同情初三作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占耐槌跞魑�，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
同情初三作文1
同情，有時(shí)會(huì)阻止別人前進(jìn)的腳步，盡管同情者的動(dòng)機(jī)是善意的。
荊棘鳥，大家都很熟識(shí)，它的使命是尋找一根荊棘刺，讓荊棘刺穿透自己的心臟，唱出最美妙的歌。如果你不忍心看那鮮血滴瀝的情景而阻止了荊棘鳥的行動(dòng)，那么荊棘鳥雖則保全了生命，卻失去了自身的價(jià)值。荊棘鳥只有走出人類的同情，才能完善自我，讓悠揚(yáng)的歌聲伴隨鮮血染紅整個(gè)天空。
我們也和荊棘鳥一樣，有自己的使命。在完成使命的路途中，有艱難，亦有險(xiǎn)阻。
如果我們接受同情，就會(huì)削弱意志，失去進(jìn)取的勇氣。
記得小時(shí)學(xué)走路，磕磕絆絆，腿上青一塊紫一塊的。望著我“蹣跚”的身影，媽媽心疼地扶我，我倔強(qiáng)的推開了媽媽，趔趔趄趄地往前走去，一路跟頭一路淚，我終于行走自如了。是我走出了媽媽的“同情”，才有了這份獨(dú)立。
初三了，千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過獨(dú)木橋，要想在這個(gè)龐大的隊(duì)伍中勝出談何容易呢！苦是真苦��！我牢記“梅花香自苦寒來(lái)”的古訓(xùn)，日日在“書山題海”里摸爬滾打；我?guī)е邦^懸梁，錐刺骨”的'精神，天天在無(wú)窮無(wú)盡的題海中案牘勞形；我謹(jǐn)奉“吃得苦中苦，方為中考人”的教誨，夜夜拼搏在沒有硝煙的“戰(zhàn)場(chǎng)”。
“如今的孩子真不易��！起得最早的是他們，睡得最晚的也是他們！唉！”是同情的聲音。
“兒子，休息一下吧！實(shí)在考不上，咱就上自費(fèi)�！眿寢尩摹巴椤眰魅肓宋业亩ぃ也桓医邮�。我怕自己變得脆弱，喪失斗志。競(jìng)爭(zhēng)是靠實(shí)力的，只有吃苦，唯有拼搏，才能讓自己成為強(qiáng)者，才能踏破荊棘，走向輝煌。
同情，是一種美好的感情，它時(shí)刻縈繞在我們的生活中，當(dāng)你遇到挫折，苦惱失意時(shí)；當(dāng)你被荊棘刺破，想要退卻時(shí)；當(dāng)你……當(dāng)你……，朋友，同情就會(huì)向你涌來(lái)，請(qǐng)你堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，走出同情，把同情化作奮斗的動(dòng)力，成為你跋涉旅途的加油站吧！千萬(wàn)不可因“同情”而停滯你前進(jìn)的腳步！
同情初三作文2
和小L剛出校門，便看見一位老人住著拐杖在乞討�？粗袷窃S久沒有打理了的頭發(fā)，佝僂的背，我和小L不約而同地從口袋里掏出硬幣一元，還想再找零錢，卻是沒有了。小L在他的不銹鋼碗中放了兩枚硬幣，我也把那枚放進(jìn)去，連著“叮當(dāng)”的三聲，那位老人抬起頭看了我們一眼，卻是用一種極為不屑的目光，還冷哼一聲，然后二話不說，走向別的同學(xué)。我驚得望向小L，打著手勢(shì)，指著老人的背影，她也微微面色發(fā)青，一臉不解。
沒過幾天，又是那位老人守在校門口，想起之前的不愉快，我并不打算再給他零錢了。老人似乎沒認(rèn)出我，拿著碗又晃著過來(lái)了，我的.手伸進(jìn)褲口袋——“哎，你好�。 蓖瑢W(xué)突然從我身后冒出，和我打了個(gè)招呼，我立刻回應(yīng)，剛想開口卻被打斷了�！拔�！”那位老人很不耐煩，掂了一下那碗，里面的鋼蹦兒碰撞的聲音格外刺耳，一種憤怒在心中醞釀著，本沒有這個(gè)義務(wù)給你錢，就算沒給又如何？更何況我之前給了還被甩臉色呢！這么一想，我把手從口袋中拿出，再也不想給他了。
后來(lái)再想想，現(xiàn)在為什么有人跪在地上，或是拖家?guī)Э诘脑诼愤厡で髱椭�，卻極少有人伸出援助之手，恐怕還得“歸功”于這些把別人的幫助當(dāng)作理所應(yīng)當(dāng)?shù)娜税�！音樂老師曾�?jīng)在閑談時(shí)說：“我從不會(huì)把零錢給乞討的人，但我會(huì)給那些賣藝的，因?yàn)樗麄冊(cè)诟冻觯切┦裁炊疾蛔龅娜�，除了面子，又做了些什么呢？�?/p>
世上的每一份回報(bào)都是有付出的存在，在下一次的街口，遇到類似的人，我都會(huì)問自己，你還會(huì)同情這種不勞而獲的人嗎？他們有手有腳，卻不勞動(dòng)，依靠我們的同情心度日，這樣的人又有什么可值得被同情的呢？
不僅問問自己，也問問身邊的人：你還會(huì)同情嗎？
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