成績與座位小學作文

　　現(xiàn)在的教師排座位都很有一套，可謂：“八仙過海，各顯神通�！钡�更多的，還是整齊的長方形一一秧田式排法。說到秧田式，很多老師會出現(xiàn)當今比較受歡迎的排座位法，成績好的坐前排，差的坐后面。

　　教師觀點，通過排出“優(yōu)劣之分”，學生因為競爭心里而努力，從而進步。這種方式可以鞭策好生保持成績，督促差生努力學習。

　　大部分的”成績優(yōu)劣排座位法”的老師會持以上觀點，認為這樣可以鞭策學生，起到很好的督促作用。這些教師總認為可以抓住孩子愛與人競爭“攀比”的心理。其實不然。

　　我的建議：請廣大教師摸清孩子屬于哪一種人再決定座位是否和成績有關。

　　首先，以成績優(yōu)劣之分排出的座位，依據(jù)就是孩子的競爭心理。那假如孩子沒有競爭心理呢？不一定所有的人都想爭第一，有些人不以為然，安于現(xiàn)狀，而更有甚者，抱消極態(tài)度，座位不緊不重要，而且最好靠后！有的人心甘情愿停滯不前，甚至認為“只要我足夠差，老師就不管我了，我就自由了”，甚至還有”走自己的路，讓別人說去吧”者，對于這種沒有上進心，不思進取的人，成績排位甚至會助長他們的”威風”，所以，“成績排位“，不思進取者慎用

　　第二：真的利大于弊？

　　在本人畢業(yè)班學習時，老師講課時說過一句話：“只有前面這個半圓的人在聽我講課！”這是什么意思？原來啊，這是因為我們的老師按成績排座位，好生全都集中在前面的半圓里。老師想以此督促學生，卻沒想到不經(jīng)意間的一句話，抬高了好生的地位，形成了一種不利因素，甚至老師常在講臺課上，所以對學生關注更好，就導致學生的好壞之分異常明顯，猶如印度的貧富對比。差生因為得不到老師的關照而更肆無忌憚，惡性循環(huán)。而成績排行分座位也是導致許多家長認為前面的座位就好的原因，這種理解誤區(qū)也“反饋”給老師許多困擾。

　　總之，按成績排座位真是弊遠大于利，望廣大教師摸清學生性情后謹慎使用。

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