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淺析高校美術欣賞課對學生審美能力的培養(yǎng)論文
對于高校美術課程教學而言，教師不僅要提高學生對美術知識的鑒賞能力，還應該在根本意義上激發(fā)學生對知識的認知能力，通過對不同形式美術信息的了解及掌握，幫助學生合理地安排學習內(nèi)容，從而使學生獲得全面的提高。因此，在現(xiàn)階段高校美術課程的教學過程中，教師應該充分根據(jù)學生的性格特點，采取科學的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，從而在根本意義上為學生的學習提供充分的保證。所以，高校的美術教育應該充分利用美術鑒賞課程，從根本上提高學生的鑒賞能力。
一、高校美術教學的基本內(nèi)涵以及影響力
1.美術教學中審美教學的基本內(nèi)涵
在美術教學中，審美教學的培養(yǎng)可以使學生在學習的過程中充分展現(xiàn)自己的主觀能動性，樹立正確的審美觀念。這種能力的培養(yǎng)，可以促進學生在日常的生活及學習中及時發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而在真正意義上創(chuàng)造美，形成正確的審美觀念以及基本的審美能力。在高校美術課程的教學過程中，學生審美能力的培養(yǎng)不能僅僅局限于對藝術作品的欣賞，教師更應該培養(yǎng)學生在日常生活及學習的過程中發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力，進而提高學生的審美能力，幫助學生形成基本的審美意識。隨著社會的不斷發(fā)展，其對于美術課程的教育形式也提出了更高的要求。所以，在教學事業(yè)改革的同時，要想改變以往的教學形式，培養(yǎng)出更多的美術專業(yè)學生，教師就應該優(yōu)化基本的教學理念，從而為滿足我國的人才需求提供更為充分的保障。
2.培養(yǎng)審美能力的重要意義
對于美術教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，在教學過程中教師會通過美術作品的展示，以及對創(chuàng)作者語言行為特點的分析，引導學生掌握基本的事物認知能力。在美術教學過程中，教師應該通過對學生學習能力以及認知能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生在日常的學習及生活中正確認識美、感受美，從而進一步提升審美能力。對審美能力的培養(yǎng)，不僅可以在根本意義上提高學生對美的欣賞與認知，還可以在根本意義上提升學生對社會價值、人生價值的認識。在審美能力提升的過程中，學生可以提高對事物的認知能力，在發(fā)現(xiàn)美的同時也可以真正提高美術課程的學習效果。與此同時，在審美能力提升的過程中，學生可以形成良好的視覺感受，增強對美的感悟力。
二、高校美術欣賞課程教學中審美能力的培養(yǎng)
1.提高學生對美的認知能力
在現(xiàn)階段高校美術課程的教學過程中，教師首先應該通過對古今美術作品以及藝術形式的欣賞，全面提升學生對知識的理解能力，使學生對基本的美術知識獲得具體的感受。對于高校的美術課程教學而言，學生在美術欣賞的過程中不僅可以提高對事物的認知能力，還可以拓展視野，提高對美的感悟能力。因此，對于教師而言，在教學過程中應該定期組織學生參與美術展覽以及藝術會展等活動，而且要積極鼓勵學生與他人進行溝通與交流。教師與學生之間的交流可以提高學生的欣賞能力。與此同時，教師也應該積極鼓勵學生進行美術作品的創(chuàng)作與展示。在展示過程中，應該讓學生對自己的作品進行簡單的闡述，包括色彩的運用理念等。然后，教師可以組織學生充分發(fā)表意見及見解，在評價與討論的過程中提升其對美術作品的欣賞水平，營造學習氛圍，使學生在互幫互助的過程中，提高審美能力。高校美術教師在作品欣賞課程講解的過程中，應該優(yōu)化欣賞方式，改變欣賞思路，從而使學生加深對美術作品的印象，為學生的全面發(fā)展提供充分的保證。
2.提高學生創(chuàng)作的能力
在現(xiàn)階段高校美術課程的教學過程中，教師應該改變以往的美術教學模式，提高學生的創(chuàng)作能力。動手創(chuàng)作的目的在于培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作的技巧、技能，通過對美術作品的創(chuàng)作及欣賞，充分體會作者的創(chuàng)作思想。因此，在創(chuàng)作過程中，學生通過不斷的自我實踐，才可以在根本意義上提高對美的欣賞能力。在現(xiàn)階段高校美術課程的教學過程中，教師應該采取先進的教學手段，提高學生的創(chuàng)作能力。將美術作品的欣賞與音樂等形式充分結合，能夠提高學生對美術作品的欣賞能力。所以，美術教師可以充分利用這種特點，在美術創(chuàng)作的過程中，讓學生聆聽優(yōu)美的音樂，從而使學生獲得情感的提升，提高創(chuàng)作水平，為藝術創(chuàng)作能力的發(fā)展提供充分的保證。
3.教育改革順應時代的發(fā)展
在現(xiàn)階段高校的教學過程中，要想提高教學質量，首先應該深化學生對社會的認知，提高其對美的追求。在目前的高校美術課程的教學過程中，教師應該為學生提供更多的創(chuàng)作資源，突破固有的教學理念，使學生在藝術創(chuàng)作的過程中通過獨立的思考樹立基本的學習理念。與此同時，對于美術課程的教學形式，教師應該提高自身的創(chuàng)作理念，擺脫固有思想的束縛，為學生提供更多的創(chuàng)作空間，提升學生的欣賞能力。其次，高校的美術教師在現(xiàn)代教學觀念的引導下，應該逐漸優(yōu)化教學理念，不斷完善原有的美術教學體系，優(yōu)化實踐教學模式，使美術課程的教學不再局限于講解教材，在不斷實踐的過程中，使學生懂得欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，使學生樹立正確的審美理念，提高審美能力。最后，在高校美術課程的教學過程中，教師應該改變以往以講解基本理論內(nèi)容為主的教學方式，樹立以人為本的教學理念，注重在培養(yǎng)學生能力的同時，實現(xiàn)因材施教，對學生進行充分的指導，這樣既可以使學生在學習過程中得到充分的發(fā)展，也可以使學生拓展思維模式，在藝術創(chuàng)作的過程中優(yōu)化對美的欣賞，從而為我國專業(yè)化人才的培養(yǎng)提供全面的保障。
結語
在現(xiàn)階段我國高等院校的美術課程教學過程中，要提高學生的審美能力，就應該優(yōu)化基本的教學理念，使學生在接受教育的同時，提升自己的審美能力，通過多樣性美術教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，從而在根本意義上優(yōu)化教學理念，為專業(yè)美術人才的培養(yǎng)提供充分的保障。
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