是專家眼中的好課呢？觀課，我僅僅觀了其形，并沒(méi)有把握其中的精髓，無(wú)法清楚說(shuō)出問(wèn)題之所在。所以只能將我粗淺的見(jiàn)解和大家分享，期待得到指點(diǎn)。

　　第一節(jié)是許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳泉涌老師執(zhí)教的《識(shí)字2》。整節(jié)課游戲貫穿，融入了“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)寫(xiě)”等環(huán)節(jié)，將讀、說(shuō)、寫(xiě)等基本功訓(xùn)練落到實(shí)處。特別是在“我會(huì)寫(xiě)”的環(huán)節(jié)，陳老師帶著孩子觀察字形，總結(jié)方法，示范書(shū)寫(xiě)，自由練寫(xiě)，教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)有序進(jìn)行。一節(jié)課下來(lái)，容量不小，學(xué)生一直處在興奮的狀態(tài)，不知道這樣的教學(xué)安排是否科學(xué)？

　　第二節(jié)課是開(kāi)封市縣街小學(xué)的王欣老師執(zhí)教的《觸摸春天》。老師的基本功扎實(shí)，特別是朗讀聲情并茂。上課伊始，在簡(jiǎn)單的交流之后，王老師范讀課文引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中，聚焦“神奇的靈性”展開(kāi)文本的學(xué)習(xí)。勾畫(huà)交流，暢談感受貫穿其中。在對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行品讀時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活理解“盲童”，創(chuàng)設(shè)情境訴說(shuō)，理解“張望”，以情激情，力求讓學(xué)生讀得有滋有味。美好的想法卻遭遇了殘酷的現(xiàn)實(shí)。孩子沒(méi)有真正理解內(nèi)容觸動(dòng)心弦，而老師缺少了一些適時(shí)適當(dāng)引領(lǐng)的機(jī)智，只是一而再，再而三地要求一遍又一遍地讀到位，孩子們只能茫然地讀著，沒(méi)有了激情，沒(méi)有了變化。這不能不說(shuō)是一個(gè)缺憾？如果能讓孩子在潛心會(huì)文中讀懂，讀透，讀出自己的理解是不是更好？

　　第三節(jié)課是來(lái)自漯河源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉珂老師執(zhí)教的《月光曲》，整節(jié)課以音樂(lè)貫穿始終。開(kāi)篇聆聽(tīng)兩段音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)不同，感受不同的旋律帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)，引出《月光曲》的學(xué)習(xí)。中間聚焦文字，找出表現(xiàn)曲子的事物，圈畫(huà)表達(dá)曲子旋律和節(jié)奏變化的詞語(yǔ)，體會(huì)“聯(lián)想”的作用。在聆聽(tīng)中欣賞《月光曲》，感受聯(lián)想的魅力，理解“觸景生情”的寫(xiě)法。拓展補(bǔ)充《致愛(ài)麗絲》《悲愴》，一點(diǎn)點(diǎn)體驗(yàn)聯(lián)想的神奇，體味蘊(yùn)涵的情感，一次次訴說(shuō)感受，朗讀文段，欣賞畫(huà)面、旋律、情感的變化，理解“曲為心生”的境界。最后，熟讀成誦積累語(yǔ)言，學(xué)文識(shí)人，激發(fā)學(xué)生課下走進(jìn)貝多芬，聆聽(tīng)曲子，閱讀傳記。課已盡，曲未止，一節(jié)課下來(lái)，縈繞在耳邊的是一段段的旋律。這樣將音樂(lè)和語(yǔ)文融合，是否算得上是語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，一次有益嘗試？

　　觀課后，一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)困擾著我，語(yǔ)文應(yīng)該怎么教？我的見(jiàn)解對(duì)嗎？期待，在議課中解開(kāi)疑惑，讓我能夠更清楚地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，更明白地教好語(yǔ)文。

思考作文篇9

　　一失足成千古恨，再回頭已百年身。我們做事時(shí)常不經(jīng)思考，等你發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，已為時(shí)太晚，因此我們做任何事都要�？绰�(tīng)。

　　什么時(shí)候要�？绰�(tīng)呢？過(guò)馬路時(shí)要�？绰�(tīng)。若沒(méi)有隨時(shí)注意突如其來(lái)的車輛，輕微的擦傷尚可痊癒，但若是被撞個(gè)正著，那將是遺憾終身。因此在我們出門(mén)時(shí)，切記�？绰�(tīng)。有些不守法的駕駛，在馬路上風(fēng)馳電掣，將自己和他人的生死置之度外，這種不遵守交通規(guī)則的行為，讓守法的'我們常受到無(wú)辜的波及，因此，�？绰�(tīng)是一門(mén)必修的課程。

　　什么時(shí)候要�？绰�(tīng)呢？看到美食得�？绰�(tīng)。近年來(lái)，體重過(guò)重的小學(xué)生日日增多，心血管疾病的患者也不勝枚舉。油炸食品在孩子心中占了崇高的地位，更是許多人無(wú)法抗拒的食物，但它的熱量卻超乎想像，我們常貪圖口腹之慾而使體重過(guò)重，最后悔不當(dāng)初，卻為時(shí)已晚。因此看到美食切記�？绰�(tīng)，為自己的健康好好把關(guān)。

　　什么時(shí)候得�？绰�(tīng)呢？看課外書(shū)時(shí)要停看聽(tīng)。古人說(shuō)：開(kāi)卷有益人人皆知。但若是閱讀了不良書(shū)刊，不但開(kāi)卷無(wú)益，可能戕害身心健康呢！義大利有一句話：沒(méi)有比一本壞書(shū)更壞的強(qiáng)盜。的確，好的書(shū)籍能讓我們?cè)鰪V見(jiàn)聞，但壞的書(shū)籍會(huì)啃食我們的純潔心靈。因此我們得拒絕暴力、色情書(shū)刊，以免造成不良的影響，因此看書(shū)切記�？绰�(tīng)。

　　什么時(shí)候要�？绰�(tīng)呢？交朋友時(shí)得�？绰�(tīng)。古人說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑�？梢�(jiàn)慎選朋友是何等重要。好的朋友就如同是一只只手，隨時(shí)拉拔我，照顧我；但損友如同一把匕首，將你逼向走投無(wú)路的人間煉獄之中，讓你痛不欲生。因此，在交友方面，一定得�？绰�(tīng)，結(jié)交益友。

　　現(xiàn)代社會(huì)有如一個(gè)大泥潭，你不知何時(shí)將身陷其中，因此凡事都要抱著如臨深淵，如履薄冰。的態(tài)度�？绰�(tīng)！

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