陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇），歡迎大家分享。

　　陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字詞，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：家祭、乃翁。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)《示兒》。

　　3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

　　4、讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　教師教法：談話法、朗讀法。

　　學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法、合作學(xué)習(xí)法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　五、解決辦法

　　加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　（一）游戲?qū)�入課文

　　你喜歡古詩(shī)嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)古詩(shī)接龍的游戲；背誦六年來(lái)所學(xué)的詩(shī)（課外的也可）（一人一首）。

　�。ǘ�）板書(shū)課題，感知寫(xiě)作背景

　　1、同學(xué)們看詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道。“示兒”可以說(shuō)是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）

　　2、幻燈出示作者簡(jiǎn)介

　　1126年，金兵攻入北宋首都開(kāi)封，第二年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國(guó)戚三千多人北去，北宋政權(quán)滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對(duì)金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。陸游出身書(shū)香門弟，幼年時(shí)正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩(shī)甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”。《示兒》是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終遺囑。

　　（三）課件出示自學(xué)古詩(shī)的方法（自學(xué)四步法）

　　1、初讀 讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、品讀 借助注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)句。

　　3、細(xì)讀 想想詩(shī)人描繪的畫(huà)面。

　　4、研讀 由畫(huà)面的情景你想到些什么？

　�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、初讀 學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，達(dá)到正確、流利，并指出“祭”的書(shū)寫(xiě)筆順和“乃”的讀音。

　　2、品讀 小組合作自悟詩(shī)意，不明白的`地方提出來(lái)，大家討論。學(xué)生匯報(bào)

　　①“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”。“元”同“原”是本來(lái)的意思。“元知”：本來(lái)就知道的意思�！叭f(wàn)事空”：什么事都沒(méi)有了。

　　但：只的意思。

　　“九州”指中國(guó)。同：統(tǒng)一。“九州同”：指全國(guó)的統(tǒng)一。

　　詩(shī)意：我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

　�、凇巴鯉煴倍ㄖ性�日，家祭無(wú)忘告乃翁”。

　　北師：指南宋軍隊(duì)。

　　定：是平定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。

　　無(wú)：同“勿”，不要的意思。

　　乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。

　　詩(shī)意：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。

　　3、細(xì)讀

　　小組合作討論用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意所描繪的畫(huà)面。學(xué)生閉目想象畫(huà)面。

　　4、研讀

　　聯(lián)系深化，激發(fā)情感。

　�、俳涣鳎耗銖拿枥L的畫(huà)面中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　如：對(duì)國(guó)家未統(tǒng)一的悲憤，對(duì)收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的期盼，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)國(guó)主義情感等。

　　②在互動(dòng)交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。

　　（五）拓展

　　古代的詩(shī)人在臨終時(shí)都能想著國(guó)家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義熱情。作為新時(shí)代的少年，為了愛(ài)國(guó)你準(zhǔn)備做哪些？

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　多媒體播放《國(guó)歌》學(xué)生齊唱

　�。�六）小結(jié)

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動(dòng)，我們不僅知道自學(xué)古詩(shī)的四步法，而且從詩(shī)句中展開(kāi)聯(lián)想，感悟到愛(ài)國(guó)詩(shī)人的高尚情懷，今后我們讀書(shū)就要注意從內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。

　　（七）布置作業(yè)

　　課下搜集有關(guān)陸游的詩(shī)，讀一讀，再次感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

　　2．理解詩(shī)句

　　3．習(xí)本課生字新詞。

　　4．背誦這兩首詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

　　2．理解詩(shī)句

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)人新課，板書(shū)課題

　　宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：示兒）

　　二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

　　1．自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

　　1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）

　　2．“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思？

　�。▽W(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　�。ā霸�”，同“原”，“元知”，本來(lái)就知道；“但”，只是的意思；“萬(wàn)事空”，什么都沒(méi)有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，只是因?yàn)榭床坏饺�中�?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）

　　3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

　�。ā巴鯉煛保�指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)�！凹壹馈�，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親j這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。）

　　4．練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）

　　5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）

　　五、各自背誦課文

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　“乃”的左邊是一撇，注意不要寫(xiě)錯(cuò)。

　　七、默寫(xiě)這首詩(shī)。

　�。▽W(xué)生互相檢查）

　　八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

　　板書(shū)：

　　遺恨 不見(jiàn)九州同

　　示兒

　　遺愿王師北定

　　教學(xué)后記：

　　《示兒》這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人陸游畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣詩(shī)眼“悲”字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)文，讀出詩(shī)中的“味兒”。

　　一、初讀詩(shī)文，介紹背景，了解詩(shī)人的“悲愁”心事

　　上課伊始，讓學(xué)生初讀詩(shī)文后，教師簡(jiǎn)介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人陸游生活的時(shí)代時(shí)局動(dòng)蕩，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導(dǎo)致國(guó)破家亡，民不聊生，引起詩(shī)人陸游無(wú)比悲憤。直至他臨終時(shí)，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛(ài)國(guó)主義思想情感仍有增無(wú)減。他的心事依然是盼望著北伐的勝利和祖國(guó)的統(tǒng)一，對(duì)光復(fù)中原，洗雪國(guó)恥表示了深切的期望和堅(jiān)定的信念。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用深沉的語(yǔ)氣表達(dá)出對(duì)祖國(guó)前途的憂慮；用堅(jiān)定的激情表現(xiàn)出詩(shī)人一生為多難的祖國(guó)吶喊的愛(ài)國(guó)精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。

　　二、再讀詩(shī)文，琢磨首句，體會(huì)詩(shī)人的“悲涼”心情

　　指導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)文后，琢磨首句“死去元知萬(wàn)事空”，讓學(xué)生了解這一句表明作者即將離開(kāi)人世，就什么都沒(méi)有了，萬(wàn)事皆空，用不著牽掛了，從中體會(huì)詩(shī)人那種悲哀凄涼之心情。但從詩(shī)人的情感流向來(lái)看，有著更加重要的一面，“元知萬(wàn)事空”這話看來(lái)平常，但就全詩(shī)來(lái)說(shuō)非常重要。它不但表現(xiàn)了詩(shī)人生死所戀，死無(wú)所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時(shí)，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩(shī)人早已置生死于度外。“元”、“空”二字要讀得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩(shī)人那種“不見(jiàn)九州同”則死不瞑目的心情。

　　三、精讀詩(shī)文，了解遺憾，弄清詩(shī)人的“悲愴”心境

　　讓學(xué)生再讀詩(shī)文，思考“詩(shī)人臨終前悲愴的不是個(gè)人生死，而是什么?哪句詩(shī)寫(xiě)明了這一點(diǎn)?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)句“但悲不見(jiàn)九州同”進(jìn)行精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩(shī)意是作者向兒子們交代他至死也無(wú)法排除的極大悲痛的心境，那就是沒(méi)有親眼看到祖國(guó)的'統(tǒng)一而深深感到遺憾。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時(shí)，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字�！耙�(jiàn)”字后要停頓長(zhǎng)一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩(shī)人難以平靜的悲愴心境表達(dá)出來(lái)。

　　四、研讀詩(shī)文，理解信念，感受詩(shī)人的“悲壯”心愿

　　對(duì)本詩(shī)的最后兩句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。第三句“王師北定中原日”，應(yīng)使學(xué)生了解到作者以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。作者生前來(lái)不及看到北定中原，但對(duì)最后的勝利懷著不可動(dòng)搖的信念，堅(jiān)信總有一天能收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。朗讀此句時(shí)，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語(yǔ)調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應(yīng)稍微上揚(yáng)延長(zhǎng)，以引出下句。

　　第四句“家祭無(wú)忘告乃翁”，應(yīng)使學(xué)生了解這是作者對(duì)兒輩們的囑咐：家祭的時(shí)候，你們一定不要忘記把宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原這件事，告訴你們的父親。朗讀時(shí)，“無(wú)忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強(qiáng)力度，適當(dāng)延長(zhǎng)，以表達(dá)詩(shī)人不忘中原光復(fù)的強(qiáng)烈感情。“乃翁”要讀得莊重沉穩(wěn)。使學(xué)生理解三、四句詩(shī)文所表達(dá)的作者堅(jiān)定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)之情，從中受到感染，加深熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)“祭”1個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的含義，感受古詩(shī)的表現(xiàn)手法，入情入境。

　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　背誦并默寫(xiě)課文，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、面具或者頭飾

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話設(shè)情，導(dǎo)入新課。

　　1、一位85歲的老人，一個(gè)除夕之夜，臨終之時(shí)，他一生都在追求的國(guó)家統(tǒng)一的志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫(xiě)下了遺書(shū)，短短的二十八個(gè)字，卻沒(méi)有一字提到家事，他寫(xiě)的是什么呢？

　　2、出示《示兒》。

　　二、初讀全詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　1、先以自己的理解讀讀這首詩(shī)

　　2、理解這首詩(shī)講的內(nèi)容。（借助資料，并講給同桌聽(tīng)，并能糾正有錯(cuò)誤的地方）

　　3、解釋詩(shī)意并板書(shū)。（講清楚難懂字詞并翻譯）

　　三、再讀全詩(shī)，理解深意。

　　1、自己讀這首詩(shī)，談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。

　　2、知道“死去元知萬(wàn)事空”，為什么還告訴兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？（體會(huì)作者至死不忘國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情）

　　3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。（悲憤又充滿希望）

　　4、帶著體會(huì)出來(lái)的'感情，朗讀這首詩(shī)。（個(gè)別讀，齊讀）

　　四、拓展延伸，深化理解。

　　1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　2、讀這首詩(shī)，理解此詩(shī)并比較兩首詩(shī)的異同。

　　（異：時(shí)間，地點(diǎn)、同：國(guó)家統(tǒng)一的愿望）

　　3、讀這首詩(shī)最讓人心痛的是哪個(gè)字？

　�。ā澳贤�王師又一年”中的“又”字）

　　五、現(xiàn)場(chǎng)模擬，感同身受。

　　1、根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。

　　（要有行動(dòng)，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫(xiě)）

　　2、朗讀表演對(duì)話。（兩人表演）

　　陸游：（痛苦、有氣無(wú)力、無(wú)奈地）對(duì)于一個(gè)快要死的人來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬(wàn)般心痛的是，我們的祖國(guó)遲遲得不到統(tǒng)一。俗話說(shuō)：天下興亡，匹夫有責(zé)。我的祖國(guó)正在受難，我卻行將就木、無(wú)能為力。唉！

　　兒子：父親，您別難過(guò)，您雖然無(wú)法馳騁疆場(chǎng)，但是您以筆代刀，以詩(shī)為劍，喚醒了多少麻木的心靈，激勵(lì)了多少將士奮勇殺敵。

　　陸游：（憂憤、哀傷地）我是空有滿腔熱血卻報(bào)國(guó)無(wú)門，我的心痛��！我無(wú)法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，一定要為祖國(guó)的統(tǒng)一努力拼搏。

　　兒子：（低沉緩慢地）擁有您這樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的教育，愛(ài)國(guó)的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會(huì)像您一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，投身到抗金的隊(duì)伍中去，為國(guó)家的統(tǒng)一而貢獻(xiàn)自己的一切。

　　陸游：（飽含愛(ài)國(guó)熱情）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒(méi)有看到我們的軍隊(duì)收復(fù)失地，沒(méi)有看到我們的祖國(guó)統(tǒng)一，如果那一天來(lái)臨的時(shí)候，別忘了，千萬(wàn)別忘了把這個(gè)好消息告訴你九泉之下的父親�。�

　　3、表演完后，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　示兒

　　死去元知萬(wàn)事空，（國(guó)不統(tǒng)一）

　　但悲不見(jiàn)九州同。（死不瞑目）

　　王師北定中原日，（至死不變）

　　家祭無(wú)忘告乃翁。（收復(fù)失地）

　　陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.思想認(rèn)識(shí)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解詞句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想像詩(shī)歌內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故引新，明確目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。(板書(shū)課題：示兒)

　　2.提問(wèn)：我們?cè)诘谑�一�?cè)學(xué)了三首古詩(shī)，請(qǐng)回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、賹W(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩(shī)內(nèi)容；

　　②體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　二、揭示詩(shī)題，介紹背景

　　1.讀題質(zhì)疑。

　�、僬f(shuō)說(shuō)“示”的意思；(告訴、告知)

　�、趩�(wèn)：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰(shuí)告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?

　　2.讀“預(yù)習(xí)”，簡(jiǎn)介作者陸游和他當(dāng)時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)的背景。

　　三、初讀全詩(shī)，整體感知

　　1.先聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。

　　2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　　四、細(xì)讀全詩(shī)，理解內(nèi)容

　　1.讀。學(xué)生默讀，把沒(méi)讀懂的字、詞寫(xiě)在黑板上。

　　2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。

　　3.連。

　　①根據(jù)第一句中字、詞意思，說(shuō)說(shuō)這一句句意；

　�、趯W(xué)生根據(jù)說(shuō)句意的方法在草稿紙上寫(xiě)出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)句子意思。(老師點(diǎn)撥板書(shū)：心事、渴望)

　　4.疑。

　�、賹W(xué)生針對(duì)詩(shī)歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題；

　�、诶蠋熞龑�(dǎo)討論解答學(xué)生提出的.較難問(wèn)題。

　　五、再現(xiàn)畫(huà)面，吟誦玩味

　　1.讀。熟讀全詩(shī)，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。

　　2.想。

　　①聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒(méi)看到祖國(guó)統(tǒng)一而遺憾的情景；

　�、趯W(xué)生邊讀邊想。

　　1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽(tīng)邊想像，老師用舒緩的語(yǔ)氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開(kāi)人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無(wú)辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開(kāi)人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國(guó)統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”

　　2）先聽(tīng)老師范讀，再點(diǎn)名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。

　　3.畫(huà)。

　�、儆煤�(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出作者病危的情景；

　�、谕�桌互相談?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)意；

　　③學(xué)生自由讀，讀出畫(huà)畫(huà)時(shí)的感受；

　�、芸雌聊簧侠蠋熯x出的較好圖畫(huà)，聽(tīng)錄音機(jī)朗讀詩(shī)歌；

　�、萑�班齊讀，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。(板書(shū)：愛(ài)國(guó))

　　4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。

　　六、練習(xí)延伸，落實(shí)目標(biāo)

　　1.完成課后思考練習(xí)一。

　　2.讀下面的短信，用詩(shī)填空。

　　陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1、 了解示兒的寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

　　2、 理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。

　　3、 有感情地朗讀這首詩(shī)，并進(jìn)行背誦和默寫(xiě)。

　　4、 感悟詩(shī)的.特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，講究節(jié)奏和韻律等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，體會(huì)感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)作者所處時(shí)代背景的了解和認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩(shī)

　　《滿江紅》一詩(shī)及譯文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 溫故而知新，背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　二、 開(kāi)展文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽，了解作者概況及時(shí)代背景。

　　三、 學(xué)習(xí)新詩(shī)《示兒》

　　1、 出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)是什么意思。

　　2、 指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　3、 教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡，出示《示兒》

　　4、 自己讀一讀這首詩(shī)，把它讀正確，讀熟練。

　　5、 結(jié)合注釋和自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)講的是什么意思。

　　6、 學(xué)生逐句理解體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀。

　　7、 引導(dǎo)學(xué)生深入思考：既然是“萬(wàn)事空”，為什么臨死還要叮囑兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”？

　　8、 讀課外短文《示兒》。

　　9、 有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。

　　10、練習(xí)在綜合本上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　11、 在聽(tīng)寫(xiě)本上默寫(xiě)，同位互相檢查，統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)。

　　四、 課外延伸

　　朗讀岳飛的《滿江紅》

　　五、 布置作業(yè)

　　1、 賞讀另外一首陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)，和同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、 學(xué)習(xí)歌曲《滿江紅》。

　　陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。

　　2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

　　3、在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開(kāi)人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩(shī)。這首詩(shī)千百年來(lái)感染、激勵(lì)著一代又一代人。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。

　�。ǘ�）新授

　�。痢⒆x題解題，了解背景

　　1、交流搜集的資料。

　　2、出示教師搜集的資料。

　　歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期 1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂紛紛、國(guó)破家亡之中的陸游就從小就立下了抗金救國(guó)的志向。

　　3、引導(dǎo)說(shuō)題意。

　�。�、整體通讀，把握詩(shī)境

　　1、自由朗讀《示兒》。讀的時(shí)候，把字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。（找生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)）

　　2、對(duì)照注釋理解詩(shī)意。（交流糾正，相機(jī)進(jìn)行翻譯古詩(shī)文方法的引導(dǎo)）

　　3、體驗(yàn)感情。

　　詩(shī)里有一個(gè)字明確地表明了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情感，哪個(gè)字？作者“悲”的原因是什么？作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢？（多媒體出示《清明上河圖》，教師描述畫(huà)面）

　　但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復(fù)存在了。陸游在世時(shí)看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢？

　　學(xué)生想象說(shuō)話。

　　師小結(jié)：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的啊——一個(gè)被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州！（多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國(guó)土面積對(duì)比及遭受戰(zhàn)亂的慘況）

　　此情此景，作者怎能不“悲”呢？

　　用“悲”組能夠體現(xiàn)陸游心情的詞，說(shuō)一句完整的話。

　　感情朗讀 “但悲不見(jiàn)九州同”。

　　臨終之際的陸游內(nèi)心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)涵在里面，是什么？（板書(shū)：盼）詩(shī)人盼的是什么？

　　同學(xué)們，你可知道陸游盼望祖國(guó)統(tǒng)一，盼了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　65年啊，同學(xué)們。詩(shī)人盼了65年，780個(gè)月啊，23739個(gè)日日夜夜啊！這是多么漫長(zhǎng)的等待，這是多么揪心的期盼！

　　一個(gè)“悲”，一個(gè)“盼”。同學(xué)們，就是這種感情的《示兒》。學(xué)生感情誦讀。

　�。�、拓展

　　正是因了這強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，陸游在20歲的時(shí)候就立下了親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的志向。（出示：上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)），雖然他直到40多歲才有機(jī)會(huì)在軍中做了一名軍官，一生并未做過(guò)高官，而且屢次受到投降派的.排擠，但是他（出示：位卑未敢忘憂國(guó)），68歲時(shí)他退居家鄉(xiāng)，在偏僻的山村，年邁的他（出示：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。）直到82歲,他還高唱（出示：一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國(guó)平燕趙）。他在世時(shí)沒(méi)有看到祖國(guó)統(tǒng)一，傷心悲憤（出示：胡未滅，鬢先秋，淚空流。）但他堅(jiān)信著失地定能收復(fù)，祖國(guó)定能統(tǒng)一，臨終前諄諄囑咐著兒子（王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。）

　　D、互文引證，體察詩(shī)蘊(yùn)

　　1、拓展《題臨安邸》。

　　引讀思考，從詩(shī)中你能看到什么？那些南宋的王師、權(quán)貴、皇帝，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　生交流。

　　從詩(shī)中，你能看到南宋統(tǒng)治者發(fā)兵征戰(zhàn)、收復(fù)失地的決心和行動(dòng)么？沒(méi)有。大敵當(dāng)前，那些王師權(quán)貴皇帝們只知道朝朝尋歡、夜夜作樂(lè)，他們何嘗似陸游為山河的破碎而傷心？他們何嘗似陸游為百姓的痛苦而憂慮？他們何嘗似陸游為收復(fù)失地而著急？他們何嘗悲百姓之悲，盼百姓之盼�。∷麄円呀�(jīng)葬送了一個(gè)繁華的汴州，這樣下去，錦繡如畫(huà)的杭州也將葬送在他們手里。

　　面對(duì)他們，你的心情如何？感情引讀 “西湖歌舞幾時(shí)休？”

　　2、對(duì)比體驗(yàn)

　　當(dāng)這兩首詩(shī)同時(shí)擺在我們面前，我們看到了兩幅截然不同的畫(huà)面。北方的壯麗山河淪陷了——西湖邊上卻是歌舞升平；北方的老百姓在金人的欺壓下度日如年、渴盼統(tǒng)一——南宋的統(tǒng)治者們卻在尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死。是統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能讓陸游的一生都在為人民疾苦而憂，為國(guó)家破碎而悲，為統(tǒng)一國(guó)家而戰(zhàn)。臨終之際，陸游一定有很多話要說(shuō)。（南宋統(tǒng)治者、老百姓、侵略者……）

　　學(xué)生想象寫(xiě)話。

　　這就是陸游——一個(gè)對(duì)侵略者滿腔的恨，對(duì)祖國(guó)和人民無(wú)限愛(ài)的陸游。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b他的絕筆詩(shī)——《示兒》來(lái)表達(dá)我們對(duì)這位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人崇敬吧。

　　（三）作業(yè)

　　陸游一生留下了九千多首詩(shī)歌，其中很多都是愛(ài)國(guó)名篇，被廣為傳誦。像《十一月四日風(fēng)雨大作》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《書(shū)憤》等等，課后同學(xué)可查閱誦讀。老師相信，你一定會(huì)更加欽佩陸游，而他的愛(ài)國(guó)精神也一定會(huì)深深地植根在你們的心中！

　　陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教材解讀及教學(xué)分析：

　　《示兒》為陸游的臨終遺囑，作于宋寧宗嘉定三年（1210年）。詩(shī)人辭世前念念不忘的，唯有驅(qū)逐胡虜、收復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家，真摯而又強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷感人至深，是古代愛(ài)國(guó)詩(shī)的典范之作。

　　小學(xué)生閱讀古詩(shī)，旨在對(duì)詩(shī)句含義的準(zhǔn)確理解和詩(shī)人情感的真切體會(huì)�！妒緝骸分笔阈匾�，明代胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》評(píng)述：“忠憤之氣，落落二十八字間�！�…每讀此未嘗不為滴淚也�！倍�這二十八字間的愛(ài)國(guó)情感何以如此感人？則是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)所在，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　欲體會(huì)愛(ài)國(guó)之情，先須知愛(ài)國(guó)之人。因此，“知人論世”是教給學(xué)生解讀《示兒》的一把鑰匙。結(jié)合陸游一生的報(bào)國(guó)壯志及曾經(jīng)的西北從軍經(jīng)歷，可以對(duì)詩(shī)句的含義做出更加深入的理解，對(duì)詩(shī)人抵御外族入侵的民族立場(chǎng)和“國(guó)家至上”的情感有更為完整的體認(rèn)。由此，才能真正理解朱自清先生所說(shuō)：“過(guò)去的詩(shī)人里，也許只有他才配稱為愛(ài)國(guó)詩(shī)人�！保ㄞD(zhuǎn)

　　二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)思路：

　　1．教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）借助注解和詩(shī)人的背景資料，準(zhǔn)確理解詩(shī)人的遺愿“北定中原”。

　�。�2）借助“矛盾”，還原詩(shī)人的臨終心境，體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷，感情誦讀。

　　2．教學(xué)思路：

　　依從明暗兩條線索“知人論世”，由淺入深地解讀。明線：陸游臨終對(duì)兒子說(shuō)了什么？暗線：陸游詩(shī)中對(duì)我們說(shuō)了什么？前者理解詩(shī)句所言的意義，后者了解詩(shī)人未盡的情懷。

　　三、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)意圖：

　　板塊一：讀詩(shī)題

　　1．識(shí)解“示”、“祭”。

　　出示“示”甲骨文字形圖片，理解“示”字本義：供放祭品的石桌，也即所謂的“靈石”。

　　出示“祭”字，理解“家祭”。

　　2．解讀題目。

　　出示“示兒”，理解“示”在詩(shī)題中的意思。

　　引讀：臨終前對(duì)兒子們說(shuō)些什么？

　　要求學(xué)生自己朗讀詩(shī)句，借助注解理解詩(shī)句意思。

　　【由“示”到“祭”，再到理解題意，由此引入詩(shī)句閱讀，符合閱讀期待心理�！�

　　板塊二：解詩(shī)句

　　1．指名朗讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出七言古詩(shī)的節(jié)奏。

　　2．借助注解，一行一行地解讀：詩(shī)人臨終對(duì)兒子們說(shuō)了些什么？

　　適時(shí)點(diǎn)撥：理解“元、但、乃”的.意思。

　　交流歸納：死后無(wú)牽無(wú)掛；掛念國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一；盼望早日北定中原；祭奠時(shí)告慰統(tǒng)一的消息。

　　3．逐句縮減，理解遺愿。

　　如果陸游只能對(duì)兒子們說(shuō)三句話，留下哪三句？（2、3、4）

　　如果只能說(shuō)兩句話，留下哪兩句？（3、4）

　　如果只能說(shuō)一句話，留下哪一句？（4）

　　陸游的遺愿是什么？“告乃翁”，即在九泉之下也要知道“北定中原”的消息。

　　【借助注解，自主解讀；逐句縮減，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和概括能力。】

　　板塊三：感詩(shī)情

　　1．還原語(yǔ)境，沿情四問(wèn)：

　�。�1）一個(gè)人臨終前，在自己的兒女面前，一般會(huì)留什么樣的遺言？而陸游的遺言有何不同？

　　以此體會(huì)陸游“國(guó)”重于“家”的“國(guó)家至上”的偉大情懷，非常人所能做得到。

　�。�2）一個(gè)人知道自己將要辭世，心情一般會(huì)萬(wàn)分悲哀，而陸游的“悲”有何不同？

　　以此體會(huì)陸游“悲”情背后的復(fù)雜情感：為“不見(jiàn)九州同”而“悲傷”；為“遺民淚盡胡塵里”而“悲憤”；為“王師北定中原日”而“悲壯”；為“家祭告慰”而“悲歡”。

　�。�3）既然說(shuō)死后萬(wàn)事皆空，為何獨(dú)獨(dú)要“悲”？

　　從這“空”與“悲”的矛盾沖突中，感受陸游超越個(gè)人生死、超越個(gè)人情感、超越家庭悲歡的偉大情懷。這個(gè)“悲”是民族之情，是國(guó)家之愛(ài)！猶如“靈魂”飛出了人的身體，照耀著山河，令人肅然起敬！

　�。�4）既然人死后萬(wàn)事都不可知，為何還要“告乃翁”？

　　從這一“不可知”與“告乃翁”的矛盾沖突中，感受陸游對(duì)收復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家的志愿矢志不渝、至死不改、終成遺愿的偉大情感，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天動(dòng)地、可泣鬼神！愛(ài)到此境，直抒胸臆最感人！

　　2．有感情地誦讀詩(shī)句。

　　【從生活經(jīng)驗(yàn)和矛盾沖突入手，提出四個(gè)觸及詩(shī)人深層情感的問(wèn)題，猶如打開(kāi)了一道道解讀之門，看到詩(shī)人未曾言說(shuō)的內(nèi)心世界和偉大情懷。這便是讀詩(shī)的路徑，也是思考的路徑。而還原的方式，則將學(xué)生帶入了詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的獨(dú)特心情與心境，體會(huì)尤為真切而深刻�！�

　　板塊四：知詩(shī)人

　　1．愛(ài)國(guó)詩(shī)及愛(ài)國(guó)詩(shī)人燦若星辰，為何朱自清說(shuō)陸游“才配稱為愛(ài)國(guó)詩(shī)人”？

　�。�1）出示陸游的家世簡(jiǎn)介，學(xué)生自由閱讀。

　　由此知曉陸游從小深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶及忠君愛(ài)國(guó)的教育。

　�。�2）出示陸游的一生經(jīng)歷，學(xué)生自由閱讀。

　　由此知曉陸游畢生志向及西北從軍的經(jīng)歷，感懷其屢遭罷黜不改其志，及至老年依然壯懷激烈的報(bào)國(guó)之情。

　　（3）出示陸游一生多個(gè)階段的愛(ài)國(guó)詩(shī)作，學(xué)生自由閱讀。

　　十 一月四日風(fēng)雨大作

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

　　夜闌臥聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

　　秋夜將曉出籬門迎涼有感

　　三萬(wàn)里河?xùn)|人海，五千仍岳上摩天。

　　遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

　　從詩(shī)作中看到陸游愛(ài)國(guó)的一生。

　　2．課外主題閱讀。

　　將杜甫、辛棄疾、文天祥等愛(ài)國(guó)詩(shī)人的代表作集成“愛(ài)國(guó)組詩(shī)”，開(kāi)展主題閱讀；參照閱讀名家對(duì)《示兒》等詩(shī)篇的解讀評(píng)論，以加深理解。

　　【從一首詩(shī)讀到一個(gè)人，進(jìn)而從一組詩(shī)讀到一群人，拓展了學(xué)生的閱讀視野，并將這首詩(shī)放在了一個(gè)更為廣闊的背景中來(lái)重新認(rèn)識(shí)其價(jià)值意義。這就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一種專業(yè)的閱讀課程。】

　　結(jié)語(yǔ)：一首詩(shī)，一個(gè)人，所見(jiàn)畢竟有限。重要的，不是學(xué)生讀懂了什么，而是學(xué)生希望去讀些什么，從中讀到些什么。讓學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，才是最好的教學(xué)！

　　陸游《示兒》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，教師積極組織和引導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、愉悅的氛圍中自主的讀、自主的討論與探究。在讀中自悟，在討論探究中升華情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“北、乃、翁”三個(gè)字的讀音。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦古詩(shī)。

　　3、啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句，使用工具書(shū)并聯(lián)系上下文理解詩(shī)歌的意思。

　　2、抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，感悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，并受到感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌意思，感悟詩(shī)人情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　談話：我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，以前我們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首儈炙人口的好詩(shī)。 （板書(shū)課題：示兒）

　　1、讓生齊讀課題。

　　2、討論題意。

　　二、質(zhì)疑激趣

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們看看課題，關(guān)于示兒這首詩(shī)你想知道什么呢？

　�、� 指名回答

　�、趲熆偨Y(jié)

　　A這首詩(shī)誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)作背景？

　　B詩(shī)的內(nèi)容是什么？（課件出示課題：示兒）

　　2、師：這首詩(shī)是85歲的高齡詩(shī)人陸游，即將走完她坎坷多難的人生旅途，他把什么都丟開(kāi)了，唯獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下了這首詩(shī)篇與世長(zhǎng)辭。

　　3、詩(shī)人臨終遺作寫(xiě)的什么內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件出示詩(shī)句）

　　4、對(duì)詩(shī)人陸游孩子們了解多少了？(指名回答)

　　5、看來(lái)同學(xué)對(duì)詩(shī)人了解的.還很少，你們想不想聽(tīng)老師介紹一下呢？（生：想）（課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：陸游（1125-1210）南宋詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰(今浙江省紹興市)人。他的詩(shī)有九千多首留存下來(lái)，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反應(yīng)人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的屈辱求和，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情。師富有感情的讀）

　　三、精讀細(xì)品

　　師：對(duì)詩(shī)人的絕筆之作，同學(xué)們?cè)敢庾约鹤x讀嗎？

　　A自由讀（用自己喜歡的方式讀）

　　B指名讀（師糾正字音：北【béi】乃【nǎi】翁【wēng】）

　　C分組讀

　　D齊讀

　　四、合作探究，領(lǐng)悟詩(shī)意

　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)只讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通是不夠，哪位同學(xué)告訴老師還有什么學(xué)習(xí)要求？（生：了解詩(shī)意，體會(huì)作者在詩(shī)文中想要表達(dá)的情感）

　�。ㄒ唬� 自學(xué)

　　師要求學(xué)生借助課內(nèi)注解或工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)（師巡視指導(dǎo)）

　　師：有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)的方法，能在書(shū)上批注、圈點(diǎn)、在思考。古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ǘ�） 合作學(xué)習(xí)

　　師：經(jīng)過(guò)剛才的自學(xué)，你一定有許多收獲或許還有一些疑問(wèn)吧！沒(méi)關(guān)心，我們可以采用小組合作的方式來(lái)解決。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開(kāi)始討論理解詩(shī)意。（要求一是相互交流你剛才自學(xué)時(shí)體會(huì)到的詩(shī)意。二是小組成員間相互討論不懂的問(wèn)題。）

　�。ㄈ�） 匯報(bào)成果

　　1、師讓孩子分句交流：你讀懂了哪句詩(shī)就說(shuō)哪句詩(shī)的意思，說(shuō)的不確切的其它同學(xué)可以補(bǔ)充糾正。（生舉手師指名回答）

　　2、師讓孩子交流整首詩(shī)的意思：現(xiàn)在誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？生回答（引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解詩(shī)意）

　　3、師概括全詩(shī)的意思。

　　五、拓展交流，升華情感

　�。ㄒ唬�師：你們現(xiàn)在已經(jīng)了解了陸游臨終遺作的內(nèi)容了，誰(shuí)愿意告訴老師詩(shī)人臨終時(shí)最悲的是什么？生回答（板書(shū)：悲但悲不見(jiàn)九州同）最盼的是什么？ 生回答（板書(shū)：盼王師北定中原日）

　　師小結(jié)：一悲一盼表現(xiàn)了詩(shī)人濃烈的愛(ài)國(guó)之情

　�。ǘ�）是��！陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國(guó)，可他一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了整整六十年。他都八十五歲了，北方仍舊沒(méi)有傳來(lái)好消息，詩(shī)人只能臨終作詩(shī)。他的心情是何等的悲痛何等的悲憤。愛(ài)國(guó)之情又是何等的深厚��！此時(shí)此刻還有誰(shuí)不為之感動(dòng)呢？同學(xué)們讓我們一起用體會(huì)的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)吧！

　　A自由讀

　　B齊讀（讀出悲憤

　　C指導(dǎo)背誦（在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)之上并抓住關(guān)鍵詞背）

　　D指名背誦

　　E全班集體背誦

　�。ㄈ�）師：一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人帶著他畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了�？伤�渴望南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生回答）沒(méi)有！歷史的事實(shí)是南宋被金兵滅了。

　　1、師：為什么南宋朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢？

　�。ㄉ�討論）

　　師小結(jié)：統(tǒng)治者只知道在宮廷里飲酒作樂(lè)，不關(guān)心百姓的疾苦；只知道茍且偷安，不思富國(guó)強(qiáng)兵，這樣的王朝怎么不會(huì)滅亡呢？

　　2、師：那么如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢？中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊�的《中�?guó)少年說(shuō)》中有這樣一個(gè)片段。（課件出示:故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球……..美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。）

　　A師包含激情范讀

　�。◣煟菏堑恼�如先生所言，國(guó)家的未來(lái)、民族的希望全在于少年只有中國(guó)少年奮發(fā)圖強(qiáng)，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生。讓我們懷著陸游那腔愛(ài)國(guó)之心，有感情的朗讀這段話，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧！）

　　B全班大聲齊讀

　　3、師：同學(xué)們國(guó)富民強(qiáng)匹夫有責(zé)，我們應(yīng)該像陸游那樣胸懷祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，我提議全體起立再次誦讀他的絕筆之作———示兒吧！

　　全班齊讀詩(shī)歌

　　（四） 學(xué)習(xí)反饋

　　師：今天學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，同學(xué)們都有那些收獲呢！

　　生交流學(xué)習(xí)收獲

　　老師想做點(diǎn)小測(cè)驗(yàn)。教師分發(fā)準(zhǔn)備好的填空測(cè)試題

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